Художественное конструирование, как средство развития инженерных способностей детей.
материал по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Художественное конструирование, как средство развития инженерных способностей детей.

Развитие ребёнка зависит от того, где, в каком окружении он растёт, кто его воспитывает и как организовано воспитание. Необходимо создать условия для правильной организации и умелого включения ребёнка в процесс активного взаимодействия с окружающим предметным миром.

При организации развивающей предметной среды мной была поставлена  цель: создать «среду обитания» ребёнка, позволяющую стимулировать развитие его познавательных способностей, делающую жизнь комфортной и интересной.

В младших и средних группах рекомендуется применять следующие формы организации деятельности:

- конструирование по образцу,

- конструирование с опорой на схемы,

- конструирование по собственному замыслу.

В дальнейшем дети учатся выполнять объемные строительные конструкции или плоскостные модели по предметно-схематическим моделям, и, наоборот, выполнять графическое изображение объемной конструкции с использованием шаблонов. Таким образом, старшие дошкольники учатся анализировать образец постройки и планировать последовательность выполнения постройки посредством чтения чертежей и схем.

Старший дошкольный возраст благоприятен для обучения всем основным формам конструирования: по образцу, по модели, по условиям, по простейшим наглядным схемам, по теме, по замыслу, каркасному конструированию.

При выборе методов и форм организации работы необходимо помнить, что основная цель обучения конструированию заключается не в том, чтобы научить ребёнка делать ту или иную поделку, а в том, чтобы развивать мышление ребёнка, его нравственные качества, эстетические чувства.

Работа организуется с учетом программного материала, годового плана, интеграции пространства и возрастных особенностей.

Алгоритм работы:

1. Мотивация изготовления постройки выбор темы на утреннем кругу.
2. Уточнение особенностей внешнего вида постройки
3. Совместное с детьми планирование предстоящей работы: Что будем делать? В какой последовательности?  Какое оборудование и материал понадобится?
4. Распределение обязанностей
5. Изготовление постройки
6. Обыгрывание, итоговая презентация.

Для старшего дошкольного возраста созданы условия для коллективных конструктивно-игровых макетов. Особенности этой работы,  в том, что в группе создаются универсальные игровые условия, представляющие собой трансформируемые и полифункциональные зоны, которые позволяет создавать макеты разной тематики путем оформления и последующего разбора, свободного перемещения по группе, игры на столах и полу.

Интересны следующие темы для подобных коллективных конструктивно-игровых макетов:

«Двор моей мечты»,

«Волшебная страна сказок»,

«Космодром»,

«Лесные просторы»,

«Железная дорога Воронеж – Москва - Питер»,

«Во саду ли, в огороде»,

«Мой город»,

 «Эко-зоопарк» и другие.

В качестве основных психолого-педагогических условий были определены следующие:

• совместная деятельность взрослого с ребенком и детей друг с другом;
• обеспечение взаимосвязи специально организованной деятельности с самостоятельной деятельностью детей;
• предоставление детям разнообразия материалов (строительных, природных, бросовых и т.п.), возможности выбора их и способов действия с ними, согласно желания ребенка;
• взаимосвязь конструирования с другими видами деятельности (игрой, экспериментальной, сочинением сказок и др.) и включение его в широкий спектр событий детской жизни;

• «открытость» каждой деятельности, заключающаяся в ее продолжении, выходящем за рамки данной образовательной деятельности.

При создании материально-технических условий встал вопрос, как создать и какие условия, для того, чтобы ребенок проявил интерес и само организовался в конструктивном творчестве.  Для решения этой задачи было решено обновить развивающую предметно-пространственную среду и внести в нее современные игровые материалы.

Тем не менее, остается важной роль воспитателя в организации сопутствующего оборудования, включающего строительный материал, конструкторы разных видов, бумагу разных цветов и фактуры, бросовый и природный материал, наглядно-дидактические пособия: чертежи типа «Дострой здание», «Найди ошибку в чертеже»; изображения сложных построек, показывающих ребенку этапы их сооружения; чертежи, дающие лишь схему предмета и т.п., размещения этих материалов в центрах конструктивной активности.

Организация образовательной деятельности требует от педагогического коллектива создания своеобразной развивающей предметно-пространственной среды, которая должна обеспечивать собственную активность ребёнка, желание педагогов работать в этой теме и усовершенствовать собственные знания.

Работая с конструктором  индивидуально, парами или в командах, воспитанники имеют возможность экспериментировать при создании моделей, обсуждать идеи, возникающие во время работы, воплощать их в постройке, планировать их усовершенствование и т.д. Совместная и индивидуальная творческо-продуктивная деятельность способствует созданию ситуации успеха, что повышает самооценку ребёнка, а умение действовать самостоятельно формирует чувство уверенности в себе и своих силах. В результате развивается ряд основных качеств, необходимых будущему инженеру, таких как способность комбинировать, рассуждать, устанавливать логические связи; развитость внимания и сосредоточенность; развитость творческого мышления; способность к самостоятельным видам работы.

По данным правительства РФ, сфера инженерии и технологии – сфера наибольшего дефицита российского общества, все звенья образовательной цепи ставят перед собой цель – развитие данных сфер образования. Дошкольное образование ставит перед собой цель – сформировать инженерное мышление у ребенка. А именно воспитать человека творческого, с креативным мышлением, способным ориентироваться в мире высокой технической оснащенности и умеющим самостоятельно создавать новые технические формы.

Поэтому работа по внедрению инновационных программ, в том числе развитию инженерного мышления, на современном этапе педагогической деятельности является актуальной и востребованной.