ЯНАО г Новый Уренгой МАДОУ « ДС ЗВЕЗДОЧКА»

воспитатель: Самединова И.К.

Проект во второй младшей группе

«Лего-малыши»

Конструктивная деятельность очень важна для гармоничного развития дошкольника. Она совершенствует мелкую моторику — движения рук становятся быстрыми и ловкими. Создание построек и поделок формирует у ребёнка самостоятельность, стремление к достижению цели, креативность, воспитывает эстетические чувства. В процессе конструирования малыш получает важный опыт исследовательского поведения. Во второй младшей группе эта деятельность по-прежнему тесно связана с игрой: на построенный стульчик ребёнок сажает куклу, сложенная из бумаги бабочка порхает вместе с ним по комнате. Однако сам процесс создания построек и поделок уже более сложен, предполагает предварительное обдумывание и большее разнообразие материала.

Вид проекта: познавательно-исследовательский.

Срок реализации: одна неделя.

Участники проекта: дети второй младшей группы, родители.

Актуальность. Первое, с чем сталкивается ребенок младшего дошкольного возраста, попадая в группу – это предметно-пространственная развивающая среда. В группе в свободном доступе должно находиться множество игр, пособий и игрушек по развитию мелкой моторики. Одними из них – LEGO-конструкторы. Наборы LEGO зарекомендовали себя во всем мире как образовательные продукты, удовлетворяющие самым высоким требованиям гигиеничности, эстетики, прочности и долговечности. В силу своей педагогической универсальности они оказываются наиболее предпочтительными наглядными пособиями и развивающими игрушками. Причем LEGO-конструктор побуждает работать, в равной степени, и голову, и руки малыша. Особое значение он имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства.

Проект направлен на:

• помощь детям в индивидуальном развитии;
• мотивацию к познанию и творчеству;
• стимулирование творческой активности;
• развитие способностей к самообразованию;
• организацию детей в совместной деятельности с педагогом.

Цель проекта: развитие первоначальных навыков инженерной деятельности, воображения, мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста в процессе игры с LEGO.

Задачи проекта:

• создание благоприятных условий для развития у детей младшего дошкольного возраста первоначальных навыков и умений по ЛЕГО-конструированию;
• развитие конструктивного мышления;
• развитие воображения и любознательности детей;
• формирование умений действовать с деталями и передавать особенности предметов средствами конструктора ЛЕГО.

Необходимые условия для реализации проекта:

• заинтересованность детей;
• методические разработки.

Материально-технические ресурсы, необходимые для реализации проекта:

• подбор методической и художественной литературы;
• подбор наглядного материала;
• дидактические игры;
• наборы ЛЕГО-дупло.

Методы проекта:

• наглядный: рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, показ приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способов удержания их в руке или на столе, организация дидактических игр, выставок, демонстрация личного примера взрослых;
• информационно-рецептивный: обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определение пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа); совместная деятельность педагога и ребенка;
• репродуктивный: воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу);
• практический: использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы; проекты, игровые ситуации, элементарная поисковая деятельность (опыты с постройками, обыгрывание постройки), моделирование ситуации;
• словесный: краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей, беседы, дискуссии, моделирование ситуации;
• проблемный: постановка проблемы и поиск решения; творческое использование готовых изделий (предметов), самостоятельное их преобразование;
• игровой: использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета;
• частично-поисковый: решение проблемных задач с помощью педагога.

Формы организации игр-занятий:

• активная помощь педагога;
• беседа, показ, объяснение;
• практическое занятие с помощью педагога;
• выставка.

Способы отслеживания результативности:

• беседа;
• опрос;
• педагогическое наблюдение;
• самостоятельная работа;
• практическая работа;
• творческая работа;
• презентации творческих работ,
• демонстрации моделей.

Ожидаемые результаты:

• умеют различать и называть детали ЛЕГО-конструктора;
• имеют навыки простейшего анализа сооруженных построек (форма, величина, цвет деталей);
• имеют представления о сенсорных эталонах (цвет, форма, величина);
• выделяют в предметах их пространственные характеристики: «высокий – низкий», «широкий – узкий», «длинный – короткий»;
• владеют разнообразными способами скрепления деталей;
• имеют навыки концентрации внимания и координации движений при соединении деталей конструктора;
• умеют воспроизводить в постройке знакомый предмет, оформлять свой замысел путем предварительного называния будущей постройки;
• умеют развивать и поддерживать замысел в процессе развертывания конструктивной деятельности;
• имеют навыки конструирования: по образцу, по условиям, по замыслу.

Этапы проекта:

1 этап – подготовительный 

• поиск, изучение имеющийся литературы по теме проекта;
• определение темы, цели, задач проекта;
• определение содержания, методов, форм работы с детьми;
• определение времени в режиме группы для реализации проекта;
•  определение участников проекта;
•  подготовка необходимого оборудования;

Формы организации работы 1 этапа:

•    планирование проектной деятельности по теме «Лего-малыши», опираясь на методическую литературу;
•    подбор методической и художественной литературы;
•  подбор дидактических, подвижных, малоподвижных игр;
•   составление плана взаимодействия с  детьми.

2 этап – практический.

• Выполнение задач проекта, через практическую деятельность детей.

3 этап – обобщающий (заключительный)

• обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов.

Продукты проекта:

1.      Подборка конспектов НОД по LEGO-конструированию для детей второй младшей группы.

2.      Выставка детских работ из конструктора LEGO.

Список литературы:

1.      Комарова Л.Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.: «ЛИНКА – ПРЕСС», 2001.

2.      Куцакова Л.В. «Конструирование в детском саду», Москва-синтез, 2014.

3.      Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью LEGO. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.

4.      Фешина Е.В. «Лего конструирование в детском саду» Пособие для педагогов. – М.: изд. Сфера, 2011.