Методические приемы обучения педагогов изготовлению тряпичных кукол для дошкольников
материал по конструированию, ручному труду

Мастер-класс

«Методические приемы обучения педагогов изготовлению тряпичных кукол для дошкольников»

Цель: познакомить педагогов с народной обрядовой куклой и научить их применять методические приемы в её изготовлении.

Задачи:

• Познакомить с методическими приемами при изготовлении тряпичных кукол.

• Поделиться личным опытом работы по применению методических приемов в изготовлении кукол.

• Содействовать развитию эстетического восприятия образцов народной игрушки, способности эмоционально откликаться на воздействие художественного образа.

Оборудование:   кукла, заготовки для кукол, нитки,  тесьма.

Методы работы с аудиторией: беседа, продуктивная деятельность, выставка.

Ход мастер-класса:

1. Оргмомент

Ведущий:

Здравствуйте, гости желанные,

Гостьюшки, мои желанные

Много гостей, много и новостей

А чтоб мастер-класс был веселей

На приветствие приглашаю гостей.

(встаем в круг)

Здравствуй, друг! (пожимаем друг другу руки)

Как ты тут? (положили руку на плечо)

Где ты был? (спросить рукой)

Я скучал! (приложили руку к своему сердцу)

Ты пришел? (руки в стороны)

Хорошо! (обнялись)

2. Теоретическая часть

В корзину я спрятала игрушку

Девочек любимую подружку

Можно с ней по-разному играть

Кормить, укачивать, в наряды наряжать.

Вы, конечно, догадались, о какой игрушке идет речь?

Сегодня мой мастер-класс посвящен теме: «Методические приемы обучения педагогов изготовлению тряпичных кукол для дошкольников»

Как вы считаете, что такое кукла? (ответы)

По словарю Сергея Ивановича Ожегова «Кукла- это фигура,

воспроизводящая человека в полный рост».

В куклы играют почти все дети. Это очень занимательное и увлекательное занятие, ведь в игре можно стать взрослым. Играя в куклы, дети учатся договариваться между собой, находить общие решения. Но самую главную роль кукла играет в формировании у девочки позитивной концепции будущей мамы, у мальчика будущего отца.

Из всех видов кукол хочется выделить тряпичную куклу-колокольчик, которая с каждым днем становится все популярнее.

Актуальность изготовления тряпичных кукол в образовательном процессе связана с возможностью развития у детей мелкой моторики рук. Изготовление тряпичных кукол обеспечивает хорошую тренировку пальцев, способствует выработке движений кисти, развивает точность, скоординированность мелких движений пальцев. Как известно, все это стимулирует развитие речи у детей. Кроме того развивает фантазию, образное мышление, способность концентрировать внимание.

Игра с традиционной народной куклой, не имеющей лица, побуждает ребенка воображать, придумывать ей разное настроение (страх, радость, грусть, веселье, удивление, восторг, злость).

Для оживления кукол в мечте с детьми я использую волшебные слова:

Раз, два, три-

Кукла, о-жи-ви!

Раз-два-три-четыре-пять-,

Кукла, оживи опять!

Кукла, оживай скорей

-И повесели детей!

Сегодня я познакомлю вас с методическими приемами при изготовлении кукол. Напомню, что методическими приемами мы направляем внимание, восприятие и работу детей и они используются в различных видах детской деятельности.

В своей работе по изготовлению тряпичных кукол я опираюсь на следующие методы:

Словесный метод: беседа, рассказ, художественное слово, вопросы: уточняющие, наводящие, проблемные, познавательные; поощрение (похвала ребенка, положительное стимулирующее оценивание.

Информационно-рецептивный: рассматривание, напоминание, частичный показ; объяснение, сопровождаемое показом; устные инструкции по выполнению работы.

Репродуктивный: выполнение действий с детьми, с проговариванием, совместное действие педагога с детьми.

Эвристический: выполнение действий с детьми по пооперационным картам или схемам, выполнение работ с опорой на личный опыт.

В рамках времени мастер-класса мы не можем рассмотреть все приемы.

Я предлагаю изготовить куклу, используя 2 методических приема, а именно: выполнение действий с детьми, с проговариванием; выполнение действий по образцу

Эти приемы эффективны в работе с детьми и дают возможность решать задачи различных образовательных областей (познание, художественное-

эстетическое, социально-коммуникативное, речевое)

Рассмотрим первый прием - выполнение действий с детьми, с проговариванием.

Я буду педагогом, а вы будете выполнять роль детей.

3. Демонстрация приема

Сегодня мы сделаем куклу «Колокольчик».

-Как вы думаете, почему куклу назвали «Колокольчик»? Эта кукла оберегает и защищает человека от страшных болезней, куколка добрых вестей.

-Берем первый самый большой лоскут ткани, кладем перед собой. Какой формы лоскут вы взяли? Круглый.

-На круглый лоскут посередине положите  кусочек калафайбера.

-Перевяжите ниткой по линии шеи и завяжите на узел. Отрежьте концы ниток. Что получилось? Голова.

-Второй круг из ткани среднего размера накладываем на заготовку сверху  по центру и также завязываем узел, отрезаем концы ниток.

- А теперь берем лоскут другой формы. Какой формы лоскут вы взяли? Прямоугольный. Сгибаем края, указательным пальцем разглаживаем, скатываем в рулончик. Перевяжите ниткой крест накрест.

Третий круг из ткани маленького размера накладываем на заготовку сверху  по центру и также завязываем узел, отрезаем концы ниток.

-Обвяжите вокруг головы тесемку. Получился нимб.

У вас получилась красивая кукла. Как вы думаете, почему?

Вопрос: Как вы думаете, что развивает данный прием у детей? (развивает у детей диалогическую речь в контексте выполнения определенной деятельности; формирует умение слышать собеседника, развивает грамматическую сторону речи) .

 4. Рефлексия

А сейчас я попрошу завязать на руках куклы нитку в виде своего мнения о мастер-классе:

Красный цвет- все удалось, очень интересно.

Синий цвет- удалось, но материал часто используемый.

Желтый цвет- скучно, не интересный материал

Уважаемые коллеги, я благодарю группы за продуктивную работу. Надеюсь, что в рамках мастер-класса вы получили определенные представления об эффективности использования методических приемов, и что наш мастер-класс пробудил в вас желание творческого поиска, вызвал интерес к данной теме.

Он – добрый мой хранитель,
Тихий светлый покровитель,
Ему всегда я помолюсь,
С ним ничего я не боюсь.
Спасибо всем, добра, мира и чуда вам!

Ангел... Не правда ли, когда мы своими устами произносим это слово, или, когда мы размышляем об ангеле, то всякий раз это имя вызывает в нас представление о чем-то необыкновенно светлом, чистом, совершенном, святом, прекрасно нежном? Ангел хранитель даётся человеку при крещении и всю жизнь охраняет его от бед.