Использование техники изонити для формирования у детей старшего дошкольного возраста предпосылок универсальных учебных действий.
статья по конструированию, ручному труду на тему

Использование техники изонити для формирования у детей старшего дошкольного возраста предпосылок универсальных учебных действий.

Корепанова Елена  Николаевна

                                                                 воспитатель МАДОУ

                                                                    детский сад «Надежда»

                                                                                I квалификационная категория      

 Каждый ребенок любит и по своему умеет рисовать, причем для этого он может использовать самые разнообразные материалы и инструменты (краски, карандаши, мел и т. д).  оказывается, еще можно научить детей рисовать нитью. Этот вид деятельности называется изонить. Изонить - это техника, напоминающая вышивание. Она заключается в создании художественного  образа путем пересечения цветных нитей на картоне. На первый взгляд, техника изонити кажется очень сложной, но это не так! Как показывает опыт, изонить при правильном подходе к обучению осваивает даже ребенок 4-5 лет, который вполне может самостоятельно, или с небольшой помощью взрослого, сделать несложные изображения нитью и получить качественный рисунок. Что и привлекает детей, изонитью с удовольствием занимаются и девочки и мальчики.

Техника изонити не только интересна, но и очень полезна для развития детей. Дошкольный возраст характеризуется развитием у ребенка наглядно - или предметно-действенного, «ручного» мышления. Манипулируя предметами, ребенок познает их свойства и особенности. Рука «познает», а мозг фиксирует ощущение и восприятие, соединяя их со зрительными, слуховыми и обонятельными анализаторами, в сложные интегрированные образы и представления. Поэтому занятия изонитью способствуют развитию у дошкольников мелкой моторики пальцев рук, сенсорного восприятия, логического мышления, глазомера, волевых качеств (усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца и т. п.), воображения, художественных способностей и эстетического вкуса.  На занятиях изонитью дети приобретают практические навыки (владение шилом, иглой, ножницами, фигурными трафаретами), опыт рисования и ручного труда, закрепляют полученные ранее знания о геометрических фигурах, счете.

Кроме того, в процессе работы в данной технике, у детей формируются предпосылки универсальных учебных действий (УУД):

• Познавательные действия (предметно-преобразовательная деятельность, способы работы с материалами)
• Регулятивные действия (целеполагание, планирование и организация действий, умение контролировать соответствие выполняемых действий, способу внесения корректив на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу)
• Личностные (эстетические ценности и вкусы, толерантность, позитивная самооценка и самоуважение), которые очень пригодятся ребенку при обучении в школе.

Данная техника заинтересовала меня, и я решила использовать изонить в работе с детьми. Опираясь на методическое пособие Н.Н. Гусаровой «Техника изонити для дошкольников» и О.А. Новиковской « Ниткография», я распределила работу по этапам (от простого к сложному). Каждый этап соответствовал определенной возрастной группе. На каждый из этих этапов, с учетом особенностей детей с ЗПР, было составлено перспективное планирование.

                       Первый этап (возраст детей 3-4 года)- подготовительный

Цель:

•  познакомить детей с нитками. Их свойствами.
• Обучение передаче несложных силуэтов предметов с помощью нити (ниткография).

Дети учились выкладывать с помощью нити несложные силуэты предметов на «волшебном экране»- ковролине.  

                                                                                                                                             Второй этап (возраст детей 4-5 лет)

Цель:

• Познакомить детей с техникой изонить
• Познакомить с инструментами, необходимыми для работы (игла, шило, фигурные трафареты).
• Учить определять лицевую и изнаночную стороны картона.
• Дать понятие «угол»,
• Учить заполнять угол нитью.

 Знакомство с вышивкой мы начали со шва «вперед иголка», для этого детям давались картонные  заготовки (по типу шнуровки), на которых они вышивали контурное изображение предметов. Ребята учились пользоваться иголкой, вдевать в нее нитку. Когда навык работы с иглой был сформирован, мы перешли к одному из основных элементов изонити-заполнению угла (шляпка гриба, зонтик и др.) Параллельно шло обучение навыку работы по схеме.

Третий этап (возраст детей 5-6 лет)

•     Цель:

• Учить детей  моделировать углы (смежные, вертикальные)
• Дать понятие «окружность».
• Учить способам заполнения окружности нитью.

Моделируя углы, дети создавали образы с их использованием (домик, кленовый лист и др.). Затем  я  познакомила детей со вторым основным элементом изонити – окружностью, со способами ее заполнения (мячик, снежинка, солнышко). Дети продолжали учиться работать по схеме, самостоятельно отмерять нитку, завязывать узелок.

              Четвертый этап (возраст детей 6-7 лет).

                                                                                                 Цель:

•  Учить пользоваться фигурными трафаретами.
• Учить пользоваться шилом.
• Дать понятие «дуга», «завиток».
• Учить заполнять овалы, дуги, завитки.

 На этом этапе шло дальнейшее совершенствование навыков работы в технике изонить. Дети учились анализировать образцы, определять размеры трафаретов на глаз, создавать сюжетные композиции,  узоры.

В ходе работы я использовала следующие приемы:

• Обследование фона (подбор цветов картона и ниток) это позволяет закрепить название цветов и оттенков, познакомить с их гармоничным сочетанием, активизировать соответствующий словарь.
• Мотивация к выполнению поделок (оформление группы,  участие в выставках, подарки к празднику)
• Обсуждение правил пользования  орудиями труда
• Совместные действия ребенка и взрослого
• Работа на «пробниках» (отработка какого-либо приема)
• Учет индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка
• Выполнение работы частями
• Физкультминутки, релаксация
• Вопросы к детям, которые дают возможность рассуждать

          Успешному осуществлению поставленных задач способствует и работа с родителями. Для родителей проводятся индивидуальные беседы,

консультации, практикумы, совместная деятельность детей и родителей

          По итогам работы с детьми оформлялись выставки: «Веселые зверята», «Снежные узоры»,  «Подводное царство».

           Результаты использования техники изонити показали, что этот вид деятельности хорошо усваивается детьми, повышается познавательная активность, расширяется кругозор их знаний и умений, решаются общевоспитательные задачи.

Результативность

• Развитие мелкой моторики -90%
• Развитие изобразительной деятельности-80%
• Развитие творческих способностей-70%
• Практические навыки (владение шилом, иглой, ножницами, фигурными трафаретами)-80%

Развитие предпосылок УУД

• Умение работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкцию (наглядный и словесный образец)-90%
• Самоконтроль (наглядный и словесный образец)-50%
• Самооценка (наглядный и словесный образец)-50%
• Умение работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкцию (наглядный и словесный образец)-90%
• Самоконтроль (наглядный и словесный образец)-50%
• Самооценка (наглядный и словесный образец)-50%

   Все необычное, неожиданное вызывает у детей чувство удивления, живой интерес к процессу познания, помогает усвоить любой учебный материал.

   Результат работы в технике изонить завораживает детей красотой. А где красота - там и радость, и праздник, и всегда хорошее  настроение.