Методическая разработка "Конструирование в старшей и подготовительной группах"
методическая разработка по конструированию, ручному труду (старшая группа) по теме

Конструирование в детском саду

(от 5 до 7 лет).

Программа «Детство»

Воспитатель Н.Э. Диденко

Старшая группа 5-6 лет

Материал

Конструктор (деревянный, пластмассовый, с архитектуным и др. видами направлений, строительные наборы, игрушки сомасштабные постройкам, их тематике.

Бумага разных видов (ватман, цветная, салфетки (цветные, белые, с узорами, картон (белый, цветной, волшебный, обёрточная, писчая, гофрированная). Текстильные материалы (верёвочки, ленточки, шнурочки, течёмочки). Природный материал (сухие листья, жёлуди, сосновые иголки, шишки сосны, каштана, желудей, ореховая скорлупа).

Бросовый материал (проволока в оболочке, фольга, поролон, ткань, бусины разных размеров, коробкиразных форм и размеров, катушки, нитки разных видов, дощечки, поролон, синтепон).

Песок, снег.

Роль воспитателя

Воспитатель старается реже давать образец постройки или поделки. Дают только примерный образец для показа основных частей конструкции и помочь отобрать нужные детали; в качестве образца используют фотографии, рисунки.

Воспитатель должен побуждать детей создавать поделки, длительное время обустраивая жизнь игровых и вымышленных персонажей (сделать для листовичков дом, слепить для них мебель, посуду и т. п., показывать детям способы получения обобщенного продукта, который они могут по своему желанию “превращать” в разные предметы или использовать в качестве средства украшения. Педагог может помогать детям украшать их изделия, используя широкий ассортимент средств выразительности, создавать ситуации совместной продуктивной деятельности по конструированию и рукоделию, позволяющей получать интересный для детей коллективный продукт. Воспитатель направляет и корректирует деятельность детей, помогает в сложной ситуации.

Воспитатель продолжает расширять представления детей о видах транспорта.

Воспитателям следует чаще предлагать детям задания, которые развивали бы у детей умения предвидеть, решить, придумать, домыслить.

Учить детей замечать множество дел вокруг.

Как действует ребёнок

Дети выполняют работы по образцам, по условиям, предложенным воспитателем, на тему и по собственному желанию.

У детей вырабатывается умение самостоятельно рассматривать предметы, знать порядок пользования ими без помощи воспитателя. Они должны уметь выделять основные этапы создания конструкций и самостоятельно планировать их изготовление, объективно оценивать качество своей работы и работы товарищей, находить причины неудач.

Дети чаще придумывают свой вариант постройки, поделки, перенимают друг у друга конструктивные решения. Основными становятся словесные методы обучения (описание, напоминание, краткая беседа и др.).

Дети с удовольствием играют в игры: «Угадай, что изменилось», «Так или не так».

Дети становятся требовательнее к своим конструкциям, способны критически к ним относиться, обращать внимание на сходство с реальной постройкой, на декоративность, художественную выразительность, прочность. Ребёнок самостоятельно организует свою деятельность, самостоятельно убирает рабочее место. Дети конструируют по воображению, затем сверяют с фотографией, чертежом.

В конструировании дети применяют свои умения по всем видам изобразительной деятельности.

Для обыгрывания построек дети применяют поделки изготовленные своими руками. Работа со снегом осуществляется в коллективе сверстников.

Индивидуальная работа с детьми

Обязательно наличие различных образцов игрушек и поделок (рисунки, схемы, фотографии, чертежи и др.), подобранных взрослым. Это позволяет ребенку видеть возможности использования разных материалов, заимствовать новые идеи, знакомиться с вариантами применения известных ему приемов и способов работы, цветовых решений, конструкций.

Вместо показа и объяснения воспитатель задаёт вопросы, помогающие ребёнку самостоятельно продумать основные этапы работы, найти свои конструктивные решения, проанализировать, сравнить, обобщить. Вместе с воспитателем строит комплексные постройки (каждый сооружает свою конструкцию, а затем они объединяются общим содержанием) и коллективные, договариваясь, кто какую часть конструкции будет делать.

Воспитатель учит детей делать игрушки для сюжетно-ролевых игр, игрушки с подвижными частями.

Подготовительная группа 6-7 лет

Материал

Помимо вышеперечисленного вводится металлический конструктор (работа с гаечным ключом, гайками), Лего, береста, кожа, пуговицы, разные виды ткани, мех, бархатная бумага.

Роль воспитателя

Воспитатель предлагает ситуации, в которых дети сами должны решить, с чего начать, как делать, какие использовать материалы, как рассчитать время работы, рационализировать свой труд.

Как действует ребёнок

На основе наблюдений дети строят внутренние помещения сооружений, фойе, зрительные залы, стадионы и др. Дети продолжают упражняться в постройке по чертежам, схемам.

Ребёнок самостоятельно организует свою деятельность, самостоятельно убирает рабочее место.

Индивидуальная работа с детьми

Воспитатель учит детей для прочности снежных построек делать перекрытия из досок, фанеры; вырезать из снега снежные кирпичи.

Изготовление игрушек, сувениров, украшений, изготовление мягких игрушек, изготовление игрушек из конусов и цилиндров, плетение изделий из проволоки, изготовление мозаики из картона, изготовление кукол из поролона для театрализованной деятельности, составление букетов, изготовление книжек-самоделок с помощью воспитателя.