проект инфорационно - творческий Бабушкины сказки
проект по информатике (подготовительная группа) на тему

Государственное дошкольное бюджетное образовательное учреждение                    детский сад №74 города  Санкт-Петербурга
2015 год.

Проект в подготовительной группе №10 по теме

«Бабушкины сказки»

                                                                          Воспитатели: Узюмова Юлия Германовна                                                  

                                                                                    Давыдова Елена Владимировна

                                                          Санкт-Петербург 2015 г.  

                                                Паспорт проекта

Вид проекта: комплексный (информационный, творчески-продуктивный)

Тип проекта: информационно-творческий, групповой

Продолжительность: краткосрочный (2 недели)

Сроки проведения: 12.01.15-23.01.15

Участники проекта:  дети подготовительной группы, родители, воспитатели

Форма проведения: групповая.

Возраст детей: 6-7 лет.

Итоговое мероприятие: презентация проекта в форме развлечения

Продукт проектной деятельности:  выставка детских рисунков, коллективных и индивидуальных работ по лепке, конструированию, книжки-самоделки

Актуальность проблемы:                                      

 Необходимость приобщения детей к чтению бесспорна. Книга совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир. Для повышения интереса к книге, любви к чтению  был разработан проект «Неделя сказок», развивающий устойчивый интерес к сказке как к произведению искусства. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствующие развитию выразительности речи, а также творчеству самих детей, повышают степень включенности дошкольника в книжную культуру.

Цели: 
- развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства;
- раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей.

Задачи. 
1. Коррекционно–образовательные: учить развивать сюжет, использовать «сказочные» языковые средства; формировать творческое рассказывание, умение раскрывать тему, подчинять свою сказку определённой (основной) мысли.
2. Коррекционно–развивающие: развивать традиции семейного чтения.
3. Коррекционно–воспитательные: создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки; прививать умение прийти на помощь в трудную минуту.

Этапы работы: 

1. Определение темы (проблемы проекта). Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.
2. Составление плана проекта.
3. Обсуждение проекта с родителями.
4. Сбор информации, литературы, дополнительного материала.
5. Подведение итогов, анализ ожидаемого результата

Пути реализации проекта 

6. Пополнение содержания книжного уголка сказками разных жанров.
7. Организация выставки рисунков.
8. Изготовление  атрибутов.

Содержание работы с детьми. 

9. Беседа «…да в ней намёк».
10. Чтение разных сказок; сказок, где одним из персонажей является Баба Яга.
11. Словесное рисование детьми по прочтении текста характеров героев, обстановки, «интерьера» сказки.
12. Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях.
13. Пересказ прочитанных сказок, их инсценирование.
14. Самостоятельное составление сказок.
15. Рассказывание сказок собственного сочинения.
16. Иллюстрирование прочитанных сказок, сказок собственного сочинения. Сопровождение рассматривания готовых работ словесными рассказами и пояснениями.
17. Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.
18. Загадки о сказках, героях сказок.
19. Викторина по сказкам.
20. Выполнение самостоятельных и совместно с родителями творческих работ.
21. Развлечение «Путешествие в сказку».

Содержание работы с родителями. 

22. Беседа с родителями «Знакомство с проектом».
23. Домашние задания для родителей и детей (изготовление поделок, рисование иллюстраций к сказкам).
24. Чтение сказок с детьми.
25. Придумывание сказок с детьми.
26. Помощь в пополнении книжного уголка сказками.

Реализация проекта началась с моделирования ситуации, позволяющую выявить проблему: в детский сад пришло письмо-просьба от Бабы Яги. После прочтения дети высказали свои предположения о том, как помочь Бабе Яге. Было разработано решение проблемы: нужно найти сказки, где одним из персонажей является Баба Яга. В результате совместной деятельности (воспитатель, родители, дети) дети получили возможность расширить кругозор о сказках, их героях, научились сами сочинять сказки, сопереживать героям, находить пути выхода из трудных ситуаций. Групповая библиотечка пополнилась новыми книгами сказок.

Письмо Бабы Яги (с которого всё и началось…)

Мальчишки и девчонки, ах-ха-ха!
Как же жизнь моя плоха.
Мочи нет одной мне жить.
С вами я хочу дружить.

Надоело мне летать
В этой старой ступе,
Мне б избушку побелить,
Как весна наступит.

На сто лет я сказок знаю,
Я сама их сочиняю.
Я расстанусь с помелом,
Ступу сдам в металлолом.

Я хочу хорошей быть
И карету заслужить.
Помогите! Помогите!
Сказку, сказку сочините!

Чтоб была я в ней не злая, а добрая! 

План
работы с детьми и родителями по реализации проекта
«Бабушкины сказки»

Используемая литература. 
1. Журнал «Дошкольное воспитание», №2, 1991, №4, 2007.
2. Учимся, говорим, играем. Коррекционно-развивающая деятельность в ДОУ. Сост. 3.Г.Н. Сергиенко. - Воронеж, 2006.
4. Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Учебно - методическое пособие. С.-Пб. «Детство-Пресс». 1998.

5. Бударина Т.А. и др. «Знакомство детей с русским народным творчеством».С.-Пб. «Детство - Пресс». 1999

Краткосрочный творческий проект
«Бабушкины сказки»

(подготовительная  группа)

Приложение 1. 

Рекомендуем прочитать сказки с «участием» Бабы Яги.

• «Гуси-лебеди»
• «Василиса Прекрасная»
• «Царевна-лягушка»
• «Баба Яга»
• «Звериное молоко»
• «Иван-царевич и Белый Полянин»
• «Марья Моревна»
• «Сказка о молодильных яблоках и живой воде»
• «По колена ноги в золоте, по локоть руки в серебре»
• «Падчерица и мачехина дочка»
• «Сказка о двух сёстрах»
• «Баба Яга и Дарьюшка»

Уважаемые родители! 

Помогите своему ребёнку сделать любую поделку по прочитанным сказкам.

Помогите сочинить сказку, запишите её на обратной стороне иллюстрации, нарисованной к данной сказке. (Домашнее задание).

Приложение 2

«Сказка для ребёнка такое же серьёзное
и настоящее дело, как игра: она нужна ему
для того, чтобы определиться, чтобы изучить себя,
измерить, оценить свои возможности».
(Д. Родари) 

Детство невозможно представить без сказок. С самого раннего возраста дети с одинаковым, захватывающим интересом слушают и читают наряду с русскими сказками, сказки Шарля Перро, братьев Гримм, дядюшки Римуса. Со сказкой ребёнок встречается не только в книгах, но и в кино, театре, на телевизионном экране, забывая обо всём и полностью погружаясь в жизнь героев. Мир чудесного интригует ребёнка, и интерес к сказке у него не снижается.

Сказки составляют для ребёнка особый мир, который дети воспринимают активно.

Сказка - средство приобщения ребёнка к жизни людей, к миру человеческих судеб, к миру истории, она устанавливает связи: «Я и другие», «Я и вещи», «Вещи подлинные и выдуманные». Сказка нужна детям для того, чтобы создать представления о пространстве («далеко-близко») и о времени («давно - сейчас», «сначала - потом», «вчера – сегодня – завтра»).

Кроме того, сказка является одной из первых сфер творчества, в которой ребёнок утверждает свои способности, познаёт себя, переживает первое чувство гордости от того, что он что-то создаёт.

Дети любят слушать сказки, но, как правило, не умеют их сочинять и рассказывать. Рассказывание и сочинение сказок – это искусство, которому нужно обучать.

«Попасть в сказочную страну может любой, кто любит фантазировать, придумывать новых сказочных героев и героинь, смешных неудачников и чудесных искусников, кто знает сказочные слова и выражения»,- такими словами можно начать «путешествие» с ребёнком в мир сказки. После прочтения сказки постарайтесь обсудить то, что удивило ребёнка, поразило, взволновало. Сделайте иллюстрации к сказке, нарисуйте героев, сказочную страну. Придумайте другое окончание сказки, новые приключения героев, забавные сюжеты, с помощью которых ребёнок станет активным участником определённой сказочной речевой ситуации.