Проект

«Речевой ручеёк»

Средняя группа № 11

(ноябрь-декабрь 2016 год)

Воспитатель:

Ильченко Е.В.

Невинномысск

2016-17 уч.год

          Проект «Речевой ручеёк» для детей средней группы

Тип проекта: познавательно – речевой проект.

Участники проекта: педагоги, дети и родители средней группы  № 11.

Актуальность проекта:

Целью работы педагога по развитию речи детей дошкольного возраста является становление начальной коммуникативной компетентности ребёнка. Реализация данной цели предполагает, что к концу дошкольного возраста речь становиться универсальным средством общения ребёнка с окружающими людьми: старший дошкольник может общаться с людьми разного возраста, пола, социального положения. Это предпологает свободное владение языком на уровне устной речи, умение ориентироваться на особенности собеседника в процессе общения: отбирать адекватное его восприятию содержание и речевые формы.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО): «речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогощение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой анаплитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

Овладение речью – одна из самых сложных и таинственных проблем детской психологии и педагогики. Остаётся непонятным, как маленький ребёнок, не умеющий ни на чём сосредоточиться, не владеющий интеллектуальными операциями, всего за 1-2 года практически в совершенстве овладевает столь сложной знаковой системой как язык.

К.Д. Ушинский говорил, что родное слово является основой всякого умственного развития и сокровищницей всех знаний. Своевременное и правильное овладение ребёнком речью является важнейшим условием ребёнка говорить правильно, тем свободнее он будет чувствовать себя в коллективе. Без хорошо развитой речи нет настоящего общения, нет подлинных успехов в учении.

Речевое развитие – процесс сложный, творческий и поэтому необходимо, чтобы дети, возможно, раньше хорошо овладели своей родной речью, говорили правильно и красиво.

Речевое развитие – это целенаправленная и последовательная педагогическая работа, предполагающая использование арсенала специальных педагогических методов и собственные речевые упражнения ребёнка.

Цель проекта: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа, а также требований ФГОС ДО при изучении образовательной области «Речевое развитие».

Задачи проекта:

1.Осуществлять решение речевых задач в образовательном процессе посредством использования разных форм организации детей.

2.Обогатить речевую развивающую среду дидактическим и игровым материалом.

3. Сформировать активную родительскую позицию на основе тесного взаимодействия дошкольного учреждения и семьи по вопросам становления связной речи детей.

Ожидаемые результаты:

1.Использование активных форм работы по речевому развитию детей   способствовало активизации и обогащению словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры речи. Речь детей стала более внятной и выразительной. Уровень речевого развития повысился значительно. Дети стали относится друг к другу внимательнее и доброжелательнее.

2.Участие родителей в проекте помогло им осознать свою роль в речевом  развитии ребёнка, изменить отношение к личности ребёнка, характер общения с ним, повысило их педагогические знания. Родители чаще общаются с педагогами и друг др

Содержание и этапы реализации проекта

Организационно-подготовительный этап

1. Изучение методической литературы по теме «Речевое развитие детей».

2. Разработка мероприятий по теме проекта, составление конспектов образовательной деятельности.

3. Изучение мнемотаблиц.

Основной этап

1. Пополнение развивающей предметно-пространственной среды дидактическими пособиями, играми, схематичным материалом, мнемотаблицами, алгоритмами, демонстрационным материалом.

2. Проведение разнообразных форм образовательной деятельности по формированию связной речи дошкольников.

3. Подбор для библиотеки книг, сказок, стихов, загадок, привлечение детей к участию в придумывании сказок, загадок и т. п.

4. Вовлечение родителей в совместную творческо-речевую деятельность.

Реализация основного этапа

Работа с воспитанниками

Взаимодействие с родителями

Заключительный этап

1.Анализ и оценка результатов проекта.

2.Презентация проекта.

4.Определение новых перспектив.

Список использованной литературы

1. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий. Под ред. Ушаковой О.С.-М: ТЦ Сфера, 2005.
2. Сидорчук, Т.А., Хоменко, Н.Н. Технологии развития связной речи дошкольников. Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений, 2004.
3. Ушакова, О.С. Теория и практика развития речи дошкольника: Развиваем речь.-М: ТЦ Сфера, 2008.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования /http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html

Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2010