Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Снежинка»

ПРОЕКТ

«МОИ ЛЮБИМЫЕ ДЕТСКИЕ ПИСАТЕЛИ!»

  Подготовили воспитатели:

                                                                                                                     Русакова Л.А        

                                                                                                      Мартыновская С.Г.

.

г. Гагарин

2024 г.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

Книга – величайшее достижение культуры, произведение искусства, могучее средство воспитания. Книга - источник знаний. Сколько нового, интересного узнают дети из книги! «Живое» общение с книгой не могут заменить средства массовой информации, детские компьютерные программы, аудио- и видео-книги, зрелищные шоу. Книга заставляет ребенка думать, размышлять, переживать чужое горе и смеяться от души, радует метким словом, звонкой рифмой. Книги играют важную роль в жизни человека, так как они нас учат, дают советы, с помощью книг мы взрослеем и познаем мир, знакомимся с понятиями добра и зла, ненависти и дружбы, смелости и трусости. Чтение закладывает в ребёнке моральные ценности, учит сострадать и сопереживать, удивляться и радоваться.

Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребёнок должен любить книгу, тянуться к ней. Важно формировать у детей способность активно слушать произведение, вслушиваться в художественную речь. Благодаря этим навыкам у ребенка будет формироваться яркая образная, правильно построенная речь, возникнет стремление к постоянному общению с книгой.

            Именно в дошкольном возрасте начинает складываться начитанность: ребенок приходит в школу с обширным и во многих отношениях уникальным литературным багажом. В дошкольном возрасте дети широко знакомятся с русским и мировым фольклором во всем разнообразии его жанров, с русской и зарубежной классикой, с произведениями детских писателей - с теми первыми классическими произведениями, к которому человеку часто уже не возвращается позже.

С. Маршак говорил, что есть талант писателя, а есть талант читателя. Как любой талант, он спрятан в каждом, его надо открыть, вырастить и воспитать. Ребенок, приученный к книге, обладает бесценным даром легко входить в содержание услышанного или прочитанного и проживать его.

             В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребёнка взять в руки книгу, тем более ребенка – дошкольника, т.к. он является своеобразным читателем. Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения – всё это во власти взрослого. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребёнок настоящим, увлечённым читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве мелькнёт случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни. От установок взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребёнка. Невольно задумаешься, куда же ушла от нас такая замечательная традиция, как семейное чтение или чтение перед сном. Не секрет, что именно в семье происходит воспитание личности ребёнка. Если в семье любят и много читают, то и малыш будет подражать образу жизни своей семьи.

Дети, получившие «книжную прививку» в раннем детстве, несравнимо лучше готовы к обучению в школе. Они умеют слушать, сосредотачиваться на определенном занятии, у них развита речь. Именно книги, волнуя ум, сердце и воображение детей, помогают им разобраться в сложных жизненных ситуациях, обостряют чуткость к плохому и хорошему, побуждают самостоятельно находить правильные ответы на сложные вопросы.

 ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ:

 Включение чтения художественной литературы в процесс обучения и воспитания как средство межличностного общения, эмоционального и умственного развития растущего человека, формирования и развития личности ребёнка.

Современные дети мало читают, не интересуются искусством, не умеют организовать досуг, большую часть времени проводят за компьютером, вследствие чего не умеют общаться со сверстниками и взрослыми.

             ЦЕЛИ ПРОЕКТА:

1. Развивать устойчивый интерес к произведениям детских писателей.
2. Способствовать становлению личности ребёнка через формирование

 его художественного вкуса, морально-нравственных качеств и

развитие творческих способностей.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

1. Развивать интерес к художественной литературе, формировать навыки устной речи.
2. Воспитывать        языковое        чутье,        желание        говорить        правильно        и красиво.
3. Совершенствовать        умение        декларировать        стихи,        слушать        и понимать произведения, драматизировать и инсценировать.
4. Создать условия для совместной деятельности детей, их родителей и педагогов. Представленный проект направлен на:

1)внедрение новых образовательных технологий в педагогическую практику;

2)организацию различных видов деятельности, воздействующих на формирование у детей интереса к произведениям детских писателей;

3)создание условий для совместной деятельности детей, их родителей и педагогов.

 5.Познакомить детей с творчеством русских писателей С.Я. Маршака, А. Л. Барто, К.И. Чуковского, В.Г. Сутеева, с многообразием русских народных сказок.

Участники проекта: дети средней группы, педагоги и родители.

Срок реализации: долгосрочный (ноябрь 2023- апрель 2024гг.)

Содержание и этапы реализации проекта.

1. этап. Подготовительный этап.

Мероприятия: анкетирование родителей; подбор библиотеки; акция

«Подари книгу в группу»; оформление родительского уголка: размещение статей, консультации, рекомендации по теме проекта; подбор наглядно- дидактических пособий, демонстрационного материала для занятий.

Подбор материала и ознакомление с творчеством детских писателей.

Разработка плана мероприятий с детьми по ознакомлению с творчеством детских писателей, планирование выставок. Составление сценариев мероприятий с детьми, родителями, педагогами.

2. этап: Практический

Организация        деятельности        над        проектом.

1. Деятельность педагогов.

1. Подготовка методических и дидактических материалов.
2. Проведение интересных занятий. Организация выставок.
3. Довести до родителей важное значение воспитания в дошкольниках интереса и любви к книге.
4. Выставка рисунков детей.

2. Деятельность детей.

1. Участие в различных конкурсах, беседах.
2. Заучивание        стихов,        загадок,        

пословиц        и        поговорок        о        книге, предложенных педагогами.

3. Ремонт книг.
4. Рисование понравившихся сюжетов по прочитанным произведениям.
5. Инсценировки произведений.
6. Исполнение сюжетно-ролевых игр "Семья", "Театр".

3. Деятельность родителей.

1. Оказание помощи в пополнении библиотеки группы.
2. Обмен опытом на тему "Роль художественной литературы в деле воспитания дошкольников".
3. Рисование с детьми сюжетов по темам.

4. Деятельность библиотеки.

1. Организация тематических выставок
2. Подбор детской литературы
3. Подборка книг по детским писателям, для чтения в детском саду.

Ожидаемые положительные результаты данной деятельности:

1. пробуждение интереса к общению с книгой;
2. благодаря совместной деятельности родителей и педагогов группы пополнение домашней библиотеки и группового книжного уголка                художественной литературой;
3. позитивные изменения в речи детей;
4. повышение компетентности членов семьи в вопросах речевого                    развития ребенка.

3. этап: Заключительный.

1. Круглый стол «Поделимся впечатлениями». 2.Выставка «Мы любим и знаем детских писателей».

ЛИТЕРАТУРА:

1. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е.

Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

2. Самуил Яковлевич Маршак: Все сказки С. Я. Маршака.

3. Хрестоматия для дошкольников (средняя группа).

4.Антипина Е.А. «Театрализованная деятельность в детском саду: игры, упражнения, сценарии» М.: ТЦ Сфера, 2003.

5.Битютская Н.П. - автор-составитель. «Система педагогического проектирования: опыт работы, проекты». Издательство «Учитель». Волгоград, 2012.
6.Джежелей О.В. «Колобок. Литературные игры и забавы» М.: «Просвещение», 1994.

7.Доронова Т.Н. «Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: Метод. пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения.» -2-е изд.-М.: Просвещение, 2005.

8.Малова В.В. «Конспекты занятий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на материале русской народной культуре» - М. «ВАЛДОС», 2013.
9.Рыжова Н., Логинова Л., Данюкова А. «Мини - музей в детском саду» - М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2008.

10.Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику. Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля» - М.: Школьная Пресса, 2011.
11.Маханева М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения» - М.: ТЦ «Сфера», 2001.
12.Науменко Г.М. «Народное детское творчество: сборник фольклорных материалов» - М.: ЗАО Изд. Центр полиграф, 2001.

13.Поляк Л.Я. «Театр сказок: сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок» - СПб. «Детство-пресс», 2008.
14.Смирнова О.Д. «Метод проектирования в детском саду. Образовательная область «Чтение художественной литературы» - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011.

15.Ушакова О.С., Гавриш Н.В. «Знакомим дошкольников с литературой: конспекты занятий» - М.: ТЦ Сфера, 2005.

16.Ушакова О.С. «Развитие речи детей 3-5 лет» - ООО «ТЦ Сфера», 2014.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

В.Г. Сутеев

Приложение 1.1.

Конспект НОД в средней группе «Творчество В. Г. Сутеева»

Цель: Познакомить детей с творчеством В. Г. Сутеева.
Задачи:
Образовательные: формировать представление детей о детском писателе, художнике - мультипликаторе Владимире Сутееве; познакомить с авторскими сказками и иллюстрациями к ним.
Развивающие: развивать интерес к чтению литературы; продолжать развивать умение обращать внимание на иллюстрации в книге и рассматривать их; развивать познавательный интерес.
Воспитательные: воспитание любознательности.
Демонстрационный материал: портрет В. Сутеева, книги Сутеева, ноутбук, слайды о творчестве Сутеева

Ход ООД:

Организационный момент.
Здравствуйте девочки,
Здравствуйте мальчики!
Ваши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.

Мотивация.
Детям предлагается рассмотреть выставку книг разных писателей, жанров.
- Кто пишет книги для детей?
- Кто рисует иллюстрации к этим книгам?
Бывает так: работал человек художником, рисовал картинки к детским книжкам. А потом стал рисовать мультфильмы. А однажды подумал-подумал и стал писателем. А может, всё дело было в его секрете: ведь писал он правой рукой, а рисовал левой. Так о ком же всё это? О художнике и писателе – Владимире Григорьевиче Сутееве.
Вы бы хотели узнать о жизни и творчестве В.Г. Сутеева?

Основная часть
Тогда продолжим знакомство с этим необычным человеком. Посмотрите на его портрет.
«Портрет писателя».
Родился Владимир Георгиевич Сутеев в Москве 5 июля 1903 года в семье врача. Но отец его не только лечил людей. Он увлекался живописью, пел, читал книги своим сыновьям, которые любили его слушать. Старший, а им был Владимир, сам рано научился читать. В пять лет он вполне самостоятельно одолел «Таинственный остров» Жюля Верна. Владимир очень любил рисовать. В школе был самым весёлым и остроумным мальчиком, постоянно рисовал весёлые рожицы и изрисовывал всё, что попадалось ему под руку. Детям очень нравились эти рожицы.
В юношеском возрасте Сутеев работал художником, и его рисунки публиковали в журналах «Весёлые картинки», «Мурзилка» и др.
Сутеев – художник-мультипликатор (сценарист, режиссёр, постановщик).

Мультфильмы Сутеева
Шутливое слово «мультики» стало для него серьёзной работой, ещё студентом он принял участие над первыми советскими рисованными фильмами. А потом сделал первый звуковой мультфильм. Владимир Сутеев много лет работал режиссером на киностудии "Союзмультфильм". По сценариям Владимира Сутеева поставлены мультфильмы "Когда зажигаются елки", "Снеговик-почтовик", "Кораблик", "Петя и Красная Шапочка", "Кто сказал "мяу?", "Кот-рыболов", "Хвосты", "Мы ищем Кляксу", "Мешок яблок", "Дед Мороз и Серый волк" и многие другие.
Художник-иллюстратор Владимир Сутеев рисовал картинки к книжкам Чуковского и Барто, Михалкова и Пляцковского, Родари «Чиполлино».

Первые иллюстрации
Сначала Сутеев только рисовал малышам картинки, а потом стал придумывать им сказки.
Первая книжка В.Сутеева "Две сказки про карандаш и краски" вышла в 1952 году и была отмечена Корнеем Чуковским.
Первая книжка.
Владимир Григорьевич работал очень быстро и весело. Про него говорили, что он пишет сказки правой рукой, а левой рисует. Таким образом, у него заняты обе руки. Он часто встречался с детьми детских садов и школ и на этих встречах часто рисовал им на больших листах бумаги. Причём, чтобы позабавить малышей, он рисовал сразу двумя руками – и правой и левой.

Пальчиковая гимнастика «Под грибом»
Дождь идет сильней, сильней. (кончики пальцев стучат по столу)
Под грибок встал муравей. (поставить под ладошку указательный палец другой руки)
Место бабочке нашлось, (взмах ладошек в стороны)
Потесниться лишь пришлось. (два пальца под ладошку)
Мышь к грибочку подбежала, (пальчики бегут по ногам вниз)
Рядышком с друзьями встала. (три пальца под ладошку)
Воробьишка весь промок, (скрестить руки, постучать ладонями по плечам)
Тоже встал он под грибок. (поставить под ладошку четыре пальца)
Зайку от лисы спасали — («ушки» из указательного и среднего пальцев)
Далеко ее прогнали.
Так под маленьким грибком (пять пальцев под ладошку)
Все нашли хороший дом! (улыбнуться, руки над головой «домиком»)

Книга «Сказки и картинки»
Главная книжка Сутеева называется «Сказки и картинки». В ней под одной обложкой уместилось несколько тоненьких книжек, которые раньше выходили самостоятельно. Среди них есть истории про Мышонка и Карандаш, Петуха и Краски. Именно они составили первую «писательскую» книжку Сутеева («Две сказки про Карандаш и Краски»).
Сутеев - автор и иллюстратор своих произведений. Он стремился выразить в рисунках то, что остаётся за строкой текста.

Д/игра «Собери картинку».

Книги Сутеева
- Посмотрите на иллюстрации, какие они по цвету? (Яркие, красочные)
- Кого рисовал художник?
- Какие они по характеру? (Весёлые, добрые, трудолюбивые)
Персонажи художника – животные, поэтому Владимир Григорьевич часто наблюдал за ними их движением, повадками и в своих сказках старался показать их характер.

Сказки, которые В. Г. Сутеев сочинил сам, написаны кратко. Да ему и не нужно многословие: все, что не сказано, будет нарисовано. Владимир Сутеев написал множество сказок, которые отличаются простотой и доступностью для самых маленьких читателей. Почти каждое предложение сопровождалось яркой иллюстрацией его рисунки похожи на кадры мультфильмов; персонажи выражены в движении. В его книгах всегда много юмора, помогающего объяснить детям простые истины. Искусство В. Г. Сутеева обращено к самым маленьким читателям-зрителям. Он их мудрый и добрый наставник, с ним легко и весело идти по сказке. Ведь его сказки учат дружить, приходить друзьям на помощь, не быть жадным, учат трудолюбию, доброте.

Остроумные, веселые добрые книжки Владимира Григорьевича Сутеева знакомы детям всего мира. Они переведены на 36 языков и издавались в Норвегии, Франции, США, Мексике, Чехословакии, Японии.
А теперь давайте с вами поиграем, так как мы устали сидеть, наши мышцы напряглись.

Игра «Весёлые зверята»
Описание. Воспитатель произносит текст и показывает движения, дети договаривают словосочетания и выполняют движения.
Зайка скачет по кусточкам, ( Скачут на двух ногах, По болоту и по кочкам. сделав «ушки» из ладоней).
Белка прыгает по веткам, (Прыгают, согнув руки)
Гриб несет бельчатам-деткам.
Ходит мишка косолапый, (Идут вперевалку).
У него кривые лапы.
Без тропиков, без дорожек (Двигаются в полуприсяде, сделав круглые спинки).
Катится колючий ежик

Рефлексия
Ребята, что нового вы сегодня узнали? Что особенно запомнилось вам? Покажите своё настроение с помощью «Солнышка» и «тучки». Что вы сегодня расскажете своим родителям о нашем занятии? Мне понравилось, как вы слушали и с интересом рассматривали книги и иллюстрации Сутеева.
И сейчас мы посмотрим с вами мультфильм «Палочка-выручалочка» (просмотр).

Приложение 1.2.

Конкурс загадок по сказкам В. Г. Сутеева

Цель. Закрепить знания о творчестве В. Г. Сутеева, воспитывать любовь к художественной литературе, упражнять в умении отгадывать загадки.

Ход ООД:

Появляется Зайчишка.

– Здравствуйте, детишки: девчонки и мальчишки! Кто из вас, ребятки, любит отгадывать загадки? (ответы детей).

Нужно сказки Сутеева знать,

Чтобы загадки мои отгадать.

Вам успехов я желаю

И загадку загадаю.

Конкурс загадок

Он зимой под вьюги вой

Спит в избушке снеговой.

А когда придет весна,

Просыпается от сна. (Медведь.)

Само с кулачок, красный бочок,

Тронешь пальцем – гладко,

А откусишь – сладко. (Яблоко).

Над цветком порхает, пляшет,

веерком узорным машет. (Бабочка).

4. Сидит в норке,

Ест хлеба корку. (Мышка).

5. На овчарку не похож,

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть. (Волк).

6. Погляди на молодцов,

Веселы и бойки,

Волокут со всех концов

Материал для стройки.

Вот один споткнулся вдруг

Под тяжелой ношей…

И спешит на помощь друг.

Тут народ хороший.

Без работы, хоть убей,

Жить не может … (Муравей).

7. Аленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает. (Воробей).

8. По полю скачет,

Ушки прячет,

Встанет столбом,

Ушки торчком.

Кто любит морковку

И прыгает ловко,

Портит в огороде грядки,

Удирает без оглядки? (Заяц).

9. Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть – нет головы. (Гриб).

10. Лесом катится клубок,

У него колючий бок,

Он охотится ночами

За жуками и мышами. (Ёж).

11. Летит песня, как птица,

И за сердце берет.

Едва видна певица,

Но как она поет: ква, ква, ква! (Лягушка)

К.И. Чуковский

Приложение 1.3.

Литературная викторина

«По дорогам сказок Корнея Чуковского»

Программное содержание:

Закрепить знания детей о произведениях К. И Чуковского, представления о жанровых и особенностях сказки. Учить эмоционально и активно воспринимать сказку, точно отвечать на вопросы по содержанию, участвовать в рассказывании. Упражнять в умении подбирать слова по ассоциациям. Развивать творческую инициативу, воображение. Воспитывать усидчивость, интерес и любовь к художественной литературе. Пробуждать в детях радость от встречи с любимыми сказочными героями.

Оборудование:

Портрет К. И. Чуковского, пособие Королева - Книга, картинки необычных животных, фонограмма, коробка для потерянных вещей, телефон, фонарик, мыло, блюдце, калоша, термометр, монета, мочалка, иллюстрации к сказкам Чуковского, схемы «Правила обращения с книгами».

Ход занятия:

Дети сидят полукругом на ковре.

Воспитатель:

Ребята вы верите в чудеса? (ответы) Сегодня утром произошло настоящее чудо. Когда я пришла в группу, то увидела на столе Королеву - Книгу (показывает ее детям). Посмотрите на неё, какая она красивая. Королева - книга приглашает нас в гости к. А к кому - послушаете меня и узнаете. Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны. Это он придумал множество сказочных героев; Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыра. Догадались? (ответы) Правильно. Королева - Книга приглашает вас в гости к вашему любимому писателю Корнею Ивановичу Чуковскому (воспитатель выставляет портрет писателя). Корней Чуковский - это литературный псевдоним писателя. Его выдумал писатель. Настоящее его имя - Николай Васильевич Корнейчуков.

Воспитатель:

вставал он очень рано, как только вставало солнце, и сразу же принимался за работу. Весной и летом копался в огороде или в цветнике перед домом, зимой расчищал дорожки от выпавшего за ночь снега. Проработав несколько часов, он отправлялся гулять. Ходил он удивительно легко и быстро, иногда он даже пускался наперегонки с малышами, которых встречал во время прогулки. Он писал статьи для газет и журналов, книги для взрослых. А потом начал сочинять сказки для своего маленького сына. И получилось так здорово, что не только его сын, а все дети полюбили эти сказки.

Воспитатель:

сегодня мы встретимся с героями сказок Корнея Чуковского. Давайте откроем Королеву - Книгу (воспитатель открывает Книгу). Ой, там волшебные картинки. Это необычные животные.

Воспитатель:

Ребята, чтобы попасть в мир сказок дедушки Корнея мы должны выполнить задание - надо сказать каких животных вы узнаете в этих необычных зверятах.

Дидактическая игра " Зоопутаница".

Воспитатель выставляет картинки. Предлагает детям рассмотреть их и отгадать, на каких знакомых зверей, птиц и насекомых похожи эти необычные существа?

Воспитатель:

Задание Королевы - Книги вы выполнили. Можно отправляться в путешествие.

Звучит веселая музыка.

Воспитатель:

Первая остановка - Игра «Вспомни сказку - доскажи словечко».

Надо вспомнить, какими словами оканчивается строчка, и назови сказку.

Загадаю вам, ребятки.

Очень трудные загадки.

Отгадаешь, не зевай.

Дружно хором отвечай!

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор. (Айболит) «Айболит»

Вдруг из подворотни -

Страшный великан,

Рыжий и усатый. (таракан) «Тараканише»

Я - Великий Умывальник

Знаменитый. (Мойдодыр)

Умывальников начальник

И мочалок командир. «Мойдодыр»

Свинки замяукали — мяу - мяу,

Кошечки. (захрюкали, хрю- хрю) «Путаница»

В Африке разбойник,

В Африке злодей,

В Африке ужасный. (Бармалей) «Бармалей»

Веселится народ-

Муха замуж идёт

За лихого, удалого

Молодого. (комара) «Муха - Цокотуха»

Солнце по небу гуляло

И за тучку забежало.

Глянул заинька в окно,

Стало заиньке. (темно). «Краденое солнце».

А посуда вперёд и вперёд

По полям, по болотам идёт.

И чайник сказал утюгу

- Я больше идти., (не могу). «Федорино горе»

Воспитатель:

Задание выполнили. Можно отправляться дальше.

Вторая остановка - Игра «Кто есть кто?»

 Вы должны отгадать, каким персонажам сказок принадлежат сказочные имена.

Айболит - доктор.

Федора - бабушка.

Рыжий, усатый, великан - таракан.

Мойдодыр - умывальник.

Цокотуха - муха.

Каракула - акула.

Бармалей - разбойник.

Тотоша и Кокоша - крокодильчики.

Воспитатель:

 Молодцы. И с этим заданием справились.

У меня в руках коробка. В коробке находятся разные вещи. Их кто-то потерял.

Помогите найти владельцев, вспомните сказки Чуковского, в которых говорится об этих предметах.

Игра «Коробка с потерянными вещами».

Воспитатель показывает по порядку предметы: Телефон, Фонарик, Мыло, Блюдце, Калоша, Термометр, Монета, Мочалка. Ребята должны назвать, кому они принадлежат.

Воспитатель:

 Третья остановка - Игра «Узнай сказку по картинкам». Воспитатель показывает иллюстрации из сказок, дети отгадывают.

Воспитатель: 

Сказки отгадали. Отправляемся дальше!

Следующая остановка – Игра «Закончи строчку».

Надо вспомнить, какими словами оканчиваются строчки из сказок дедушки Корнея.

1.      Добрый доктор. (Айболит)

Он под деревом. (сидит)

Приходи к нам лечиться и корова. и (волчица)

И Жучок. и (червячок)

И медведица!

Всех излечит исцелит

Добрый. (доктор Айболит)

2.      Вдруг откуда го летит маленький. (комарик,

И в руке его горит маленький. (фонарик)

3.      А потом позвонили зайчатки:

-Нельзя ли прислать. (перчатки)

А потом позвонили мартышки:

-Пришлите пожалуйста. (книжки)

4.      А за нею вилки, рюмки, да бутылки.

Чашки, да ложки скачут по (дорожке)

5.      Подошел медведь (тихонько,

Толканул его (легонько):

-Говорю тебе злодей,

Выплюнь солнышко. (скорей)

6.      Но однажды по утру прискакала (кенгуру).

Увидала усача, закричала (сгоряча):

-Разве это великан? Ха-Ха-Ха

Это просто. (таракан)

7.      Вдруг из маминой из спальни кривоногий и хромой.

Выбегает умывальник и качает. (головой)

Воспитатель:

А теперь отдохнем.

Физкультминутка «Нас не надо лечить».

Нас не надо вам лечить

Добрый доктор Айболит (руки на пояс, дети крутят головой влево-вправо)

Будем бегать и шагать, (бег на месте)

Будем силы набирать. (Руки сжаты е кулак, к плечам - в стороны)

Не болят у нас животики, как у бедных бегемотиков. (Круговые движения по животу)

К солнцу руки мы потянем, (Руки в верх, на носки встать)

а потом к траве присядем. (Присесть)

Как орлы летим, парим, во все стороны глядим.

Где же Африка страна?

Может помощь там нужна? (Руки в стороны — имитация полета)

Вместе с Читой мы поскачем,

как весёлый звонкий мячик.

Скок - поскок, скок- поскок, не цепляйся за сучок. (Прыжки на месте)

Дружно к бедным страусятам

по траве пойдут ребята.

Ноги будут поднимать, по густой траве шагать. (Ходьба на месте, высоко поднимая колени)

Всем мы помощь оказали, сами сильными мы стали.

Воспитатель:

продолжаем путешествие.

 Игра «Кто совершил эти действия».

Надо отгадать героя, который совершил следующие поступки, определить полезные они или

вредные:

Зажгли море (лисички).

Проглотил солнце (крокодил).

Помыла свою посуду (бабушка Федора).

Помог вернуть солнце в небо (медведь).

Потушила море (бабочка). Спас Муху -

Цокотуху (комарик).

Съел таракана (воробей).

Вылечил зверей (Айболит).

Воспитатель:

 Ребята, вам нравятся сказки Корнея Чуковского? Почему? (ответы) Правильно, потому что они добрые, весёлые, интересные, поучительные. Чему нас учат сказки? (ответы) Сказки Корнея Чуковского учат нас быть добрыми, аккуратными, вежливыми, заботиться о других, быть смелыми, уметь помогать друг другу. Королева - книга хочет познакомить вас с правилами обращения с книгами.

Воспитатель показывает знаки и рассказывает.

Правила:

1.      Рассматривайте книги при хорошем освещении, чтобы не испортить себе глаза.

2.      Не рассматривайте книги лежа.

3.      Нельзя брать книги грязными руками.

4.      Книги нельзя рвать.

5.      Нельзя рисовать на книгах.

6.      Рассматривать и читать книги надо за столом.

7.      Книги ставить надо на место, где взяли.

Есть ещё одно золотое правило, которое надо запомнить «Книги любят тишину», поэтому нельзя громко разговаривать, шуметь, баловаться, надо быть внимательными.

Воспитатель:

всё запомнили правила? (ответы) Королева Книга оставляет вам эти правила в вашем «Уголке юного книголюбителя», чтобы вы их не забывали и всегда выполняли. Запомните: Книга — твой лучший друг.

Воспитатель:

Я хочу прочитать вам шутливое стихотворение, которое посвятил Корнею Ивановичу Чуковскому поэт Валентин Берестов.

Нам жалко дедушку Корнея:

В сравненье с нами он отстал,

Поскольку в детстве " Бармалея "

И " Крокодила" не читал,

Не восхищался "Телефоном"

И в "Тараканише" не вник.

Как вырос он таким учёным.

Не зная самых главных книг?

Воспитатель:

 вот и закончилось наше путешествие. Ребята, где же мы сегодня

с вами были? (ответы) Что мы там делали? Вам понравилось путешествие по 

сказкам К. И. Чуковского? (ответы) Какое задание вам понравилось

больше всего? (ответы)

Дети раскрашивают иллюстрации к любимой сказке К. И. Чуковского "Чудо дерево".

Приложение 1.4.

"В гостях у Корнея Чуковского".

           Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны. Это он придумал множество сказочных героев: Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыра. Звали этого замечательного человека Корней Чуковский. 1 апреля 2007 г., если бы он был жив, ему исполнилось бы 125 лет.

Корней Чуковский – это литературный псевдоним писателя. Настоящее его имя - Николай Васильевич Корнейчуков.

            Вставал он очень рано, как только вставало солнце, и сразу же принимался за работу. Весной и летом копался в огороде или в цветнике перед домом, зимой расчищал дорожки от выпавшего за ночь снега. Проработав несколько часов, он отправлялся гулять. Ходил он удивительно легко и быстро, иногда он даже пускался наперегонки с малышами, которых встречал во время прогулки. Именно таким малышам он посвятил свою книгу «От двух до пяти».

              Учёный, писатель, переводчик, литературовед, К.Чуковский написал для детей много стихов и сказок.

С ранних лет стихи его приносят всем нам радость. Не только вы, но и ваши родители, дедушки и бабушки не представляли своего детства без сказок Корнея Чуковского!

               Сегодня мы совершим с вами необычное путешествие, встретимся с героями сказок Корнея Чуковского.

«Вспомни сказку».

- Вспомни, какими словами оканчивается строчка, и назови сказку. Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей, Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор… (Айболит)

«Айболит»

Вдруг из подворотни - Страшный великан,

Рыжий и усатый … (таракан)

«Тараканище»

Я – Великий Умывальник Знаменитый… (Мойдодыр) Умывальников начальник И мочалок командир.

«Мойдодыр»

Свинки замяукали – мяу – мяу,

Кошечки… (захрюкали, хрю- хрю)

«Путаница»

В Африке разбойник, В Африке злодей,

В Африке ужасный… (Бармалей)

«Бармалей»

Веселится народ- Муха замуж идёт За лихого, удалого

Молодого… (комара)

«Муха – Цокотуха»

Солнце по небу гуляло И за тучку забежало.

Глянул заинька в окно,

Стало заиньке… (темно).

«Краденое солнце».

Нет – нет! Соловей Не поёт для свиней

Позовите-ка лучше… (ворону)

«Телефон»

А посуда вперёд и вперёд По полям, по болотам идёт. И чайник сказал утюгу

- Я больше идти… (не могу).

«Федорино горе»

Только вдруг из – за кусточка Из-за синего лесочка,

Из далёких из полей Прилетает… (воробей)

«Тараканище»

А за ним – то народ И поёт, и орёт:

- Вот урод, так урод! Что за нос, что за рот!

И откуда такое… (чудовище).

«Крокодил»

И мне не надо

Ни мармелада, ни шоколада А только маленьких,

Ну очень маленьких… (детей)

«Бармалей»

«Кто есть кто».

• Каким персонажам принадлежат эти сказочные имена? Айболит - (доктор)

Бармалей - (разбойник) Федора - (бабушка)

Каракула - (акула) Мойдодыр - (умывальник)

Тотошка, Кокошка - (крокодильчики) Цокотуха - (муха)

Барабек - (обжора) Рыжий, усатый

Аукцион.

1. В каком произведении посуда перевоспитала свою хозяйку? («Федорино горе»)
2. Назовите сказку, в которой происходит страшное преступление – попытка убийства? («Муха – Цокотуха»).
3. Какой герой был страшным злодеем, а потом перевоспитался? («Бармалей»)
4. Как звали мальчика, который победил Крокодила? (Ваня Васильчиков)
5. В какой сказке прославляют воробья? («Тараканище»)
6. Назовите сказку, главную мысль которой можно выразить словами:

«Чистота – залог здоровья!» («Мойдодыр», «Федорино горе»)

7. Что просили животные в стихотворении – сказке «Телефон»: (Слон –

шоколад, Газели – карусели, Мартышки – книжки, Крокодил – калоши)

8. На ком совершали путешествие в Африку Айболит и его друзья? (Волки, к

IV тур. «Корзинка с потерянными вещами».

• У меня в корзинке (мешке) находятся разные вещи. Их кто-то потерял. Помогите найти их владельца, вспомните сказку и строчки, в которых говорится об этом предмете.

• Телефон (У меня зазвонил телефон)
• Воздушный шарик (Ехали медведи на велосипеде,…а за ним комарики на воздушном шарике)
• Мыло (Вот и мыло подскочило)
• Блюдце (А за ними блюдца)
• Калоша (Пришли мне дюжину новых калош)
• Термометр (И ставит им градусник)
• Сито (Скачет сито по полям)
• Перчатки (А потом позвонили зайчатки: «Нельзя ли прислать перчатки?»)
• Монета (Муха по полю пошла, муха денежку нашла)
• Шоколадка (И всем по порядку даёт шоколадку)
• Ошейник (Оглянулся крокодил и Барбоса проглотил, проглотил его вместе с ошейником)
• Мочалка (И мочалку словно галку, словно галку проглотил)

«Отгадай загадку»

(Обращение к портрету)

• Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щёточка усов, непослушная прядь волос,

свисающая на лоб, смеющиеся глаза и удивительная лёгкая походка. Такова внешность Корнея Ивановича Чуковского.

Он отличался большим трудолюбием. «Всегда, - писал он, - где бы я ни был: в трамвае, в очереди за хлебом, в приёмной зубного врача, - я, чтобы не тратилось попусту время, сочинял загадки для детей».

• Отгадайте загадки К.Чуковского. (загадывают дети) Чудесный дом.

Был белый дом, Чудесный дом,

И что – то застучало в нём. И он разбился, и оттуда

Живое выбежало чудо –

Такое тёплое, такое пушистое и золотистое.(Яйцо и цыплёнок)

Чудесная пещера.

Красные двери в пещере моей, Белые звери сидят у дверей.

И мясо, и хлеб – всю добычу мою - Я с радостью белым зверям отдаю! (Рот и зубы)

Берегись!

Ах, не трогайте меня: Обожгу и без огня!

По воде они возят меня.

(Крапива)

Чудесный паровоз.

Паровоз без колёс!

Вот так чудо – паровоз! Не с ума ли он сошёл - Прямо по морю пошёл! (Пароход)

Почему?

Мудрец в нём видел мудреца, Глупец – глупца, баран – барана,

Овцу в нём видела овца, И обезьяну – обезьяна. Но вот подвели к нему Федю Баратова,

И Федя неряху увидел лохматого. (Зеркало)

Чудесные кони.

Два коня у меня, два коня, А вода тверда,

Словно каменная!

(Коньки и лёд)

Зубастая загадка.

Хожу – брожу не по лесам, А по усам, по волосам,

И зубы у меня длинней, Чем у волков и медведей. (Расчёска)

Игра - Соедини героя сказки с поступком, который он совершил.

Детским поэтом и сказочником К. Чуковский стал случайно. А вышло это так. Заболел его маленький сынишка. К. Чуковский вёз его в поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как – нибудь развлечь его, отец стал сочинять ему сказку:

Жил да был крокодил, Он по улицам ходил.

Мальчик неожиданно затих и стал слушать.

Сказки К. Чуковского помогают всем детям ориентироваться в окружающем мире, заставляют чувствовать себя бесстрашным участником воображаемых битв за справедливость, за добро и свободу. Стихи К. Чуковского воспитывают способность сопереживать, сострадать, сорадоваться. Давайте и мы все вместе порадуемся и посмотри инсценировку отрывков из сказок К.Чуковского.

Приложение 1.5.

Конспект занятия по теме:

«Творчество Корнея Ивановича Чуковского для детей».

Цель: закрепление и дополнение представления детей о писателе К.И.

Чуковском и его творчестве.

Задачи:

1. Закреплять знания детей о прочитанных ранее произведениях К.И.Чуковского.
2. Развивать память и умение внимательно слушать говорящего (ребёнка, взрослого), дослушивать вопросы до конца.
3. Вызвать у детей интерес к выразительному чтению наизусть отрывков из стихотворений К.И.Чуковского.
4. Обогащать словарный запас детей за счёт слов: переводчик, сказочник, поэт.
5. Воспитывать интерес к художественной литературе. Материалы:

Портрет Корнея Ивановича Чуковского, рамки для портретов сказочных героев, силуэты сказочных героев, разрезные картинки, презентация.

Ход занятия:

Воспитатель

- Ребята, сегодня мы отправимся в мир книг и вспомним произведения одного очень известного детского писателя.

Сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы мне потом скажете, фрагменты каких произведений я использовала для его создания. Одеяло убежало,

Улетела простыня,

И подушка, как лягушка, Ускакала от меня. Мойдодыр Я три ночи не спал,

Я устал.

Мне бы заснуть, Отдохнуть...

Но только я лег - Звонок!

• Кто говорит?
• Носорог.
• Что такое?
• Беда! Беда!

Бегите скорее сюда! Телефон

"Эй вы, звери, выходите, Крокодила победите,

Чтобы жадный Крокодил

Солнце в небо воротил!" Краденое солнце»

Бедные, бедные звери! Воют, рыдают, ревут! В каждой берлоге

И в каждой пещере

Злого обжору клянут. Тараканище

Но вот из-за Нила Горилла идёт, Горилла идёт,

Крокодила ведёт! Бармалей Вдруг откуда-то летит Маленький Комарик,

И в руке его горит Маленький фонарик. "Где убийца, где злодей? Не боюсь его когтей!"

… Саблю вынимает И ему на всём скаку

Голову срубает! Муха-Цокотуха

И обрадовались блюдца:

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля! И танцуют и смеются -

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля! Федорино горе

Музыканты прибежали, В барабаны застучали. Будет, будет мошкара

Веселиться до утра. Муха-Цокотуха

• Какие сказки узнали?
• Кто сочинил эти сказки?

2. Сказки Корнея Ивановича Чуковского.

• Я вам еще раз прочитаю стихотворение, а вы назовете, из каких сказок я использовала отрывки. (После каждого отрывка –показ иллюстраций) Какие еще сказки Корнея Ивановича Чуковского вы знаете? .
• Как называют   человека,   который   сочиняет   сказки?   –   Сказочник. В народе говорится: Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Как вы понимаете эту фразу? Сказки Чуковского тоже учат добру.
• В какой сказке говорится, что надо соблюдать чистоту и порядок? Мойдодыр и Федорино горе. Какие именно строчки из этих сказок вы запомнили?
• В какой сказке говорится, что надо быть послушным и не убегать от взрослых?        Бармалей
• В какой сказке говорится, что не обязательно быть большим и сильным, чтобы   помочь   другим,   и   что   и   маленький    герой    сможет победить, достаточно проявить смелость и отвагу? Муха-цокотуха, Краденое солнце

3. Физминутка с показом движений.

Как у наших у ворот Чудо-дерево растёт.

Чудо, чудо, чудо, чудо Расчудесное!

Не листочки на нём, Не цветочки на нём, А чулки да башмаки, Словно яблоки!

4. Герои сказок Чуковского.

• Если топну я ногою, позову своих солдат

В эту комнату толпою умывальники влетят. (МОЙДОДЫР )

Лисички взяли спички,

к морю синему пошли,

море синее зажгли. ЛИСИЧКИ

Бабочка прилетела, крылышками помахала, Стало море потухать и потухло.

 БАБОЧКА

Только заинька был паинька,

Под кусточком лежал, по-заячьи лопотал.

ЗАЯЦ

 Добрый доктор Айболит!

Он под деревом сидит. Приходи к нему лечиться И корова, и волчица,

И жучок, и червячок, И медведица!

Всех излечит, исцелят

Добрый доктор Айболит! ДОКТОР

Муха, Муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо! Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла. МУХА

Вдруг откуда-то летит

Маленький Комарик, И в руке его горит

Маленький фонарик.

Принесите-ка мне, звери, ваших детушек, Я сегодня их за ужином скушаю! ТАРАКАН

Жил да был Крокодил,

Он по улицам ходил,

По-турецки говорил.

 КРОКОДИЛ

• У меня зазвонил телефон.
• Кто говорит?
• Слон.
• Что вам надо?
• Шоколада.
• Для кого?
• Для сына моего. СЛОН
• Уж не буду, уж не буду Я посуду обижать.

Буду, буду я посуду

И любить и уважать!" ФЕДОРА

Одеяло

Убежало,

Улетела простыня, И подушка,

Как лягушка,

Ускакала от меня.

ГРЯЗНУЛЯ

5. Загадки Корнея Чуковского

               Корней Иванович очень много времени проводил с детьми, играл с ними, читал им сказки и загадывал загадки, которые сам же и сочинял. Сейчас я вам загадаю загадки, которые сочинил Корней Иванович Чуковский, а отгадки на них прячутся в конвертах. В каждом конверте 2 картинки – отгадки. Откройте конверты и посмотрите. Картинки были большие и в конверт не помещались, поэтому пришлось их разрезать, а они нам нужны целые.        Соберите,        пожалуйста,        их        на        столе.

Когда картинки будут собраны, воспитатель читает загадки, дети отгадывают.

6. Стихи Корнея Чуковского.

Мы с вами сейчас вспомнили сказки Корнея Ивановича, отгадывали загадки. А скажите, как написаны сказки и загадки? Это проза или стихотворения? Корней Иванович сочинял для детей и стихотворения. Были        изданы        сборники        стихов «Цыпленок», ) «Ежики

смеются», «Радость» и другие. А если человек пишет стихи, как его можно назвать? - Поэт . Чуковский – переводчик.

В своей жизни Корней Иванович много учился. Он самостоятельно, без всякой помощи изучил английский и французский языки. Это ему очень пригодилось, когда он жил и работал в Англии. Там он познакомился с английским фольклором – народными английскими песенками. Почему народные? Какой народ их сочинил? Эти песенки Корнею Ивановичу очень понравились, и он захотел познакомить с ними и русских ребятишек. Вы умеете читать по-английски? Поэтому он перевел для вас некоторые произведенияТак появились на свет книжки с переводными стихами. Знаком ли вам Робин-Бобин Барабек? Он скушал 40 человек. А курица – красавица? Курица-красавица у меня жила, Ах какая умница курица была. Они все помещены в сборник английских народных песенок. Кто знает, как называют человека, который переводит с одного языка на другой? Такого человека называют переводчиком

8. Скрюченная песня.

Сейчас одну из песенок в переводе Корнея Ивановича я вам и прочитаю, а вы сможете полюбоваться иллюстрациями, ведь иллюстрации к произведениям Чуковского создавали самые известные и талантливые художники, что делает его книги еще более привлекательными

9. Итог занятия.

С творчеством какого писателя мы сегодня знакомились? Какие произведения для детей написал Корней Иванович Чуковский? Какие же литературные профессии этого человека мы назвали? Сочинял сказки – сказочник .На этом наше занятие подошло к концу , но не заканчивается наше знакомство с Корнеем Ивановичем Чуковским. В следующий раз я расскажу, где и как жил этот человек, как работал и почему стал писать для детей.

10. Сюрприз.

А вы хотели бы увидеть Корнея Ивановича не только на портрете? Я приготовила для вас мультфильм, в котором в главной роли снялся сам Корней Иванович, а окружают его нарисованные сказочные герои, которых он выдумал. Мы этот мультфильм посмотрим в свободное время.

Приложение 1.6.

Дидактические игры

«Узнай игрушку по описанию»

Взрослый загадывает предмет и предлагает малышу узнать по описанию, что он загадал. Загадывать можно игрушки, которые есть у ребенка, а потом переходить на предметы. Например: «Отгадай, пожалуйста, что за игрушку я загадала. Она большая, коричневая, с глазками и носиком. Она мягкая, может сидеть и лежать, ее можно брать на руки». Если малыш быстро догадывается, что это его любимый мишка, то предложить теперь ему загадать игрушку, а если не догадался, продолжить: «У этой игрушки есть лапы и уши, ее купил тебе папа на день рождения».

"Узнай на ощупь"

На столе разложены различные объемные игрушки или небольшие предметы (погремушка, мячик, кубик, расческа, зубная щетка и др., которые накрыты сверху тонкой, но плотной и непрозрачной салфеткой. Ребенку предлагают через салфетку на ощупь определить предметы и назвать их.

«Угадай, что звучит?»

Наглядный материал: барабан, молоточек, колокольчик, ширма.

Воспитатель показывает детям игрушечный барабан, колокольчик, молоточек, называет их и просит повторить. Когда малыши запомнят названия предметов, педагог предлагает послушать, как они звучат: играет на барабане, звенит колокольчиком, стучит по столу молоточком; еще раз называет игрушки. Потом он устанавливает ширму и за ней воспроизводит звучание указанных предметов. “Что звучит?» - спрашивает он детей. Дети отвечают, и воспитатель снова звенит колокольчиком, стучит молоточком и т. д. При этом он следит за тем, чтобы дети узнавали звучащий предмет, отчетливо произносили его название.

Игра – импровизация по стихотворению Агнии Барто «Воробей».

- Давайте на время превратимся в маленьких воробышков. В этом нам поможет стихотворение Агнии Барто «Воробей».

Воробей по лужице

Прыгает и кружится.

Перышки взъерошил он,

Хвостик распушил.

Погода хорошая!

Чив-чив-чив!

Дидактическая игра «Путаница»

- А сейчас мы с вами поиграем. Я буду читать стихи Агнии Барто, а вы внимательно слушайте. Если заметите ошибку, топайте ногами.

1.Спать пора! Уснул волчок, (бычок)

Лег в коробку на бочок.

Сонный ежик (мишка) лег в кровать,

Только слон не хочет спать.

Головой кивает слон,

Он ежихе (слонихе) шлет поклон.

2.Зайку бросила лентяйка,- (хозяйка)

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

3.Матросская шапка,

Веревка в руке,

Тяну я кораблик

По быстрой реке,

И скачут котята (лягушки)

За мной по пятам,

И просят меня:

- Прокати капитан!

4.Вертолет (самолет) построим сами,

Понесемся над лесами.

Понесемся над лесами,

А потом вернемся к маме.

5.Нет, напрасно мы решили

Прокатить слона (кота) в машине:

Слон (кот) кататься не привык  -

Опрокинул грузовик.

6.Горит на солнышке

Цветок, (флажок)

Как будто я

Огонь зажег.

7Я люблю свою кроватку, (лошадку)

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Любитель-рыболов

С утра сидит на озере

Любитель-рыболов,

Сидит, мурлычет песенку,

А песенка без слов:"Тра-ля-ля,Тра-ля-ля,Тра-ля-ля",

Озеро глубокое,

Удачным будет лов.

Сейчас поймает окуня

Любитель-рыболов.

"Тра-ля-ля,

Тра-ля-ля,

Тра-ля-ля".

Песенка чудесная -

И радость в ней, и грусть,

И знает эту песенку

Вся рыба наизусть.

"Тра-ля-ля,Тра-ля-ля,Тра-ля-ля".

Как песня начинается,

Вся рыба расплывается...

"Тра-ля!"

Приложение 1.7.

Консультация для родителей «Как научить ребенка запоминать стихи?»

              Многие родители считают, то заучивание и чтение стихов – это бесполезное умение, которое нужно только учителям, и в жизни никогда не пригодится. На самом деле это не так. Стихотворения в жизни малыша играют значимую роль. Малыши ведь пополняют словарный запас, тренируют память и развивают чувство ритма, которое не раз пригодится им в жизни. Но как же научить ребенка учить стихи?

              Во-первых, нужно понять, что он к этому готов. Учить ребенка стихам можно и в раннем возрасте, но главное – ребенок должен уже хорошо говорить. Если малыш может из нескольких слов сложить предложение, значит, он будет в состоянии повторять за вами строки из стихотворений.

Для того, чтобы научить ребенка запоминать и читать стихи, вам помогут следующие методы заучивания:

1. Стихотворение должно ребенку понравиться. А если у вас нет выбора - постарайтесь найти в стихотворении и донести до ребенка, чем лично оно нравится вам.
2. Делите стихотворение на смысловые части. Даже если вы решили выучить с ребенком маленькое четверостишие, поделите его на две части. Пусть ребенок выучит сначала две строчки, а потом, еще две. Позже повторите с ним по две строчки стихотворения с интервалом в несколько часов. Затем попробуйте сложить их воедино.
3. Постепенно увеличивайте объем стихотворений. Но не нужно торопить события – всему свое время.
4. Читайте стихи с интонацией. Старайтесь с самого начала не только прививать малышу любовь к стихам, но и учить чувствовать их.
5. Объясняйте значения слов в стихотворении.
6. Попробуйте нарисовать стихотворение. Этот способ не только поможет в выучивании, но и будет способствовать развитию образного мышления у ребенка.
7. Если что-то не складывается с рисованием, можно использовать ритм. Помочь в этом может обычный мяч, марширование или танцы. Главное, не забывать про основную цель и постоянно проговаривать стихотворение. Таким образом, незаметно произойдет превращение учебы в игру.

А чтобы ребенок запоминал стихи быстро, пойте с ребенком песенки. Слушая их ежедневно, ребенок будет запоминать слова песен и напевать их вместе с вами. Во время игр с малышом старайтесь говорить с ним стихами. Поиграйте в игру «рифмовки». Пусть ребенок скажет слово, а вы подберите другое, созвучное ему. И наоборот, пусть попробует это сделать сам малыш. Прогуливаясь на улице, вспоминайте небольшие стихи или их небольшие части, о природе. Показывайте ребенку, о чем вы рассказываете. Дети, которым интересно учить стихи, быстрее учатся запоминать их.

Очень важно научиться запоминать. Поэзия сможет обогатить духовный мир маленького человечка, разовьет у него чувство прекрасного, а сам процесс заучивания хорошо натренирует память.

Приложение 1.8.

Консультация для родителей  «Как научить ребенка запоминать стихи?», Если ребенок не хочет учить стихотворение?

     Бывает, что ребенок отказывается учить стихотворение. Как правило, причиной нежелания оказывается попытка оградить себя от информационной перегрузки. В этом случае помогают несколько маленьких хитростей.

1. В первую очередь, если ваш ребёнок  сопротивляется, надо успокоить ребенка. "Хорошо, – соглашаемся мы, – учить стихотворение мы не будем. Давай просто я буду рассказывать, а ты за мной повторяй". Обязательно рассказывайте только по одной строчке стихотворения, чтобы ребенок не чувствовал информационного стресса.

2. Выясните, есть ли в стихотворении слова или фразы, которые непонятны ребенку. Определить это довольно просто: при повторении малыш будет либо путать непонятное слово, либо вообще откажется повторять строчку, где есть непонятная для него фраза. Объясните ребенку, что значит это слово или фраза, и приведите примеры, где и как еще можно употребить его.

3. Можно воспользоваться особенностью памяти: легко запомнить то, что очень часто повторяется. Начинайте декламировать стихотворение в присутствии ребенка сами для себя. Читайте с выражением, передавая интонациями настроение стиха.

4. Можно брать игрушки и устраивать представления: сажаете их в круг, одну игрушку берете на "сцену" – пусть она расскажет стихотворение для остальных. А потом каждая игрушка будет повторять одну-две строчки своим, отличным от остальных, голосом. В конце концов ребенок включится в игру.

5. Для заучивания стихотворения можно использовать мячик: вы говорите строчку и бросаете мячик ребенку, он повторяет строчку и бросает мяч вам обратно. Когда ребенок познакомится со стихотворением поближе, можно бросать мяч на каждое слово.

6. Не стоит учить с ребенком больше двух строчек в один день, потому что память должна приучаться к работе постепенно. Неделя – вполне нормальный срок для того, чтобы выучить к празднику нужное стихотворение

Приложение 1.9.

Конспект НОД «Котенок» (лепка) в средней группе

Цель: Учить детей создавать образ животного (котенка)

Задачи

Образовательные задачи:

1) Обобщить представления детей о домашних животных.

2) Закрепить приёмы лепки

Развивающие задачи:

1) Развивать мелкую моторику рук, мышление.

2) Развивать речь.

3) Продолжать развивать интерес к лепке.

4) Продолжать развивать двигательную активность.

Воспитательные задачи:

1) Воспитывать сочувствие к животным, желание помощь им.

2) Воспитывать аккуратность при работе.

3) Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Оборудование и материалы:

Раздаточный материал: пластилин для лепки котёнка, доска для лепки, стека, салфетка, дополнительный материал (крупа, горох, тонкие макароны).

Демонстрационный материал: картинки «Домашние животные», мягкая игрушка котёнок, котёнок из пластилина – образец.

Музыкальное сопровождение: записи с произведениями композитора Гречанинова: «Котик заболел», «Котик выздоровел», фонограмма из мультфильма «Кот Леопольд»

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций «Домашние животные»; рассматривание иллюстраций с изображением котят, где передано разное движение; чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»,  С.Маршак «Усатый — полосатый», потешек, загадок о кошке; беседы о котятах, наблюдение за котятами дома.

Ход:

I.Организационный момент

(Дети заходят в группу и садятся на стульчики на ковре.)

II. Основная часть

Дидактическая игра «Отгадай загадки»

(На магнитной доске висят картинки)

- Ребята, я принесла вам картинки. Но картинки откроются тогда, когда отгадаете загадки.

1.С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком
Хвост колечком. (Собака)

2. Груз везёт, сено жуёт,
хвостом помахивает,
гривой потряхивает.
И–го–го, И–го–го,

поскачу я далеко (Лошадь)

3. Каждый вечер, так легко,
Она дает нам молоко.
Говорит она два звука,
Как зовут ее – … (Корова)

4. Спереди — пятачок,
Сзади — крючок,
Посредине — бочонок,
А на спинке — щетинка

(Поросенок)

5. Блеет жалобно: «Б-е-е, б-е-е!»
Травку щиплет во дворе,
Шубка в завитых колечках,
А зовут её … (овечка)

Как, одним словом можно назвать этих животных? (Домашние животные) Почему?

(Домашние животные живут рядом с человеком, он кормит, поит их и ухаживает за ними. В свою очередь они тоже полезны для человека: дают молоко, шерсть, мясо. Охраняют дом.)

Одно домашнее животное я пригласила на занятие. Отгадайте, кого?

Кто спит с вами на кроватке,
Днём хватает вас за пятки?
Рыжий, в пятнах, как тигрёнок...
А зовут его?... (Котёнок).

-Правильно.

- Посмотрите, какой он замечательный.

- Но, что-то котёнок грустный. Наверное, что-то случилось. Послушайте, какое настроение у котёнка (Слушаем музыку Гречанинова: «Котик заболел»).

Какую музыку мы прослушали?

(Грустную, печальную.) Вот такое настроение и у котёнка.

Постановка проблемы

Как мы можем помочь котёнку? Как её развеселить?

Обсуждение проблемы предположение

(- Можем с ним поиграть, говорить ему ласковые слова… (Ответы детей))

Решение проблемы

Викторина «Про кошек»

Давайте расскажем, что мы знаем про кошек, может он развеселится.

- Кто у котёнка мама? А ласково? Кто папа? А ласково?

- Почему кошка домашнее животное? (Живёт дома)

- Чем питается кошка? (Молоком, мясом, рыбой, травкой …)

-А какую пользу приносит? (Ответы детей. Ловит мышей, охраняет амбары, сараи с зерном…)

- А какие бывают кошки по окраске? (Рыжие, белые, серые, полосатые, черные)

- А какие они бывают по характеру? (Злые, спокойные, агрессивные.)

Всё, равно он грустный.

Дидактическая игра «Скажи, какой» (Можно погладить)

Давайте скажем котёнку добрые слова? Какой он?

(Красивый, пушистый, добрый, ласковый, мягкий...)

Потешка

Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы.

Глазки смелые,
Зубки белые.

Что умеют делать котята? (Прыгать, лакать молоко, ловить мышек, мурлыкать, умываться, выгибать спинку, потягиваться после сна…)

Физкультминутка «Весёлые котята»

Хотите тоже превратиться в котят и развеселить её. (Под музыку Гречанинова «Котик выздоровел» дети выполняют движения парами.)

Весёлые котятки потягиваются, прыгают, хвостиком повиляют, умываются.

Всё равно он грустный.

- Он мне шепнул на ушко, ему грустно, потому, что у него нет друзей.

Что будем делать? (Ответы детей)

Хотите слепить ему друзей? Ну, тогда рассаживайтесь на свои места за столами.

Практическая часть

Рассматривание натуры. Обследование. Приёмы и последовательности работы.

- Чтобы слепить друзей — котят, мы должны знать, что есть у котёнка. У меня есть один котёнок, который сделан из пластилина. Давайте рассмотрим.

- Что есть у котёнка? (Голова, туловище, лапы, хвостик, глазки, ушки, нос).

- Милана, скажи, пожалуйста, какой формы туловище?

(Овальной формы.)

У это котёнка туловище и лапки сделаны из одного кусочка. Как это делать? Покажи.

(Для этого нужно скатать шар, затем раскатать прямым движением руки чуть дольше, чтобы получился столбик, Нужно согнуть столбик в виде мостика. Получилось… туловище и лапки)

-А голова, какую форму имеет? (Круглую) Как делаем круглую форму? Покажите. (Скатываем круговым движением) Голову к туловищу что делаем? (Примазываем)

-Вероника, подскажи нам, хвост какой величины?

(У него длинный овальный хвост.) Покажите, как сделаем хвост. (Раскатаем колбаску и примажем к туловищу.)

- Что на голове? (Ушки, глазки, носик, усики, ротик) Какие ушки у котёнка? (Маленькие, треугольные). Покажите, как делаем ушки. (Прищипыванием.)

А глаза? Нос? Усики? Ротик?

(Глаза можно сделать из крупы или гороха, нос — из крупы усы — из тонких макарон, ротик можно нарисовать стекой.)

Давайте, подумаем, с чего нужно начинать лепку? (Сначала делим кусок пластилина пополам: один кусок — для туловища и ног, другой — для головы, хвоста и «секретика») (от второго кусочка можно отщипнуть небольшой кусок для «секретика»)

-Если останется время, можете слепить из «секретика» что хотите (блюдце, мячик, мышонка…)

Вспомнили, как нужно слепить котёнка.

- А теперь разбудим наши пальчики.

Пальчиковая игра «Цап-царапки»

Есть у нашей кошки лапки (руки сжаты в кулак, легкие движения вперёд-назад)

А на лапках – цап-царапки (распрямляем кулачки, вытягиваем пальчики вперёд, сжимаем, разжимаем)

Очень острые они (вытягиваем руки и резко выполняем хватательные упражнения пальцами)

Кошка целый день хлопочет,

коготочки кошка точит (касательные упражнения пальцами по столу «царапает» коготочками)

Наточила, спать легла (руки под голову «спит»)

И во сне сказала «Мяу»!

-Вот мы и подготовили наши пальчики для работы.

А для чего при лепке нужна влажная салфетка? (Ответы)

А теперь начинаем лепить. Котик будет наблюдать за вами.

Выполнение работы

По мере необходимости помогаю тем, кто затрудняется. Показываю приемы лепки отдельным детям. Советами, вопросами помогаю делать фигуры более выразительными.

За пять минут до конца занятия предупреждаю детей об этом.

III. Подведение итогов.

- Ребята, ваши котята готовы?

Давайте покажем грустному котёнку, каких друзей слепили. (Как фон тихо звучит фонограмма из мультфильма «Кот Леопольд»)

(Грустный котёнок очень «радуется», увидев столько котят, благодарить ребят)

-Теперь у котенка появились друзья. Он очень рад.

Давайте и мы полюбуемся котятами. (Можно дать характеристику каждому котенку.)

- Ребята, что мы сегодня делали? (ответы)

-Что вам больше всего понравилось? (ответы)

А вы, ребята, молодцы, так как вы сделали доброе дело.

Приложение 2.1.

Конспект НОД  «Поезд» аппликация в средней группе

Цель: закреплять умение детей вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками, вырезывать и наклеивать части разной формы.

Задачи: закреплять умение работать с бумагой и клеем, создавать из элементов целостную композицию, развивать любознательность, мышление, мелкую моторику.

Оборудование:

Картинки с изображением разнообразных транспортных средств, клей, цветная бумага, ножницы, листы картона для основы, салфетки.

Ход занятия:

Человек всю свою жизнь находится в движении, передвигаясь по дорогам, тропинкам, лестницам, мостам. И чтобы быстрее куда-то добраться, мы часто пользуемся транспортом.

Сейчас я загадаю вам загадки, а вы угадайте - о чём идёт речь (показ картинок с видами транспорта по мере отгадывания):

Что за чудо – длинный дом!
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином.

(автобус)

Железная птица 
В небе кружится, 
По сигналу пилота 
На землю садится.

(самолёт)

В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит.
(Поезд)

Она доставит без труда
Тебя в другие города.
Но если ты собрался в путь
Ее заправить не забудь! 

(автомобиль)

Как можно назвать одним словом всё, что вы отгадали?

(транспорт).

Правильно, транспорт. Есть разные виды транспорта – одни летают в небе (воздушный транспорт), другие — ездят по дорогам (наземный транспорт), третьи – плавают по морям и океанам (водный транспорт). Есть даже подземный транспорт – метро.

Все эти виды транспорта появились не сразу, а постепенно.

Сначала человек передвигался самостоятельно, и все грузы носил на себе. Как вы думаете, легко ли было носить на себе тяжести? Это было очень тяжело. Но тут на помощь человеку пришли …

Да, домашние животные. Лошади, ослики, а в жарких странах и слоны. Человек получил возможность путешествовать и перевозить небольшие грузы.

Первым средством передвижения по воде был плот – связанные между собой брёвна.

Потом человек изобрёл лодку. Потом он прикрепил к лодке парус. И появились корабли.

Люди, используя силу ветра, надувающего паруса, начали плавать по рекам, морям, а затем и океанам. Это открыло перед людьми далёкие и загадочные земли.

Очень много лет домашние животные и ветер, верно служили человеку. Но потребности людей всё время росли и уже никакие лошади не могли поднять те тяжести, которые нужно было перенести людям на дальние расстояния. И тут человек понял, что нужно самому изобретать транспортные средства.

И через некоторое время он изобрёл двигатель – сердце любой машины. Первые двигатели работали на угле и дровах, очень коптили и дымили, но они помогли изобретателям построить первый поезд - паровоз. Это позже уже люди изобретатели автомобиль.

Но поезд и сейчас остаётся одним из тех видов транспорта, который перевозит очень большие тяжести и людей на далёкие расстояния.

Сегодня на нашем занятии мы будем делать аппликацию «Поезд».

А пока разомнёмся и сделаем небольшую зарядку:

Поезд мчится и свистит (руки согнуты в локтях, вращение руками, шаги на месте)
И колёсами стучит (топают на месте, вращение руками, согнутыми в локтях)
Я стучу, стучу, стучу (шаги убыстряются)
Всех до места докачу. (Бег на месте)
Чу-чу, чу-чу, чу-чу. (Руки вверх-вниз согнутыми локтями)

Проходите в нашу творческую мастерскую. Давайте посмотрим - что здесь у нас есть?

Геометрические фигуры. Как они называются? (прямоугольники и квадраты)

Эти фигуры помогут нам в создании нашего поезда.

Ребята, прежде чем мы начнём, давайте вспомним правила работы с ножницами. (Передавать ножницы, держа их за лезвие, быть аккуратными).

Итак, прямоугольники будут нашими вагончиками. Нам нужно сделать окна и колёса для них. Заготовку для окон сложить пополам и разрезать по линии сгиба. Из квадратов сделать колёса, плавно срезав углы. На каждый вагончик наклеить 2 окна и 2 колеса, расположить вагончики на основе. Наклеить все детали на основу. (Дети выполняют работу под музыку «Голубой вагон»)

Итак, наши поезда готовы! Посмотрите, какие красивые они у вас получились! Здесь и вагоны разных форм и цветов, и колёса и окна у каждого свои.

Славно мы сегодня потрудились,

А сейчас пора и отдохнуть

Приложение 2.1.

С.Я.Маршак

Конспект литературной викторины по произведениям С.Я. Маршака в средней группе «Веселая карусель»

Образовательные задачи:

- закрепить знаний о творчестве С.Я Маршака, создать условия для развития детской любознательности, познавательной активности.

Развивающие задачи:

- активизировать словарный запас детей, память, внимание, мышление;

- развивать умения отвечать на вопросы по произведениям С. Маршака.

- узнавать героев произведений по отрывку, по иллюстрации.

- активизировать словарь детей: вводить в речь слова, определяющие стиль произведения: стихотворение, сказка; Учить понимать смысл выражения «эмблема года».

- развивать умение драматизировать сказки, эмоционально передавать содержание текста.

Воспитательные задачи:

- воспитывать интерес к литературе, чтению книг, желание познакомиться с новыми произведениями писателя; - продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми;

- воспитывать умение слушать воспитателя;

- развивать коммуникативные навыки;

- учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений;

- вызывать положительные радостные эмоции при двигательной активности.

.

Материал: иллюстрации, игрушка Карандаш, коробка с игрушками: мяч, одеяло, сковорода, перчатки, собачка, маски-ободки для драматизации: кошка, мышь, мышонок, лошадь, курица, утка, свинка, щука.

Предварительная работа: чтение произведений С.Маршака, выставка книг поэта, рассматривание иллюстраций,  заучивание отрывков из произведений.

Ход викторины:

1 часть. Организационный момент.

Дети сидят полукругом на стульчиках, звучит аудиозапись песенки Карандаша:

Позвольте вам представиться –

Волшебный Карандаш!

Надеюсь, вам понравится

Рассказ короткий наш.

В стране забавных умных книг

Я ваш надежный проводник!

Воспитатель: - Чья это песенка? Кто пришел к нам?

Дети: - Это Волшебный Карандаш.

Воспитатель достает игрушку Карандаш.

Воспитатель: - Да, это Волшебный Карандаш. Он живет в стране Книг. Книги очень любят и ценят и взрослые и дети (иллюстрация 1).

Карандаш пришел проверить, хорошо ли вы знаете произведения детских писателей. Он предлагает отправиться на веселую книжную карусель.

2 часть. «Самуил Маршак и герои его книг».

Воспитатель: - Смотрите, как кружатся на карусели веселые детские книжки (иллюстрация 3). У этих книг один автор, кто же их написал?

Дети: - Самуил Маршак.

Воспитатель: - Правильно, все эти книги написал Самуил Яковлевич Маршак. Взгляните на его портрет (иллюстрация 4). Он прожил долгую жизнь – 77 лет. Его книги знаете вы, знали ваши папы, мамы и даже бабушки и дедушки. С детства всем известны его стихи про веселого пуделя, глупого мышонка, рассерженную барыню, которая сдавала багаж, рассеянного гражданина и многих других. Сейчас Карандаш покажет нам картинки, а вы должны назвать, из какого произведения С. Маршака эта иллюстрация.

3 часть. «Назови произведение».

(иллюстрация 5)

Дети: - «Багаж».

Воспитатель: - Правильно, назовите, что дама сдавала в багаж.

Дети: - Диван, Чемодан, Саквояж, Картину, Корзину, Картонку, И маленькую собачонку.

(иллюстрация 6) Воспитатель: - Из какого произведения эта иллюстрация?

Дети: - «Сказка о глупом мышонке»

Воспитатель: - Что пела мышонку Кошка?

Дети: - Мяу-мяу, спи, мой крошка! Мяу-мяу, ляжем спать, Мяу-мяу, на кровать.

(иллюстрация 7) Воспитатель: - Из какого произведения эта иллюстрация?

Дети: - «Вот какой рассеянный»

Воспитатель: - На какой улице жил человек рассеянный?

Дети: - На улице Бассейной.

(иллюстрация 8) Воспитатель: - Из какого произведения эти строчки?

«Хвостик - на подушке,

На простынке – ушки

Разве так спят?»

Дети: - «Усатый – полосатый».

(иллюстрация 9) Воспитатель: - Из какого произведения эти строчки?

«Побежала мышка – мать

Тётю лошадь в гости звать:

Приходи к нам тётя лошадь,

Нашу детку покачать…»

Дети: - «Сказка о глупом мышонке».

(иллюстрация10) Воспитатель: - Из какого произведения эти строчки?

«Старушка и пудель

Смотрели

В окно,

Но скоро на улице

Стало темно…»

Дети: - «Пудель».

4 часть. «Откуда предметы?»

Воспитатель: - Молодцы, с этим заданием вы справились на «отлично».

Еще Карандаш принес коробку с какими-то предметами. Давайте посмотрим, из каких произведений Маршака эти предметы. Мяч – «Мяч», маленькая собачка - «Багаж», одеяло - « Усатый - полосатый», сковорода - «Вот какой Рассеянный», перчатки – «Вот какой Рассеянный».

- Молодцы и с этим заданием вы справились.

5 часть. «Найди стихотворение Маршака»

(иллюстрация 11) Воспитатель: - Здесь иллюстрации к разным произведениям. Назовите картинку к стихотворению, которое написал Самуил Маршак.

Дети: - «Где обедал воробей?»

Воспитатель: - Назовите оставшиеся сказки.

Дети: - «Муха-Цокотуха», «Мойдодыр», «Федорино горе».

Воспитатель: - Кто их автор?

Дети: - Корней Чуковский.

(иллюстрация 12) Физкультминутка «Старушка и пудель»

Однажды старушка Отправилась в лес. (Ходьба на месте)

Приходит обратно, А пудель исчез. (Повороты влево-вправо с подниманием плеч)

Искала старушка Четырнадцать дней, (Повороты головы влево-вправо покачивание головой, обхватив ее руками)

А пудель по комнате Бегал за ней. (Прыжки на месте, с руками согнутыми перед грудью)

Воспитатель: - Молодцы, Карандаш понял, что вы хорошо знаете стихи и сказки Самуила Яковлевича Маршака. А теперь мы покажем Карандашу, что наши дети еще и артисты. Они подготовили «Сказку о глупом мышонке».

(иллюстрация 13) 6 часть. Драматизация сказки.

Рефлексия. Карандаш благодарит детей за показанную сказку, за знание произведений Самуила Маршак

Приложение 2.2.

Консультация для родителей по разделу «Ребенок и книга»

С.Я. Маршак

        О творческой манере Маршака можно написать не одну монографию – так велик его вклад в детскую литературу. Его стихи расширяют кругозор ребенка, воспитывают вкус к поэтической речи, помогают ощутить богатство родного   языка, выразительного слова.

      Дети с удовольствие слушают стихотворную речь: она легко воспринимается на слух, рифмы помогают уловить взаимосвязь понятий, ритм стиха дает ребенку возможность ощутить эмоциональную окраску фразы, всего произведения.  В стихотворении «Усатый-полосатый» проза так ритмична, что органически переходит в стих, и наоборот – стихотворная речь переходит в прозу. Это произведение создает своего рода мост между стихом и прозой, подготавливая ребенка к тому, что не только в стихах, но и в художественной прозе и в обычной речи есть ритм, выразительная интонация, фонетическая характеристика образа.    Вместе со своими читателями С. Маршак идет по ступенькам возраста. В этом ему помогает использование всех жанров, всех типов стихотворных произведений для детей: считалки, загадки, песенки, рассказы, сказки. Поэт начинает с самых обыденных понятий и постепенно расширяет их круг.      С детьми среднего возраста он говорит более серьезно, стремится показать многообразие жизни, заставляет их видеть дальше, шире, глубже. Бесконечно разнообразны выразительные средства, которыми пользуется Маршак.    Рассеянность «Человека рассеянного», его отрешенность от повседневной жизни подчеркивается приемом преувеличения. Характеристика героя лаконична и в тоже время убедительна, ибо рассеянность героя доведена до крайнего предела, до нелепости. Ребенок воочию видит, что только очень рассеянный человек может на ходу надеть сковороду вместо шапки или натянуть себе на пятки перчатки вместо валенок. Юмор, присущий этому стихотворению, усиливается повтором:

Вот какой рассеянный,

С улицы Бассейной!

Он опять поспал немножко

И опять взглянул в окошко…

       Рифмы в стихотворениях Маршака большей частью точные. Это обусловлено тем, что дети чаще всего воспринимают стихи на слух. Поэт избегает пышных определений, сложных сравнений. Конечно, в его поэтической речи есть сравнения и метафоры, но они просты и близки ребенку:

Пламя ежится и злится

Убегает, как лисица.

А струя издалека

Гонит зверя с чердака.

 Чтобы помочь ребенку глубже проникнуть в смысл повествования, разбудить его любознательность, Маршак пользуется загадкой, намеком, оставляя место детской сообразительности, активному использованию ребенком своих жизненных наблюдений, знаний.

      Ненавязчивый намек производит более сильное впечатление, чем любое описание, даже образное.

Прибежала мышка-мать,

Поглядела на кровать.

Ищет глупого мышонка,

А мышонка не видать.

      Маршак дает ребенку почувствовать слово, обогащает его словарь, вводит новые понятия, показывает ритмичность словосочетаний. Игра словом у Маршака всегда связана с образом, которому подчинено стихотворение:

Желтый, Красный, Голубой,

Не угнаться. За тобой!

      В стихотворении «Багаж» неоднократно повторяются названия предметов, встречающихся детям в жизни:

Диван, Чемодан, Саквояж,

Картина, Корзина, Картонка

И маленькая собачонка

Запомнить их детям легко и весело: они повторяются, как считалочки.

      Удачно использование несообразностей, неожиданных комических оборотов:

В рукава просунул руки –

Оказалось, это брюки…

     Эти перевертыши близки детскому речевому творчеству. Кажется, что поэт их подслушал у каких-нибудь малышей.

          В произведениях С. Маршака для детей многое навеяно фольклором: то это задорная дразнилка, то считалка, то песня, то сказка.

     Народное творчество для него – источник поэтичности, мудрости, простоты, сокровищница многообразных выразительных средств. Простота и емкость содержания, точная рифма, фонетическая ясность помогают быстро запомнить стихотворение.

     Наверное, поэтому-то стихи Маршака, услышанные в раннем детстве, запоминаются на всю жизнь. Познакомьте детей с его творчеством.

Почитайте с детьми дома произведения С.Я. Маршака:

«Сказка о глупом мышонке», «Усатый-полосатый»,

«Вот какой Рассеянный», «Багаж».