«Мнемотехника» - как эффективное средство заучивания стихотворений с детьми дошкольного возраста
учебно-методическое пособие по художественной литературе

«Мнемотехника» - как эффективное средство заучивания стихотворений с детьми дошкольного возраста

Винокурова Светлана Владимировна,

Изотова Наталья Александровна,

воспитатели

Муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения

Детский сад № 24

городского округа – город Камышин

Дети не любят учить стихотворения. Заучивание стихотворений вызывает у них большие трудности, быстрое утомление и отрицательные эмоции.

Вы когда-нибудь задумывались, почему дети так легко и быстро могут запомнить сюжеты кинофильмов и мультфильмов, и так трудно им дается запоминание стихотворений?

Дело в том, что при заучивании стихотворений необходимо произвольное запоминание, которое требует от нас больших волевых усилий. А просмотр телепередач - действует непроизвольное запоминание, которое основано на эмоциях и интересе ребенка, ведь  красивые, яркие картинки легче запомнить, чем монотонный сплошной текст.

«Детская природа, ясно требует наглядности», писал К. Д. Ушинский.

На наш взгляд, способ «рисования стихотворений» намного эффективнее и привлекательнее для ребёнка, так как организован в форме игры. В этом мы руководствуемся приёмом, который называется «Мнемотехника».

«Мнемоника» в переводе с греческого - искусство запоминания информации, основанная на построении ассоциаций. Мнемотехника призвана облегчить запоминание и увеличить объём памяти, помогает детям эффективно воспринимать и воспроизводить полученную информацию, помогает устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и схематизировать материал.

Основной «секрет» мнемотехники состоит в том, что разучивая стихотворение, нужно рисовать к каждому слову, фразе или строчке какой-нибудь простой рисунок-символ. Удобнее показать стихотворение в виде таблицы.

Мнемотехника применима к детям любого дошкольного возраста.

Для детей младшей и средней групп, короткие стихи, в которых много глаголов, существительных. И мнемотаблицы цветные, т. к. у детей остаются в памяти отдельные образы: елочка - зеленая, ягодка – красная.

Для детей старшего возраста используем цветные и  изображения одного цвета, для того чтобы не вовлекать внимание на яркость символических изображений. В своей работе мы используем пиктограммы.

Постепенно осуществляется переход от творчества воспитателя к совместному творчеству ребенка и взрослого.

Если на начальном этапе работы деам готовые схемы для детского раскрашивания, то на следующем - коллективно выдвигаем и обсуждаем различные версии и оформляем их в целостное произведение. Постепенно ребенок начинает проявлять творческую самостоятельность.

В процессе работы заметили, что большинство детей в группе заучивают стихотворение наизусть, пока кодируют его в таблице, т.к. при шифровке текста происходит детальный разбор и  привязка к зрительному образу, что способствует расширению мыслительных процессов.

По окончании занятия опорные картинки размещаются в книжном уголке! Это важно! У детей появляется возможность не забыть стихотворение!  Рассказать его другу!

Использование приёмов «мнемотехники» делает разучивание стихов действенным, интересным и эмоциональным,  при этом позволяет параллельно решать ряд задач: развитие мелкой моторики рук, совершенствование навыков ориентировки на плоскости листа, расширение словарного запаса, развитие связной речи детей.