Проект"Книга -наш друг!"
проект по художественной литературе (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад Улыбка муниципального образования Сонковского округа

Проект

«Книга-наш друг!»  

МДОУ «Детский сад «Улыбка»

 (старшая группа)

 Воспитатель МДОУ д/ с Улыбка:

Антонова Анна Николаевна

п. Сонково2023г.

«Чтение в годы детства —

это прежде воспитание сердца,

прикосновение человеческого благородства

к сокровенным уголкам детской души».

В. Сухомлинский

Тема проекта: «Книга –наш друг»

Вид проекта: Творческий, информационно-познавательный, практико-ориентированный, художественно-речевой.

Продолжительность проекта: с 9 .10. 2023г. – 13.10. 2023г.

Участники проекта: Дети старшей группы, воспитатель, родители.

Актуальность:

Одной из главных проблем современного общества является приобщение ребенка к художественной литературе. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, вхождение в книжную литературу с каждым годом снижается, интерес к чтению стал падать. Детей все больше интересуют игры на планшетах, компьютерах и телефонах, а также просмотр телевизоров.

В настоящее время мы наблюдаем, что дети очень мало знают о книгах, о писателях. Поэтому перед педагогами стоит важная задача: заполнить пробелы по данной теме, грамотно выстроить работу по приобщению детей к книге. Проблема сохранения интереса к книге, к чтению как процессу сегодня актуальна как никогда. Готовых рецептов, как научить ребёнка любить книгу, нет, потому что научить сложному искусству чтения и понимания книги очень трудно.

С ранних лет надо учить ребенка относиться к книге, как к величайшей ценности, правильно держать её в руках, правильно перелистывать, знать её место на книжной полке, запоминать название, автора. Книга помогает ребенку познавать мир, развивает любознательность. Книга не только источник познания – она призвана выполнять задачи нравственного и эстетического воспитания, пробуждать любовь к родному языку, к родной стране, к её природе и людям, развивать чувство прекрасного. Жизнь ребенка становится полнее и содержательнее от того, что в неё входят герои детских книг. При работе с детьми, особую роль следует уделять иллюстрациям, в осознании текста. Они помогают малышу понять прочитанный текст.

Цель проекта:

• Развивать у детей дошкольного возраста интерес к художественной литературе, повышать интерес к стремлению получать знания через книгу, вызвать у детей желание больше общаться с книгами.

Задачи проекта:

• Учить внимательно, слушать и слышать произведение;
• Формирование интереса и потребности в чтении книг;
• Воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.
• Углубление индивидуальных литературных предпочтений детей, эстетического вкуса;
• Развитие познавательной, творческой и эмоциональной активности в процессе приобщения дошкольников к литературе;
• Воспитание у детей навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности

Практическая значимость: Пополнение центра художественной литературы.

1.Сроки реализации проекта:

1 этап – организационно-подготовительный

2 этап основной

3 этап – заключительный

2.Ожидаемые результаты:

• Повышение у детей интереса к художественной литературе.
• Раскрытие творческих способностей школьников.
• Развитие связной речи, мышления, воображения
• Осознание родителями значимости книги в воспитании детей дошкольного возраста.
• Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей.
• Умеют сочинять короткие рассказы, сказки.
• Расширение взаимодействия дошкольного учреждения и семьи.

Предварительная работа:

• Тематическое оформление группы (сменная композиция);
• Дополнение уголков: книжный, экологический уголок, творчества уголок, театральный уголок,  новыми материалами (книжки и игры); книги различного содержания, назначения, оформления.
• Чтение детских сказок, рассказов, стихов
• Подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьими работами оформлены книги
• Подбор портретов поэтов и писателей

Сотрудничество с семьей:

Консультация для родителей на тему «Роль книги в развитии ребенка»

Консультация для родителей на тему «Научите ребенка любить книгу»

Памятка для родителей: «Десять, почему необходимо читать детям»

Привлечение родителей к созданию условий для развития интереса детей к книгам дома и в детском саду, выставка «Моя любимая книга».

Методы:

Непосредственно-образовательная деятельность.

Художественное творчество.

Ситуационно-имитационное моделирование.

Чтение художественной литературы.

Игровая деятельность: дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры.

Работа с родителями.

Использование презентации.

1этап. Подготовительный: определение темы проекта, ознакомление детей и родителей с целями и задачами проекта, составление плана основного этапа проекта, подбор материала. Деятельность детей: Проявление инициативы и желания участвовать в творческой и познавательной деятельности.  Взаимодействие с родителями: Анкетирование родителей «Приобщение ребёнка к художественной литературе» для выявления проблемы. Помощь в подборке материала.

2этап. Основной

• Беседы на тему: «Как появилась первая книга», «Путешествие в прошлое книги», «Моя любимая книжка», «Люди, которые трудятся над созданием книг»;
• Рассматривание книг, иллюстраций, портретов детских писателей и поэтов с детьми.
• Развлечение в старшей группе «Путешествие в страну стихов Агнии Львовны Барто».
• Подвижные игры со сказочными персонажами;
• С/р. игра «Библиотека», с/р. игра «Книжный магазин»;
• Составление с детьми творческих рассказов: «История одной книги»;

• Лепка:

• Коллективная работа по сказке «Колобок», «По щучьему велению».
• Рисования: «Сказочные птицы», «Герои любимых сказок», « Закладка».
• Рассматривание разных книг, разных видов и жанров;
• Пословицы о книге: «Книга – друг человека», «Не будешь читать, ничего не будешь знать», «Возьмешь книгу в руки – не будет скуки»;
• Дидактическая игра: «Из какой сказки герой», «В гости к сказке», «Отгадай загадку», «Подбери слово», «Раз, два, три, картинку поверни и сказку расскажи»;
• Выставка «Разнообразный мир книг».
• Игры-драматизации:
• сказка «Заюшкина изба»,
• настольный театр «Лиса и журавль», «Лиса и рак» - по желанию детей.
• 9. Литературный досуг: «Сказочный сундучок»
• Чтение художественной литературы
• Цель: познакомить с разными жанрами произведений (стихи, рассказы, сказки), их особенности, учить определять жанровую принадлежность произведения
• 3этап: Заключительный:

• Подведение результатов: обобщение материалов проекта.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, информационно-познавательная, продуктивная, двигательная, чтение художественной литературы.

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество.

План мероприятий в рамках реализации проекта

Результат реализации проекта:

В результате проекта дети познакомились с творчеством детских поэтов и писателей. Научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов. Дети узнали, откуда книжка к нам пришла. Повысился интереса детей к чтению и художественной литературе. Познакомились с иллюстраторами детской книги. Также были организованы тематические выставки (Книжка своими руками, Моя любимая книжка). В рамках проекта дети научились ремонтировать книги, а также бережно относиться к книгам. Помимо вышеуказанного, детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям. Родители тоже активно участвовали в организованных мероприятиях детского сада, проявляли инициативу. В дополнение к этому они познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению. Проектный метод вызвал познавательный интерес к различным областям знаний, сформировал навыки сотрудничества. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию.

Список литературы:

Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ / Е. С. Евдокимова. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 64 с. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. -: М.: Т Ц. «Сфера», 200

Приложение. Беседа «Как появилась первая книга».

Цель: Развивать у детей интерес к художественной литературе, повышать интерес к стремлению получать знания через книгу, развивать речь, помять, мышление.

Ход:

Вводная часть:

Перед началом занятия дети рассматривают выставку книг, делятся впечатлениями, отмечают, какие книги по размеру, количеству страниц, наличию иллюстраций, какие из них хотели бы прочитать.

Загадка: Не дерево, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

– Сегодня мы совершим путешествие в прошлое. Я расскажу вам, как появилась книга, но сначала поиграем.

Игра: «Хорошо или плохо? »

Хорошо: можно прочитать, узнать много нового, интересного, можно рассматривать картинки, выучить стихотворение…

Плохо: не умеем читать, буквы бывают мелкие, она бумажная - можно порвать, испачкать, намочить…

Основная часть:

1. Послушайте о том, как появились первые книги.

«Очень давно, когда люди не знали, что такое бумага, они записывали слова - значки /иероглифы/ высекая их на камне. Позднее стали выдавливать надписи на мягкой глине тонкими деревянными палочками. Такие записи назывались клинопись. В древнем Египте использовали для письма папирус, который делали из тростника. Это растение дожило до наших дней и используется во многих домах как комнатное растение. Называется оно циперус папирус. И у нас в группе есть такое растение. Вот оно. Этот материал очень напоминал нашу современную бумагу. У нас в России простые люди писали на бересте. Это тонкий слой верхней части коры нашей белоствольной березы. Важные государственные указы и грамоты писали на специально обработанной тонкой коже, пергаменте, который затем скатывался в трубочки – свитки. И, наконец, изобрели бумагу».

- Как вы думаете, из чего делают бумагу? (из дерева)

Чтобы дерево превратилось в бумагу нужно потрудиться людям многих профессий.

Лесорубы пилят в тайге деревья, очищают стволы от веток, сплавщики сплавляют их по реке. Затем бревна везут по железной дороге на деревообрабатывающий комбинат. Тут их очищают, распиливают, размачивают и варят в огромных котлах, пока не получится жидкая волокнистая масса. В нее добавляют мел, чтобы бумага была белая, и пускают в специальную машину, из которой выползает готовая бумага и на вращательном барабане сматывается в рулон. Готовую бумагу развозят по типографиям, где печатают книги.

- Люди, каких профессий трудятся над созданием книги? (писатели, художники, печатники, наборщики)

Умные машины разматывают бумагу с барабана, разрезают, печатают, скалывают листы в отдельные тетради, сшивают их и делают переплет.

Вот какой длинный и трудный путь у книги и сколько людей принимает участие в ее создании.

2. Послушайте стихотворение С. Я. Маршака

«Как печатали вашу книгу»

Взяла машина лист простой

И наложила краску.

И вот писатель Лев Толстой

Рассказывает сказку.

Хоть у машины нет ума,

Но знает она дело.

Листы нарежет вам сама

И сложит их умело.

А переплетчик их сошьет,

Края обрежет мигом,

Потом оденет в переплет,

И вот пред вами книга.

Приятно книжки почитать,

А сделать их попробуй

Искусство тонкое – печать,

И требует учебы.

- Дети, кто из вас знает, какие правила надо соблюдать, чтобы наши глаза не устали во время чтения?

Правильно, низко не наклоняться, свет должен падать с левой стороны, не читать лежа и во время движения в транспорте.

А вы умеете беречь книги?

Расскажите, как нужно правильно пользоваться книгой, чтобы она прослужила нам очень долго.

3. Работа в парах. На отдельном столе у воспитателя иллюстрации с героями сказок (рассказов, известных детям.) Дети договариваются, кто с кем будет в паре, выбирают одну иллюстрацию, садятся и обсуждают, из какой сказки (рассказа) этот герой и что он совершил.

4. Послушайте пословицы о книге. (Подготовленные дети читают пословицы)

«Книга – друг человека».

«Не будешь читать, ничего не будешь знать».

«Возьмешь книгу в руки – не будет скуки».

Итог: - Скоро вы пойдете учиться в школу и из книг узнаете очень много интересного. Никогда не забывайте, сколько людей трудилось, чтобы у вас были книги, относитесь к ним бережно.

Беседа: «Путешествие в прошлое книги»

Цель: Развивать у детей интерес к художественной литературе, к книге, повышать интерес к стремлению получать знания через книгу; дать знания детям с том, как происходило развитие книги; развивать память, мышление, речь.

Ход занятия.

Воспитатель:

Сегодня день у нас особый,

Я познакомлю вас, друзья

С предметом, без которого

Прожить на свете нам нельзя.

А о каком предмете пойдет речь, вы угадайте сами.

Игра «Да и нет »

Воспитатель:

- Это живая природа? (нет)

- Это сделано руками человека? (да)

- Это посуда? Игрушка? Мебель? Одежда?

- Это деревянное? Железное? Стеклянное? Бумажное? (да)

- Это с листочками? (да)

- Это тетрадь? Книга? – Да!!!

Воспитатель:

Сегодня мы поговорим о книгах. Для чего нам нужны книги? (читать, узнавать новое, быть умнее, учиться в школе).

Приход книги

Воспитатель

Посмотрите, кто у нас в гостях. (Показываю большую книгу)

Книга:

- Здравствуйте, ребята!

- Знаете, кто я?

- Я пришла к вам из страны знаний и хочу пригласить вас в мою страну.

Воспитатель:

Отправимся в страну знаний

Книга:

Закрывайте глаза и считайте медленно до десяти

Воспитатель:

Включает космическую музыку

- Вот чудесная страна,

В ней каждый знает место.

Познакомиться нам с ней

Будет интересно.

- А чтобы нам с вами получить ключ от страны

Знаний, мы должны отгадать загадки.

Отгадывание загадок:

Прилетели галки в поле

И уселись на снегу…

Стану я учиться в школе

Разобраться в них смогу.

(Буквы)

Как мел бела на краю стола

Я за ней, что захочу, нарисую, начерчу.

(Бумага)

Склеена, сшита,

Без дверей, а закрыта.

Кто ее открывает

Много знает.

(Книга)

Воспитатель:

- Молодцы! А вот и ключ! (лежит в книге)

- Давайте скорее войдем в страну знаний (садятся на стульчики)

Беседа с детьми

Воспитатель:

- Как вы думаете, давно ли появились книги?

- А из чего делают книги?

- Вы правы, сейчас книги печатают на бумаге. Но всегда ли было так? - Нет.

Книга:

- Давным-давно я в Вавилоне

Придумана была.

Написана на глиняных дощечках

Попробуй, прочитай меня.

Воспитатель:

- Удобно ли было читать книги, написанные на глиняных дощечках? (показать глиняные дощечки)

- Чем неудобно? (тяжелые, листать неудобно)

Книга

- Да, поэтому в Китае стали писать книги на бамбуковых пластинках, которые нанизывали на крепкую веревку. Но это тоже было неудобно. И китайцы стали писать книги кисточкой и тушью на шелку. А в Египте писали книги на каменных плитах.

Воспитатель:

- Чем это удобно? - Чем неудобно? (тяжелые, много места занимают… но зато вечные, не рвутся). Поэтому чуть позже изобрели папирус, очень похожий на бумагу, но тонкий и длинный. Его хранили свернутым в свиток (показать).

- Наконец, изобрели бумагу, и книги стали писать на бумаге:

сначала от руки, а затем стали печатать.

Обложки у книг были деревянные, обтянутые кожей или тканью (показать)

- А первую печатную книгу в России сделал Иван Федоров

- Теперь мы с вами читаем вот такие красивые книжки, которые вы видите на выставке

- Людям помогают машины печатать красочные обложки.

Воспитатель:

- А теперь присаживайтесь и мы снова продолжим нашу беседу.

- А где хранятся книги? (дома, на полках, в библиотеке)

- Что будет если книги исчезнут?

- А вы знаете как нужно обращаться с книгой?

(беречь! Нельзя рвать, рисовать, загибать страницы)

«В гостях у сказки».

Цель:

воспитать любовь к народному творчеству – сказкам.

Задачи:

1. Развивать четкую выразительную речь, интерес к чтению, память.

2. Обогащать словарный запас.

3. Выявить знания детей по сказкам.

4. Воспитывать умение работать в команде.

5. Привлечь к совместной работе родителей.

Предварительная работа:

1. Чтение русских народных, авторских сказок.

2. Театрализованная деятельность.

3. Настольные игры по сказкам.

4. Придумывание сказок с родителями.

Материал, оборудования:

1. Украшения для зала (герои сказок, цветы, картины).

2. Демонстрационный материал (предметы из сказок).

3. Музыкальное сопровождение.

Ход викторины:

Под музыку в зал входят две команды.

Вед.: Добрый день дорогие гости и участники нашей литературной викторины, которая называется «в гостях у сказки». Мы рады нашей встрече. И сейчас мне хочется спросить у наших ребят: «Какие сказки вы знаете?»

 (дети перечисляют названия сказок).

Вед.: В нашей викторине принимают участие 2 команды им придется сегодня пройти задания в 6 разных конкурсах. Сейчас я представлю вам участников каждой команды. (называет имена детей которые написаны на бейджиках). А теперь каждая команда назовет свое названия

(дети называют название своей команды)

Вед.: Оценивать ваши знания в конкурсах будет наше жюри, давайте с ними познакомимся. (называет членов жюри).

На столе у жюри стоят 2 красивые матрешки, после каждого конкурса у каждой команды количество матрешек будет увеличиваться. Выиграет та команда, которая соберет больше матрешек.

Итак, начинаем викторину:

1 конкурс «Загадочный». Команды по очереди будут отгадывать, о каком сказочном герое идет речь в загадках.

Возле леса на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки. (Три медведя)

На сметане мешен,

На окошке стужен. (Колобок)

Бабусю знает целый свет.

Ей отроду лишь триста лет.

Там на неведомых дорожках,

Ее дом на курьих ножках. (Баба-Яга)

Несет мишка за спиной

В корзине девочку домой. (Маша и медведь)

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кем же были эти

Маленькие дети? (Семеро козлят)

Удивляется народ –

Едет печка, дым идет. (Емеля)

Он работал, не играл.

Братьев в домике спасал. (Три поросенка)

Красна – девица грустна,

Ей не нравится весна.

Ей на солнце тяжко,

Слезы льет, бедняжка. (Снегурочка)

Всех важней она в загадке,

Хоть и в погребе жила.

Репку вытащить из грядки

Деду с бабкой помогла. (Мышка)

В этом доме без забот

Жили звери, только вот:

Медведь к ним пришел потом,

Поломал звериный дом. (Теремок)

Вед.: Жюри, оцените пожалуйста ответы наших команд. (оценка жюри)

Вед.: Второй конкурс «Объяснялки». Назовите сказку, в которой присутствует предмет который я вам покажу. (показываю картинки, команды отгадывают)

Вед.: Так слово жюри, как вы оценили знания команд в этом конкурсе. (оценка, матрешка прибавляется)

Вед.: Третий конкурс. Вам нужно исправить названия сказки, которое я назову. Готовы?

«Суп из топора»

«По заячьему велению»

«Два поросенка»

«Маша и волк»

«Лисичка со сковородкой»

«Свекла»

«Курочка Маша»

«Волк и семеро щенят»

«Сивка-Мурка»

«Утки - лебеди».

Вед.: Я думаю вы молодцы, но что скажет жюри

Вед.: Следующий конкурс называется «Живая сказка». Каждой команде нужно показать движениями, мимикой, жестами сказку без слов. («Репка», «Теремок»). Мы даем название сказки командам, вы готовитесь, название вслух не произносите. А потом показываете ее, а соперники будут отгадывать.

(Команды готовятся)

Вед.: Настало время проверить конкурс «Живая сказка». Все участники готовы к показу

(оценка жюри).

Вед.: Следующий конкурс «Отгадай». Вам нужно по очереди ответить на вопросы которые я буду задавать, вопросы сложные, слушайте внимательно.

Из чего сделан Буратино?

Кто родился в цветке?

Как звали девочку с голубыми волосами?

У кого были хрустальные туфельки?

Кого долго тянули из болота?

Кто снес золотое яичко?

Кем в сказке была лягушка?

Кто лечил больных зверей?

Кого поймал Емеля?

Кто купил самовар?

Кто ездил на печке по улице?

Чем ловил волк рыбу в проруби?

Кто долго не мог найти себе по размеру стул, чашку, кровать?

Вед.: Жюри оценивайте этот конкурс. (прибавление матрешек)

Вед.: Сейчас будет последний конкурс. Вам надо будет отгадать отрывок мелодии которая прозвучит и назвать из какой он сказки. Названия не выкрикиваем, а ждем окончания мелодии. Готовы?

Вот и подошла к концу наша викторина. Мы с вами вспомнили много сказок, но не перестанем их читать. Ведь благодаря им мы набираемся жизненного опыта.

А теперь слово жюри (оценивают)

(за участие в викторине все команды получают призы).

Вед.: В мире сказок грустных и смешных.

Но прожить на свете нам нельзя без них.

Ведь герои сказок дарят нам тепло,

Ведь добро навеки побеждает зло.

Вед.: Спасибо вам за участия, за знания. Взрослым спасибо за поддержку. До новых встреч!

Занятия по рисованию в старшей группе на тему: «Сказочная птица»

с использованием нетрадиционных техник рисования

Цель: Формировать у детей умение рисовать птицу, передавая форму  частей тела, красивое оперение.

Задачи: Закреплять приемы рисования красками;

Развивать воображение и эстетическое восприятие.

Предварительная работа: Наблюдение за птицами, чтение сказок, рассматривание иллюстраций.

Оборудование:  слайды «Жар-птица», листы бумаги формата А3, кисти №3;5, гуашь, салфетки, банки с водой, ватные палочки, фломастеры с печатками, музыкальное сопровождение - классическая музыка

1. Этап. Формирование внутренней мотивации

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».

Цель: формирование представлений детей о библиотеке, закрепление знаний об окружающем мире, умение развивать сюжет игры, воспитание бережного отношения к книге.

Для игры необходимо: оформление игровой зоны книжного уголка, выставка книг, формуляры, новые книги, телефон, каталог-указатель, фломастеры, кисти, клей, заготовки для закладок, клеёнка, фартук, колпак для доктора.

Действующие лица:

воспитатель (заведующая), библиотекари, читатели, продавец магазина, «Книжкин доктор».

Ход игры:

Воспитатель: — Ребята, сегодня мы будем играть в интересную игру. Все вы любите, когда вам читают книги. Можно выбрать дома, можно попросить у друга, а можно пойти в библиотеку.

Воспитатель: Я заведующая библиотекой. Я хочу познакомить вас с нашей библиотекой.

Чтобы начать игру, я предлагаю вам отгадать загадки:

Если книгу написал,

Значит ты писатель,

Если книгу прочитал,

Значит ты …(Читатель)

— Молодцы! Как вы считаете в библиотеке должны быть читатели?(отв. дет.)

-Кто хочет быть читателем? (дети сами распределяют роли)

— Кто желает быть в игре библиотекарем? (дети предлагают)

— Какие отделы есть в библиотеке? (Абонемент, читальный зал, выставочный зал, литературная гостиная, книжкина мастерская). Дети распределяют роли разных отделах.

-Займите свои места.

— Желающий помочь книжкам вылечиться, продлить им жизнь, прошу пройти в «Книжкину» мастерскую и стать книжным доктором, отвечающим за опрятный красивый вид книги.

-Ребята, а как вы думаете откуда поступают книги в библиотеку?(люди приносят, со склада, из других библиотечных фондов, из магазина).

Значит, нам нужен будет продавец книжного магазина или склада.

Кто привозит, доставляет книги в библиотеку?

Ответ: водитель, шофёр. (дети договариваются о ролях)

Дети начинают игру, выбирают книги.

— Катя, тебе понравилась эта книга?

— Никита, а тебе что понравилось? Вы подойдите ко мне, я запищу вам книгу (библиотекарь заполняет формуляр).

— Можете пройти в интересующие вас залы (дети по желанию распределяются по залам)

— Вы знаете правило пользования книгами? (отв.детей)

— В нашей библиотеке есть книжкина мастерская. Приглашаем всех желающих помочь в ремонте книг, сделать закладочки, чтобы вам было удобно пользоваться книгой (желающие проходят в мастерскую доктора). В библиотеке вы можете познакомиться с новыми, необычными книгами, со старинными книгами, рассмотреть газеты и журналы. После чего дети самостоятельно выбирают и садятся за столы или на диван рассмотреть понравившуюся литературу.

Звонит телефон. Продавец склада(магазина):- Добрый день. К нам поступила новая развивающая литература: ребусы, кроссворды, головоломки. Не хотели бы вы приобрести для читального зала? Очень красочные.

Воспитатель: — Хорошо, давайте оформим заказ, присылайте курьера.

Шофёр-курьер: Привозит заказ, подписывает его.

Воспитатель заходит в читальный зал:- Ребята, скоро в нашей библиотеке будет новые поступления, мы приглашаем вас познакомиться с ними. Шофёр-курьер: привёз заказ, подписывает накладную. Проверяет привезённую литературу по накладной.

Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин».

Цель: развитие речи, внимания, памяти, воображения, формирование навыков общения, вежливости, учтивости и внимательности к нуждам другого человека, развитие любви к книге.

На подготовительном этапе игры необходимо обустроить «книжный прилавок». Дети выбирают несколько книг из детской библиотеки, расставляют или раскладывают их аккуратно на столе. Заранее необходимо приготовить «деньги» (фантики, бумажки из цветной бумаги и т.п.) и сумку, в которую покупатель будет складывать товар. Дальше необходимо распределить роли.

1. «Хочу купить самую, самую…» Воспитатель предлагает выбрать книгу: самую толстую или тоненькую, с самыми красивыми и яркими картинками, самую любимую, самую смешную, самую интересную и т.д. Необходимо спросить, почему ребенок выбрал именно ту или иную книгу.

2. «О чём эта книга?» Воспитатель показывает свою заинтересованность той или иной книгой и просит ребенка рассказать о ней. Ребенок вспоминает название, главных героев, кратко или полностью рассказывает сюжет, например, какой-нибудь сказки.

3. «Какую бы книгу вы мне предложили?» Можно разыграть растерянность при виде такого большого ассортимента хороших книжек и попросите детей выбрать для вас книгу на свой вкус. Пусть он обоснует свой выбор.

4. «Мне нужна книга, которая…» Дайте краткое описание книги: цвет обложки, с чего начинается или чем заканчивается сказка, что изображено на первой странице книги и т.д.

5. «Мне необходимо несколько…» Повторение числа и счета. Попросить детей «продать», например, три книжки со сказками, пять книжек-раскладушек, семь книг с толстой картонной обложкой и т.д.Тема: «Книжкина больница».

Цель: формирование у детей интерес к книге, ознакомление с правилами пользования книгой.

Задачи:

Показать как можно «лечить» книгу.

Развивать формы сотрудничества друг с другом.

Развивать эмоциональную отзывчивость.

Словарная работа:

Учить детей правильно употреблять глаголы: намазывать, приклеивать, проглаживать. Отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями. Закреплять название частей тела петуха, цвета.

Материал: Порванная книга, скотч, клей, клеенка, салфетка, полоски бумаги, кисточки, салфетки .

Консультация для родителей «Как научить ребенка любить книгу» Уважаемые родители! С появлением компьютеров дети стали меньше читать книг. Однако практическая ценность книги не снижается, поэтому важно ребенку привить любовь книги и чтению.

Полезные советы:

1. С раннего детства приобретайте ребенку развивающие книжки, чтобы он постепенно привыкал к чтению.

2. Объясняйте ребенку, что книгу нужно не только любить, но и беречь, поэтому рвать и рисовать в них нельзя.

3. Читайте книги регулярно, не заменяйте этот процесс просмотром мультфильмов.

 4. Хорошо бы читать с мамой каждый день перед сном.

5. Обсуждайте с ребенком прочитанную книгу, это доставит малышу удовольствие и подарит положительные эмоции.

6. Чтение книги может длиться от 5-10 до 20-30 минут. Пусть 5 минут Ваш ребенок будет поглощен сказкой, а затем пойдет играть, не удерживайте ребенка против его воли.

7. Покупайте красочные книги, книги с которыми ребенок может «общаться» и творчески выражать себя: раскраски сказки….. Пусть чтение станет для вас постоянной традицией. Даже если у Вас совсем нет времени, прочитайте хоть пару страничек. Но обязательно каждый день!!! Прислушивайтесь к ребенку и не ровняйтесь на других , учитывайте мнение ребенка в выборе книги……

ПРИЛОЖЕНИЯ:

1. Конспект НОД «Познание»

Тема: «Откуда книга к нам пришла»

Цель: Развитие познавательного интереса детей, интереса к книгам.

Задачи:

- Формировать интерес к книге, желание узнать, как и из чего сделана книга,

поэтапных процессах изготовления.

- Развивать умение грамматически правильно строить предложения. Отвечать на

вопросы полным ответом.

- Способствовать повышению двигательной активности через выполнение

имитационных движений

Материал: Ноутбук; «Чудесный мешочек» с деревянными предметами внутри, книгой;

Презентация «Откуда книга к нам пришла».

Ход ОД

Воспитатель достает из «чудесного мешочка» – деревянная ложка, кубик деревянный,

книга, линейка, деревянная игрушка.

- Подумайте и скажите, что объединяет все эти предметы? (Они сделаны из дерева).

- А почему среди них лежит книга? Разве она тоже сделана из дерева? (дети

затрудняются с ответом) Ребята, а вы знаете какой долгий путь проходит книга,

пока до нас доходит. Сколько труда вложено, чтоб получилась интересная книга. Они

ведь не сразу стали такими яркими. Вот послушайте …..

Демонстрация презентации «Откуда книга к нам пришла?»

1слайд: Заставка

2 слайд: Картинка с изображением леса. - Жизнь любой книги начинается в лесу.

3 слайд: Картинка с изображением лесорубов.

- Рано утром лесорубы идут в лес. Лесорубы - это рабочие, которые рубят, пилят

деревья. Жужжит в умелых руках бензопила.

4 слайд: Лесорубы обрубают ветки деревьев, стягивают стволы верѐвками.

5 слайд: На помощь лесорубам приезжает большая машина, на которую погружают

срубленный лес.

6 слайд: - Брѐвна попадают на картонно-бумажный комбинат

Дети знакомятся с новым словом - комбинат. Обогащение словаря детей.

7 слайд: - Брѐвна перерабатывают в опилки.

8 слайд: - Опилки – это мелкие частички дерева, получаемые при распиливании

древесины.

9 слайд: - Опилки помещают в огромные чаны, где долго варят, до получения массы,

похожей на тесто.

10 слайд: - Бумажное тесто с помощью машин разливают, раскатывают в длинные

широкие полосы.

11 слайд: - И вот бумага готова. - Дети, как вы думаете, достаточно ли одной бумаги,

чтобы создать книгу?

Отвечают на вопрос. Предполагают дальнейший процесс изготовления книги.

Предложить детям предположить, какой процесс изготовления книги будет дальше.

12 слайд: - С завода бумагу привозят в типографию, здесь на ней печатают книги.

13 слайд: - Из типографии книги попадают на полки магазинов, где мы с вами их и

покупаем.

- Вот такой интересный и долгий путь проделывает книга.

14 слайд: Я к вам обращаюсь, товарищи, дети:

полезнее книги нет вещи на свете!

Пусть книги друзьями заходят в дома,

читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

Дети слушают выразительное чтение стихотворения.

Физкультминутка:

Узнали всѐ о книге по порядку (дети встают в круг).

Теперь всех приглашаю на зарядку.

Лесорубами мы стали – топоры все в руки взяли. И раз! И два! Порубили мы леса!

(дети соединяют руки в замок и выполняют наклон вперѐд).

Вместе по лесу идѐм – не спешим, не отстаѐм (дети идут друг за другом).

Вот выходим на опушку – дружно делаем погрузку. И раз! И два! Погрузили мы леса!

(дети имитируют погрузку).

Едем дружно на машине, приезжаем в комбинат (дети рулят).

В комбинате нас встречают, к лесопилке направляют. (машут руками -

приветствуют) Пилим, лес на лесопилке получаются опилки (дети имитируют пилку

леса).

Мы опилки собираем, в чане их перемешаем (дети мешают).

В пласт бумагу превращаем и в рулоны намотаем. Намотаем, накатаем в типографию

отправим. (имитируют разглаживание и наматывание бумаги).

В типографии, друзья, напечатают слова, интересные картинки для Серѐжки и

Иринки. (имитируют печатание).

В магазин они пойдут, книжки там приобретут (свободная ходьба по кругу)

- Дети, что нового вы узнали сегодня?

- Где начинает свой путь книга? (в лесу)

- Какой инструмент использует лесоруб? (бензопилу)

-Что получается при распиливании древесины? (опилки)

-Что делают с опилками, чтобы получить бумажное тесто (варят в огромных чанах)

- Где делают бумагу? (на картонно – бумажном комбинате)

- Где печатают книги? (в типографии)

- Где можно приобрести книги? (в магазине, в библиотеке)

- Как нужно относится к книге?

- Какую загадку о книге вы знаете?

Не дерево, а с листочками,

Не рубаха, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (Книга)

Не желают жить без книжки

И девчонки, и мальчишки.

Книга верный, книга первый,

Книга лучший друг ребят.

- Нам никак нельзя без книжки!

- Нам никак нельзя без книжки!

Все ребята говорят.

- Ребята, я думаю, и для вас книга будет всегда лучшим другом.

2. Сюжетно-ролевая игра

«В библиотеке»

Цель: расширить кругозор детей, научить детей правильно пользоваться услугами

библиотеки, применять знания литературных произведений, ранее полученных на

занятиях, закрепить знания о профессии библиотекаря, воспитать уважение к труду

библиотекаря и бережное отношение к книге, расширить словарный запас детей:

«библиотека», «профессия», «библиотекарь», «читальный зал».

Оборудование: книги, знакомые детям, ящик с картинками, картотека, карандаши,

наборы открыток.

Возраст: 4-5 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в библиотеку. Все вместе вспоминают о том, кто работает в библиотеке, чем там занимаются. Дети сами выбирают 2–3

Библиотекарей, у каждого из них по несколько книжек. Остальные дети распределяются на

несколько групп. Каждую группу обслуживает один Библиотекарь. Он показывает

много книг, а чтобы взять понравившуюся книгу, ребенок должен назвать ее или

коротко рассказать о том, что в ней написано. Можно рассказать стихотворение из

книги, которую берет ребенок. В ходе игры дают советы детям, которые затрудняются

выбрать книгу. Библиотекарю необходимо быть повнимательнее к посетителям, показывать иллюстрации к понравившимся книгам. Некоторые дети желают остаться в

читальном зале, чтобы посмотреть наборы картинок, открытки. Они делятся своими

впечатлениями. В конце игры дети рассказывают, как они играли, какие книги предлагал им Библиотекарь, говорят о том, что им больше всего понравилось.

3. Анкета для родителей «Семейное чтение»

Есть ли у вас домашняя библиотека?

__________________________________________________________________

Читаете ли вы ребенку дома книги вслух?

__________________________________________________________________

Как часто вы читаете книги ребенку?

__________________________________________________________________

Какими критериями вы придерживаетесь при выборе детских книг?

__________________________________________________________________

Какие книги больше всего любит ваш ребенок?

__________________________________________________________________

Обсуждаете ли вы с ребенком прочитанную книгу?

__________________________________________________________________

Можете ли вы поделиться книгами с детским садом?

__________________________________________________________________

4. Конспект НОД «Развитию речи»

Тема: «Любимый сказочный герой»

Цель: развивать внимание, мышление, память, мелкую моторику рук, умение

передавать характерные черты сказочного героя.

Материалы: сюжетные картинки по сказке «Колобок», картинки с загадками,

игрушки- персонажи из сказок.

Ход ОД

Дети удобно расположились на ковре.

Воспитатель предлагает поучаствовать в викторине по известным произведениям.

 Игра- викторина.

Воспитатель читает из знакомых детям произведений, задает вопросы, а дети

должны определить название сказок, стихов, вспомнить имена персонажей

произведения. («Мойдодыр», «Федорино горе», «Колобок» и т.д.)

Вопросы:

1. Какие предметы сбежали от мальчика в сказке «Мойдодыр»?

2. Какую песенку пел Колобок?

3. Кто приходил к Мухе- Цокотухе?

4. Кто жил в теремке?

5. Кто одолел тараканище?

И т.д.

 Задание « Исправь ошибки».

Дети рассматривают сюжетные картинки по сказке «Колобок», прикрепленные на

доске в неправильном порядке. Воспитатель предлагает расположить картинки в

правильном сюжетном порядке.

 Загадки- обманки.

Воспитатель читает загадки-обманки и показывает детям картинки, на которых

изображены животные которые подходят по рифме, но не подходят по смыслу.

Дети должны найти правильный ответ (назвать животное подходящее по смыслу.

Мышка корку

В маленькую норку

Тащит тихо-тихо

Серая….(мышка).

Хохлатая птица

Речью гордится.

За нами слова

Повторяет…(попугай).

-Чем мы сегодня занимались?

-Что вам понравилось?

5. Консультация для родителей

«Семейное чтение»

Не только в детском саду, но и дома в семье надо учить детей любить книгу.

Наверное, нет таких родителей, которые не хотели бы научить своих детей быстро и

выразительно читать, прививать интерес к чтению, ибо роль книги в жизни человека

огромна. Хорошая книга – воспитатель, и учитель, и друг. Недаром во все времена

великие люди призывали к чтению. Антон Павлович Чехов говорил: «Чтобы

воспитать, тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение».

Сегодня, когда наши дети только будут постигать азы чтения необходимо помочь им

полюбить книгу, так как неумение читать не только отрицательно влияет на успех

ребѐнка в обучении, но и на его общее развитие. Пока ребѐнок мал, взрослые с упоением читают ему книги. Когда он научился читать, то облегченно вздыхают, надеясь, что вот теперь-то отдохнуть. А ведь это неверно.

Недавно в нашей группе мы провели опрос о семейном чтении. Опрос свидетельствует о том, что только в нескольких семьях практикуется семейное чтение вслух. Немногие родители могут точно назвать книгу, которую недавно прочитали ребенку.

Если не изменить сложившуюся ситуацию, то через несколько лет на вопрос

родителей: «Ну, как книга?» - вполне может последовать ответ: «Нормально».

Избежать этого можно в том случаи, если ребенок будет видеть читающих родителей,участвовать в семейном чтении и обсуждении прочитанного. Кроме того, необходимо

накопление опыта посещения детских библиотек, где царит особая атмосфера соприкосновения с книгой.

Не надо заучивать «букварь» наизусть, а ведь так поступают, к сожалению, в

некоторых семьях. Не следует читать одно и тоже по 5 и более раз. Берите книги с большими рисунками и кратким текстом, используйте детские песенки, где есть слова и слоги. Ребенок видит и то, и другое. Рассматривайте рисунки в книгах и постарайтесь вместе найти, что художник, верно, подметил, а что нет. Тогда маленький читатель еще раз возвратится к тексту, но уже самостоятельно. А еще лучше взять книжки – потешки, в которых художники намеренно своими рисунками противоречат написанному. В данном случаи ребенок будет очень внимательно работать с текстом, повторять прочитанное, пусть даже ради поиска смешных несовпадении. Читайте книги вместе с ребенком по очереди. Две книги за неделю – достаточно. Детальное рассматривание проблемы чтения, т.к. оно является основой всего обучения в школе. Надеемся, что подготовленные нами памятки (прилагаются) помогут вам преодолеть возникающие трудности в работе ребенка с книгой.

6. Конспект «Экспериментальной деятельности»

Тема: «Удивительная бумага»

Цель: Формировать представления детей о бумаге, разных ее видах, качествах и свойствах бумаги.

Задачи:

- Развивать познавательные способности детей в процессе совместной

исследовательской деятельности, практических опытов с бумагой.

- Формировать и поддерживать интерес детей к окружающему миру, удовлетворять детскую любознательность.

- Поощрять самостоятельные «открытия» детьми свойств материалов. Формировать у детей умения самостоятельно делать выводы исследований.

- Развивать мелкую моторику рук.

- Обобщить знания детей о значении бумаги в нашей жизни.

Оборудование: разные виды бумаги; небольшой тазик с водой; поднос с бумажной салфеткой, картоном и альбомной бумагой.

Предварительная работа: рассматривание разного вида бумаги, выявление основных свойств и качеств бумаги, просмотр презентации «Откуда книга к нам пришла?».

Ход ОД

- Ребята, если вы отгадайте загадки, то узнаете, о чем сегодня мы с вами будем беседовать.

Она бывает документом,

Салфеткой, фантиком конвертом,

Письмом, обоями, билетом,

Альбомом, книгой и при этом

Она бывает и деньгами.

Что это? Догадайтесь сами! (Бумага)

Я бела, как снег, дружу с карандашом.

Где он пройдет, там заметку кладет. (Бумага)

Вы правильно отгадали загадки. Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь?

Совершенно верно, о бумаге.

Просмотр отрывка мультфильма “Фиксики” под названием “Бумага” (изготовление бумаги на производстве).

Физкультминутка.

Мы устали, засиделись,

Нам размяться захотелось (Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки.)

То на стену посмотрели,

То в окошко поглядели.

Вправо, влево поворот,

А потом наоборот. (Повороты корпусом.)

Приседанья начинаем,

Ноги до конца сгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз,

Приседать не торопись! (Приседания.)

И в последний раз присели,

А теперь в лабораторию успели.

- Дети, на картонно - бумажном комбинате выпускают бумагу разного качества. Я предлагаю стать экспертами и подобрать бумагу, которую лучше всего использовать для изготовления книг.

Дети подходят к столам. На столах по три вида бумаги (салфетка, картон, альбомный лист) на каждого ребѐнка.

- Рассмотрите бумагу и определите, какая из них подойдѐт для изготовления книги. Дети рассматривают, определяют качество и делают вывод: салфетка мягкая, легко рвѐтся и мнется – для изготовления книги не подходит; картон трудно рвѐтся, плотный – из него можно сделать книгу, но страницы будут слишком толстыми; альбомный лист прочнее, чем салфетка, но мягче чем картон – оптимальный вариант для изготовления книги.

Дети исследуют образцы бумаги, подбирают подходящий вариант и выкладывают его перед собой. Объясняют свой выбор, т. к. варианта может быть два. Делают выводы, как настоящие эксперты.

Итак, немножко отдохнѐм и закрепим свойства и качества бумаги.

Физкультминутка

Мы бумагой машем, машем,

Мы бумагу мнѐм, мнѐм, мнѐм,

Мы бумагу трѐм, трѐм, трѐм,

А сейчас еѐ разгладим

А потом еѐ порвѐм.

Так, что пальчики устали

Мы немножко отдохнѐм

И опять еѐ порвѐм.

- Дети, а еще бумага может намокнуть давайте проверим, какая из видов бумаги намокнет быстрее!

Дети опускают виды бумаги в воду и делают вывод.

Выводы:

1. Бумага бывает разная по своему строению.

2. Бумага мнется.

3. Бумага рвется.

4. Бумага боится воды и намокает.

- Все сегодня молодцы работали дружно и быстро.

7. Памятка для родителей

«Как правильно читать с детьми!»

 До или во время чтения книги выясните значение трудных или не знакомых слов.

 Спросите, чем понравилось произведение ребенку, что нового он из него узнал.

 Попросите ребенка рассказать о главном герое, событии.

 Какие слова или выражения запомнились ему?

 Чему учит это произведение? книга?

Предложите ребенку нарисовать картинку к самому интересному отрывку из книги или выучить наизусть.

8. Конспект НОД «Художественно-эстетическое развитие» Рисование

Тема: «Петушок и бобовое зернышко»

Цель: Формировать умение детей использовать нетрадиционную технику рисования пластилином.

Задачи:

- Развивать мелкую моторику пальцев рук.

- Воспитывать аккуратность при рисовании пластилином, размазывая его

указательным пальцем, не выходя за контур.

- Вызвать у детей положительные эмоции.

Предварительная работа: чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко»,

рассматривание иллюстраций, игрушек петушка, просмотр мультфильма.

Материал: Листы бумаги с изображением петушка, пластилин, салфетки.

Ход ОД

Дети удобно располагаются на ковре.

- Ребята, к нам сегодня прилетел гость. Вы все его очень хорошо знаете, кто он, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Гребешок аленький,

Кафтанчик рябенький,

Двойная бородка,

Важная походка

Раньше всех встает,

Голосисто поет.

- Сегодня я предлагаю вам, дети, рисовать необычным способом. Мы будем рисовать пластилином.

Далее воспитатель показывает технику рисования.

Пальчиковая гимнастика

«Петя-петушок»

Петя, Петя-петушок

соединяем большой и указательный палец в «клюв»

Золотой гребешок скрещиваем пальцы двух рук

Шелкова головушка гладим по голове

Масляна бородушка гладим по подбородку

Что ты рано встаешь вытягиваемся на носочках, руки вверх

Голосисто поешь, детям спать не даешь руки складываем под щекой

А сейчас проходим за столы и приступаем к работе.

(В ходе рисования звучит музыка)

В заключении рисования дети лепят из пластилина «бобовое зернышко» и прилепляют его рядом с петушком.

- Понравилось ли вам рисовать пластилином? У всех получилось?

Вы сегодня все постарались. У каждого из вас получились красивые, интересные петушки. Спасибо вам! Вы молодцы!

9. Конспект НОД «Художественно-эстетическое развитие» Аппликация

Тема: «Книжкина обложка».

Цель: Создать обложку для книги.

Задачи:

- Развивать у детей: творчество, мелкую моторику пальцев рук, умение

композиционно располагать детали на листе бумаги.

- Воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу.

- Наклеивать изображения сказочных персонажей.

- Вызвать у детей положительные эмоции.

Предварительная работа:

Рассматривание книжек, иллюстраций.

Материал:

Бумага, клей, кисти, салфетки, детали для композиции.

Ход ОД:

- Ребята, помните, вчера мы с вами создали собственную книгу сказок. А сегодня мы с вами будем создавать обложку для нашей книги сказок. На столах у детей уже приготовлено все необходимое для работы.

Зрительная гимнастика «Лягушкина зарядка»

Котенок и щенок вспомнили, как лягушка зарядку для глаз делает, чтобы глазки всегда хорошо видели маленьких мошек и комариков.

Ребята сидя выполняют гимнастику для глаз: медленно вращают глазами по кругу слева направо и обратно.

Повторить 3-5 раз; не двигая головой , смотрят вверх-вниз, вправо-влево;

закрывают глаза на 8-10 секунд, потом открывают часто-часто поморгав.

Дети раскладывают сказочных персонажей на «Обложке» и наклеивают.

Пальчиковая гимнастика «Ягодка».

Чуть приподнимите перед собой руку, так чтобы расслабленная кисть оказалась приблизительно на уровне лица. Пальчики расслаблены, свисают в низ.С ветки ягодки снимаю Пальцами другой руки поглаживаете каждый пальчик от основания до самого кончика, как будто снимая с него воображаемую ягодку. И в лукошко собираю.

Обе ладошки складываете перед собой чашечкой.

Будет полное лукошко.

Одну ладошку, сложенную лодочкой, накрываете другой так же сложенной

ладошкой. Я попробую немножко

Я поем еще чуть-чуть.

Одна сложенная ладошка имитирует лукошко, другой рукой достаем воображаемые ягодки и отправляем их в рот.

Легким будет к дому путь!

На этом наше занятие закончено. Вы все очень хорошо постарались! Получилась очень замечательная книга.

Подвижные игры

У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ

Задачи: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь.

Описание: На одной стороне площадки проводится черта – это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2-3 шагов очерчивается место для медведя. На

противоположной стороне дом детей. Воспитатель назначает медведя, остальные дети – у себя дома. Воспитатель говорит: «Идите гулять! ». Дети направляются к опушке леса, собирая ягоды, грибы, имитируя движения и хором говорят:

«У медведя во бору,

грибы ягоды беру.

А медведь сидит

и на нас рычит».

Медведь в это время сидит на своем месте. Когда играющие произносят «Рычит! »медведь встает, дети бегут домой. Медведь старается их поймать – коснуться.

Пойманного медведь отводит к себе. После 2-3 пойманных выбирается новый медведь.

Правила: Медведь имеет право вставать и ловить, а играющие – убегать домой только

после слова «рычит! ».

Медведь не может ловить детей за линией дома.

Варианты: Ввести 2 медведей. Поставить на пути преграды.

ЗАЙЦЫ И ВОЛК

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге,

в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле.

Описание: Одного из играющих назначают волком, остальные изображают зайцев. На одной стороне площадки зайцы отмечают себе места шишками, камушками, из которых выкладывают кружочки или квадраты. Вначале игры зайцы стоят на своих местах. Волк находится на противоположном конце площадки – в овраге. Воспитатель говорит: «Зайки скачут, скок – скок – скок, на зеленый на лужок. Травку щиплют, слушают, не идет ли волк». Зайцы выпрыгивают из кружков и разбегаются по площадке. Прыгают на 2 ногах, присаживаются, щиплют траву и оглядываются в поисках волка. Воспитатель произносит слово «Волк», волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать, коснуться. Зайцы убегают каждый на свое место, где волк их уже не может настигнуть. Пойманных зайцев волк отводит себе в

овраг. После того, как волк поймает 2-3 зайцев, выбирается другой волк.

Правила: Зайцы выбегают при словах – зайцы скачут.

Возвращаться на места можно лишь после слова «Волк! ».

ЛИСА В КУРЯТНИКЕ

Задачи: Развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину.

Описание: На одной стороне площадки отчерчивается курятник. В курятнике на насесте (на скамейках) располагаются куры, дети стоят на скамейках. На другой стороне площадки находится нора лисы. Все остальное место – двор. Один из играющих назначается лисой, остальные куры – они ходят и бегают по двору, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу «Лиса» куры убегают в курятник, взбираются на насест, а лиса старается утащить курицу, не успевшую взобраться на насест. Отводит ее в свою нору. Куры спрыгивают с насеста и игра возобновляется.

Правила: Лиса может ловить кур, а куры могут взбираться на насест только по сигналу воспитателя «Лиса! ».

ЗАЙКА СЕРЫЙ УМЫВАЕТСЯ

Задачи: Учить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом.

Описание: Игроки строятся в круг, в центре круга водящий – «зайка». Все игроки держатся за руки, идут по кругу и говорят:

Зайка серый умывается, видно, в гости собирается,

Вымыл глазки, вымыл носик,

Вымыл ротик, вымыл ухо, вытер сухо.

Правила: Водящий в кругу выполняет движения в соответствии с текстом, затем выбирается новый водящий.