Презентация
презентация по художественной литературе

Слайд 1

Живое общение с книгой Шарапова Анна Сергеевна , учитель-дефектолог группы компенсирующей направленности МБДОУ «Детский сад № 2 «Лучик» Как читать ребенку?

Слайд 2

Общение с книгой Живое общение с книгой, которую ребенок «читает» с мамой – весомый шаг к развитию его образного мышления и интеллекта. Хорошая книга восполняет потребность ребенка в новой информации и дарит ему впечатления, которые останутся с ним на всю жизнь.

Слайд 3

Знакомство с книгой Возможно в самом раннем возрасте. Начинать лучше с детских потешек и песенок . Читать ребенку необходимо, регулируя ритм и интонацию голоса. Еще не понимая смысла слов, ребенок способен реагировать на их ритм и интонацию маминого голоса: если слова звучат игриво и весело, ребенок улыбается, если голос взрослого серьезен, ребенок реагирует иначе. Так у малыша формируются жизненно важные эмоции.

Слайд 4

Предметная деятельность Далее ребенок начинает активно пользоваться руками: трогать различные предметы, трясти их, пробовать на вкус. Это время знакомства с книжками-игрушками. Требования к книге Иллюстрации должны быть крупными, яркими, с различной текстурой и, по возможности, «говорящие» (корова – «мычит»). Книги должны находиться в зоне досягаемости ребенка. При наличии текста, - текст должен быть небольшим и ритмичным. Читать надо нараспев и с хорошо выраженной интонацией.

Слайд 5

Появление новых слов По мере дальнейшего взросления и развития ребенка в его лексиконе появляются новые слова. Малыш сопоставляет их с зрительными объектами и запоминает по-своему. Чтобы в сознании ребенка образовалась прочная связь между предметом и его «именем», требуется многократное повторение этой цепочки: «предмет – его название». Здесь снова на помощь родителям приходит умная, добрая книга.

Слайд 6

Расширение кругозора В этот период детям особенно близки и любимы книги про животных Подобное «увлечение» можно использовать для расширения кругозора; например, если ребенку особенно нравятся кошки, ему следует рассказать, где живет кошка, чем она питается, какие у нее привычки. Далее ребенку можно осваивать короткие простые сказки с бесконечными повторами «Колобок» («Я от бабушки ушел…»), «Репка» («тянут – потянут») и другие. Повторы помогают ребенку лучше представить картину происходящего и усвоить смысл услышанного.

Слайд 7

Роль книжных иллюстраций Зрительные образы и слова постепенно становятся для ребенка одним целым. Рисунки из первых книг помогают формировать у ребенка представления о мире, в к оторый он пришел. Особенно полюбившиеся ребенку книги формируют у него осознанный интерес к книге, как к источнику положительных эмоций и новых знаний. На всем протяжении дошкольного детства книжные иллюстрации играют важнейшую роль в развитии ребенка

Слайд 8

Как работать с книгой дальше? Работа над текстом

Слайд 9

Как работать с книжным текстом Ребенок осваивает окружающий мир с помощью подражания, поэтому чтение должно сопровождаться изображением действия, происходящего на страницах книги. В процессе чтения необходимо объяснять ребенку все непонятные и незнакомые слова и выражения на доступном ему языке. После прочтения текста и рассмотрения книжных иллюстраций, ребенка следует спросить: «Кто здесь нарисован? О чем (о ком) мы сейчас читали ? Для уточнения уверенности в понимании ребенком смысла прочитанного можно прочесть текст еще раз.

Слайд 10

Список литературы Любые книги с «правильными» иллюстрациями, моющиеся, либо из плотного картона. Серия «Моя первая книжка»: «Это я», «Животные», «Машина» и т.п. Серия «Для самых маленьких»: «Сказки в стихах» (А. Барто, Б. Заходер, И. Токмакова Русские народные сказки: «Репка», «Колобок», «Теремок», «Петушок и бобовое зернышко», «Семеро козлят», «Три медведя», «Гуси-лебеди» С. Маршак «Детки в клетке» В. Сутеев «Цыпленок и утенок», «Под грибом» С. Михалков «Упрямый лягушонок» С. Михалков «Мой щенок» К. Чуковский «Телефон» д ля чтения детям

Слайд 11

Спасибо за внимание! Успехов Вам и Вашему ребенку!