Проект "Труд в русских народных сказках"
проект по художественной литературе (средняя группа)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

администрации городского округа «Город Калининград»

Комитет по образованию

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Калининграда центр развития ребенка - детский сад № 130

ПРОЕКТ

на тему:

«Труд в мире русских народных сказок»

г. Калининград, 2021

ПАСПОРТ  ПРОЕКТА

Воспитатели средней группы №10                        Скворцова Елена Ивановна

Разработку проекта «Труд в мире русских народных сказок»

с 01.10.2021 – 31.03.2022 г. подтверждаю:

Заместитель заведующего по ВМР                                                  Н.Н.Лосицкая

Заведующий МАДОУ ЦРР д/с № 130                                             В.Г.Александрова

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

администрации городского округа «Город Калининград»

Комитет по образованию

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Калининграда центр развития ребенка - детский сад № 130

ОТЧЕТ ПО ПРОЕКТУ

на тему:

«Труд в мире русских народных сказок»

г. Калининград, 2021

Воспитатель средней группы №10     Скворцова Елена Ивановна

Реализацию проекта «Труд в мире русских народных сказок»

31.03.2022 г. подтверждаю:

Заместитель заведующего по ВМР                                             Н.Н.Лосицкая

Заведующий МАДОУ ЦРР д/с № 130                                         В.Г.Александрова

          Участники проекта: дети средней группы, родители, воспитатели.

Тип проекта: духовно-нравственный.

Вид проекта: долгосрочный.

Срок реализации: октябрь - март

Этапы работы:

1) Подготовительный

2) Основной

3) Заключительный

Ожидаемый результат:

Создание благоприятных условий для саморазвития ребенка.

          Ребенок проявляет интерес к игре с рифмой и словом.

Пояснительная записка

Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям.

Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о труде, о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром.  Поэтому те  уроки, которые  дает сказка — это уроки на всю жизнь и для больших, и  для маленьких.

        Сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания, а так же формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества.

        К сожалению, на сегодняшний день, наши дети воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. У большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей.  Опрос детей нашей группы показал, что дома чтению русских народных сказок  уделяется очень мало времени.  Поэтому мы решили уделить  больше внимания  именно русским народным сказкам для развития и воспитания наших детей. Дошкольное детство -  очень важный этап воспитания внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познать окружающий мир и себя в нем, формировать духовно-нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Необходимость приобщения детей к чтению бесспорна. Книга совершенствует ум ребенка, помогает овладеть  речью, познавать окружающий мир. Детская сказка – это первая и немаловажная ступень ребенка к познанию окружающего мира. Художественные образы и язык, которыми оперируют сказки, прост и понятен даже маленькому ребенку. Слушая сказку, ребенок незаметно подсознательно впитывает жизненно важную для него информацию, способы разрешения различных сложных ситуаций. Посредством сказки легче всего рассказать малышу первые и самые важные принципы нравственности: что такое «хорошо» и что такое «плохо». Сказки детям дают простор для воображения. Ребенок приобретает навыки мысленно действовать в воображаемых ситуациях, а это является основой для будущего творчества. Сказки учат. Они всегда имеют положительный конец. Добро в них всегда победит, а зло будет всегда наказано. Ребенок может представить себя положительным героем, ведь в сказках герой всегда будет вознагражден. Сказки способствуют развитию эмоций, формированию художественно – эстетического интереса и духовно – нравственного развития ребенка. Важную роль в развитии дошкольника играют русские народные сказки. Интересные персонажи, образные яркие воображения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствуют развитию выразительности речи, а также творчеству самих детей. Для повышения интереса к книге, к художественному творчеству был разработан проект «Труд в мире русских народных сказок». Проект ориентирован на развитие художественно – творческих и речевых способностей детей в процессе различных видов продуктивной деятельности, которая обладает достаточно широким спектром возможностей для развития каждого ребенка. Проект направлен на реализацию таких развивающих функций продуктивной деятельности как: активизация планирующей функции речи, совершенствование ручной моторики, развитие «чувства инициативы», формирование способности  к длительным волевым усилиям, развитие воображения, образного мышления, творческой активности. Поддерживая стремления детей к творчеству, проект «Труд в мире  русских народных сказок» поможет детям обогатить имеющиеся знания и навыки, даст возможность использовать их, пережить радость открытий, побед успеха, разовьет активность, самостоятельность, умение работать в коллективе. Исходя из потребностей, интересов и предпочтений детей, работа над проектом позволит каждому ребенку продвинуться впереди  и обеспечить выход каждого на свой более высокий уровень. Возраст от  4 до 5 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка.

Актуальность

Одним из действенных средств воспитания человека и его полноценного развития является устное народное творчество.

Ознакомление детей с устным народным творчеством и каждодневное использование его как в режимных моментах, так и в игровой деятельности развивает устную речь ребенка, его фантазию и воображение, влияет на духовное развитие, учит определенным нравственным нормам.

Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников.

Устное народное творчество — неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

В раннем возрасте очень важно ускорить «рождение» первых сознательных слов у ребенка. Увеличить запас слов помогут сказки и малые формы фольклора, в которых привлекается его внимание к предметам, животным, людям. Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек, сказок привлекает детей, вызывает желание повторять, запоминать, что в свою очередь, способствует развитию разговорной речи.

        Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии. Детские сказки обширная область устного народного творчества. Это целый мир – яркий, радостный, наполненный жизненной силой и красотой.

Знакомство с детскими сказками о труде  развивает интерес и внимание к труду, окружающему миру, народному слову, воспитывает художественный вкус, а так же многому учит: развивает речь, формируются нравственные привычки, обогащаются знания о животных, человеке, о здоровом образе жизни. Они оригинальные, доступные по форме и содержанию легко запоминаются и могут широко использоваться детьми в повседневной жизни. Они забавляют ребёнка и вместе с тем обучают навыкам поведения. Детские сказки может стать ценным средством воспитания ребёнка, т.к. черпает материал для детей из разных источников.

Цель проекта: развитие речи детей среднего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора, обогащение словарного запаса детей на основе устного народного творчества. Приобщать воспитанников к народному искусству. Воспитывать  у детей любовь к труду в русских народных сказках; развивать у детей устойчивый  интерес к русской народной  сказке, как к произведению искусства; поощрять  совместное  творчество  детей и родителей.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей с русскими народными сказками;
• Прививать любовь к книге;
• Обеспечить развитие кругозора детей;
• Учить детей слушать, слышать, рассуждать, применять свои знания в беседе;
• Обогащать и расширять словарный запас детей.

Развивающие:

• Продолжать работу по формированию духовно – нравственных качеств у детей;
• Развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказках и в жизни;
• Развивать речь, активизировать словарный запас;
• Развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми и сверстниками;
• Упражнять в раскрашивании, развивать чувство цвета, чувство композиции, художественно-графические навыки;
• Развивать творческие способности, эстетический вкус, фантазию, воображение;
• Развивать интерес к театрализованной деятельности.

Воспитательные:

• Воспитывать у детей любовь к художественной литературе;
• Воспитывать интерес к русскому народному творчеству;
• Способность сопереживать героям сказок;
• Формировать умение инсценировать эпизоды сказок;
• Заинтересовывать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней;
• Помочь родителям понять ценность сказки, ее особую роль в воспитании сегодняшнего и в особенности завтрашнего человека.

Предполагаемые результаты: дети научатся внимательно слушать и запоминать художественные произведения, отгадывать загадки, заучивании  потешек. Эмоциональная отзывчивость детей на прослушанные произведения в сказках. Сформирован устойчивый интерес детей к труду в сказках. Расширен круг детского чтения. Ребёнок использует некоторые средства выразительности фольклорного языка. Обогащён словарь ребенка.

Сформировано потребность в чтении книги. У детей будут сформированы знания о труде в сказках. Дети познакомятся с русскими потешками, песенками, прибаутками. Научатся эмоционально их рассказывать и использовать в разных игровых ситуациях. Вместе с родителями чаще станут использовать их в жизни детей. Речевая и игровая деятельность детей повысится при использовании иллюстраций, пополниться словарь детей по теме проекта.

Характеристика методов и средств реализации проекта:

- Наглядный метод: демонстрация и иллюстрация картин.

- Словесный метод: чтение сказок о труде,  беседы, заучивание наизусть с детьми потешек, считалок и т.д.

-Игровой метод: игры-драматизации, дидактические игры, подвижные игры.

-Использование музыкального оборудования (фонотека сказок).

Гипотеза: если объединить усилия дошкольного образовательного учреждения и родителей в духовно - нравственном воспитании детей среднего дошкольного возраста, то произойдет укрепление института семьи, возрождение духовно-нравственных традиций семейного воспитания детей, изменения отношения родителей к духовно-нравственному воспитанию как важному средству формирования личности ребенка.

План работы:

1 этап. Подготовительный

Постановка целей и задач по данной теме.

Подбор материала необходимого для работы с детьми и родителями на тему: «Труд в мире русских народных сказок»

 Вырабатывать потребность ежедневного общения с художественной литературой, учить детей уважать книгу, осознавать её роль в человеческой жизни. Расширять круг детского чтения. Обеспечить информирование родителей об участие детей в проекте. Довести до участников важность данной темы. Подбор методической литературы. Сбор литературы о добре: стихи, сказки, рассказы, загадки, пословицы, поговорки, мирилки, песни.Подбор картин, фотографий, иллюстраций. Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта.  Разработка нод, определение тематики бесед. Подбор музыкального репертуара. Изготовление пособий, дидактических игр, тематических альбомов.

2 этап. Основной

Формы работы с детьми

Проведение с детьми экскурсий в мини-музей, занятий, бесед, народных игр, развлечений;

Чтение русско-народных сказок; Чтение, обсуждение и пересказ сказок. Анализ развития сюжетной линии в сказках, характеристика героев сказок.

Заучивание потешек, закличек, поговорок, считалок, прибауток, стихотворений, сказок.

Объявление конкурса для воспитанников и родителей на лучшую поделку «Ай, да умельцы!», «Я придумал эту сказку».

Воспитать чувство гордости за величие, талант и творческое наследие своего народа.  Дидактические игры. Разгадывание загадок. Рассматривание предметов быта русской избы. Учебно – игровая деятельность (игры, беседы, познавательная деятельность). Творческая деятельность.

 Беседы с детьми о прочитанных сказках. Рассматривание иллюстраций с изображением героев сказок. Знакомство с автором сказок.

Непосредственно образовательная деятельность по труду в сказках. Использование книг групповой библиотеки для домашнего чтения. Постановки сказок с последующим показом детям дошкольного возраста.

Непосредственно образовательная деятельность: ИЗО – рисуем понравившегося сказочного героя, иллюстрации к книжкам-малышкам.

Ремонт книг в книжном уголке. Разучивание песен, слушание музыки и сопоставление ее с характерами героев.

Методическое обеспечение проекта

Подбор и разработка планов, конспектов занятий и консультаций;          Изготовление книжки – малышки; Включение в занятие сюрпризных и игровых моментов, стимулирующих инициативу и активность детей.                                                                          Создание благоприятных диалоговых социально – психологических условий для свободного межличностного общения.

Предметно – развивающая игра:

Дидактическая развивающая игра – лото «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок», «Три медведя», «семеро козлят».

Альбом «Вырежи и наклей русские народные сказки»

Книжка – раскладушка «Русская матрёшка».

Расписные деревянные ложки.

Магнитная доска.

Наглядные пособия: картинки, игрушки, муляжи.

Раскраски «Русские народные сказки»,«Русская матрёшка».                                                                                                Картотека предметных картинок.                                                                   Дидактические игры: «Угадай роспись», «Составь узор», «Найди пару», «Чудо шнуровочки».                                                                                                             Альбомы и фото по сказкам народов мира.                                                              Пазлы: «Бычок, смоляной бочок», «Курочка Ряба».                                                      Маски сказочных персонажей на ободочках.                                                             Предметы быта:  швейная машина, половички, стиральная доска, ухват, рогач, скалка, лопата, печь, столы и лавки и др.

Дополнительные материалы:

Беседы: «Русская народная сказка», «Сказки народов мира».

Чтение сказок. Копилка сказок, воспитывающее у детей трудолюбие

• «Морозко» - где падчерица и скотину поила-кормила, дрова и воду в избу носила, печь топила, избу мела - еще до свету.

• «Маша и медведь» - где Маша пекла пирожки.

• «Колобок» - где бабка взяла крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две. Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко студить положила.

• «Двенадцать месяцев» (народная сказка, а не её обработка Маршаком) –где падчерице с утра до ночи и присесть некогда было: то воды натаскай, то хворосту из лесу привези, то белье на речке выполощи, то грядки в огороде выполи.

• «Мужик и медведь» (другое название - «Вершки и корешки») – где мужик сеет сначала репу, а на следующий год - рожь.

• «Поди туда - не знаю куда, принеси то - не знаю что» - где Марья-царевна села ткать. Всю ночь ткала и выткала ковер, какого в целом свете не видывали: на нем все царство расписано, с городами и деревнями, с лесами и нивами, и птицы в небе, и звери в горах, и рыбы в морях; кругом луна и солнце ходят.

• «Репка» - где дед посадил репку».

• «Зайкина избушка» - когда решили заяц и лиса избушки на зиму построить. Лисичка построила себе избушку из сыпучего снежка, а зайчик - из сыпучего песка».

• «Дочь и падчерица» - где красная девица затопила печь, заварила кашу; откуда ни возьмись, мышка.

• «Кривая уточка» - где уточка обернулась девушкой, избу вымыла, воды наносила и пирогов испекла.

• «Лиса и журавль» - где лиса наварила манной каши и размазала по тарелке… На другой день приходит лиса к журавлю, а он приготовил окрошку, наклал в кувшин с узким горлышком.

• «Волшебная дудочка» - где с петухами сирота вставала, слезами умывалась, до полуночи по хозяйству управлялась. И пряла, и ткала, и по воду ходила, и дрова носила, и коров доила.

В некоторых сказках главные персонажи сами не трудятся (сказалась, видимо, мечта многих жить хорошо и при этом ничего не делать): работу за них выполняют другие, например:

• «По щучьему веленью» - «Щука ему говорит:

- Запомни мои слова: когда что тебе захочется - скажи только: "По щучьему веленью, по моему хотенью"».

• «Царевна-лягушка» - «Уложила царевича спать да сбросила с себя лягушечью кожу - и обернулась душой-девицей, Василисой Премудрою;вышла на красное крыльцо и закричала громким голосом: «Мамки-няньки! Собирайтесь, снаряжайтесь, приготовьте мягкий белый хлеб, каков ела я, кушала у родного моего батюшки». То же самое с ковром - сама палец о палец не ударила.

• «Сказка о Василисе Прекрасной» («Василиса Прекрасная») - «Василисе помогала её куколка. Без этого где бы девочке сладить со всею работою!. .Куколка покушает, да потом и дает ей советы и утешает в горе, а наутро всякую работу справляет за Василису, та только отдыхает в холодочке да рвет цветочки, а у нее уж и гряды выполоты, и капуста полита, и вода наношена, и печь вытоплена. Куколка еще укажет Василисе и травку от загару.»

Театрализованное представление русской народной сказки «Репка», «Теремок».                                                                            Чтение и заучивание стихотворений.                                                          Слушание музыкальных произведений.

Формы работы с родителями

Просветительская, Консультативная, Беседа с родителями. Групповые и индивидуальные консультации по возникшим вопросам родителей

Выставки литературы.        Привлечение родителей для решения вопросов, общих для семьи и ДОУ (формирование круга детского чтения). Рекомендации о том, зачем нужно использовать сказки с детьми. Консультация «Приемы обучения детей рассказыванию»; «Знакомство со сказками». Чтение книг, взятых в групповой библиотеке; индивидуальные посещения детской библиотеки; изготовление книжек-малышек; Опрос - анкетирование «Сказки в жизни вашего ребенка». Беседа с родителями «Знакомство с проектом». Домашние задания для родителей и детей (рисование иллюстраций к сказкам). Чтение сказок с детьми. Придумывание и создание «книжек-малышек». Помощь в пополнении книжного уголка сказками. Консультация для родителей «Почему необходимо рассказывать и читать детям сказки? ». Совместная творческая работа с детьми: Изготовить атрибуты для театрального уголка (маски).

3 этап. Заключительный

Реализация моего проекта показала очевидную положительную тенденцию в знаниях и умениях детей. Ребятам очень интересна и увлекательна история своего народа. Они не только пополнили свой словарный запас новыми терминами, но и с удовольствием обыгрывают и пересказывают сказки. Дети становятся более раскрепощёнными выступая, не только перед своими сверстниками, но и перед родителям. Таким образом, тема «Труд в мире русских народных сказок» в детском саду очень интересна и многогранна. Она воспитывает добропорядочность, доброжелательность, любовь к своей стране. Консультация: «Как выбрать полезную сказку для малыша». Консультация «Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности через сказки». Конкурс совместных творческих работ родителей и детей на тему «Моя любимая сказка о труде». Выставка книг .Подведение итогов.

Итоги:

Проведенный проект позволил подтвердить правомерность наших подходов к процессу речевого развития средних дошкольников посредством сказки, что является одной из насущных проблем современной педагогики сотрудничества.

В данном проекте нашло подтверждение то, что совокупность различных методов и приемов, предметная среда, общение являются внутренними движущими силами речевого и умственного развития средних дошкольников. Но при этом необходима опора на фольклорный материал (сказку), которая исключает нравоучительность и включает игровое общение. Разнообразие методов и приемов, используемых при работе с детьми позволяет варьировать задания, обогащать содержание и формы работы, использовать материал как в виде самостоятельных занятий, так и в качестве структурных элементов в других видах деятельности. Это позволяет адаптировать методику как к внешним объективным, так и внутренним субъективным условиям, учесть индивидуальные возможности каждого ребенка, с одной стороны, и возрастные возможности дошкольного детства – с другой. Сказка помогает ребенку самосовершенствоваться, саморазвиваться, активизировать различные стороны мыслительных процессов.

У детей повысился уровень знаний о труде в сказках; умение узнавать сказки, определять её героев и отношения между ними; понимание детьми сказки; способность понимать связь между событиями и строить умозаключения; повысилась речевая активность. Сформировалось умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок.

Использование сказки способствовало совершенствованию звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности; творческому развитию детей, эмоциональной отзывчивости; расширению словарного запаса.

Создание на занятии благоприятной психологической атмосферы способствовало обогащению эмоционально-чувственной сферы ребенка.

Особую роль в своей педагогической работе нужно отводить просвещению родителей, консультациям по использованию в воспитании сказок, разъяснить им большую значимость семейного чтения, подчеркивая его весомость при формировании у ребенка нравственных положительных эмоций. В дальнейшем эта работа повлияет на то, что дети будут стремиться к сочинению собственных сказок, а их словесное творчество поможет углубленному восприятию литературных произведений. Чтение сказок может стать доброй семейной традицией, создает теплую, задушевную атмосферу в доме.

 Проведённое в данном проекте исследование подтверждает, что систематическое привлечение сказки в педагогический процесс может быть важнейшим источником и резервом успешного речевого и эмоционального развития дошкольника.

Список используемой литературы

1. Астахова Н. Топ-топ, топотушки. Игры, забавы, прибаутки, пестушки. – М.: Белый город, 2010. – 50 с.

2. Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Лексические темы по развитию речи детей 3-4 лет: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128с.

3. Косарева В.Н. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет. – Волгоград: Учитель, 2013. – 166 с.

4. Выготский, Л.С. Детская речь / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 2006 - 420 с.

5. Гвоздев Н. А Вопросы изучения детской речи / Н.А. Гвоздев. - СПб.: Детство - Пресс, 2007. - 472 с.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

7. Бондаренко А. К. «Дидактические игры в детском саду» — М.: Просвещение, 1991.

8. Куприна Л. С., Бударина Т. А. «Знакомство детей с русским народным творчеством» СП.: Детство- пресс, 2001.

9. Гербова В. В. «Приобщение детей к художественной литературе» — М.: Мозаика — Синтез, 2010.

10. Евдокимова Е. С. «Технология проектирования в ДОУ» — М.: ТЦ Сфера, 2008