Поектная деятельность «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной деятельности "Физическое развитие" в ДОУ
проект по физкультуре

Поектная деятельность

«Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной деятельности "Физическое развитие" в ДОУ

Пояснительная записка

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) определяет достижение целей образовательной программы дошкольного образования через основной вид детской деятельности – игру и охватывает все образовательные области, представляющие определенные направления развития и образования детей:

• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.

Цель проекта: развитие у детей культуры движений и оздоровление детей через решение следующих задач:

1. психолого-педагогическая поддержка способностей к двигательному творчеству;
2. создание условий развития для сохранения здоровья детей на основе формирования эмоционального воображения;
3. развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
4. накопление и обогащение двигательного опыта детей, овладение основными движениями;
5. формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании;
6. сохранение и укреплениефизического и психического здоровья детей;
7. воспитание культурно-гигиенических навыков;
8. формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системыорганизма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным выполнением основных движений (хотьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

В проекте используются игры в соответствии с содержанием образовательной области "Физическое развитие" и направлены на решение следующих задач.

1. Приобщение к физической культуре посредством развивающих подвижных игр, командных игр с правилами и сигналами, общеразвивающих упражнений, упражнений в равновесии, бросках, ловли, метания, совершенствования и автоматизации основных видов движений.
2. Развитие двигательных способностей и навыков с помощью выполнения имитационных движений, выпонения упражнений на образное перевоплощение, выполнения статических поз, ориентировки в пространстве.

На занятиях физической культуры в рамках проекта используются командные игры, которые помимо формирования физической культуры детей дошкольного возраста могут помочь детям повысить самооценку, развить координацию и общее визическое состояние, а также создают условия для развития навыка конструктивного общения с другими детьми и взрослыми.

Включение игр с использованием игрового набора "Дары Фребеля" в занятия физической культуры направлено на создание разнообразной физкультурно-игровой среды, направленной на оптимизацию двигательной активности, а также на всестороннее развитие детей; ознакомление с правилами подвижных игр, формирование умения четко выполнять их, проявляя находчивость, выдержку, ловкость, самостоятельность и самообладание.

Также возможна интеграция в игры мягких модулей, которые являются развитием идей Фридриха Фребеля, дополнением к "дарам". Сочетание разных мягких модулей и игр способствует развитию и обучению основным видам движений, созданию эффекта новизны за счет смены переносного оборудования и внесения нового переносного оборудования, объединениюразных типов оборудования в комплексы, созданию игровых зон. Движение является одним из источников радости ребенка, поэтому оно оказывает большое влияние на его психическое развитие. Ребенок в процессе игры осваивает действия с разными предметами и пособиями. Дети могут самостоятельно различать основные виды движений, частично могут выделять их элементы, пытаются оценивать результаты своих действий, сопоставляя их с образцами. Достаточно высокая двигательная активность проявляется в подвижных играх, которые формируют ответственность за выполнение правил и достижение определенного результата. В процессе выполнения двигательных заданий различной сложности дети перепрыгивают через барьеры, пролезают под дугами, ходят по наклонному буму и тд. У них совершенствуются двигательные умения и навыки, развиваются быстрота движений, ловкость, координация, выносливость.

 Активная игровая деятельность благотворно влияет на душевное благополучие ребенка, выражающееся в бодром настроении, хорошем самочувствии, его активности.

Каждая из игр, решая задачи образовательной области "Физическое развитие", способствует решению задач из других образовательных областей.

Задачи других образовательных областей:

"Познавательное развитие" - усвоение ребенком предметных действий посредством двигательной активности, а также как одно из средств овладения операциональным составом различныз видов детской деятельности; формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье; формирование представлений о труде людей, профессиях; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях.

"Социально-коммуникативное развитие" - формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ и сохранении здоровья; приобщение к ценностям физической культуры; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности; формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение.

"Художественно-эстетическое развитие" - использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области "Физическое развитие"; развитие музыкольно-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств.

"Речевое развитие" - взаимосвязь развития двигательной активности детей, развития мелкой моторики и речевого развития.

Важность игры для детей дошкольного возраста отмечали ещё педагоги прошлых веков. Первым, кто рассмотрел игру как важное средство в воспитании и обучении ребёнка, был известный немецкий педагог 19 века Фридрих Фребель. По мнению Ф. Фребеля, игра ребёнка не есть пустая забава, она имеет высокий смысл и глубокое значение. На сегодняшний день наличие огромного выбора развивающих игр зачастую приводит к хаотичному их использованию, что вызывает затруднения у большинства педагогов при построении целостного педагогического процесса. Фридрих Фребель создал игровой набор для детей, так называемые «Дары Фребеля».

Большое значение в системе Фрёбеля отводится активности самих детей, организации их самостоятельной деятельности. Ф. Фрёбель считал, что дети дошкольного возраста лучше всего усваивают материал в практической деятельности, преподносимый в игровой форме. На детской любви к играм и занятиям он построил всю свою систему. Признавая человека существом творческим и стремящимся к творчеству с первых лет жизни, Фребель, естественно, видел в играх детей проявление их стремления к творческой самостоятельности и придавал играм огромное значение в развитии ребенка.

Фридрих Вильгельм Август Фребель (1782-1852) – немецкий педагог, создатель первого в мире детского сада для детей, автор идеи осознанного использования особых игрушек с развивающим потенциалом для обучения и воспитания детей в раннем возрасте.

Он первым рассмотрел игру и ручной труд как важное средство для развития природных задатков ребенка с рождения, признал индивидуальность и природные способности каждого ребенка. Им была разработана уникальная методика общественного дошкольного воспитания, оснащенная практическими пособиями из простых и доступных материалов так называемые «Дары Фребеля». Детские сады Фребеля были ориентированы на гармоничное развитие ребенка, в них создавалась особая развивающая атмосфера, приветствовалась свобода общения педагога и ребенка, а обучение было построено на практических играх-занятиях с учетом возрастных особенностей детей. Фридрих Фребель в своих трудах подчеркивал зависимость здоровья, движения и игры в развитии ребенка. "Изучение окружающего, самостоятельное восприятие внешнего мира и игра, самостоятельное действие, исходящее их внутренних побуждений, проявление своей внутренней жизни являюлся, таким образом, первыми самостоятельными занятиями ребенка, если его телесные потребности удовлетворены и если он чувствует себя здоровым и сильным... Таким образом, мы видим, что человек, благодаря этим трем видам своей деятельности, рано постигает свое назначение. Точно так же в них разрешаются и все явления его будущей жизни, в них заключается как бы триединый относительный и центральный пункт всей жизни". С точки зрения Фребеля, здоровый ребенок всегда чувствует побуждение к деятельности, занятиям. Он хочет реализовать свои желания и стремления в тех видах деятельности, которые ему интересны.

Фребель писал, что "назначение всякого истинного ухода за детьми" есть здоровый дух в здоровом теле. Это подчеркивает важность интеграции образовательной области "Здоровье" в другие образовательные области с целью решения задач дошкольного образования с помощью игры. "Мир и удовольствие, здоровье и полнота жизни только тогда находят себе место в жизни ребенка, когда его игра, как и вообще все его развитие, находится в согласии с общей жизнью Вселенной".

Методы:

• игровой метод: дидактические игры;
• наглядный метод: рассматривание дидактических пособий, предметов;
• практический: показ способов действия с предметами.

Формы организации деятельности:

• групповая,
• подгрупповая,
• индивидуальная.

Принципы организации работы:

• учет интересов и способностей детей,
• добровольное участие,
• учет психофизических особенностей детей.

Используемые технологии:

• здоровьесберегающие;
• личностно-ориентированная;
• игровая.

Ожидаемые результаты

• развитие аккуратности в движениях и перемещениях;
• развитие игровой деятельности;
• развитие интереса к совместным подвижным играм;
• развитие мелкой моторики, мышления, воображения;
• развитие основных движений и двигательной активности;
• развитие представлений о себе, своем теле;
• развитие самостоятельности, инициативности;
• развитие умения сотрудничать в совместной деятельности, умения помогать друг другу в выполнении основных движений;
• развитие эмоциональной сферы;
• расширение кругозора детей в области спортивных игр;
• формирование навыков соблюдения двигательной безопасности;
• профилактика психосоматических нарушений;
• формирование первичных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.

Работа по данной теме ещё не закончена, но уже сейчас можно сказать, что внедрение в образовательный процесс игрового набора «Дары Фребеля» даёт положительные результаты.

Дети стали более активны, инициативны, проявляют интерес к решению несложных проблем, пытаются найти пути их решения, учатся взаимодействовать друг с другом и взрослыми.

В дальнейшем планирую продолжать работу по данному направлению, расширить и разнообразить применение игровых средств фрёбель – педагогики в работе с детьми для ещё более эффективных качественных изменений в их развитии.

Актуальность использования дидактического материала «Дары Фрёбеля» заключается в развитии у детей социальных и коммуникативных умений и мелкой моторики, познавательно-исследовательской деятельности и логических способностей; формируются элементарные математические умения. Использование этих материалов в играх с дошкольниками позволяет моделировать важные понятия математики. Подобные игры способствуют ускорению процесса развития у дошкольников простейших логических структур мышления и математических представлений. С помощью этих игр дети успешно овладевают в дальнейшем основами математики. Игровой набор «Дары Фрёбеля» - это уникальный комплекс обучающих материалов, созданный для развития и воспитания личности. Возможности комплекта способствуют развитию физических, интеллектуальных и индивидуальных качеств ребёнка. Работа с комплектом создает условия для организации как совместной деятельности взрослого и  ребёнка, так и самостоятельно-игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности.

Во время педагогической деятельности Фребеля в практике детских садов использовались всего 6 «Даров», в настоящее же время игровой набор «Дары Фребеля» представляет систему из 14 модулей. Этот дидактический материал можно использовать для занятий с детьми в дошкольном учреждении и в домашних условиях, он прост для понимания взрослых и дополняет обычные игры ребенка.

В игры, представленные в проекте, можно играть как в группе, так и в спортивном зале или на улице. Если игра проводится в спортивном зале, то ее можно модифицировать с помощью мягких модулей. Физкультурные минутки подобраны для обогащения содержания предложенных игр, расширения их дидактических и развивающих возможностей. Физкультминутки позволяют активно отдохнуть после умственной нагрузки и вынужденной статической позы. Содержание физкультминуток может быть связано или не связано с основным содержанием игры, они могут быть в форме подвижной или дидактической игры с выполнением движений под текст стихотворения, с использованием упражнений для отработки и закрепленияразличных рефлексов.