Комплексная программа оздоровления воспитанников в ДОУ «Азбука Здоровья»
рабочая программа по физкультуре (средняя, старшая, подготовительная группа)

Название программы, технологии

Цель

Критерии освоения программы, технологии

От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. / Под. Ред. Н. У. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Укрепление физического психического здоровья, формирование основ двигательной и гигиенической культуры.

- сформированность представлений и практических умений в области гигиенической культуры;

- сформированность двигательной культуры.

Парциальная оздоровительная программа «Здоровье», руководитель – В.Г. Алямовская

Воспитание ребёнка – дошкольника, зорового физически, разносторонне развитого, инициативного, с развитым чувством собственного достоинства.

- укрепление здоровья детей,

- воспитание потребности в ЗОЖ;

- развитие физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовленности в соответствии с возможностями и состоянием здоровья ребёнка;

- создание условий для реализации потребности в двигательной активности;

- выявление интересов, склонностей и способностей детей в двигательной деятельности и реализация их через систему спортивно – оздоровительной работы.

Оздоровительно – развивающая программа по танцевально – игровой гимнастике «Са – Фи – Дансе» Ж. Е. Фирилёвой, Е. Г. Сайкиной

Содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами танцевально – игровой гимнастики.

- уровень психомоторных способностей дошкольника

- уровень творческих и созидательных способностей

Программа «Здоровый дошкольник» Ю. Ф. Змановского

Комплексный подход к воспитательно – оздоровительной работе с детьми с учётом индивидуальных и возрастных особенностей.

сформированность двигательной подготовленности и физического развития

- уровень поведенческих и личностных характеристик, проявлений биоритмологического профиля.

Педагогическая технология физического совершенствования дошкольников «Игровой стретчинг» В. Н. Сулим

Коррекция нарушений осанки и глубокое оздоравливающее воздействие на весь организм

- уровень развития физических качеств

- Возможность самоманипулировать своим телом

- интерес к физическим упражнениям.

Программа «Школа здорового человека» Г. И. Кулик, И. И. Сергиенко

Сформировать у ребёнка мотивы самосохранения, воспитать привычку думать, и заботится о своём здоровье.

- уровень развития представлений о себе, своём здоровье и физической культуре

- владение способами укрепления и сохранения своего здоровья.

Заведующий ДОУ

1. Общее руководство по внедрению оздоровительной программы.
2. Ежемесячный анализ реализации программы.
3. Ежедневный контроль над соблюдением охраны жизни и здоровья детей.

Старший воспитатель

1. Нормативно – правовое, программное обеспечение реализации программы.
2. Проведение мониторинга.
3. Контроль над реализацией программы.

Старшая медицинская сестра

1. Обследование детей и выявление патологий, утверждение списка длительно и часто болеющих детей.
2. Определение оценки эффективности реабилитации, показателей физического развития, критериев здоровья.
3. Составление индивидуального плана реабилитации.
4. Гигиеническое воспитание и обучение детей и родителей.

Инструктор по физической культуре

1. Определение показателей двигательной подготовленности детей.
2. Коррекция отклонений в физическом развитии.
3. Проведение физкультурных занятий.
4. Внедрение здоровьесберегающих технологий.

Воспитатели

1. Организация и проведение закаливающих мероприятий.
2. Внедрение здоровьесберегающих технологий.
3. Пропаганда ЗОЖ.
4. Использование вариативных режимов дня.

Педагог – психолог

1. Психологическое сопровождение развития ребёнка.
2. Коррекция отклонений в психическом развитии ребёнка.

5. Внедрение здоровьесберегающих технологий.

3. Использование методов психологической разгрузки.

Заместитель заведующего по АХЧ

1. Обеспечение условий для предупреждения травматизма в ДОУ.
2. Создание материально – технических условий.
3. Контроль за выполнением младшим обслуживающим персоналом санитарно – гигиенических условий при реализации программы.

Шеф - повар

1. Осуществление контроля над соблюдением технологий приготовления блюд рационального питания.
2. Ежедневное соблюдения норм потребления продуктов и калорийности питания.

Младший обслуживающий персонал

1. Соблюдение санитарно – охранительного режима.
2. Помощь педагогам в организации физкультурно – оздоровительных мероприятий.

Направления программы

Проведённые мероприятия

Оздоровительное

Организация здоровьесберегающей среды в ДОУ

• Приобретение необходимого оборудования

Изучение передового опыта по оздоровлению детей

• Отбор и внедрение здоровьесберегающих технологий

Пропаганда здорового образа жизни

• Выпуск газеты «Дошколёнок», проведение цикла лекций, семинаров по вопросам оздоровления детей

Сохранение уровня позитивного здоровья за счёт профилактических мероприятий

• Реализация плана оздоровительных мероприятий

Валеологическое

Воспитание валеологической культуры дошкольников

• Формирование у детей основ ЗОЖ
• Классификация здоровьесберегающих технологий
• Апробация здоровьесберегающих технологий
• Отслеживание результативности внедрения здоровьесберегающих технологий
• Составления перспективного планирования по валеологическому образованию дошкольников

Физическое развитие

-Развитие физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовленности в соответствии с возможностями и состоянием здоровья ребёнка.

• Использование нетрадиционных форм при проведении физкультурных занятий, досуговой деятельности.
• Внедрение в физкультурную работу инновационных программ и технологии для ДОУ.

- Повышение резистентности организма с помощью комплекса закаливающих процедур с использованием природных факторов.

• Организация в весенне – осенний период двух физкультурных занятий на воздухе.

Создание условий для формирования правильной осанки, укрепления и охраны здоровья детей.

• Пополнение спортивных уголков в группах физкультурным оборудованием.

Психоэмоциональное благополучие

- Создание психологически комфортного климата в ДОУ.

• Использование вариативных режимов дня в ДОУ.
• Медико – психологические консультации для родителей.

- Обеспечение педагогами положительной эмоциональной мотивации всех видов детской деятельности.

• Пополнение развивающего и дидактического материала в группах.

- Личностно – ориентированный стиль взаимодействия педагогов и специалистов с детьми.

• Проведение цикла обучающих семинаров в данном направлении.

- Психолого – медико – педагогическая поддержка ребёнка в адаптационный период

• Организация психопрофилактической работы с детьми с использованием песочной терапии и элементов детской оздоровительной йоги.

• Осуществление адаптационных мер при переходе детей из домашней среды в ДОУ.

Коррекционное

- Психоэмоциональная коррекция поведения

• Организация работы по программе Е. А. Алябьевой «Психогимнастика в детском саду»

- Создание условий для полноценного психофизического и эмоционального развития ребёнка.

• Разработка психокоррекционных мероприятий, средств, методов и приёмов: двигательно – расслабляющая релаксация, сенсомоторная релаксация.

- Обучение детей адекватным формам поведения в проблемных ситуациях.

• Наработка материалов по коррекционным мероприятиям психического развития детей с отклонениями в поведении.

- Формирования навыка правильной осанки, развитие мышечно – суставного чувства правильной осанки.

• Организация работы с использованием педагогической технологии физического совершенствования дошкольников «Игровой стретчинг» В. Н. Сулим.

- Профилактика плоскостопия.

• Использование нестандартного оборудования, корригирующих дорожек.

- Разработка дифференцированных методов и средств устранения речевых нарушений.

• Внедрение инновационных методик по использованию игровой деятельности в развитии речи.

- Совершенствование методов профилактики речевых расстройств.

• Использование нестандартного коррекционного оборудования.
• Консультационная работа с педагогами, родителями.

- Разработка методов педагогической коррекции речевых расстройств.

• Наработка диагностических материалов.

Комплексная диагностика

- Наблюдение, оценка, прогноз состояния здоровья детей с целью дальнейшей организации педагогического процесса.

• Выявление основных направлений и системы мониторинга:

П №

Наименование   оборудования

Колличество

1

Палка гимнастическая

12

2

Гантели (пластмасс).

6

3

Комплект разноцветных кеглей

5

4

Скакалка детская

10

5

Ворота с сеткой

2

6

Мешочки для метания (набор)

10

7

Комплект мячей-массажеров

5

8

Лента гимнастическая с кольцом 0,6 м. (разноцвет.)

10

9

Платки цветные, 40х40см

10

10

Мячи резиновые (комплект)

2

11

Тоннель

1

12

Мяч прыгающий. Тип 1

1

13

Мяч прыгающий. Тип 2

1

14

Массажный диск (мягкий)

2

15

Мешок для прыжков с ручками, размер 25х25х60см - для детей

12

16

Дуга для подлезания Н=40 см. (метал.)

2

17

Дуга для подлезания Н=50 см. (метал.)

2

18

Комплект тактильных ковриков

6

19

Мат детский 100х100х15

2

20

Комплект для детских спортивных игр (с тележкой)

1

21

Тележка для спортинвентаря

1

22

Флажки разноцветные

25

23

Комплект мячей-массажеров (4 мяча различного диаметра)

10

24

Прыгающий мяч с ручкой (диаметр не менее 45 см)

3

25

Спорткомплекс из мягких модулей (5 элементов: 2 опоры высотой 80 см, дуга с внешним диаметром 60 см, цилиндр длиной 120 см, мат 180 х 60 х 10 см – поролоновые фигуры геометрической формы, обтянутые виниловой кожей)

1

26

Баскетбольная стойка с регулируемой высотой

1

27

Гимнастический набор № 2 для построения полосы препятствий и развития основных движений (в сумке 4 планки 100 х 15 х 2,5 см, 5 кирпичей-подставок 30 х 15 х 10 см, 16 соединительных трубок)

1

28

Обруч пластмассовый плоский диаметром 65 см

5

29

Обруч пластмассовый плоский диаметром 50 см

5

30

Дорожка из упругих объемных элементов с наклонными поверхностями для упражнений на равновесие

3

31

Мяч баскетбольный

1

32

Мат детский 200х100х15

2

33

Кольцеброс

3

34

Разметочная фишка

10

35

Канат для перетягивания 6м. д-30мм.

1

36

Гантели  2 шт по 0,5 кг

6 пар

37

Корзина для мячей

2

38

Сетка для мячей с кольцом

2

39

Конус сигнальный

6

40

Скамья гимнастическая 2м

1

41

Скамья гимнастическая 3м

1

42

Доска ребристая (150*30*5)

1

43

Нестандартное физкультурное оборудование

Блоки

Содержание

• Физкультурный

• Физкультурные занятия:

- традиционные;

- тренировочные (на освоение основных видов

движений);

- игровые («путешествие по сказкам», «мышцы – силачи», «во саду ли, в огороде»));

- с использованием тренажеров (беговой до-

рожки «Малыш», балансировочных подушек, велотренажёра, дисков «Здоровье» т.д.);

- занятия по интересам (по подгруппам);

- тематические «Птицы прилетели», «Зимовье

зверей»;

- комплексные;

- контрольно-проверочные (1 раз в месяц).

• Физкультурные занятия на улице.
• Утренняя гимнастика:

- традиционная;

- игрового характера;

- с использованием полосы препятствий;

- с использованием простейших тренажеров;

- ритмическая;

- сюжетная.

• Гимнастика после сна:

- пробуждение под музыку;

- гимнастика в постели (потягивание, поднима-

ние и опускание рук и ног, самомассаж,

гимнастика для глаз ит.д.);

- корригирующая ходьба;

- упражнения для профилактики осанки;

- комплекс дыхательной гимнастики;

- водные процедуры (умывание, обливание рук

холодной водой).

• Двигательная разминка:

- игровые упражнения;

- танцевальные движения;

- подвижные игры.

• Физкультминутка:

- общеразвивающие упражнения;

- подвижная игра;

- дидактическая игра с различными движения-

ми;

- танцевальные движения;

- игровые упражнения.

• Логоритмическая гимнастика:

- подвижные игры;

- дыхательная гимнастика;

- пальчиковая гимнастика;

- массаж и самомассаж;

- музыкотерапия;

- упражнения имитационного характера.

• Праздники и развлечения.
• Спортивные игры.
• Игры-эстафеты.
• Спортивные соревнования.
• Туристические походы.
• Музыкально-ритмические сюжетно-ролевые занятия.

• Самостоятельная двигательная деятельность:

- движения с различными игрушками,

пособиями;

- сюжетно-ролевые игры, основанные на

движении и имеющие спортивную и оздоровительную идею;

- спектакли и театрализованные представления,

разработанные и поставленные на сюжет

сказок и рассказов на спортивную тематику;

- подвижные игры разной степени

интенсивности.

• Использование оздоровительных технологий на  занятиях и в свободной деятельности:

- точечный массаж по А. Уманской;

- пальчиковая и артикуляционная гимнастика, рекомендованная для использования в ДОУ;

- дыхательная и звуковая гимнастика по

С. Стрельниковой;

- психогимнастика по методике Е. Алябьевой;

- Оздоровительные игры для дошкольников

Н.Галанова.

- педагогическая технология физического совершенствования дошкольников «Игровой стретчинг» В. Н. Сулим.

• Оздоровительный

• Занятия с часто и длительно болеющими детьми.
• Игровой массаж (нос, уши, подошвы, руки).
• Комплексы дыхательной гимнастики.
• Гимнастика для глаз.
• Вокальная гимнастика.
• Сопряженная гимнастика (театр пальчиков и языка).
• Оздоровительный бег в конце каждой прогулки

      ( ср.-подг.гр.).

• Воздушные ванны.
• Корригирующая гимнастика.
• Строгое соблюдение двигательного режима и
• режима дня.

• Познавательный

• Познавательные занятия по развитию представлений и навыков здорового образа жизни, интереса и любви к физической активности в рамках проектной деятельности.

• Индивидуально - ориентированный

• Индивидуальные и подгрупповые занятия.
• Индивидуальные оздоровительные маршруты.
• Секционно-кружковые занятия:
• «Школа мяча» (логопедические группы);
• «Детская оздоровительная йога»;

• «Детский фитнес»;
• ЛФК (занятия со специалистом).

• Информационно - консультативный

• С родителями.
• С педагогами.

• Психогигиенические мероприятия

• Психодиагностика.
• Элементы аутотренинга и релаксации. Психо-

                гимнастика.

• Элементы арттерапии.
• Элементы музыкотерапии.
• Элементы сказкотерапии, смехотерапи.
• Индивидуальные и подгрупповые занятия в ка-

                бинете психолога, сенсорной комнате.

• Обеспечение благоприятного психологического в ДОУ.

• Профилактический

• Постоянный контроль осанки, профилактика

нарушений зрения, переутомлений и т.д.

• Контроль дыхания на занятиях с повышенной

двигательной нагрузкой.

• Регулярный анализ и обсуждение на педсоветах, данных о состоянии здоровья детей ДОУ.
• Регулярный анализ результатов наблюдений за состояние здоровья, ведение карт здоровья ре-бенка.
• Создание системы комплексной педагогической, психологической и социальной помощи детям.
• Применение комплекса психогигиенических и

психопрофилактических средств и методов сня-

тия напряжения, стрессов;

• Зонирование образовательного пространства ДОУ. 
• Подбор мебели в соответствии с ростом детей.
• Витаминотерапия.

• Реабилитационный

• Реабилитация детей, перенесших простудные заболевания.

• Коррекционная работа с детьми, имеющими нарушение осанки.
• Коррекционная работа с детьми, имеющими

плоскостопие и склонность к плоскостопию,  

слабо сформированную стопу.

• Коррекция психоэмоциональной сферы.

Форма

закаливания

Закаливающее воздействие

Длительность (мин. в день)

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

Утренняя гимнастика

(в теплую погоду – на улице)

Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями

5-7

5-10

7-10

7-10

Пребывание ребенка в облегченной одежде при комфортной температуре в помещении

Воздушная ванна

Индивидуально

Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности

 (в помещении)

Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями; босохождение с использованием ребристой доски, массажных ковриков, каната и т.п.

до 15

до 20

до 25

до 30

Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности

 (на улице)

Сочетание свето-воздушной ванны с физическими упражнениями

до 15

до 20

до 25

до 30

Прогулка в первой и второй половине дня

Сочетание свето-воздушной ванны с физическими упражнениями

2 раза в день по 2 часа

2 раза в день по 1ч 50 мин – 2 часа

2 раза в день по 1ч 40 мин – 2 часа

с учетом погодных условий

Полоскание горла (рта) после обеда[1]

Закаливание водой в повседневной жизни

3-7

3-7

3-5

3-5

Подготовка и сама процедура

Дневной сон

без маек

Воздушная ванна с учетом сезона года, региональных климатических особенностей и индивидуальных особенностей ребенка

В соответствии с действующими СанПиН

Физические упражнения после дневного сна

Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями

(контрастная воздушная ванна)

5-7

5-10

7-10

7-10

Закаливание после дневного сна

Воздушная ванна и водные процедуры («расширенное» умывание, обтирание или обливание стоп и голеней и др.)

5-15

Формы организации

Особенности проведения

Младший возраст

Старший возраст

младшая

средняя

старшая

Подгото-вительная

Утренняя гимнастика

Ежедневно в помещении и на воздухе с учетом климатических условий

5-6 минут

6-8

минут

8-10 минут

10 - 12 минут

Гимнастика после сна

Ежедневно, после дневного сна

5-6 минут

5-8 минут

8-10 минут

10 – 12 минут

Подвижные игры

Ежедневно на прогулке и в помещении

15 – 20 минут

25 -30 минут

30-35 минут

35 - 40 минут

Спортивные игры

не реже 1 раза в неделю

Целенаправленное обучение педагогом

Занятия физкультурой

Три раза в неделю

15 минут

20 минут

25 минут

30 минут

Музыкальные занятия (часть занятия)

2 раза в неделю

3-5 минут

5 минут

7-10 минут

10 минут

Двигательные игры под музыку

1 раз в неделю

5-10 минут

10-15 минут

15-20 минут

25 минут

Спортивные развлечения

1 раз в месяц

20 минут

20 минут

30 минут

30-35 минут

Спортивные праздники

2 раза в год

20-25 минут

20-25 минут

50-60 минут

50-60 минут

День здоровья

1 раз в месяц

Неделя здоровья

2 раза в год

Самостоятельная двигательная активность

Ежедневно индивидуально и подгруппами

Формы методической работы

Участники

Семинары и семинары - практикумы

«Физически упражнения для детей раннего и дошкольного возраста»

воспитатели

«Медико-педагогический контроль во время организованных форм обучения»

инструктор по физической культуре,

старшая медсестра

«Организация и проведение обследования физической подготовленности дошкольников»

инструктор по физической культуре

Консультации

«Определение и общая характеристика группы ослабленных и ЧБД»

воспитатели

«Формы проведения коррекционной гимнастики с детьми 2-4 лет»

воспитатели

«Разнообразные виды дыхательной гимнастики»

воспитатели

«Лечебные игры»

воспитатели

инструктор по физической культуре

Проведение и анализ открытых просмотров и видеозаписей детской деятельности

«Современные формы проведения утренней гимнастики с детьми 2-7 лет»

воспитатели

«Организация и проведение дней Здоровья совместно с  родителями воспитанников»

воспитатели

инструктор по физической культуре

«Организация гимнастики перед сном и после сна с младшими дошкольниками»

воспитатели

«Проведение подвижных игр с ЧБД»

воспитатели

Создание предметно – развивающей среды

Смотр-конкурс оборудования физкультурных уголков в разных возрастных группах

воспитатели

Совместная деятельность педагогов

Организация занятия ЛФК для сотрудников детского сада

медицинская сестра по ЛФК из детской поликлиники

Участие в методической работе

Разработка комплексов коррекционной гимнастики для детей разных возрастных групп

воспитатели

Составление комплексов физкультминуток и динамических разминок

воспитатели

Разработка и апробация системы физкультурно-оздоровительной работы с детьми раннего и младшего дошкольного возраста

творческая микро-группа

Взаимодействие с родителями

Анкетирование. Индивидуальное и групповое консультирование с приглашением специалистов медиков из детской поликлиники.

педагоги, родители

Мастер – класс у инструктора по физической культуре

Организация работы групповых тематических библиотек для родителей.

Круглый стол «Домашняя школа здоровья»

Наглядная агитация (стенды, памятки, статьи из периодической печати)

Видеосъемки деятельности детей в разных режимных моментах.

Совместные мероприятия детей и взрослых.

Тест

Возраст

0 баллов

1 балл

2балла

3 балла

4 балла

5 баллов

челночный бег5*6 м (сек.)

5

6

7

18,3 и >

18,1 и >

18,4 и >

16,8-18,2

16,4-18,0

16,6-18,3

15,3-16,7

14,7-16,3

14,9-16,5

13,7-15,2

13,0-14,6

13,1-14,8

13,7-15,2

13,0-14,6

13,1-14,8

<12.2

<11.3

<11.3

прыжок в длину с места (см)

5

6

7

<73

<86

<86

74-85

87-99

87-103

86-97

100-109

104-119

98-109

110-121

120-135

110-121

122-134

136-151

>122

134 >

152 >

Подъём туловища в сед из положения лёжа 30 сек. (кол – во раз)

5

6

7

0-2

<7

<8

3-7

8-10

9-11

8-12

11-13

12-14

13-17

14-16

15-17

18-21

17-19

18-20

22 >

20 >

21 >

Прыжки через короткую скакалку 30 сек. (кол – во раз

5

6

7

0

0

0

1

1

1-5

2

2-4

6-10

3-4

5-8

11-16

5-6

9-11

17-22

7 >

12>

23 >

Метание в вертикальную цель удобной рукой из 5 попыток (кол – во раз

5

6

7

0

0

0

1

1

1

2

2

2

3

3

3

4

4

4

5

5

5

Отбивание мяча удобной рукой за 30 сек. (кол – во раз

5

6

7

0

0

0

1

1-3

1-12

2-6

4-17

13-25

7-11

18-30

26-38

12-16

31-43

39-51

17 >

44 >

52 >

Тест

Возраст

0 баллов

1 балл

2балла

3 балла

4 балла

5 баллов

челночный бег5*6 м (сек.)

5

6

7

18,3 и >

19,1 и >

19,4 и >

16,8-18,2

17,4-19,0

17,1-19,0

15,3-16,7

15,7-17,3

15,0-17,0

13,7-15,2

13,5-15,3

12,9-14,8

12,3-13,7

11,6-13,6

10,9-12,8

<12.2

<11.5

<10.8

прыжок в длину с места (см)

5

6

7

<73

<80

<88

74-85

87-99

89-101

86-97

100-109

102-114

98-109

105-115

115-126

110-121

116-126

127-139

>122

127 >

140 >

Подъём туловища в сед из положения лёжа 30 сек. (кол – во раз)

5

6

7

0-2

<6

<7

3-7

7-10

8-11

8-12

11-13

12-14

13-17

14-16

15-17

18-21

17-19

18-21

22 >

20 >

21 >

Прыжки через короткую скакалку 30 сек. (кол – во раз

5

6

7

0

0

0-1

1

1-4

2-10

2

5-13

10-16

3-4

14-22

18-25

5-6

23-30

26-33

7 >

31>

34 >

Метание в вертикальную цель удобной рукой из 5 попыток (кол – во раз

5

6

7

0

0

0

1

1

1

2

2

2

3

3

3

4

4

4

5

5

5

Отбивание мяча удобной рукой за 30 сек. (кол – во раз

5

6

7

0

0

0

1

1-5

1-10

2-6

6-13

11-25

7-11

14-21

26-37

12-16

22-29

39-51

17 >

30 >

52 >

Компоненты самостоятельности

Уровни

1

(низкий)

2

(ниже среднего)

3

(средний)

4

(выше среднего)

5

(высокий)

Интерес, его направленность

Действует с физкультурно – игровым материалом без ориентации на результат

Действия направлены на достижение результата

Действия направлены на достижение результата

Действия направлены на достижение высокого результата

Действия направлены на поиск новых способов решения двигательной задачи

Способ действия (характер деятельности)

Хаотически беспорядочные, малоосознанные

Частично – поисковые, репродуктивные и мыслительные

Практические поисковые

Практические поисковые и мыслительные

Практические поисковые и мыслительные

Результаты (качество и характер)

Нет или не соответствует цели

Низкое качество. Репродуктивный характер

Качество среднее, репродуктивный характер

Качество высокое, с элементами творчества

С элементами творчества

Автономность

(независимость)

Ребёнок зависит от взрослого

Автономность низкая, требуется эпизодическая помощь взрослого

Помощь взрослого только эпизодическая

Практически полная независимость

Полная независимость

Прогнозирование

Нет

Частичное

Попытки

Полное

Полное

Применение умений новых условиях

Нет

Частичное, попытка

 Попытка

Имеется

Адекватное условиям

Активность (степень проявления)

Нет

Пассивная

Эпизодическая, интерес избирательный

Инициативная

Эффективная, с элементами нового

Настойчивость

Нет

Стремится к цели, достигает её при помощи взрослого

Стремится к цели, пытается преодолевать трудности, помощь взрослого косвенная

Стремится к цели, пытается сам исправить ошибки. Помощь от взрослого как стимул к поиску решения

Стремится к цели и достигает её. Преодолевает трудности самостоятельно

Отношение к себе и деятельности

Пассивное, частично безответственное. Неадекватная самооценка (завышенная или заниженная)

Пассивное частично безответственное, неадекватное самооценка (завышенное или заниженная)

Безынициативное. Отношение к себе некритичное. Самооценка завышенная

Активное, позитивное отношение к деятельности. Отношение к себе более объективное. Самооценка адекватная, у отдельных детей заниженная

Активное, позитивное отношение к деятельности. Отношение к себе более объективное. Самооценка адекватная

Регулирование двигательной активности детей

Группы двигательной активности детей

Первая

Вторая

Третья

Критерии оценки

Дети со средней, нормальной двигательной активностью, редко болеют.

Хорошо усваивают учебный материал

Дети малоподвижны. Многие отличаются повышенной массой тела и различными отклонениями в состоянии здоровья. На занятиях у них более спокойное поведение. Плохо владеют движениями, уменьшено число движений. Процессы саморегуляции несовершенны. Часто замкнуты, нерешительны.

Низкие результаты и замедленный темп выполнения заданий.

Наступает умственное утомление. За счёт малой подвижности умственная работоспособность не восстанавливается.

Дети с большой двигательной активностью («моторные» дети). Большой объем движений, вероятность отклонений в сердечно – сосудистой системе. Подвержены заболеваниям, так как в результате большой физической нагрузки они потеют, усиливается теплоотдача, наступает переохлаждение организма. Низкие результаты и замедленный темп выполнения заданий. Физическое переутомление приводит к умственному утомлению.

Цель

1. Получение информации о характере двигательной активности детей.
2. Регулирование нагрузок и режима двигательной активности.

Методы

Наблюдение и анализ двигательного поведения детей в течении дня

Методика

Н. А. Ноткина, Л. И. Казьмин, « Оценка физического и нервно – психического развития детей дошкольного возраста»

Количественные данные

Кол – во детей______

% детей_____

Кол – во детей______

% детей_____

Кол – во детей______

% детей_____

Рекомендации к регулированию двигательной активности детей

Дети способны к саморегуляции двигательной активности

Увеличение двигательной активности, применение методических приёмов в регуляции нагрузок при подборе подвижных игр.

Советы родителям по пересмотру и уменьшению рациона питания под наблюдением врача.

Ограничение двигательной активности, регулирование физических нагрузок при подборе подвижных игр.

Переключение на спокойные игры.

Объединение в играх детей с разной двигательной активностью.

1.Медико-педагогичекая диагностика

Выписка из медицинской карты.

Анализ первичных навыков по основным движениям

2. Индивидуальная карта ребенка

Составление медицинских «карт здоровья», индивидуальных маршрутов здоровья

Рекомендации родителям по оздоровлению ребёнка

3. Наблюдения, хронометраж

На занятии в свободной деятельности

4.Повторная медико-педагогическая диагностика заболеваемости достижений в выполнении основных видов движений.

Обследование специалистами, анализ заболеваемости,  достижений в выполнении основных видов движений.

5.Организация системы просветительской и методической работы с работы ребенком, педагогами, специалистами, родителями

Рекомендации по использованию разнообразных форм физкультурно – оздоровительной работы с ребёнком на совместных тематических педсоветах, на родительских собраниях, на открытых просмотрах практической деятельности.

Наименование

Цель использования

Формы проведения общения

Информационно - аналитические

Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности

1. Проведение социологических срезов, опросов
2. «Почтовый ящик»
3. Индивидуальные блокноты

Познавательные

Ознакомление родителей с возрастными и психоло гическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей

1. Семинары-практикумы
2. Тренинги
3. Проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме
4. Мини-собрания
5. Педагогический брифинг
6. Педагогическая гостиная
7. Устные педагогические журналы
8. Игры с педагогическим содержанием
9. Педагогическая библиотека для родителей
10. Исследовательско-проектные, ролевые, имитационные и деловые игры.

Досуговые

Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми

1. Совместные досуги, праздники
2. Выставки работ родителей и детей
3. Кружки и секции
4. Клубы отцов, бабушек, дедушек, семинары, практикумы

Наглядно-ин формационные: информационно-ознакомительные; ин формационно-просветительские

Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей

1. Информационные проспекты для родителей
2. Альманахи
3. Журналы и газеты, издаваемые ДОУ для родителей
4. Дни (недели) открытых дверей
5. Открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей
6. Выпуск стенгазет
7. Организация мини-библиотек