МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА. Подвижная игра, как средство и метод физического воспитания детей дошкольного возраста.
методическая разработка по физкультуре

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА.

Подвижная игра, как средство и метод физического воспитания

детей дошкольного возраста.

В формировании разносторонне развитой личности ребенка подвижным играм с правилами отводится важнейшее место. Они рассматриваются как основное средство и метод физического воспитания.

Подвижные игры оказывают оздоровительное воздействие на организм ребенка: он упражняется в самых разнообразных движениях:

• беге,
• прыжках,
• лазанье,
• перелезании,
• бросании,
• ловле,
• увертывании и т. д.

При этом активизируются дыхание, обменные процессы в организме, это, в свою очередь, оказывает плодотворное влияние на психическую деятельность. Оздоровительный эффект подвижных игр усиливается при

проведении их на свежем воздухе. Чрезвычайно важно учитывать роль растущего напряжения, радости, сильных переживаний и незатухающего интереса к результатам игры, которые испытывает ребенок. Увлеченность игрой не только мобилизует его физиологические ресурсы, но и улучшает результативность движений.

Игра является незаменимым средством развития ребенка:

• совершенствования
• движений;
• формирования быстроты,
• силы,
•  выносливости,
• координации движений.

В подвижной игре, как деятельности творческой, ничто не сковывает свободу действий ребенка, он раскован и свободен.

Велика роль подвижной игры в умственном воспитании: дети учатся

действовать в соответствии с правилами, осознанно действовать в изменившейся игровой ситуации и познавать окружающий мир; овладевать

пространственной терминологией. В процессе игры активизируются память, представления, развиваются мышление, воображение. Дети усваивают смысл игры, запоминают правила, учатся действовать в соответствии с избранной ролью, творчески применяют имеющиеся двигательные навыки, учатся анализировать свои действия и действия товарищей.

Подвижные игры нередко сопровождаются:

• песнями,
• стихами,
• считалками,
• игровыми зачинами.

Такие игры пополняют словарный запас, обогащают речь детей.

Большое значение имеют подвижные игры и в нравственном воспитании дошкольников. Дети учатся действовать в коллективе, подчиняться общим требованиям.

Правила игры:

• формирует волю,
• развивает самообладание и выдержку,
•  умение контролировать свои поступки, поведение,
•  в игре формируются честность, дисциплинированность, справедливость,
•  подвижная игра учит искренности, товариществу.

Подчиняясь правилам игры, дети учатся дружить, сопереживать, помогать друг другу. Умелое, вдумчивое руководство игрой со стороны педагога способствует воспитанию активной творческой личности. В подвижных играх совершенствуется эстетическое восприятие мира. Дети познают красоту движений, их образность; овладевают поэтической, образной речью; у них развивается чувство ритма.

Подвижная игра готовит к труду:

• дети изготавливают игровые атрибуты,
• располагают и убирают их в определенной последовательности,

совершенствуют свои двигательные навыки, необходимые для будущей

трудовой деятельности.

Таким образом, подвижная игра – незаменимое средство пополнения

ребенком знаний и представлений об окружающем мире; развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств. При проведении подвижной игры появляются неограниченные возможности комплексного использования разнообразных методов, направленных на формирование личности ребенка. В процессе игры происходит не только упражнение в уже имеющихся навыках, но и формирование новых психических процессов, новых качеств личности.

Подвижные игры как средство физического воспитания способствуют

оздоровлению ребенка:

• благодаря проведению игр на свежем воздухе,
• активизируют творческую деятельность,
• самостоятельность,
• проявления раскованности,
• свободы в решении игровых задач.

Как метод физического воспитания подвижная игра способствует

закреплению и совершенствованию движений ребенка.

Подвижные игры классифицируются

• по возрасту,
• по степени подвижности ребенка в игре (игры с малой, средней, большой подвижностью),
• по видам движений (игры с бегом, метание и т. д.),
• по содержанию (подвижные игры с правилами и спортивные игры).

В теории и методике физического воспитания

 принята следующая классификация игр.

К подвижным играм с правилами относятся:

• сюжетные,
• несюжетные игры.

К спортивным играм:

• баскетбол,
• городки,
• настольный теннис,
• хоккей,
• футбол и др.

Методика проведения подвижных игр включает в себя неограниченные возможности комплексного использования разнообразных приемов, направленных на формирование личности ребенка, умелое дидактическое руководство игрой.

Развитие творчества в подвижных играх.

Глубокий смысл подвижной игры – в ее полноценной роли в физической и духовной жизни народа, в истории и культуре каждой страны. Подвижная игра не только является культурной ценностью, но и создает культурные ценности. Культуры разных народов отражают сходство и неистощимое многообразие игр.

Подвижная игра является важным воспитательным стимулом. В ней не

только развиваются физические и умственные способности, но и изучаются и осваиваются общие правила поведения, сведения о коллективе, усваиваются этические ценности общества. Игра развивает фантазию и воображение, формирует духовное богатство человека.  Дети дошкольного возраста, принадлежащие к разным народам и не понимающие речи друг друга, без труда находят общий язык в игре. Поскольку игра служит носителем социального аспекта – традиций, культуры, – она является важнейшей формой преемственности между поколениями.

Подвижные игры – одно из условий развития культуры ребенка. В игре

ребенок, двигаясь, осмысливает и познает окружающий мир. Наряду с развитием движений игра развивает интеллект, будит фантазию, воображение, формирует социальную направленность.