Мониторинг
материал по физкультуре
Мониторинг
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 monitoring_2017-2018.docx | 27.16 КБ |
| itog._spravka-17-18g.docx | 20.67 КБ |
| monitoring_2018-2019.docx | 28.74 КБ |
| analitich.spravka_18-19g.docx | 42.23 КБ |
| monitoring_2019-2020.docx | 26.8 КБ |
| monitoring_2020-2021.docx | 29.17 КБ |
| analit._spravka_20-21g.-start._monit.docx | 35.88 КБ |
| monitoring_2021-2022.docx | 15.57 КБ |
Предварительный просмотр:
Таблица сформированности физической подготовленности детей
по видам движений на начало 2017-2018 учебного года.
Группы Кол-во детей | 2 младшая 30 детей | Средняя 27 детей | Старшая А 26 детей | Старшая Б 26 детей | Подготовительная 27 детей | Общее по видам 136 детей | ||||||||||||
виды движений | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н |
ходьба | 3 10% | 25 83% | 2 7% | 4 15% | 16 59% | 7 26% | 8 31% | 18 69% | 0 | 14 54% | 11 42% | 1 4% | 19 70% | 8 30% | 0 | 48 35% | 78 58% | 10 7% |
гибкость | 19 63% | 8 27% | 3 10% | 19 70% | 4 15% | 4 15% | 14 54% | 7 27% | 5 19% | 15 58% | 7 27% | 4 15% | 10 37% | 9 33% | 8 30% | 77 57% | 35 26% | 24 17% |
прыжки в длину с места | 17 57% | 4 13% | 9 30% | 17 63% | 5 18.5% | 5 18.5% | 12 46% | 12 46% | 2 8% | 19 73% | 2 8% | 5 19% | 15 56% | 10 37% | 2 7% | 80 59% | 33 24% | 23 17% |
бег на 10 м. | 0 | 0 | 30 100% | 0 | 0 | 27 100% | 0 | 2 8% | 24 92% | 5 19% | 8 31% | 13 50% | 4 15% | 6 22% | 17 63% | 9 7% | 16 12% | 111 81% |
бег на 30 м. |
| 0 | 10 38% | 16 62% | 0 | 2 8% | 24 92% | 0 | 0 | 27 100% | 0 | 12 15% | 67 83% | |||||
челночный бег | 2 7% | 8 83% | 17 63% | 2 8% | 11 42% | 13 50% | 12 46% | 7 27% | 7 27% | 17 63% | 9 33% | 1 4% | 33 31% | 35 33% | 38 36% | |||
метание набивного мяча | 0 | 3 10% | 27 90% | 3 12% | 2 7% | 22 81% | 17 65% | 4 16% | 5 19% | 16 62% | 3 11% | 7 27% | 22 81% | 5 19% | 0 | 58 43% | 17 13% | 61 44% |
общее по группам и ДОУ | 0 | 18 60% | 12 40% | 0 | 14 52% | 13 48% | 0 | 21 81% | 5 19% | 0 | 21 81% | 5 19% | 0 | 26 96% | 1 4% | 0 | 100 74% | 36 26% |
Таблица сформированности физической подготовленности детей
по видам движений на конец 2017-2018 учебного года.
Группы Кол-во детей | 2 младшая 29 детей | Средняя 27 детей | Старшая А 28 детей | Старшая Б 26 детей | Подготовительная 27 детей | Общее по видам 137 детей | ||||||||||||
виды движений | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н |
ходьба | 19 66% | 10 34% | 0 | 18 67% | 9 33% | 0 | 22 79% | 6 21% | 0 | 20 77% | 6 23% | 0 | 25 93% | 2 7% | 0 | 104 76% | 33 24% | 0 |
гибкость | 21 72% | 8 28% | 0 | 23 85% | 4 15% | 0 | 21 75% | 7 25% | 0 | 19 73% | 7 27% | 0 | 19 70% | 8 30% | 0 | 103 75% | 34 25% | 0 |
прыжки в длину с места | 20 69% | 9 31% | 0 | 20 74% | 7 26% | 0 | 22 79% | 6 21% | 0 | 20 77% | 6 23% | 0 | 19 70% | 8 30% | 0 | 101 74% | 36 26% | 0 |
бег на 10 м. | 14 48% | 15 52% | 0 | 13 48% | 14 52% | 0 | 14 50% | 14 50% | 0 | 16 62% | 10 38% | 0 | 17 63% | 10 37% | 0 | 74 54% | 63 46% | 0 |
бег на 30 м. |
| 8 29% | 20 71% | 0 | 7 27% | 19 73% | 0 | 9 33% | 18 67% | 0 | 24 30% | 57 70% | 0 | |||||
челночный бег | 4 15% | 23 85% | 0 | 14 50% | 14 50% | 0 | 15 58% | 11 42% | 0 | 21 78% | 6 22% | 0 | 54 50% | 54 50% | 0 | |||
метание набивного мяча | 9 31% | 20 69% | 0 | 11 41% | 16 59% | 0 | 21 75% | 7 25% | 0 | 18 69% | 8 31% | 0 | 27 100% | 0 | 0 | 86 63% | 51 37% | 0 |
общее по группам и ДОУ | 7 24% | 22 76% | 0 | 4 15% | 23 85% | 0 | 8 29% | 20 71% | 0 | 7 27% | 19 73% | 0 | 9 33% | 18 67% | 0 | 35 26% | 102 74% | 0 |
Сравнительная таблица показателей физической подготовленности воспитанников ДОУ №7 за 2017-2018 учебный год.
Виды | Уровень | Ходьба | Гибкость | Прыжки в длину с места | Бег на 10 м. | Бег на 30 м. | Челночный бег | Метание набивного мяча | Итого 136 д. 137д. | |||||||||
Группы | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Уровень | |
2мл.гр. 30дет. 29дет. | в | 3 10% | 19 66% | 19 63% | 21 72% | 17 57% | 20 69% | 0 | 14 48% |
|
|
|
| 0 | 9 31% | 0 | 7 24% | в |
с | 25 83% | 10 34% | 8 27% | 8 28% | 4 13% | 9 31% | 0 | 15 52% |
|
|
|
| 3 10% | 20 69% | 18 60% | 22 26% | с | |
н | 2 7% | 0 | 3 10% | 0 | 9 30% | 0 | 30 100% | 0 |
|
|
|
| 27 90% | 0 | 12 40% | 0 | н | |
Ср.гр. 27дет. 27дет. | в | 4 15% | 18 67% | 19 70% | 23 85% | 17 63% | 20 74% | 0 | 13 48% |
| 2 7% | 14 15% | 3 12% | 11 41% | 0 | 4 15% | в | |
с | 16 59% | 9 33% | 4 15% | 4 15% | 5 18.5% | 7 26% | 0 | 14 52% |
| 8 83% | 23 85% | 2 7% | 16 59% | 14 52% | 23 85% | с | ||
н | 7 26% | 0 | 4 15% | 0 | 5 18.5% | 0 | 27 100% | 0 |
| 17 63% | 0 | 22 81% | 0 | 13 48% | 0 | н | ||
Ст.гр.А 26дет. 28дет. | в | 8 31% | 22 79% | 14 54% | 21 75% | 12 46% | 22 79% | 0 | 14 50% | 0 | 8 29% | 2 8% | 14 50% | 17 65% | 21 75% | 0 | 8 29% | в |
с | 18 69% | 6 21% | 7 27% | 7 25% | 12 46% | 6 21% | 2 8% | 14 50% | 10 38% | 20 71% | 11 42% | 14 50% | 4 16% | 7 25% | 21 81% | 20 71% | с | |
н | 0 | 0 | 5 19% | 0 | 2 8% | 0 | 24 92% | 0 | 16 62% | 0 | 13 50% | 0 | 5 19% | 0 | 5 19% | 0 | н | |
Ст.гр.Б 26дет. 26дет. | в | 14 54% | 20 77% | 15 58% | 19 73% | 19 73% | 20 77% | 5 19% | 16 62% | 0 | 7 27% | 12 46% | 15 58% | 16 62% | 18 69% | 0 | 7 27% | в |
с | 11 42% | 6 23% | 7 27% | 7 27% | 2 8% | 6 23% | 8 31% | 10 38% | 2 8% | 19 73% | 7 27% | 11 42% | 3 11% | 8 31% | 21 81% | 19 73% | с | |
н | 1 4% | 0 | 4 15% | 0 | 5 19% | 0 | 13 50% | 0 | 24 92% | 0 | 7 27% | 0 | 7 27% | 0 | 5 19% | 0 | н | |
Подг.гр. 27дет. 27дет. | в | 19 70% | 25 93% | 10 37% | 19 70% | 15 56% | 19 70% | 4 15% | 17 63% | 0 | 9 33% | 17 63% | 21 78% | 22 81% | 27 100% | 0 | 9 33% | в |
с | 8 30% | 2 7% | 9 33% | 8 30% | 10 37% | 8 30% | 6 22% | 10 37% | 0 | 18 67% | 9 33% | 6 22% | 5 19% | 0 | 26 96% | 18 67% | с | |
н | 0 | 0 | 8 30% | 0 | 2 7% | 0 | 17 63% | 0 | 27 100% | 0 | 1 4% | 0 | 0 | 0 | 1 4% | 0 | н | |
По видам 136д. 137д. | в | 48 35% | 104 76% | 77 57% | 103 75% | 80 59% | 101 74% | 9 7% | 74 54% | 0 | 24 30% | 33 31% | 54 50% | 58 43% | 86 63% | 0 | 35 26% | в |
с | 78 58% | 33 24% | 35 26% | 34 25% | 33 24% | 36 26% | 16 12% | 63 46% | 12 15% | 57 70% | 35 33% | 54 50% | 17 13% | 51 37% | 100 74% | 102 74% | с | |
н | 10 7% | 0 | 24 17% | 0 | 23 17% | 0 | 111 81% | 0 | 67 83% | 0 | 38 36% | 0 | 61 44% | 0 | 36 26% | 0 | н | |
Предварительный просмотр:
Аналитическая справка
по результатам итогового мониторинга достижений воспитанников
3-4 лет группы общеразвивающей направленности
МБДОУ ДС №7 «Жар-птица»
за 2017–2018 учебный год
Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МБДОУ ДС № 7
Цель: отслеживание динамики развития дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.
Срок проведения: апрель 2018г.
Воспитатели: Полтавчук Т.В., Сисина Р.М.
Количество детей: 29
Диагностический инструментарий и разделы мониторинга:
1. Г.Лескова, Н.Ноткина (Кандидаты педагогических наук, доценты, Ленинградский педагогический институт им. А.И.Герцена), ст. «Оценка физической подготовленности дошкольников»; Ж. «Дошкольное воспитание», 1989 №10
2. Программа «Истоки»: Базис развития ребёнка- дошкольника/ Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др; Науч. ред. Л.А.Парамонова и др.
Приобщение к двигательной культуре.
Количественный анализ:
Обследовано: 29 ребёнка
Высокий – 7 (24 %)
Средний – 22 (76 %)
Низкий – 0
Качественный анализ:
Дети с высоким уровнем развития – 7 (24 %) ходят легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление, темп. Движения рук и ног согласованы; бегают энергично. Во время бега не отвлекаются, шаг широкий, стремительный, быстро реагируют на сигнал «марш!». Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, делают энергичный замах руками и толчок двумя ногами. В метании набивного мяча занимают правильное и.п., правильно выполняют технику замаха, сила рук достаточная. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого удерживают ноги прямо (не сгибают их в коленях).
Дети среднего уровня – 22 (76 %) ходят прямо, сохраняя направление движения по ориентиру, осанка немного нарушена, темп движения замедлен. Во время бега движения рук и ног согласованы; бегают не ритмично, допускают незначительные ошибки, бег широкий, но не стремительный, во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «марш!». Прыгают в длину с места, не координируют свои движения, занимают исходное положение правильное, но делают не энергичный замах и толчок двумя ногами. При метании вдаль занимают правильное и.п., но замах и бросок производят с меньшей амплитудой. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются чуть ниже уровня опоры, без помощи взрослого не удерживают ноги прямо.
Планируемая работа:
Проводить игры на формирование правильной осанки: «Стань первым», «Ворота», «Лошадки», «Иголка, нитка, узелок». Проводить различные виды бега: на носках, мелким и широким шагом, змейкой, с изменением темпа. Использовать подвижные игры с прыжками: «Птички и кошка», «Лягушки», «Огуречик», «Скок - поскок». В индивидуальной работе с детьми по метанию включить игровые упражнения на развитие силы рук: перебрасывание мяча друг другу, из-за головы, одной рукой через препятствие, в горизонтальную и вертикальную цели. Использовать в работе упражнения развивающие гибкость (ходьба в полуприседе, широким шагом, с высоким подниманием колен; наклоняться вперед, стараясь коснуться руками пола).
Ожидаемый результат:
Дети освоят технику выполнения различных упражнений, использовать приобретенные навыки в самостоятельной деятельности. Будут стремиться к достижению лучших результатов, проявлять самостоятельность в достижении цели.
Аналитическая справка
по результатам итогового мониторинга достижений воспитанников
4-5 лет группы общеразвивающей направленности
МБДОУ ДС №7 «Жар-птица»
за 2017–2018 учебный год
Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МБДОУ ДС № 7
Цель: отслеживание динамики развития дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.
Срок проведения: апрель 2018г.
Воспитатели: Васильева М.Б., Фомина Е.А.
Количество детей: 27
Диагностический инструментарий и разделы мониторинга:
1. Г.Лескова, Н.Ноткина (Кандидаты педагогических наук, доценты, Ленинградский педагогический институт им. А.И.Герцена), ст. «Оценка физической подготовленности дошкольников»; Ж. «Дошкольное воспитание», 1989 №10
2. Программа «Истоки»: Базис развития ребёнка- дошкольника/ Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др; Науч. ред. Л.А.Парамонова и др.
Приобщение к двигательной культуре.
Количественный анализ:
Обследовано: 27 детей
Высокий – 4 (15 %)
Средний – 23 (85 %)
Низкий – 0
Качественный анализ:
Дети с высоким уровнем развития – 4 (15 %) ходят легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление, темп. Движения рук и ног согласованы; бегают энергично. Во время челночного бега способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег широкий, стремительный, во время бега не отвлекаются, быстро реагируют на сигнал «марш!». Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, делают энергичный замах руками и толчок двумя ногами. В метании набивного мяча занимают правильное и.п., правильно выполняют технику замаха, сила рук достаточная. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого удерживают ноги прямо (не сгибают их в коленях).
Дети среднего уровня – 23 (85 %) ходят прямо, сохраняя направление движения по ориентиру, осанка немного нарушена, темп движения замедлен. Во время бега движения рук и ног согласованы; бегают не ритмично, допускают незначительные ошибки. Во время челночного бега дети способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег широкий, но не стремительный, во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «марш!». Прыгают в длину с места, не координируют свои движения, занимают исходное положение правильное, но делают не энергичный замах и толчок двумя ногами. При метании вдаль занимают правильное и.п., но замах и бросок производят с меньшей амплитудой. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются чуть ниже уровня опоры, без помощи взрослого не удерживают ноги прямо.
Планируемая работа:
Проводить игры на формирование правильной осанки: «Стань первым», «Ворота», «Лошадки», «Иголка, нитка, узелок». Проводить различные виды бега: на носках, мелким и широким шагом, змейкой, с изменением темпа. Использовать подвижные игры с прыжками: «Птички и кошка», «Лягушки», «Огуречик», «Скок - поскок». В индивидуальной работе с детьми по метанию включить игровые упражнения на развитие силы рук: перебрасывание мяча друг другу, из-за головы, одной рукой через препятствие, в горизонтальную и вертикальную цели. Использовать в работе упражнения развивающие гибкость (ходьба в полуприседе, широким шагом, с высоким подниманием колен; наклоняться вперед, стараясь коснуться руками пола).
Ожидаемый результат:
Дети освоят технику выполнения различных упражнений, использовать приобретенные навыки в самостоятельной деятельности. Будут стремиться к достижению лучших результатов, проявлять самостоятельность в достижении цели.
Аналитическая справка
по результатам итогового мониторинга достижений воспитанников
5-6 лет группы «А» общеразвивающей направленности
МБДОУ ДС №7 «Жар-птица»
за 2017–2018 учебный год
Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МБДОУ ДС № 7
Цель: отслеживание динамики развития дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.
Срок проведения: апрель 2018г.
Воспитатели: Невзорова Н.В., Шаймарданова А.Ф.
Количество детей: 28
Диагностический инструментарий и разделы мониторинга:
1. Г.Лескова, Н.Ноткина (Кандидаты педагогических наук, доценты, Ленинградский педагогический институт им. А.И.Герцена), ст. «Оценка физической подготовленности дошкольников»; Ж. «Дошкольное воспитание», 1989 №10
2. Программа «Истоки»: Базис развития ребёнка- дошкольника/ Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др; Науч. ред. Л.А.Парамонова и др.
Приобщение к двигательной культуре.
Количественный анализ:
Обследовано: 28 детей
Высокий – 8 (29 %)
Средний – 20 (71 %)
Низкий – 0
Качественный анализ:
Дети с высоким уровнем развития – 8 (29 %) ходят легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление, темп. Движения рук и ног согласованы; бегают энергично. Во время челночного бега способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег широкий, стремительный, во время бега не отвлекаются, быстро реагируют на сигнал «Марш!». Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, делают энергичный замах руками и толчок двумя ногами. При метании вдаль движения свободные, занимают правильное и.п., замах энергичный рассчитывают силу и направление броска. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого удерживают ноги прямо (не сгибают их в коленях).
Дети среднего уровня – 20 (71 %) ходят прямо, сохраняя направление движения по ориентиру, осанка немного нарушена, темп движения замедлен. Во время бега движения рук и ног согласованы; бегают не ритмично, допускают незначительные ошибки. Во время челночного бега дети способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег широкий, но не стремительный, во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «марш!». Прыгают в длину с места, не координируют свои движения, занимают исходное положение правильное, но делают не энергичный замах и толчок двумя ногами. При метании вдаль занимают правильное и.п., но замах и бросок производят с меньшей амплитудой. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются чуть ниже уровня опоры, без помощи взрослого не удерживают ноги прямо.
Планируемая работа:
Проводить игры на формирование правильной осанки: «Часовой», «Снайперская ходьба», «Один- двое», «Затейники». Проводить различные виды бега: на носках, широким шагом, «змейкой», с изменением темпа, врассыпную, с преодолением препятствий. Использовать подвижные игры с прыжками: «Кто лучше прыгнет?», «Кто сделает меньше прыжков?», «С кочки на кочку», «Прыгуны». В индивидуальной работе с детьми по метанию включить игровые упражнения на развитие силы рук: перебрасывание мяча друг другу, из-за головы, одной рукой через препятствие, в горизонтальную и вертикальную цели. Использовать упражнения с подниманием колен; наклоняться вперёд, стараясь коснуться руками пола).
Ожидаемый результат:
Дети освоят технику выполнения различных упражнений, использовать приобретенные навыки в самостоятельной деятельности. Будут стремиться к достижению лучших результатов, проявлять самостоятельность в достижении цели.
Аналитическая справка
по результатам итогового мониторинга достижений воспитанников
5-6 лет группы «Б» общеразвивающей направленности
МБДОУ ДС №7 «Жар-птица»
за 2017–2018 учебный год
Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МБДОУ ДС № 7
Цель: отслеживание динамики развития дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.
Срок проведения: апрель 2018г.
Воспитатели: Оборок А.Ф., Сидорук Л.О.
Количество детей: 26
Диагностический инструментарий и разделы мониторинга:
1. Г.Лескова, Н.Ноткина (Кандидаты педагогических наук, доценты, Ленинградский педагогический институт им. А.И.Герцена), ст. «Оценка физической подготовленности дошкольников»; Ж. «Дошкольное воспитание», 1989 №10
2. Программа «Истоки»: Базис развития ребёнка- дошкольника/ Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др; Науч. ред. Л.А.Парамонова и др.
Приобщение к двигательной культуре.
Количественный анализ:
Обследовано: 26 детей
Высокий – 7 (27 %)
Средний – 19 (73 %)
Низкий – 0
Качественный анализ:
Дети с высоким уровнем развития – 7 (27 %) ходят легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление, темп. Движения рук и ног согласованы; бегают энергично. Во время челночного бега способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег широкий, стремительный, во время бега не отвлекаются, быстро реагируют на сигнал «Марш!». Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, делают энергичный замах руками и толчок двумя ногами. При метании вдаль движения свободные, занимают правильное и.п., замах энергичный рассчитывают силу и направление броска. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого удерживают ноги прямо (не сгибают их в коленях).
Дети среднего уровня – 19 (73 %) ходят прямо, сохраняя направление движения по ориентиру, осанка немного нарушена, темп движения замедлен. Во время бега движения рук и ног согласованы; бегают не ритмично, допускают незначительные ошибки. Во время челночного бега дети способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег широкий, но не стремительный, во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «марш!». Прыгают в длину с места, не координируют свои движения, занимают исходное положение правильное, но делают не энергичный замах и толчок двумя ногами. При метании вдаль занимают правильное и.п., но замах и бросок производят с меньшей амплитудой. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются чуть ниже уровня опоры, без помощи взрослого не удерживают ноги прямо.
Планируемая работа:
Проводить игры на формирование правильной осанки: «Часовой», «Снайперская ходьба», «Один- двое», «Затейники». Проводить различные виды бега: на носках, широким шагом, «змейкой», с изменением темпа, врассыпную, с преодолением препятствий. Использовать подвижные игры с прыжками: «Кто лучше прыгнет?», «Кто сделает меньше прыжков?», «С кочки на кочку», «Прыгуны». В индивидуальной работе с детьми по метанию включить игровые упражнения на развитие силы рук: перебрасывание мяча друг другу, из-за головы, одной рукой через препятствие, в горизонтальную и вертикальную цели. Использовать упражнения с подниманием колен; наклоняться вперёд, стараясь коснуться руками пола).
Ожидаемый результат:
Дети освоят технику выполнения различных упражнений, использовать приобретенные навыки в самостоятельной деятельности. Будут стремиться к достижению лучших результатов, проявлять самостоятельность в достижении цели.
Аналитическая справка
по результатам итогового мониторинга достижений воспитанников
6-7 лет группы общеразвивающей направленности
МБДОУ ДС №7 «Жар-птица»
за 2017–2018 учебный год
Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МБДОУ ДС № 7
Цель: отслеживание динамики развития дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.
Срок проведения: апрель 2018г.
Воспитатели: Занина Р.Ф., Коновалова С.В.
Количество детей: 27
Диагностический инструментарий и разделы мониторинга:
1. Г.Лескова, Н.Ноткина (Кандидаты педагогических наук, доценты, Ленинградский педагогический институт им. А.И.Герцена), ст. «Оценка физической подготовленности дошкольников»; Ж. «Дошкольное воспитание», 1989 №10
2. Программа «Истоки»: Базис развития ребёнка- дошкольника/ Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др; Науч. ред. Л.А.Парамонова и др.
Приобщение к двигательной культуре.
Количественный анализ:
Обследовано: 27 детей
Высокий – 9 (33 %)
Средний – 18 (67 %)
Низкий – 0
Качественный анализ:
Дети с высоким уровнем развития – 9 (33 %) ходят легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление, темп. Движения рук и ног согласованы; бегают энергично. Во время челночного бега способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег широкий, стремительный, во время бега не отвлекаются, быстро реагируют на сигнал «Марш!». Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, делают энергичный замах руками и толчок двумя ногами. При метании вдаль движения свободные, занимают правильное и.п., замах энергичный рассчитывают силу и направление броска. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого удерживают ноги прямо (не сгибают их в коленях).
Дети среднего уровня – 18 (67 %) ходят прямо, сохраняя правильную осанку по указанию педагога, дыхание не ритмичное, шаг тяжеловатый. Во время бега на 10; 30 метров движения рук и ног согласованы; бегают не энергично, выброс бедра толчковой ноги не быстрый. Во время челночного бега дети способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег широкий, стремительный, во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «Марш!». Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, но делают не энергичный замах руками и толчок двумя ногами слабый. При метании вдаль движения свободные, занимают правильное и.п., замах слабый, не рассчитывают силу и направление броска. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, но не на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого не удерживают ноги прямо (сгибают их в коленях).
Планируемая работа:
Проводить игры на формирование правильной осанки: «Часовой», «Снайперская ходьба», «Один- двое», «Затейники». Проводить различные виды бега: на носках, широким шагом, «змейкой», с изменением темпа, врассыпную, с преодолением препятствий. Использовать подвижные игры с прыжками: «Кто лучше прыгнет?», «Кто сделает меньше прыжков?», «С кочки на кочку», «Прыгуны». В индивидуальной работе с детьми по метанию включить игровые упражнения на развитие силы рук: перебрасывание мяча друг другу, из-за головы, одной рукой через препятствие, в горизонтальную и вертикальную цели. Использовать упражнения с подниманием колен; наклоняться вперёд, стараясь коснуться руками пола).
Ожидаемый результат:
Дети освоят технику выполнения различных упражнений, использовать приобретенные навыки в самостоятельной деятельности. Будут стремиться к достижению лучших результатов, проявлять самостоятельность в достижении цели.
Справка – отчёт
по обследованию детей разновозрастных групп по основным видам движений
за 2017-2018 учебный год.
Цель обследования: проследить динамику развития ребёнка в освоении программы, определение уровня физического развития детей.
Обследовано: начало года- 136 детей
конец года-137 детей
По результатам диагностического обследования уровень развития физических способностей у детей совершенствуется, это видно сравнивая показатели на начало и конец учебного года.
Мониторинг | Кол-во детей | Уровень | % |
Стартовый | 136 р. | В | 0 |
С | 100 д.- 74% | ||
Н | 36 р.- 26% | ||
Итоговый | 137 р. | В | 35д.- 26% |
С | 102д.- 74% | ||
Н | 0 |
Сравнивая показатели по возрастным группам видна динамика улучшения в качественных и количественных показателях. Дети умеют принимать правильное исходное положение во всех видах. Во время ходьбы дети ходят прямо, сохраняя направление движения по ориентиру. Во время бега движения рук и ног согласованны; бег ритмичный. Во время челночного бега дети способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое), в минимальный для данных условий отрезок времени; бег широкий, стремительный, быстро реагируют на сигнал «Марш!». Принимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, координируют свои движения, выполняют энергичный замах и толчок двумя ногами, приземляются на две ноги, удерживая равновесие. При метании набивного мяча занимают правильное и.п.; замах и бросок производят с амплитудой, сохраняя направление полёта. В гибкости дети занимают правильное и.п.; наклоняются ниже уровня опоры, удерживают ноги прямо.
Планируемая работа:
Воспитателям совместно с инструктором по физической культуре в индивидуальной работе использовать подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Обратить внимание на силовые упражнения («Попади в цель», «Перетягивание каната», «Кто больше отожмётся?»). Проводить игры на формирование правильной осанки. Проводить различные виды бега: на носках, мелким и широким шагом, змейкой, с изменением темпа. Использовать подвижные игры с прыжками.
Предварительный просмотр:
Таблица сформированности физической подготовленности детей
по видам движений на начало 2018-2019 учебного года- (декабрь).
Группы Кол-во детей | 2 младшая 26 детей | Средняя 28 детей | Старшая 27 детей | Подготовительная А 27 детей | Подготовительная Б 23 ребенка | Общее по видам 131 детей | ||||||||||||
виды движений | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н |
ходьба | 2 8% | 23 88% | 1 4% | 11 39% | 17 61% | 0 | 11 41% | 16 59% | 0 | 17 63% | 10 37% | 0 | 15 65% | 8 35% | 0 | 56 43% | 74 56% | 1 1% |
гибкость | 9 35% | 11 42% | 6 23% | 20 71% | 7 25% | 1 4% | 13 48% | 9 33% | 5 19% | 17 63% | 7 26% | 3 11% | 13 57% | 4 17% | 6 26% | 72 55% | 38 29% | 21 16% |
прыжки в длину с места | 18 69% | 6 23% | 2 8% | 23 82% | 2 7% | 3 11% | 11 41% | 14 52% | 2 7% | 21 78% | 4 15% | 2 7% | 17 74% | 4 17% | 2 9% | 90 69% | 30 23% | 11 8% |
бег на 10 м. | 0 | 0 | 26 100% | 3 11% | 5 18% | 20 71% | 1 4% | 7 26% | 19 70% | 5 19% | 6 22% | 16 59% | 7 30% | 5 22% | 11 48% | 16 12% | 23 18% | 92 70% |
бег на 30 м. |
|
| 0 | 3 11% | 24 89% | 0 | 0 | 27 100% | 0 | 0 | 23 100% | 0 | 3 4% | 74 96% | ||||
челночный бег | 0 | 17 61% | 11 39% | 4 15% | 19 70% | 4 15% | 9 33% | 18 67% | 0 | 12 52% | 11 48% | 0 | 25 24% | 65 62% | 15 14% | |||
метание набивного мяча | 6 23% | 9 35% | 11 42% | 15 54% | 2 7% | 11 39% | 15 56% | 3 11% | 9 33% | 22 81% | 5 19% | 0 | 18 78% | 4 17% | 1 5% | 76 58% | 23 18% | 32 24% |
общее по группам и ДОУ | 0 | 23 88% | 3 12% | 0 | 23 82% | 5 8% | 0 | 24 89% | 3 11% | 0 | 27 100% | 0 | 0 | 23 100% | 0 | 0 | 120 92% | 11 8% |
Таблица сформированности физической подготовленности детей
по видам движений на конец 2018-2019 учебного года- (апрель).
Группы Кол-во детей | 2 младшая 26 детей | Средняя 28 детей | Старшая 27 детей | Подготовительная А 27 детей | Подготовительная Б 24 ребенка | Общее по видам 132 детей | ||||||||||||
виды движений | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н |
ходьба | 16 62% | 10 38% | 0 | 20 71% | 8 29% | 0 | 16 59% | 11 41% | 0 | 23 85% | 4 15% | 0 | 20 83% | 4 17% | 0 | 95 72% | 37 28% | 0 |
гибкость | 14 54% | 12 46% | 0 | 23 82% | 5 18% | 0 | 16 59% | 11 41% | 0 | 21 78% | 6 22% | 0 | 14 58% | 10 42% | 0 | 88 76% | 44 34% | 0 |
прыжки в длину с места | 24 92% | 2 8% | 0 | 28 100% | 0 | 0 | 20 74% | 7 26% | 0 | 24 89% | 3 11% | 0 | 21 88% | 3 12% | 0 | 117 89% | 15 11% | 0 |
бег на 10 м. | 11 42% | 15 58% | 0 | 9 32% | 19 68% | 0 | 11 41% | 16 59% | 0 | 15 56% | 12 44% | 0 | 16 67% | 8 33% | 0 | 62 47% | 70 53% | 0 |
бег на 30 м. |
|
| 4 15% | 23 85% | 0 | 7 26% | 20 74% | 0 | 9 38% | 15 62% | 0 | 20 26% | 58 74% | 0 | ||||
челночный бег | 15 54% | 13 46% | 0 | 15 56% | 12 44% | 0 | 20 74% | 7 26% | 0 | 16 67% | 8 33% | 0 | 66 62% | 40 38% | 0 | |||
метание набивного мяча | 17 65% | 9 35% | 0 | 23 82% | 5 18% | 0 | 25 93% | 2 7% | 0 | 25 93% | 2 7% | 0 | 23 96% | 1 4% | 0 | 113 86% | 19 14% | 0 |
общее по группам и ДОУ | 7 27% | 19 73% | 0 | 9 32% | 19 68% | 0 | 4 15% | 23 85% | 0 | 6 22% | 21 78% | 0 | 6 25% | 18 75% | 0 | 32 24% | 100 76% | 0 |
Сравнительная таблица показателей физической подготовленности воспитанников ДОУ №7 за 2018-2019 учебный год.
Виды | Уровень | Ходьба | Гибкость | Прыжки в длину с места | Бег на 10 м. | Бег на 30 м. | Челночный бег | Метание набивного мяча | Итого по группам 131р. 132р. | |||||||||
Группы | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Уровень | |
2мл.гр. 26дет. 26дет. | в | 2р.- 8% | 16д.- 62% | 9д.- 35% | 14д.- 54% | 18д.- 69% | 24р.- 92% | 0 | 11д.- 42% |
|
|
|
| 6д.- 23% | 17д.- 65% | 0 | 7д.- 27% | в |
с | 23р.- 88% | 10д.- 38% | 11д.- 42% | 12д.- 46% | 6д.- 23% | 2р.- 8% | 0 | 15д.- 58% |
|
|
|
| 9д.-35% | 9д.- 35% | 23р.- 88% | 19д.- 73% | с | |
н | 1р.- 4% | 0 | 6д.- 23% | 0 | 2р.- 8% | 0 | 26д.- 100% | 0 |
|
|
|
| 11д.- 42% | 0 | 3р.- 12% | 0 | н | |
Ср.гр. 28дет. 28дет. | в | 11д.- 39% | 20д.- 71% | 20д.- 71% | 23р.- 82% | 23р.- 82% | 28д.- 100% | 3р.- 11% | 9д.- 32% |
| 0 | 15д.- 54% | 15д.- 54% | 23р.- 82% | 0 | 9д.- 32% | в | |
с | 17д.- 61% | 8д.- 29% | 7д.- 25% | 5д.- 18% | 2р.- 7% | 0 | 5д.- 18% | 19д.- 68% |
| 17д.- 61% | 13д.- 46% | 2р.- 7% | 5д.- 18% | 23р.- 82% | 19д.- 68% | с | ||
н | 0 | 0 | 1р.- 4% | 0 | 3р.- 11% | 0 | 20д.- 71% | 0 |
| 11д.- 39% | 0 | 11д.- 39% | 0 | 5д.- 18% | 0 | н | ||
Ст.гр. 27дет. 27дет. | в | 11д.- 41% | 16д.- 59% | 13д.- 48% | 16д.- 59% | 11д.- 41% | 20д.- 74% | 1р.- 4% | 11д.- 41% | 0 | 4р.- 15% | 4р.- 15% | 15д.- 56% | 15д.- 56% | 25д.- 93% | 0 | 4р.- 15% | в |
с | 16д.- 59% | 11д.- 41% | 9д.- 33% | 11д.- 41% | 14д.- 52% | 7д.- 26% | 7д.- 26% | 16д.- 59% | 3р.- 11% | 23р.- 85% | 19д.- 70% | 12д.- 44% | 3р.- 11% | 2р.- 7% | 24р.- 89% | 23р.- 85% | с | |
н | 0 | 0 | 5д.- 19% | 0 | 2р.- 7% | 0 | 19д.- 70% | 0 | 24р.- 892% | 0 | 4р.- 15% | 0 | 9д.- 33% | 0 | 3р.- 11% | 0 | н | |
Подг.гр.А 27дет. 27дет. | в | 17д.- 63% | 23р.- 85% | 17д.- 63% | 21р.- 78% | 21р.- 78% | 24р.- 89% | 5д.- 19% | 15д.- 56% | 0 | 7д.- 26% | 9д.- 33% | 20д.- 74% | 22р.- 81% | 25д.- 93% | 0 | 6д.- 22% | в |
с | 10д.- 37% | 4р.- 15% | 7д.- 26% | 6д.- 22% | 4р.- 15% | 3р.- 11% | 6д.- 22% | 12д.- 44% | 0 | 20д.- 74% | 18д.- 67% | 7д.- 26% | 5д.- 19% | 2р.- 7% | 27д.- 100% | 21р.- 78% | с | |
н | 0 | 0 | 3р.- 11% | 0 | 2р.- 7% | 0 | 16д.- 59% | 0 | 27д.- 100% | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | н | |
Подг.гр.Б 23реб. 24реб. | в | 15д.- 65% | 20д.- 83% | 13д.- 57% | 14д.- 58% | 17д.- 74% | 21р.- 88% | 7д.- 30% | 16д.- 67% | 0 | 9д.- 38% | 12д.- 52% | 16д.- 67% | 18д.- 78% | 23р.- 96% | 0 | 6д.- 25% | в |
с | 8д.- 35% | 4р.- 17% | 4р.- 17% | 10д.- 42% | 4р.- 17% | 3р.- 12% | 5д.- 22% | 8д.- 33% | 0 | 15д.- 62% | 11д.- 48% | 8д.- 33% | 4р.- 17% | 1р.- 4% | 23р.- 100% | 18д.- 75% | с | |
н | 0 | 0 | 6д.- 26% | 0 | 2р.- 9% | 0 | 11д.- 48% | 0 | 23р.- 100% | 0 | 0 | 0 | 1р.- 5% | 0 | 0 | 0 | н | |
По видам 131р. 132р. | в | 56д.- 43% | 95д.- 72% | 72р.- 55% | 88д.- 76% | 90д.- 69% | 117д.- 89% | 16д.- 12% | 62р.- 47% | 0 | 20д.- 26% | 25д.- 24% | 66д.- 62% | 76д.- 58% | 113д.- 86% | 0 | 32р.- 24% | в |
с | 74р.- 56% | 37д.- 28% | 38д.- 29% | 44р.- 34% | 30д.- 23% | 15д.- 11% | 23р.- 18% | 70д.- 53% | 3р.- 4% | 58д.- 74% | 65д.- 62% | 40д.- 38% | 23р.- 18% | 19д.- 14% | 120д.- 92% | 100д.- 76% | с | |
н | 1р.- 1% | 0 | 21р.- 16% | 0 | 11д.- 8% | 0 | 92р.- 70% | 0 | 74р.- 96% | 0 | 15д.- 14% | 0 | 32р.- 24% | 0 | 11д.- 8% | 0 | н | |
Предварительный просмотр:
Аналитическая справка
по результатам стартового мониторинга достижений воспитанников
3-4 лет группы общеразвивающей направленности
МБДОУ ДС №7 "Жар-птица" за 2018–2019 учебный год
Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МБДОУ ДС № 7
Цель: отслеживание динамики развития дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.
Срок проведения: декабрь 2018 -2019 уч.г.
Воспитатели: Агафонова Р.И., Мищенко А.Ю.
Количество детей: 26
Диагностический инструментарий и разделы мониторинга:
1. Г.Лескова, Н.Ноткина (Кандидаты педагогических наук, доценты, Ленинградский педагогический институт им. А.И.Герцена), ст. «Оценка физической подготовленности дошкольников»; Ж. «Дошкольное воспитание», 1989 №10
2. Программа «Истоки»: Базис развития ребёнка- дошкольника/ Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др; Науч. ред. Л.А.Парамонова и др.
Приобщение к двигательной культуре.
Количественный анализ:
Обследовано: 26 детей
Высокий –0 %
Средний – 23 (88%)
Низкий – 3 (12 %)
Качественный анализ:
Дети среднего уровня– 23 (88%) ходят прямо, сохраняя правильную осанку по указанию педагога, дыхание не ритмичное, шаг тяжеловатый. Во время бега на 10 метров движения рук и ног согласованы; бегают не энергично, выброс бедра толчковой ноги не быстрый. Во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «Марш!». Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, но делают не энергичный замах руками и толчок двумя ногами слабый. При метании вдаль движения свободные, занимают правильное и.п., замах слабый, не рассчитывают силу и направление броска. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, но не на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого не удерживают ноги прямо (сгибают их в коленях).
Дети снизким уровнем развития- 3 (12%) ходят прямо, но не сохраняют направление движения, шаг не ритмичный, осанка немного нарушена, темп движения замедлен. Во время бега движения рук и ног не согласованы; бегают не ритмично, допускают незначительные ошибки. Бег не широкий, не стремительный, во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «марш!». Прыгают в длину с места, не координируют свои движения, занимают исходное положение правильное, но делают не энергичный замах и толчок двумя ногами, приземляются не всегда на две ноги. При метании вдаль занимают правильное и.п., но замах и бросок производят с минимальной амплитудой. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются выше уровня опоры, без помощи взрослого не удерживают ноги прямо.
Планируемая работа:
Проводить игры на формирование правильной осанки: «Стань первым», «Ворота», «Лошадки», «Иголка, нитка, узелок». Проводить различные виды бега: на носках, мелким и широким шагом, змейкой, с изменением темпа. Использовать подвижные игры с прыжками: «Птички и кошка», «Лягушки», «Огуречик», «Скок - поскок». В индивидуальной работе с детьми по метанию включить игровые упражнения на развитие силы рук: перебрасывание мяча друг другу, из-за головы, одной рукой через препятствие, в горизонтальную и вертикальную цели. Использовать в работе упражнения развивающие гибкость (ходьба в полуприседе, широким шагом, с высоким подниманием колен; наклоняться вперед, стараясь коснуться руками пола).
Ожидаемый результат:
Дети освоят технику выполнения различных упражнений, использовать приобретенные навыки в самостоятельной деятельности. Будут стремиться к достижению лучших результатов, проявлять самостоятельность в достижении цели.
В отдельных видах мониторинга имеется низкий уровень.
Ре-бе-нок | Проблема | Планируемая работа | Ожидаемые результаты |
11 | Ходьба Ходьба тяжёлая, не ритмичная, не сохраняется правильная осанка, направление, темп. Движение рук и ног не согласованы | Включать в работу различные виды ходьбы: в колонне по одному, «змейкой» между предметами. | Соблюдая технику выполнения ходьбы |
8,9,11,12, 15,19 | В гибкости ребёнок занимает правильное и.п., наклоняется не дотягиваясь до уровня опоры, без помощи взрослого не удерживает ноги прямо (сгибает их в коленях). | Использовать в работе упражнения развивающие гибкость, растяжку, на выносливость брюшного пресса (наклоны в разные стороны с выпрямленными коленями). | Соблюдает технику выполнения, достает до уровня опоры. |
1-26 | Бег на 10 м. Бег выполняется всей стопой, шаг семенящий, движения рук и ног не согласованы, руки не согнуты в локтях, дыхание не ровное. | Включать в работу различные виды бега: в колонне по одному, «змейкой» между предметами, бег со старта из разных исходных положений (стоя, стоя на коленях). | Пробегает за 3,2 сек., соблюдая технику выполнения бега |
11,26 | Прыжки в длину с места Дети не занимают правильное и.п., не координируют свои движения, делают не энергичный замах и толчок двумя ногами, приземляются не на две ноги. | Использовать в работе упражнения: прыжки на двух ногах, с продвижением вперёд, через дорожки. Использовать подвижные игры с прыжками: «Прыжки через ров», «Птички и кошка», «Кто сделает меньше прыжков?». | Прыгать на 53 см., выполняя технику прыжка |
1,2, 5-7, 11,15, 18,19, 22,26 | В метании набивного мяча Нет согласованности работы мышц, умения соразмерять силу и дальность броска | Включить в занятия и в индивидуальную работу упражнения направленные на разные виды метания (в горизонтальную, вертикальную цель), разными способами (прямой рукой снизу, сбоку, из-за спины), силовые упражнения. Подвижные игры: «Мяч сквозь обруч», «Попади в цель». | Метать за 120 см., соблюдая технику выполнения броска |
Аналитическая справка
по результатам стартового мониторинга достижений воспитанников
4-5 лет группы общеразвивающей направленности
МБДОУ ДС №7 "Жар-птица" за 2018–2019 учебный год
Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МБДОУ ДС № 7
Цель: отслеживание динамики развития дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.
Срок проведения: декабрь 2018 - 2019 уч.г.
Воспитатели:Полтавчук Т.В., Сисина Р.М.
Количество детей: 28
Диагностический инструментарий и разделы мониторинга:
1. Г.Лескова, Н.Ноткина (Кандидаты педагогических наук, доценты, Ленинградский педагогический институт им. А.И.Герцена), ст. «Оценка физической подготовленности дошкольников»; Ж. «Дошкольное воспитание», 1989 №10
2. Программа «Истоки»: Базис развития ребёнка- дошкольника/ Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др; Науч. ред. Л.А.Парамонова и др.
Приобщение к двигательной культуре.
Количественный анализ:
Обследовано: 28 детей
Высокий –0 %
Средний – 23 (82 %)
Низкий – 5 (18 %)
Качественный анализ:
Дети среднего уровня – 23 (82%) ходят прямо, сохраняя направление движения по ориентиру, осанка немного нарушена, темп движения замедлен. Во время бега движения рук и ног согласованы; бегают не ритмично, допускают незначительные ошибки. Во время челночного бега дети способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег широкий, но не стремительный, во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «марш!». Прыгают в длину с места, не координируют свои движения, занимают исходное положение правильное, но делают не энергичный замах и толчок двумя ногами. При метании вдаль занимают правильное и.п., но замах и бросок производят с меньшей амплитудой. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются чуть ниже уровня опоры, без помощи взрослого не удерживают ноги прямо.
Дети с низким уровнем— 5 (18%) во время ходьбы осанка нарушена, движения не ритмичны, не сохраняют заданного направления движения, темп выполнения медленный, команды инструктора выполняет с трудом (по показу). Во время бега движения рук и ног не согласованы; бегают не ритмично, не увеличивая скорость бега, дыхание не ровное. Прыгают в длину с места не координируя свои движения, занимают правильное исходное положение только с помощью взрослого, не делают энергичный замах и толчок двумя ногами. Во время челночного бега занимают правильное исходное положение только с помощью взрослого, не способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег не ритмичный, тяжёлый, не стремительный, во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «Марш!». При метании набивного мяча занимают правильное исходное положение с помощью взрослого, замах и бросок производят с меньшей амплитудой.
Планируемая работа:
Проводить игры на формирование правильной осанки: «Стань первым», «Ворота», «Лошадки», «Иголка, нитка, узелок». Проводить различные виды бега: на носках, мелким и широким шагом, змейкой, с изменением темпа. Использовать подвижные игры с прыжками: «Птички и кошка», «Лягушки», «Огуречик», «Скок - поскок». В индивидуальной работе с детьми по метанию включить игровые упражнения на развитие силы рук: перебрасывание мяча друг другу, из-за головы, одной рукой через препятствие, в горизонтальную и вертикальную цели. Использовать в работе упражнения развивающие гибкость (ходьба в полуприседе, широким шагом, с высоким подниманием колен; наклоняться вперед, стараясь коснуться руками пола).
Ожидаемый результат:
Дети освоят технику выполнения различных упражнений, использовать приобретенные навыки в самостоятельной деятельности. Будут стремиться к достижению лучших результатов, проявлять самостоятельность в достижении цели.
В отдельных видах мониторинга имеется низкий уровень.
Ребё нок | Проблема | Планируемая работа | Ожидаемые результаты |
5,6,8, 15, 16, 20,27 | Ходьба Ходьба тяжёлая, не ритмичная, не сохраняется правильная осанка, направление, темп. Движение рук и ног не согласованы | Включать в работу различные виды ходьбы: в колонне по одному, «змейкой» между предметами. | Соблюдая технику выполнения ходьбы |
14 | В гибкости ребёнок занимает правильное и.п., наклоняется не дотягиваясь до уровня опоры, без помощи взрослого не удерживает ноги прямо (сгибает их в коленях). | Использовать в работе упражнения развивающие гибкость, растяжку, на выносливость брюшного пресса (наклоны в разные стороны с выпрямленными коленями). | Соблюдает технику выполнения, достает до уровня опоры. |
8,20, 24 | Прыжки в длину с места Дети не занимают правильное и.п., не координируют свои движения, делают не энергичный замах и толчок двумя ногами, приземляются не на две ноги. | Использовать в работе упражнения: прыжки на двух ногах, с продвижением вперёд, через дорожки. Использовать подвижные игры с прыжками: «Прыжки через ров», «Птички и кошка», «Кто сделает меньше прыжков?». | Прыгать на 60 см., выполняя технику прыжка |
1-5, 8,9, 12, 16-27 | Бег на 10 м. Бег выполняется всей стопой, шаг семенящий, движения рук и ног не согласованы, руки не согнуты в локтях, дыхание не ровное. | Включать в работу различные виды бега: в колонне по одному, «змейкой» между предметами, бег со старта из разных исходных положений (стоя, стоя на коленях). | Пробегает за 3,0 сек., соблюдая технику выполнения бега |
1,2, 5,8,12, 16,20, 21-24, | В челночном беге дети не способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег не широкий, не стремительный, во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «марш!». | Включать в работу различные виды бега (с изменением направления, бег со старта из разных исходных положений) | Пробегать за 12 сек., соблюдая технику выполнения бега |
1,20, 21,22, 24 | В метании набивного мяча Нет согласованности работы мышц, умения соразмерять силу и дальность броска | Включить в занятия и в индивидуальную работу упражнения направленные на разные виды метания (в горизонтальную, вертикальную цель), разными способами (прямой рукой снизу, сбоку, из-за спины), силовые упражнения. Подвижные игры: «Мяч сквозь обруч», «Попади в цель». | Метать за 160 см., соблюдая технику выполнения броска |
Аналитическая справка
по результатам стартового мониторинга достижений воспитанников
5-6 лет группы общеразвивающей направленности
МБДОУ ДС №7 "Жар-птица" за 2018–2019 учебный год
Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МБДОУ ДС № 7
Цель: отслеживание динамики развития дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.
Срок проведения: декабрь 2018 - 2019 уч.г.
Воспитатели: Васильева М.В., Фомина Е.А.
Количество детей: 27
Диагностический инструментарий и разделы мониторинга:
1. Г.Лескова, Н.Ноткина (Кандидаты педагогических наук, доценты, Ленинградский педагогический институт им. А.И.Герцена), ст. «Оценка физической подготовленности дошкольников»; Ж. «Дошкольное воспитание», 1989 №10
2. Программа «Истоки»: Базис развития ребёнка- дошкольника/ Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др; Науч. ред. Л.А.Парамонова и др.
Приобщение к двигательной культуре.
Количественный анализ:
Обследовано: 27 детей
Высокий –0 %
Средний – 24 (89 %)
Низкий – 3 (11 %)
Качественный анализ:
Дети среднего уровня – 24 (89%) ходят прямо, сохраняя правильную осанку по указанию педагога, дыхание не ритмичное, шаг тяжеловатый. Во время бега на 10; 30 метров движения рук и ног согласованы; бегают не энергично, выброс бедра толчковой ноги не быстрый. Во время челночного бега дети способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег широкий, стремительный, во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «Марш!». Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, но делают не энергичный замах руками и толчок двумя ногами слабый. При метании вдаль движения свободные, занимают правильное и.п., замах слабый, не рассчитывают силу и направление броска. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, но не на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого не удерживают ноги прямо (сгибают их в коленях).
Дети с низким уровнем— 3 (11%) во время ходьбы осанка нарушена, движения не ритмичны, не сохраняют заданного направления движения, темп выполнения медленный, команды инструктора выполняет с трудом (по показу). Во время бега движения рук и ног не согласованы; бегают не ритмично, не увеличивая скорость бега, дыхание не ровное. Прыгают в длину с места не координируя свои движения, занимают правильное исходное положение только с помощью взрослого, не делают энергичный замах и толчок двумя ногами. Во время челночного бега занимают правильное исходное положение только с помощью взрослого, не способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег не ритмичный, тяжёлый, не стремительный, во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «Марш!». При метании набивного мяча занимают правильное исходное положение с помощью взрослого, замах и бросок производят с меньшей амплитудой.
Планируемая работа:
Проводить игры на формирование правильной осанки: «Часовой», «Снайперская ходьба», «Один- двое», «Затейники». Проводить различные виды бега: на носках, широким шагом, «змейкой», с изменением темпа, врассыпную, с преодолением препятствий. Использовать подвижные игры с прыжками: «Кто лучше прыгнет?», «Кто сделает меньше прыжков?», «С кочки на кочку», «Прыгуны». В индивидуальной работе с детьми по метанию включить игровые упражнения на развитие силы рук: перебрасывание мяча друг другу, из-за головы, одной рукой через препятствие, в горизонтальную и вертикальную цели. Использовать в подниманием колен; наклоняться вперед, стараясь коснуться руками пола).
Ожидаемый результат:
Дети освоят технику выполнения различных упражнений, использовать приобретенные навыки в самостоятельной деятельности. Будут стремиться к достижению лучших результатов, проявлять самостоятельность в достижении цели.
В отдельных видах мониторинга имеется низкий уровень.
Ре-бе-нок | Проблема | Планируемая работа | Ожидаемые результаты |
7,14,18, 20, 23 | В гибкости ребёнок занимает правильное и.п., наклоняется не дотягиваясь до уровня опоры, без помощи взрослого не удерживает ноги прямо (сгибает их в коленях). | Использовать в работе упражнения развивающие гибкость, растяжку, на выносливость брюшного пресса (наклоны в разные стороны с выпрямленными коленями ). | Соблюдает технику выполнения, достает до уровня опоры. |
5, 17 | Прыжки в длину с места Дети не занимают правильное и.п., не координируют свои движения, делают не энергичный замах и толчок двумя ногами, приземляются не на две ноги. | Использовать в работе упражнения: прыжки на двух ногах, с продвижением вперёд, через дорожки. Использовать подвижные игры с прыжками: «Прыжки через ров», «Птички и кошка», «Кто сделает меньше прыжков?». | Прыгать на 53 см., выполняя технику прыжка |
1,2, 3,5, 7,8, 9,11 12, 14-17, 19, 20, 22, 24, 26, 27 | Бег на 10 м. Бег выполняется всей стопой, шаг семенящий, движения рук и ног не согласованы, руки не согнуты в локтях, дыхание не ровное. | Включать в работу различные виды бега: в колонне по одному, «змейкой» между предметами, бег со старта из разных исходных положений (стоя, стоя на коленях). | Пробегает за 3,0 сек., соблюдая технику выполнения бега |
1-5 7-9 11, 12, 14- 27. | Бег на 30 м. Бег выполняется всей стопой, шаг семенящий, движения рук и ног не согласованы, руки не согнуты в локтях, дыхание не ровное. | Пробегать 30 м. за 9 сек., соблюдая технику выполнения бега. | |
2,3, 9,22 | В челночном беге дети не способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег не широкий, не стремительный, во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «марш!». | Включать в работу различные виды бега (с изменением направления, бег со старта из разных исходных положений) | Пробегать за 12 сек., соблюдая технику выполнения бега |
1,3,5,8,9,1822, 25, 27 | В метании набивного мяча Нет согласованности работы мышц, умения соразмерять силу и дальность броска | Включить в занятия и в индивидуальную работу упражнения направленные на разные виды метания (в горизонтальную, вертикальную цель), разными способами (прямой рукой снизу, сбоку, из-за спины), силовые упражнения. Подвижные игры: «Мяч сквозь обруч», «Попади в цель». | Метать за 160 см., соблюдая технику выполнения броска |
Аналитическая справка
по результатам стартового мониторинга достижений воспитанников
6-7 лет группы А общеразвивающей направленности
МБДОУ ДС №7 "Жар-птица" за 2018–2019 учебный год
Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МБДОУ ДС № 7
Цель: отслеживание динамики развития дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.
Срок проведения: декабрь 2018 - 2019 уч.г.
Воспитатели:Невзорова Н.В.
Количество детей: 27
Диагностический инструментарий и разделы мониторинга:
1. Г.Лескова, Н.Ноткина (Кандидаты педагогических наук, доценты, Ленинградский педагогический институт им. А.И.Герцена), ст. «Оценка физической подготовленности дошкольников»; Ж. «Дошкольное воспитание», 1989 №10
2. Программа «Истоки»: Базис развития ребёнка- дошкольника/ Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др; Науч. ред. Л.А.Парамонова и др.
Приобщение к двигательной культуре.
Количественный анализ:
Обследовано: 27 детей
Высокий – 0 %
Средний – 27 (100 %)
Низкий – 0 %
Качественный анализ:
Дети среднего уровня – 27 (100%) ходят прямо, сохраняя правильную осанку по указанию педагога. Во время бега движения рук и ног согласованы; бег не ритмичный с нарушением темпа. Во время челночного бега дети способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег широкий, стремительный, во время бега отвлекаются. Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, но делают не энергичный замах руками и толчок двумя ногами. При метании вдаль движения свободные, занимают правильное и.п., рассчитывают силу, но не сохраняют направление броска. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, но не на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого не удерживают ноги прямо (сгибают их в коленях)
Планируемая работа:
Проводить различные виды бега: на носках, выбрасывая прямые ноги вперед, мелким и широким шагом, «змейкой», с изменением темпа, врассыпную, с преодолением препятствий, в разных направлениях. Использовать подвижные игры с прыжками: «Прыгни-повернись», «Пингвины с мячом», «Кто сделает меньше прыжков», «Прыжковая эстафета». В индивидуальной работе с детьми по метанию включить игровые упражнения на развитие силы рук: перебрасывание мяча друг другу, из-за головы, одной рукой через препятствие, в горизонтальную и вертикальную цели. Использовать в работе упражнения развивающие гибкость (ходьба в полуприседе, широким шагом, с высоким подниманием колен; наклоняться вперед, стараясь коснуться руками пола).
Ожидаемый результат:
Дети освоят технику выполнения различных упражнений, использовать приобретенные навыки в самостоятельной деятельности. Будут стремиться к достижению лучших результатов, проявлять самостоятельность в достижении цели.
В отдельных видах мониторинга имеется низкий уровень.
Ре-бе-нок | Проблема | Планируемая работа | Ожидаемые результаты |
2, 13, 21 | В гибкости ребёнок занимает правильное и.п., наклоняется не дотягиваясь до уровня опоры, без помощи взрослого не удерживает ноги прямо (сгибает их в коленях). | Использовать в работе упражнения развивающие гибкость, растяжку, на выносливость брюшного пресса (наклоны в разные стороны с выпрямленными коленями ). | Соблюдает технику выполнения, достает до уровня опоры. |
16, 26 | Прыжки в длину с места Дети не занимают правильное и.п., не координируют свои движения, делают не энергичный замах и толчок двумя ногами, приземляются не на две ноги. | Использовать в работе упражнения: прыжки на двух ногах, с продвижением вперёд, через дорожки. Использовать подвижные игры с прыжками: «Прыжки через ров», «Птички и кошка», «Кто сделает меньше прыжков?». | Прыгать на 53 см., выполняя технику прыжка |
3,5, 10- 17, 20, 21, 23- 26. | Бег на 10 м. Бег выполняется всей стопой, шаг семенящий, движения рук и ног не согласованы, руки не согнуты в локтях, дыхание не ровное. | Включать в работу различные виды бега: в колонне по одному, «змейкой» между предметами, бег со старта из разных исходных положений (стоя, стоя на коленях). | Пробегает за 3,0 сек., соблюдая технику выполнения бега |
1 -27 | Бег на 30 м. Бег выполняется всей стопой, шаг семенящий, движения рук и ног не согласованы, руки не согнуты в локтях, дыхание не ровное. | Пробегать 30 м. за 9 сек., соблюдая технику выполнения бега. |
Аналитическая справка
по результатам стартового мониторинга достижений воспитанников
6-7 лет группы Б общеразвивающей направленности
МБДОУ ДС №7 "Жар-птица" за 2018–2019 учебный год
Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МБДОУ ДС № 7
Цель: отслеживание динамики развития дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.
Срок проведения: декабрь 2018 - 2019 уч.г.
Воспитатели: Оборок А.Ф., Сидорук Л.О.
Количество детей: 23
Диагностический инструментарий и разделы мониторинга:
1. Г.Лескова, Н.Ноткина (Кандидаты педагогических наук, доценты, Ленинградский педагогический институт им. А.И.Герцена), ст. «Оценка физической подготовленности дошкольников»; Ж. «Дошкольное воспитание», 1989 №10
2. Программа «Истоки»: Базис развития ребёнка- дошкольника/ Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др; Науч. ред. Л.А.Парамонова и др.
Приобщение к двигательной культуре.
Количественный анализ:
Обследовано: 23 детей
Высокий – 0 %
Средний – 23 (100 %)
Низкий – 0 %
Качественный анализ:
Дети среднего уровня– 23 (100%) ходят прямо, сохраняя правильную осанку по указанию педагога. Во время бега движения рук и ног согласованы; бег не ритмичный с нарушением темпа. Во время челночного бега дети способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег широкий, стремительный, во время бега отвлекаются. Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, но делают не энергичный замах руками и толчок двумя ногами. При метании вдаль движения свободные, занимают правильное и.п., рассчитывают силу, но не сохраняют направление броска. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, но не на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого не удерживают ноги прямо (сгибают их в коленях)
Планируемая работа:
Проводить различные виды бега: на носках, выбрасывая прямые ноги вперед, мелким и широким шагом, «змейкой», с изменением темпа, врассыпную, с преодолением препятствий, в разных направлениях. Использовать подвижные игры с прыжками: «Прыгни-повернись», «Пингвины с мячом», «Кто сделает меньше прыжков», «Прыжковая эстафета». В индивидуальной работе с детьми по метанию включить игровые упражнения на развитие силы рук: перебрасывание мяча друг другу, из-за головы, одной рукой через препятствие, в горизонтальную и вертикальную цели. Использовать в работе упражнения развивающие гибкость (ходьба в полуприседе, широким шагом, с высоким подниманием колен; наклоняться вперед, стараясь коснуться руками пола).
Ожидаемый результат:
Дети освоят технику выполнения различных упражнений, использовать приобретенные навыки в самостоятельной деятельности. Будут стремиться к достижению лучших результатов, проявлять самостоятельность в достижении цели.
В отдельных видах мониторинга имеется низкий уровень.
Ре-бе-нок | Проблема | Планируемая работа | Ожидаемые результаты |
10, 11, 18, 21- 23. | В гибкости ребёнок занимает правильное и.п., наклоняется не дотягиваясь до уровня опоры, без помощи взрослого не удерживает ноги прямо (сгибает их в коленях). | Использовать в работе упражнения развивающие гибкость, растяжку, на выносливость брюшного пресса (наклоны в разные стороны с выпрямленными коленями ). | Соблюдает технику выполнения, достает до уровня опоры. |
5, 23 | Прыжки в длину с места Дети не занимают правильное и.п., не координируют свои движения, делают не энергичный замах и толчок двумя ногами, приземляются не на две ноги. | Использовать в работе упражнения: прыжки на двух ногах, с продвижением вперёд, через дорожки. Использовать подвижные игры с прыжками: «Прыжки через ров», «Птички и кошка», «Кто сделает меньше прыжков?». | Прыгать на 53 см., выполняя технику прыжка |
5,6, 8- 10, 17, 21- 23. | Бег на 10 м. Бег выполняется всей стопой, шаг семенящий, движения рук и ног не согласованы, руки не согнуты в локтях, дыхание не ровное. | Включать в работу различные виды бега: в колонне по одному, «змейкой» между предметами, бег со старта из разных исходных положений (стоя, стоя на коленях). | Пробегает за 3,0 сек., соблюдая технику выполнения бега |
1 -23 | Бег на 30 м. Бег выполняется всей стопой, шаг семенящий, движения рук и ног не согласованы, руки не согнуты в локтях, дыхание не ровное. | Пробегать 30 м. за 9 сек., соблюдая технику выполнения бега. | |
10 | В метании набивного мяча Нет согласованности работы мышц, умения соразмерять силу и дальность броска | Включить в занятия и в индивидуальную работу упражнения направленные на разные виды метания (в горизонтальную, вертикальную цель), разными способами (прямой рукой снизу, сбоку, из-за спины), силовые упражнения. Подвижные игры: «Мяч сквозь обруч», «Попади в цель». | Метать за 160 см., соблюдая технику выполнения броска |
Аналитическая справка
по результатам итогового мониторинга достижений воспитанников
3-4 лет группы общеразвивающей направленности
МБДОУ ДС №7 "Жар-птица" за 2018–2019 учебный год
Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МБДОУ ДС № 7
Цель: отслеживание динамики развития дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.
Срок проведения: апрель 2018 -2019 уч.г.
Воспитатели: Агафонова Р.И., Мищенко А.Ю.
Количество детей: 26
Диагностический инструментарий и разделы мониторинга:
1. Г.Лескова, Н.Ноткина (Кандидаты педагогических наук, доценты, Ленинградский педагогический институт им. А.И.Герцена), ст. «Оценка физической подготовленности дошкольников»; Ж. «Дошкольное воспитание», 1989 №10
2. Программа «Истоки»: Базис развития ребёнка- дошкольника/ Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др; Науч. ред. Л.А.Парамонова и др.
Приобщение к двигательной культуре.
Количественный анализ:
Обследовано: 26 детей
Высокий –7 (27 %)
Средний – 19 (73%)
Низкий – 0
Качественный анализ:
Дети с высоким уровнем развития – 7 (27%) ходят легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление, темп. Движения рук и ног согласованы; бегают энергично. Во время бега не отвлекаются, шаг широкий, стремительный, быстро реагируют на сигнал «марш!». Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, делают энергичный замах руками и толчок двумя ногами. В метании набивного мяча занимают правильное и.п., правильно выполняют технику замаха, сила рук достаточная. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого удерживают ноги прямо (не сгибают их в коленях).
Дети среднего уровня– 19 (73%) ходят прямо, сохраняя правильную осанку по указанию педагога, дыхание не ритмичное, шаг тяжеловатый. Во время бега на 10 метров движения рук и ног согласованы; бегают не энергично, выброс бедра толчковой ноги не быстрый. Во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «Марш!». Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, но делают не энергичный замах руками и толчок двумя ногами слабый. При метании вдаль движения свободные, занимают правильное и.п., замах слабый, не рассчитывают силу и направление броска. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, но не на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого не удерживают ноги прямо (сгибают их в коленях).
Планируемая работа:
Проводить игры на формирование правильной осанки: «Стань первым», «Ворота», «Лошадки», «Иголка, нитка, узелок». Проводить различные виды бега: на носках, мелким и широким шагом, змейкой, с изменением темпа. Использовать подвижные игры с прыжками: «Птички и кошка», «Лягушки», «Огуречик», «Скок - поскок». В индивидуальной работе с детьми по метанию включить игровые упражнения на развитие силы рук: перебрасывание мяча друг другу, из-за головы, одной рукой через препятствие, в горизонтальную и вертикальную цели. Использовать в работе упражнения развивающие гибкость (ходьба в полуприседе, широким шагом, с высоким подниманием колен; наклоняться вперед, стараясь коснуться руками пола).
Аналитическая справка
по результатам итогового мониторинга достижений воспитанников
4-5 лет группы общеразвивающей направленности
МБДОУ ДС №7 "Жар-птица" за 2018–2019 учебный год
Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МБДОУ ДС № 7
Цель: отслеживание динамики развития дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.
Срок проведения: апрель 2018 - 2019 уч.г.
Воспитатели:Полтавчук Т.В., Сисина Р.М.
Количество детей: 28
Диагностический инструментарий и разделы мониторинга:
1. Г.Лескова, Н.Ноткина (Кандидаты педагогических наук, доценты, Ленинградский педагогический институт им. А.И.Герцена), ст. «Оценка физической подготовленности дошкольников»; Ж. «Дошкольное воспитание», 1989 №10
2. Программа «Истоки»: Базис развития ребёнка- дошкольника/ Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др; Науч. ред. Л.А.Парамонова и др.
Приобщение к двигательной культуре.
Количественный анализ:
Обследовано: 28 детей
Высокий –9 (32 %)
Средний – 19 (68 %)
Низкий – 0
Качественный анализ:
Дети с высоким уровнем развития – 9 (32%) ходят легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление, темп. Движения рук и ног согласованы; бегают энергично. Во время бега не отвлекаются, шаг широкий, стремительный, быстро реагируют на сигнал «марш!». Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, делают энергичный замах руками и толчок двумя ногами. В метании набивного мяча занимают правильное и.п., правильно выполняют технику замаха, сила рук достаточная. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого удерживают ноги прямо (не сгибают их в коленях).
Дети среднего уровня – 19 (68%) ходят прямо, сохраняя направление движения по ориентиру, осанка немного нарушена, темп движения замедлен. Во время бега движения рук и ног согласованы; бегают не ритмично, допускают незначительные ошибки. Во время челночного бега дети способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег широкий, но не стремительный, во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «марш!». Прыгают в длину с места, не координируют свои движения, занимают исходное положение правильное, но делают не энергичный замах и толчок двумя ногами. При метании вдаль занимают правильное и.п., но замах и бросок производят с меньшей амплитудой. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются чуть ниже уровня опоры, без помощи взрослого не удерживают ноги прямо.
Планируемая работа:
Проводить игры на формирование правильной осанки: «Стань первым», «Ворота», «Лошадки», «Иголка, нитка, узелок». Проводить различные виды бега: на носках, мелким и широким шагом, змейкой, с изменением темпа. Использовать подвижные игры с прыжками: «Птички и кошка», «Лягушки», «Огуречик», «Скок - поскок». В индивидуальной работе с детьми по метанию включить игровые упражнения на развитие силы рук: перебрасывание мяча друг другу, из-за головы, одной рукой через препятствие, в горизонтальную и вертикальную цели. Использовать в работе упражнения развивающие гибкость (ходьба в полуприседе, широким шагом, с высоким подниманием колен; наклоняться вперед, стараясь коснуться руками пола).
Аналитическая справка
по результатам итогового мониторинга достижений воспитанников
5-6 лет группы общеразвивающей направленности
МБДОУ ДС №7 "Жар-птица" за 2018–2019 учебный год
Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МБДОУ ДС № 7
Цель: отслеживание динамики развития дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.
Срок проведения: апрель 2018 - 2019 уч.г.
Воспитатели: Васильева М.В., Фомина Е.А.
Количество детей: 27
Диагностический инструментарий и разделы мониторинга:
1. Г.Лескова, Н.Ноткина (Кандидаты педагогических наук, доценты, Ленинградский педагогический институт им. А.И.Герцена), ст. «Оценка физической подготовленности дошкольников»; Ж. «Дошкольное воспитание», 1989 №10
2. Программа «Истоки»: Базис развития ребёнка- дошкольника/ Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др; Науч. ред. Л.А.Парамонова и др.
Приобщение к двигательной культуре.
Количественный анализ:
Обследовано: 27 детей
Высокий – 4 (15 %)
Средний – 23 (85 %)
Низкий – 0
Качественный анализ:
Дети с высоким уровнем развития – 4 (15%) ходят легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление, темп. Движения рук и ног согласованы; бегают энергично. Во время бега не отвлекаются, шаг широкий, стремительный, быстро реагируют на сигнал «марш!». Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, делают энергичный замах руками и толчок двумя ногами. В метании набивного мяча занимают правильное и.п., правильно выполняют технику замаха, сила рук достаточная. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого удерживают ноги прямо (не сгибают их в коленях).
Дети среднего уровня – 23 (85%) ходят прямо, сохраняя правильную осанку по указанию педагога, дыхание не ритмичное, шаг тяжеловатый. Во время бега на 10; 30 метров движения рук и ног согласованы; бегают не энергично, выброс бедра толчковой ноги не быстрый. Во время челночного бега дети способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег широкий, стремительный, во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «Марш!». Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, но делают не энергичный замах руками и толчок двумя ногами слабый. При метании вдаль движения свободные, занимают правильное и.п., замах слабый, не рассчитывают силу и направление броска. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, но не на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого не удерживают ноги прямо (сгибают их в коленях).
Планируемая работа:
Проводить игры на формирование правильной осанки: «Часовой», «Снайперская ходьба», «Один- двое», «Затейники». Проводить различные виды бега: на носках, широким шагом, «змейкой», с изменением темпа, врассыпную, с преодолением препятствий. Использовать подвижные игры с прыжками: «Кто лучше прыгнет?», «Кто сделает меньше прыжков?», «С кочки на кочку», «Прыгуны». В индивидуальной работе с детьми по метанию включить игровые упражнения на развитие силы рук: перебрасывание мяча друг другу, из-за головы, одной рукой через препятствие, в горизонтальную и вертикальную цели. Использовать в подниманием колен; наклоняться вперед, стараясь коснуться руками пола).
Аналитическая справка
по результатам итогового мониторинга достижений воспитанников
6-7 лет группы А общеразвивающей направленности
МБДОУ ДС №7 "Жар-птица" за 2018–2019 учебный год
Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МБДОУ ДС № 7
Цель: отслеживание динамики развития дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.
Срок проведения: апрель 2018 - 2019 уч.г.
Воспитатели:Невзорова Н.В.
Количество детей: 27
Диагностический инструментарий и разделы мониторинга:
1. Г.Лескова, Н.Ноткина (Кандидаты педагогических наук, доценты, Ленинградский педагогический институт им. А.И.Герцена), ст. «Оценка физической подготовленности дошкольников»; Ж. «Дошкольное воспитание», 1989 №10
2. Программа «Истоки»: Базис развития ребёнка- дошкольника/ Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др; Науч. ред. Л.А.Парамонова и др.
Приобщение к двигательной культуре.
Количественный анализ:
Обследовано: 27 детей
Высокий – 6 (22 %)
Средний – 21 (78 %)
Низкий – 0
Качественный анализ:
Дети с высоким уровнем развития – 6 (22%) ходят легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление, темп. Движения рук и ног согласованы; бегают энергично. Во время бега не отвлекаются, шаг широкий, стремительный, быстро реагируют на сигнал «марш!». Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, делают энергичный замах руками и толчок двумя ногами. В метании набивного мяча занимают правильное и.п., правильно выполняют технику замаха, сила рук достаточная. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого удерживают ноги прямо (не сгибают их в коленях).
Дети среднего уровня – 21 (78%) ходят прямо, сохраняя правильную осанку по указанию педагога. Во время бега движения рук и ног согласованы; бег не ритмичный с нарушением темпа. Во время челночного бега дети способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег широкий, стремительный, во время бега отвлекаются. Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, но делают не энергичный замах руками и толчок двумя ногами. При метании вдаль движения свободные, занимают правильное и.п., рассчитывают силу, но не сохраняют направление броска. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, но не на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого не удерживают ноги прямо (сгибают их в коленях)
Планируемая работа:
Проводить различные виды бега: на носках, выбрасывая прямые ноги вперед, мелким и широким шагом, «змейкой», с изменением темпа, врассыпную, с преодолением препятствий, в разных направлениях. Использовать подвижные игры с прыжками: «Прыгни-повернись», «Пингвины с мячом», «Кто сделает меньше прыжков», «Прыжковая эстафета». В индивидуальной работе с детьми по метанию включить игровые упражнения на развитие силы рук: перебрасывание мяча друг другу, из-за головы, одной рукой через препятствие, в горизонтальную и вертикальную цели. Использовать в работе упражнения развивающие гибкость (ходьба в полуприседе, широким шагом, с высоким подниманием колен; наклоняться вперед, стараясь коснуться руками пола).
Аналитическая справка
по результатам итогового мониторинга достижений воспитанников
6-7 лет группы Б общеразвивающей направленности
МБДОУ ДС №7 "Жар-птица" за 2018–2019 учебный год
Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МБДОУ ДС № 7
Цель: отслеживание динамики развития дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.
Срок проведения: апрель 2018 - 2019 уч.г.
Воспитатели: Оборок А.Ф., Сидорук Л.О.
Количество детей: 24
Диагностический инструментарий и разделы мониторинга:
1. Г.Лескова, Н.Ноткина (Кандидаты педагогических наук, доценты, Ленинградский педагогический институт им. А.И.Герцена), ст. «Оценка физической подготовленности дошкольников»; Ж. «Дошкольное воспитание», 1989 №10
2. Программа «Истоки»: Базис развития ребёнка- дошкольника/ Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др; Науч. ред. Л.А.Парамонова и др.
Приобщение к двигательной культуре.
Количественный анализ:
Обследовано: 24 детей
Высокий – 6 (25 %)
Средний – 18 (75 %)
Низкий – 0
Качественный анализ:
Дети с высоким уровнем развития – 6 (25%) ходят легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление, темп. Движения рук и ног согласованы; бегают энергично. Во время бега не отвлекаются, шаг широкий, стремительный, быстро реагируют на сигнал «марш!». Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, делают энергичный замах руками и толчок двумя ногами. В метании набивного мяча занимают правильное и.п., правильно выполняют технику замаха, сила рук достаточная. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого удерживают ноги прямо (не сгибают их в коленях).
Дети среднего уровня– 18 (75%) ходят прямо, сохраняя правильную осанку по указанию педагога. Во время бега движения рук и ног согласованы; бег не ритмичный с нарушением темпа. Во время челночного бега дети способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег широкий, стремительный, во время бега отвлекаются. Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, но делают не энергичный замах руками и толчок двумя ногами. При метании вдаль движения свободные, занимают правильное и.п., рассчитывают силу, но не сохраняют направление броска. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, но не на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого не удерживают ноги прямо (сгибают их в коленях)
Планируемая работа:
Проводить различные виды бега: на носках, выбрасывая прямые ноги вперед, мелким и широким шагом, «змейкой», с изменением темпа, врассыпную, с преодолением препятствий, в разных направлениях. Использовать подвижные игры с прыжками: «Прыгни-повернись», «Пингвины с мячом», «Кто сделает меньше прыжков», «Прыжковая эстафета». В индивидуальной работе с детьми по метанию включить игровые упражнения на развитие силы рук: перебрасывание мяча друг другу, из-за головы, одной рукой через препятствие, в горизонтальную и вертикальную цели. Использовать в работе упражнения развивающие гибкость (ходьба в полуприседе, широким шагом, с высоким подниманием колен; наклоняться вперед, стараясь коснуться руками пола).
Справка – отчёт
по обследованию детей разновозрастных групп по основным видам движений
за 2018-2019 учебный год.
Цель обследования: проследить динамику развития ребёнка в освоении программы, определение уровня физического развития детей.
Обследовано: начало года- 131 ребёнок
конец года-132 ребёнка
По результатам диагностического обследования уровень развития физических способностей у детей совершенствуется, это видно сравнивая показатели на начало и конец учебного года.
Мониторинг | Кол-во детей | Уровень | % |
Стартовый | 131 р. | В | 0 |
С | 120 д.- 92% | ||
Н | 11 д.- 8% | ||
Итоговый | 132 р. | В | 32 р.- 24% |
С | 100 д.- 76% | ||
Н | 0 |
Сравнивая показатели по возрастным группам видна динамика улучшения в качественных и количественных показателях. Дети умеют принимать правильное исходное положение во всех видах. Во время ходьбы дети ходят прямо, сохраняя направление движения по ориентиру. Во время бега движения рук и ног согласованны; бег ритмичный. Во время челночного бега дети способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое), в минимальный для данных условий отрезок времени; бег широкий, стремительный, быстро реагируют на сигнал «Марш!». Принимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, координируют свои движения, выполняют энергичный замах и толчок двумя ногами, приземляются на две ноги, удерживая равновесие. При метании набивного мяча занимают правильное и.п.; замах и бросок производят с амплитудой, сохраняя направление полёта. В гибкости дети занимают правильное и.п.; наклоняются ниже уровня опоры, удерживают ноги прямо.
Планируемая работа:
Воспитателям совместно с инструктором по физической культуре в индивидуальной работе использовать подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Обратить внимание на силовые упражнения («Попади в цель», «Перетягивание каната», «Кто больше отожмётся?»). Проводить игры на формирование правильной осанки. Проводить различные виды бега: на носках, мелким и широким шагом, змейкой, с изменением темпа. Использовать подвижные игры с прыжками.
Предварительный просмотр:
Таблица сформированности физической подготовленности детей
по видам движений на конец 2019 -2020 учебного года- (октябрь).
Группы Кол-во детей | 2 младшая 25 детей | Средняя 26 детей | Старшая 31 детей | Подготовительная «А» 31 детей | Подготовительная «Б» 31 детей | Общее по видам 144 ребёнка | ||||||||||||
виды движений | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н |
ходьба | 6-24% | 19- 74% | 0 | 7-27% | 19-73% | 0 | 16-52% | 15-48% | 0 | 16-52% | 15-48% | 0 | 17-55% | 14-45% | 0 | 62- 43% | 82- 57% | 0 |
гибкость | 12-48% | 11-44% | 2-8% | 12-46% | 9-35% | 5-19% | 24-78% | 2-7% | 5-15% | 20-65% | 10-32% | 1-3% | 17-55% | 5-16% | 9-29% | 85- 59% | 37- 26% | 22-15% |
прыжки в длину с места | 7-28% | 10 40% | 8-32% | 13-50% | 10-38% | 3-12% | 9-29% | 20-64% | 2-7% | 23-74% | 8-26% | 0 | 25- 81% | 5-16% | 1-3% | 77- 53% | 53- 37% | 14-10% |
бег на 10 м. | 5- 20% | 2- 8% | 18-72% | 5-19% | 0 | 19-81% | 15-48% | 0 | 16-52% | 11-35% | 4-13% | 16-52% | 9-29% | 3-10% | 19-61% | 45-31% | 9-6% | 88-61% |
бег на 30 м. | 7-22% | 0 | 24-78% | 13-42% | 10-32% | 8-26% | 3-10% | 1-3% | 27-87% | 23- 25% | 11-12% | 59-63% | ||||||
челночный бег | 8-31% | 7-27% | 11-42% | 7-22% | 12-39% | 12-39% | 14-45% | 14-45% | 3-10% | 15-48% | 9-29% | 7-23% | 44- 37% | 42- 35% | 33-28% | |||
метание набивного мяча | 5- 20% | 4-16% | 16-64% | 15-57% | 2-8% | 9-35% | 24-78% | 6-19% | 1-3% | 22-71% | 9-29% | 0 | 23-74% | 6-20% | 2-6% | 89- 62% | 27-19% | 28-19% |
общее по группам | 5- 20% | 17 68% | 3-12% | 4-15% | 13 50% | 9-35% | 7-23% | 24-74% | 0 | 7-23% | 24-74% | 0 | 3-10% | 28- 90% | 0 | 26- 18% | 106- 74% | 12-8% |
Таблица сформированности физической подготовленности детей
по видам движений на конец 2019 -2020 учебного года- (апрель).
Группы Кол-во детей | 2 младшая 24 детей | Средняя 22 детей | Старшая 25 детей | ПодготовительнаяА 25 детей | Подготовительная Б 26 детей | Общее по видам 122 ребенка | ||||||||||||
виды движений | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н |
ходьба | 13 54% | 11 46% | 0 | 17 77% | 5 23% | 0 | 19 76% | 6 24% | 0 | 21 84% | 4 16% | 0 | 20 77% | 6 23% | 0 | 90 74% | 32 26% | 0 |
гибкость | 16 67% | 8 33% | 0 | 16 73% | 6 27% | 0 | 19 76% | 6 24% | 0 | 17 68% | 8 32% | 0 | 20 77% | 6 23% | 0 | 88 72% | 34 28% | 0 |
прыжки в длину с места | 14 58% | 10 42% | 0 | 18 82% | 4 18% | 0 | 19 76% | 6 24% | 0 | 20 80% | 5 20% | 0 | 24 92% | 2 8% | 0 | 95 78% | 27 22% | 0 |
бег на 10 м. | 10 42% | 14 58% | 0 | 9 41% | 13 59% | 0 | 11 44% | 14 56% | 0 | 12 48% | 13 52% | 0 | 12 46% | 14 54% | 0 | 54 44% | 68 56% | 0 |
бег на 30 м. | 10 40% | 15 60% | 0 | 10 40% | 15 60% | 0 | 9 35% | 17 65% | 0 | 29 38% | 47 62% | 0 | ||||||
челночный бег | 12 55% | 10 45% | 0 | 14 56% | 11 44% | 0 | 16 64% | 9 36% | 0 | 18 69% | 8 31% | 0 | 60 61% | 38 39% | 0 | |||
метание набивного мяча | 16 67% | 8 33% | 0 | 14 64% | 8 36% | 0 | 23 92% | 2 8% | 0 | 23 92% | 2 8% | 0 | 21 81% | 5 19% | 0 | 97 81% | 25 19% | 0 |
общее по группам и ДОУ | 9 37% | 15 63% | 0 | 9 41% | 13 59% | 0 | 10 40% | 15 60% | 0 | 10 40% | 15 60% | 0 | 9 35% | 17 65% | 0 | 47 39% | 75 61% | 0 |
Сравнительная таблица показателей физической подготовленности воспитанников ДОУ №7 за 2019-2020 учебный год.
Виды | Уровень | Ходьба | Гибкость | Прыжки в длину с места | Бег на 10 м. | Бег на 30 м. | Челночный бег | Метание набивного мяча | Итого по группам 119д. 122р. | |||||||||
Группы | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Уровень | |
2мл.гр. 20дет. 24реб. | в | 6 30% | 13 54% | 12 60% | 16 67% | 7 35% | 14 58% | 0 | 10 42% | 0 | 16 67% | 0 | 9 37% | в | ||||
с | 14 70% | 11 46% | 6 30% | 8 33% | 5 25% | 10 42% | 2 10% | 14 58% | 4 20% | 8 33% | 17 85% | 15 63% | с | |||||
н | 0 | 0 | 2 10% | 0 | 8 40% | 0 | 18 90% | 0 | 16 80% | 0 | 3 15% | 0 | н | |||||
Ср.гр. 22реб. 22реб. | в | 7 32% | 17 77% | 12 54% | 16 73% | 13 59% | 18 82% | 1 5% | 9 41% | 3 14% | 12 55% | 10 45% | 14 64% | 13 59% | 9 41% | в | ||
с | 15 68% | 5 23% | 5 23% | 6 27% | 6 27% | 4 18% | 0 | 13 59% | 7 32% | 10 45% | 3 14% | 8 36% | 9 41% | 13 59% | с | |||
н | 0 | 0 | 5 23% | 0 | 3 11% | 0 | 21д.- 95% | 0 | 12 54% | 0 | 9 41% | 0 | 0 | 0 | н | |||
Ст.гр. 24реб. 25дет. | в | 9 37% | 19 76% | 15 63% | 19 76% | 10 42% | 19 76% | 6 25% | 11 44% | 0 | 10 40% | 0 | 14 56% | 22 92% | 23 92% | 0 | 10 40% | в |
с | 15 63% | 6 24% | 7 29% | 6 24% | 11 46% | 6 24% | 0 | 14 56% | 0 | 15 60% | 15 63% | 11 44% | 0 | 2 8% | 23 96% | 15 60% | с | |
н | 0 | 0 | 2 29% | 0 | 3 12% | 0 | 18 75% | 0 | 24 100% | 0 | 9 37% | 0 | 2 8% | 0 | 1 4% | 0 | н | |
Подг.гр.А 25дет. 25дет. | в | 8 32% | 21 84% | 14 56% | 17 68% | 16 64% | 20 80% | 2 8% | 12 48% | 0 | 10 40% | 5 20% | 16 64% | 18 72% | 23 92% | 0 | 10 40% | в |
с | 17 68% | 4 16% | 7 28% | 8 32% | 8 32% | 5 20% | 3 12% | 13 52% | 0 | 15 60% | 11 44% | 9 36% | 5 20% | 2 8% | 24 96% | 15 60% | с | |
н | 0 | 0 | 4 16% | 0 | 1 4% | 0 | 20 80% | 0 | 25 100% | 0 | 9 36% | 0 | 2 8% | 0 | 1 4% | 0 | н | |
Подг.гр.Б 28дет. 26дет. | в | 14 50% | 20 77% | 16 58% | 20 77% | 20 72% | 24 92% | 5 18% | 12 46% | 0 | 9 35% | 12 42% | 18 69% | 19 68% | 21 81% | 0 | 9 35% | в |
с | 14 50% | 6 23% | 6 21% | 6 23% | 6 21% | 2 8% | 3 10% | 14 54% | 0 | 17 65% | 8 29% | 8 31% | 6 21% | 5 19% | 28 100% | 17 65% | с | |
н | 0 | 0 | 6 21% | 0 | 2 7% | 0 | 20 72% | 0 | 28 100% | 0 | 8 29% | 0 | 3 11% | 0 | 0 | 0 | н | |
По видам 119д. 122р. | в | 44 37% | 90 74% | 69 58% | 88 72% | 66 56% | 95 78% | 14 12% | 54 44% | 0 | 29 38% | 20 20% | 60 61% | 69 58% | 97 81% | 0 | 47 39% | в |
с | 75 63% | 32 26% | 31 26% | 34 28% | 36 30% | 27 22% | 8 7% | 68 56% | 0 | 47 62% | 41 42% | 38 39% | 18 15% | 25 19% | 105 88% | 75 61% | с | |
н | 0 | 0 | 19 16% | 0 | 17 14% | 0 | 97 81% | 0 | 77 100% | 0 | 38 38% | 0 | 32 27% | 0 | 14 12% | 0 | н | |
Предварительный просмотр:
Таблица сформированности физической подготовленности детей
по видам движений на начало 2020-2021 учебного года - (октябрь).
Группы Кол-во детей | 2 младшая А 18 детей | 2 младшая Б 19 детей | Средняя 26 детей | Старшая 20 детей | Подготовительная 29 детей | Общее по видам 94 ребёнка | ||||||||||||
виды движений | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н |
ходьба | АДАПТАЦИЯ | 0 | 18 95% | 1 5% | 2 88% | 23 59% | 1 4% | 6 30% | 14 70% | 0 | 8 28% | 21 72% | 0 | 16 17% | 76 81% | 2 2% | ||
гибкость | 12 63% | 7 37% | 0 | 16 62% | 3 11% | 7 27% | 10 50% | 3 35% | 7 15% | 16 55% | 7 24% | 6 21% | 54 58% | 20 21% | 20 21% | |||
прыжки в длину с места | 2 11% | 4 21% | 13 68% | 9 35% | 6 23% | 11 42% | 12 60% | 6 30% | 2 10% | 21 72% | 5 17% | 3 11% | 44 47% | 21 22% | 29 31% | |||
бег на 10 м. | 0 | 0 | 19 100% | 1 4% | 0 | 25 96% | 5 25% | 2 10% | 13 65% | 5 17% | 1 4% | 23 79% | 11 12% | 3 3% | 80 85% | |||
бег на 30 м. |
|
| 0 | 0 | 20 100% | 0 | 0 | 29 100% | 0 | 0 | 49 100% | |||||||
челночный бег |
|
|
| 0 | 0 | 26 100% | 8 40% | 10 50% | 2 10% | 5 17% | 13 45% | 11 38% | 13 17% | 23 31% | 39 52% | |||
метание набивного мяча | 4 21% | 2 11% | 13 68% | 4 15% | 1 4% | 21 81% | 17 85% | 1 5% | 2 10% | 19 66% | 8 28% | 2 6% | 44 47% | 12 13% | 38 40% | |||
общее по группам и ДОУ | 0 | 16 84% | 3 16% | 0 | 13 50% | 13 50% | 0 | 17 85% | 3 15% | 0 | 26 90% | 3 10% | 0 | 72 77% | 22 23% | |||
Таблица сформированности физической подготовленности детей
по видам движений на середину 2020-2021 учебного года - (январь).
Группы Кол-во детей | 2 младшая А 21 ребёнок | 2 младшая Б 23 ребенка | Средняя 28 детей | Старшая 26 детей | Подготовительная 29 детей | Общее по видам 127 детей | ||||||||||||
виды движений | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н |
ходьба | 3 14% | 18 86% | 0 | 10 43% | 12 52% | 1 5% | 15 54% | 13 46% | 0 | 14 54% | 12 46% | 0 | 20 69% | 9 31% | 0 | 62 49% | 64 50% | 1 1% |
гибкость | 13 62% | 6 28% | 2 10% | 18 78% | 5 22% | 0 | 21 75% | 5 18% | 2 7% | 16 62% | 8 31% | 2 7% | 21 72% | 8 28% | 0 | 89 70% | 32 25% | 6 5% |
прыжки в длину с места | 3 14% | 8 38% | 10 48% | 9 39% | 8 35% | 6 26% | 17 61% | 8 28% | 3 11% | 19 73% | 7 27% | 0 | 22 76% | 7 24% | 0 | 70 55% | 38 30% | 19 15% |
бег на 10 м. | 0 | 0 | 21 100% | 4 18% | 10 43% | 9 39% | 1 4% | 16 57% | 11 39% | 10 38% | 7 27% | 9 35% | 11 38% | 16 55% | 2 7% | 26 20% | 49 39% | 52 41% |
бег на 30 м. |
|
| 4 16% | 10 38% | 12 46% | 6 21% | 22 76% | 1 3% | 10 18% | 32 58% | 13 24% | |||||||
челночный бег | 6 21% | 15 54% | 7 25% | 13 50% | 13 50% | 0 | 15 52% | 14 48% | 0 | 34 41% | 42 51% | 7 8% | ||||||
метание набивного мяча | 4 19% | 7 33% | 10 48% | 8 35% | 13 57% | 2 8% | 15 54% | 6 21% | 7 25% | 21 81% | 2 7% | 3 12% | 24 83% | 5 17% | 0 | 72 57% | 33 26% | 22 17% |
общее по группам и ДОУ | 0 | 18 86% | 3 14% | 1 5% | 21 90% | 1 5% | 1 4% | 26 92% | 1 4% | 3 12% | 21 81% | 2 7% | 5 17% | 24 83% | 0 | 10 8% | 110 87% | 7 5% |
Сравнительная таблица показателей физической подготовленности воспитанников ДОУ №7 за 2020-2021 учебный год.
Виды | Уровень | Ходьба | Гибкость | Прыжки в длину с места | Бег на 10 м. | Бег на 30 м. | Челночный бег | Метание набивного мяча | Итого 136 д. 137д. | |||||||||
Группы | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Стартовый | Итоговый | Уровень | |
2мл.гр.А 18дет. 22дет. | в | 10 45% | 15 68% | 10 45% | 6 27% | 8 36% | 6 27% | в | ||||||||||
с | 12 55% | 7 32% | 12 55% | 16 73% | 14 64% | 16 73% | с | |||||||||||
н | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | н | |||||||||||
2мл.гр.Б 19дет. 29дет. | в | 0 | 15 52% | 12 63% | 18 62% | 2 11% | 15 52% | 0 | 8 28% | 4 21% | 15 52% | 0 | 6 21% | в | ||||
с | 18 95% | 14 48% | 7 37% | 11 38% | 4 21% | 14 48% | 0 | 21 72% | 2 11% | 14 48% | 16 84% | 23 79% | с | |||||
н | 1 5% | 0 | 0 | 0 | 13 68% | 0 | 19 100% | 0 | 13 68% | 0 | 3 16% | 0 | н | |||||
Ср.гр. 26дет. 26дет. | в | 2 88% | 16 62% | 16 62% | 20 77% | 9 35% | 21 81% | 1 4% | 7 27% | 0 | 12 46% | 4 15% | 20 77% | 0 | 5 19% | в | ||
с | 23 59% | 10 38% | 3 11% | 6 23% | 6 23% | 5 19% | 0 | 19 73% | 0 | 14 54% | 1 4% | 6 23% | 13 50% | 21 81% | с | |||
н | 1 4% | 0 | 7 27% | 0 | 11 42% | 0 | 25 96% | 0 | 26 100% | 0 | 21 81% | 0 | 13 50% | 0 | н | |||
Ст.гр. 20дет. 29дет. | в | 6 30% | 21 72% | 10 50% | 18 62% | 12 60% | 25 86% | 5 25% | 15 52% | 0 | 9 31% | 8 40% | 15 52% | 17 85% | 17 59% | 0 | 6 21% | в |
с | 14 70% | 8 28% | 3 35% | 11 38% | 6 30% | 4 14% | 2 10% | 14 48% | 0 | 20 69% | 10 50% | 14 48% | 1 5% | 12 41% | 17 85% | 23 79% | с | |
н | 0 | 0 | 7 15% | 0 | 2 10% | 0 | 13 65% | 0 | 20 100% | 0 | 2 10% | 0 | 2 10% | 0 | 3 15% | 0 | н | |
Подг.гр. 29дет. 31дет. | в | 8 28% | 25 81% | 16 55% | 22 71% | 21 72% | 27 87% | 5 17% | 15 48% | 0 | 10 32% | 5 17% | 20 65% | 19 66% | 29 94% | 0 | 10 32% | в |
с | 21 72% | 6 19% | 7 24% | 9 29% | 5 17% | 4 13% | 1 4% | 16 52% | 0 | 21 68% | 13 45% | 11 35% | 8 28% | 2 6% | 26 90% | 21 68% | с | |
н | 0 | 0 | 6 21% | 0 | 3 11% | 0 | 23 79% | 0 | 29 100% | 0 | 11 38% | 0 | 2 6% | 0 | 3 10% | 0 | н | |
По видам 94р. 137д. | в | 16 17% | 87 64% | 54 58% | 93 68% | 44 47% | 98 72% | 11 12% | 51 37% | 0 | 19 32% | 13 17% | 47 55% | 44 47% | 89 65% | 0 | 33 24% | в |
с | 76 81% | 50 36% | 20 21% | 44 32% | 21 22% | 39 28% | 3 3% | 86 63% | 0 | 41 68% | 23 31% | 39 45% | 12 13% | 48 35% | 72 77% | 104 76% | с | |
н | 2 2% | 0 | 20 21% | 0 | 29 31% | 0 | 80 85% | 0 | 49 100% | 0 | 39 52% | 0 | 38 40% | 0 | 22 23% | 0 | н | |
Предварительный просмотр:
Аналитическая справка
по результатам стартового мониторинга достижений воспитанников
3-4 лет группы «А» общеразвивающей направленности
МБДОУ ДС №7 "Жар-птица" за 2020-2021 учебный год
Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МБДОУ ДС № 7
Цель: отслеживание динамики развития дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.
Срок проведения: октябрь 2020 г.
Воспитатели: Васильева М.Б., Фомина Е.А.
Количество детей: 26
Диагностический инструментарий и разделы мониторинга:
1. Г.Лескова, Н.Ноткина (Кандидаты педагогических наук, доценты, Ленинградский педагогический институт им. А.И.Герцена), ст. «Оценка физической подготовленности дошкольников»; Ж. «Дошкольное воспитание», 1989 №10
2. Программа «Истоки»: Базис развития ребёнка- дошкольника/ Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др; Науч. ред. Л.А.Парамонова и др.
Приобщение к двигательной культуре.
Количественный анализ:
Обследовано: 26 детей
Высокий – 3 (11%)
Средний – 22 (86 %)
Низкий – 1 (3 %)
Качественный анализ:
Дети с высоким уровнем развития – 3 (11%) ходят легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление, темп. Движения рук и ног согласованы; бегают энергично. Во время бега не отвлекаются, быстро реагируют на сигнал «марш!». Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, делают энергичный замах руками и толчок двумя ногами. В метании набивного мяча занимают правильное и.п., правильно выполняют технику замаха, сила рук достаточная. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого удерживают ноги прямо (не сгибают их в коленях).
Дети среднего уровня – 22 (86 %) ходят прямо, сохраняя правильную осанку по указанию педагога, дыхание не ритмичное, шаг тяжеловатый. Во время бега на 10 метров движения рук и ног согласованы; бегают не энергично, выброс бедра толчковой ноги не быстрый. Во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «Марш!». Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, но делают не энергичный замах руками и толчок двумя ногами слабый. При метании вдаль движения свободные, занимают правильное и.п., замах слабый, не рассчитывают силу и направление броска. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, но не на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого не удерживают ноги прямо (сгибают их в коленях).
Дети с низким уровнем развития- 1 (3 %) ходят прямо, но не сохраняют направление движения, шаг не ритмичный, осанка немного нарушена, темп движения замедлен. Во время бега движения рук и ног не согласованы; бегают не ритмично, допускают незначительные ошибки. Бег не широкий, не стремительный, во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «марш!». Прыгают в длину с места, не координируют свои движения, занимают исходное положение правильное, но делают не энергичный замах и толчок двумя ногами, приземляются не всегда на две ноги. При метании вдаль занимают правильное и.п., но замах и бросок производят с минимальной амплитудой. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются выше уровня опоры, без помощи взрослого не удерживают ноги прямо.
Планируемая работа:
Проводить игры на формирование правильной осанки: «Стань первым», «Ворота», «Лошадки», «Иголка, нитка, узелок». Проводить различные виды бега: на носках, мелким и широким шагом, змейкой, с изменением темпа. Использовать подвижные игры с прыжками: «Птички и кошка», «Лягушки», «Огуречик», «Скок - поскок». В индивидуальной работе с детьми по метанию включить игровые упражнения на развитие силы рук: перебрасывание мяча друг другу, из-за головы, одной рукой через препятствие, в горизонтальную и вертикальную цели. Использовать в работе упражнения развивающие гибкость (ходьба в полуприседе, широким шагом, с высоким подниманием колен; наклоняться вперед, стараясь коснуться руками пола).
Ожидаемый результат:
Дети освоят технику выполнения различных упражнений, использовать приобретенные навыки в самостоятельной деятельности. Будут стремиться к достижению лучших результатов, проявлять самостоятельность в достижении цели.
В отдельных видах мониторинга имеется низкий уровень.
Ре-бе-нок | Проблема | Планируемая работа | Ожидаемые результаты |
5, 7, 12, 17, | Ходьба Ходьба тяжёлая, не ритмичная, не сохраняется правильная осанка, направление, темп. Движение рук и ног не согласованы | Включать в работу различные виды ходьбы: в колонне по одному, «змейкой» между предметами. | Соблюдая технику выполнения ходьбы |
3, 6, 9,15, | В гибкости ребёнок занимает правильное и.п., наклоняется не дотягиваясь до уровня опоры, без помощи взрослого не удерживает ноги прямо (сгибает их в коленях). | Использовать в работе упражнения развивающие гибкость, растяжку, на выносливость брюшного пресса (наклоны в разные стороны с выпрямленными коленями). | Соблюдает технику выполнения, достает до уровня опоры. |
1-26 | Бег на 10 м. Бег выполняется всей стопой, шаг семенящий, движения рук и ног не согласованы, руки не согнуты в локтях, дыхание не ровное. | Включать в работу различные виды бега: в колонне по одному, «змейкой» между предметами, бег со старта из разных исходных положений (стоя, стоя на коленях). | Пробегает за 3,2 сек., соблюдая технику выполнения бега |
2, | Прыжки в длину с места Дети не занимают правильное и.п., не координируют свои движения, делают не энергичный замах и толчок двумя ногами, приземляются не на две ноги. | Использовать в работе упражнения: прыжки на двух ногах, с продвижением вперёд, через дорожки. Использовать подвижные игры с прыжками: «Прыжки через ров», «Птички и кошка», «Кто сделает меньше прыжков?». | Прыгать на 53 см., выполняя технику прыжка |
2,3, | В метании набивного мяча Нет согласованности работы мышц, умения соразмерять силу и дальность броска | Включить в занятия и в индивидуальную работу упражнения направленные на разные виды метания (в горизонтальную, вертикальную цель), разными способами (прямой рукой снизу, сбоку, из-за спины), силовые упражнения. Подвижные игры: «Мяч сквозь обруч», «Попади в цель». | Метать за 120 см., соблюдая технику выполнения броска |
Аналитическая справка
по результатам стартового мониторинга достижений воспитанников
3-4 лет группы «Б» общеразвивающей направленности
МБДОУ ДС №7 "Жар-птица" за 2020-2021 учебный год
Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МБДОУ ДС № 7
Цель: отслеживание динамики развития дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.
Срок проведения: октябрь 2020 г.
Воспитатели: Невзорова Н.В., Сидорук Л.О.
Количество детей: 31
Диагностический инструментарий и разделы мониторинга:
1. Г.Лескова, Н.Ноткина (Кандидаты педагогических наук, доценты, Ленинградский педагогический институт им. А.И.Герцена), ст. «Оценка физической подготовленности дошкольников»; Ж. «Дошкольное воспитание», 1989 №10
2. Программа «Истоки»: Базис развития ребёнка- дошкольника/ Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др; Науч. ред. Л.А.Парамонова и др.
Приобщение к двигательной культуре.
Количественный анализ:
Обследовано: 31
Высокий – 0
Средний – 28 (90 %)
Низкий – 3 (10 %)
Качественный анализ:
Дети среднего уровня – 28 (90 %) ходят прямо, сохраняя правильную осанку по указанию педагога, дыхание не ритмичное, шаг тяжеловатый. Во время бега на 10 метров движения рук и ног согласованы; бегают не энергично, выброс бедра толчковой ноги не быстрый. Во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «Марш!». Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, но делают не энергичный замах руками и толчок двумя ногами слабый. При метании вдаль движения свободные, занимают правильное и.п., замах слабый, не рассчитывают силу и направление броска. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, но не на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого не удерживают ноги прямо (сгибают их в коленях).
Дети с низким уровнем развития- 3 (10 %) ходят прямо, но не сохраняют направление движения, шаг не ритмичный, осанка немного нарушена, темп движения замедлен. Во время бега движения рук и ног не согласованы; бегают не ритмично, допускают незначительные ошибки. Бег не широкий, не стремительный, во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «марш!». Прыгают в длину с места, не координируют свои движения, занимают исходное положение правильное, но делают не энергичный замах и толчок двумя ногами, приземляются не всегда на две ноги. При метании вдаль занимают правильное и.п., но замах и бросок производят с минимальной амплитудой. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются выше уровня опоры, без помощи взрослого не удерживают ноги прямо.
Планируемая работа:
Проводить игры на формирование правильной осанки: «Стань первым», «Ворота», «Лошадки», «Иголка, нитка, узелок». Проводить различные виды бега: на носках, мелким и широким шагом, змейкой, с изменением темпа. Использовать подвижные игры с прыжками: «Птички и кошка», «Лягушки», «Огуречик», «Скок - поскок». В индивидуальной работе с детьми по метанию включить игровые упражнения на развитие силы рук: перебрасывание мяча друг другу, из-за головы, одной рукой через препятствие, в горизонтальную и вертикальную цели. Использовать в работе упражнения развивающие гибкость (ходьба в полуприседе, широким шагом, с высоким подниманием колен; наклоняться вперед, стараясь коснуться руками пола).
Ожидаемый результат:
Дети освоят технику выполнения различных упражнений, использовать приобретенные навыки в самостоятельной деятельности. Будут стремиться к достижению лучших результатов, проявлять самостоятельность в достижении цели.
В отдельных видах мониторинга имеется низкий уровень.
Ре-бе-нок | Проблема | Планируемая работа | Ожидаемые результаты |
17, | Ходьба тяжёлая, не ритмичная, не сохраняется правильная осанка, направление, темп. Движение рук и ног не согласованы | Включать в работу различные виды ходьбы: в колонне по одному, «змейкой» между предметами. | Соблюдая технику выполнения ходьбы |
15, | В гибкости ребёнок занимает правильное и.п., наклоняется не дотягиваясь до уровня опоры, без помощи взрослого не удерживает ноги прямо (сгибает их в коленях). | Использовать в работе упражнения развивающие гибкость, растяжку, на выносливость брюшного пресса (наклоны в разные стороны с выпрямленными коленями). | Соблюдает технику выполнения, достает до уровня опоры. |
1-30 | Бег на 10 м. Бег выполняется всей стопой, шаг семенящий, движения рук и ног не согласованы, руки не согнуты в локтях, дыхание не ровное. | Включать в работу различные виды бега: в колонне по одному, «змейкой» между предметами, бег со старта из разных исходных положений (стоя, стоя на коленях). | Пробегает за 3,2 сек., соблюдая технику выполнения бега |
2, | Прыжки в длину с места Дети не занимают правильное и.п., не координируют свои движения, делают не энергичный замах и толчок двумя ногами, приземляются не на две ноги. | Использовать в работе упражнения: прыжки на двух ногах, с продвижением вперёд, через дорожки. Использовать подвижные игры с прыжками: «Прыжки через ров», «Птички и кошка», «Кто сделает меньше прыжков?». | Прыгать на 53 см., выполняя технику прыжка |
2,3, | В метании набивного мяча Нет согласованности работы мышц, умения соразмерять силу и дальность броска | Включить в занятия и в индивидуальную работу упражнения направленные на разные виды метания (в горизонтальную, вертикальную цель), разными способами (прямой рукой снизу, сбоку, из-за спины), силовые упражнения. Подвижные игры: «Мяч сквозь обруч», «Попади в цель». | Метать за 120 см., соблюдая технику выполнения броска |
Аналитическая справка
по результатам стартового мониторинга достижений воспитанников
4-5 лет группы общеразвивающей направленности
МБДОУ ДС №7 "Жар-птица" за 2020–2021 учебный год
Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МБДОУ ДС № 7
Цель: отслеживание динамики развития дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.
Срок проведения: декабрь 2020 - 2021 уч.г.
Воспитатели: Занина Р.Ф., Салмина О.М.
Количество детей: 25
Диагностический инструментарий и разделы мониторинга:
1. Г.Лескова, Н.Ноткина (Кандидаты педагогических наук, доценты, Ленинградский педагогический институт им. А.И.Герцена), ст. «Оценка физической подготовленности дошкольников»; Ж. «Дошкольное воспитание», 1989 №10
2. Программа «Истоки»: Базис развития ребёнка- дошкольника/ Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др; Науч. ред. Л.А.Парамонова и др.
Приобщение к двигательной культуре.
Количественный анализ:
Обследовано: 25 детей
Высокий – 1 (4 %)
Средний – 23 (92 %)
Низкий – 1 (4 %)
Качественный анализ:
Дети с высоким уровнем развития – 1 (4 %) ходят легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление, темп. Движения рук и ног согласованы; бегают энергично. Во время челночного бега не отвлекаются, быстро реагируют на сигнал «марш!». Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, делают энергичный замах руками и толчок двумя ногами. В метании набивного мяча занимают правильное и.п., правильно выполняют технику замаха, сила рук достаточная. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого удерживают ноги прямо (не сгибают их в коленях).
Дети среднего уровня – 23 (92 %) ходят прямо, сохраняя направление движения по ориентиру, осанка немного нарушена, темп движения замедлен. Во время бега движения рук и ног согласованы; бегают не ритмично, допускают незначительные ошибки. Во время челночного бега дети способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег широкий, но не стремительный, во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «марш!». Прыгают в длину с места, не координируют свои движения, занимают исходное положение правильное, но делают не энергичный замах и толчок двумя ногами. При метании вдаль занимают правильное и.п., но замах и бросок производят с меньшей амплитудой. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются чуть ниже уровня опоры, без помощи взрослого не удерживают ноги прямо.
Дети с низким уровнем— 1 (4 %) во время ходьбы осанка нарушена, движения не ритмичны, не сохраняют заданного направления движения, темп выполнения медленный, команды инструктора выполняет с трудом (по показу). Во время бега движения рук и ног не согласованы; бегают не ритмично, не увеличивая скорость бега, дыхание не ровное. Прыгают в длину с места не координируя свои движения, занимают правильное исходное положение только с помощью взрослого, не делают энергичный замах и толчок двумя ногами. Во время челночного бега занимают правильное исходное положение только с помощью взрослого, не способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег не ритмичный, тяжёлый, не стремительный, во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «Марш!». При метании набивного мяча занимают правильное исходное положение с помощью взрослого, замах и бросок производят с меньшей амплитудой.
Планируемая работа:
Проводить игры на формирование правильной осанки: «Стань первым», «Ворота», «Лошадки», «Иголка, нитка, узелок». Проводить различные виды бега: на носках, мелким и широким шагом, змейкой, с изменением темпа. Использовать подвижные игры с прыжками: «Птички и кошка», «Лягушки», «Огуречик», «Скок - поскок». В индивидуальной работе с детьми по метанию включить игровые упражнения на развитие силы рук: перебрасывание мяча друг другу, из-за головы, одной рукой через препятствие, в горизонтальную и вертикальную цели. Использовать в работе упражнения развивающие гибкость (ходьба в полуприседе, широким шагом, с высоким подниманием колен; наклоняться вперед, стараясь коснуться руками пола).
Ожидаемый результат:
Дети освоят технику выполнения различных упражнений, использовать приобретенные навыки в самостоятельной деятельности. Будут стремиться к достижению лучших результатов, проявлять самостоятельность в достижении цели.
В отдельных видах мониторинга имеется низкий уровень.
Ребё нок | Проблема | Планируемая работа | Ожидаемые результаты |
5,6,8, 15, 16, 20 | Ходьба тяжёлая, не ритмичная, не сохраняется правильная осанка, направление, темп. Движение рук и ног не согласованы |
Включать в работу различные виды ходьбы: в колонне по одному, «змейкой» между предметами. | Соблюдая технику выполнения ходьбы |
2,5,8, 17 | В гибкости ребёнок занимает правильное и.п., наклоняется не дотягиваясь до уровня опоры, без помощи взрослого не удерживает ноги прямо (сгибает их в коленях). | Использовать в работе упражнения развивающие гибкость, растяжку, на выносливость брюшного пресса (наклоны в разные стороны с выпрямленными коленями). | Соблюдает технику выполнения, достает до уровня опоры. |
4,5,8, 12,14, | Прыжки в длину с места Дети не занимают правильное и.п., не координируют свои движения, делают не энергичный замах и толчок двумя ногами, приземляются не на две ноги. | Использовать в работе упражнения: прыжки на двух ногах, с продвижением вперёд, через дорожки. Использовать подвижные игры с прыжками: «Прыжки через ров», «Птички и кошка», «Кто сделает меньше прыжков?». | Прыгать на 60 см., выполняя технику прыжка |
1-25 | Бег на 10 м. Бег выполняется всей стопой, шаг семенящий, движения рук и ног не согласованы, руки не согнуты в локтях, дыхание не ровное. | Включать в работу различные виды бега: в колонне по одному, «змейкой» между предметами, бег со старта из разных исходных положений (стоя, стоя на коленях). | Пробегает за 3,0 сек., соблюдая технику выполнения бега |
2,4-6, 8,10, 12,15, 16,19, 20, 23 | В челночном беге дети не способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег не широкий, не стремительный, во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «марш!». | Включать в работу различные виды бега (с изменением направления, бег со старта из разных исходных положений) | Пробегать за 12 сек., соблюдая технику выполнения бега |
2, 4-6, 8-10, 12-18, 20,21, 23, 25 | В метании набивного мяча Нет согласованности работы мышц, умения соразмерять силу и дальность броска | Включить в занятия и в индивидуальную работу упражнения направленные на разные виды метания (в горизонтальную, вертикальную цель), разными способами (прямой рукой снизу, сбоку, из-за спины), силовые упражнения. Подвижные игры: «Мяч сквозь обруч», «Попади в цель». | Метать за 160 см., соблюдая технику выполнения броска |
Аналитическая справка
по результатам стартового мониторинга достижений воспитанников
5-6 лет группы общеразвивающей направленности
МБДОУ ДС №7 "Жар-птица" за 2020–2021 учебный год
Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МБДОУ ДС № 7
Цель: отслеживание динамики развития дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.
Срок проведения: декабрь 2020- 2021 уч.г.
Воспитатели: Агафонова Р.И., Мищенко А.Ю.
Количество детей: 31
Диагностический инструментарий и разделы мониторинга:
1. Г.Лескова, Н.Ноткина (Кандидаты педагогических наук, доценты, Ленинградский педагогический институт им. А.И.Герцена), ст. «Оценка физической подготовленности дошкольников»; Ж. «Дошкольное воспитание», 1989 №10
2. Программа «Истоки»: Базис развития ребёнка- дошкольника/ Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др; Науч. ред. Л.А.Парамонова и др.
Приобщение к двигательной культуре.
Количественный анализ:
Обследовано: 31
Высокий – 3 (10%)
Средний – 26 (84 %)
Низкий – 2 (6 %)
Качественный анализ:
Дети с высоким уровнем развития – 3 (10%) ходят легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление, темп. Движения рук и ног согласованы; бегают энергично. Во время челночного бега не отвлекаются, быстро реагируют на сигнал «марш!». Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, делают энергичный замах руками и толчок двумя ногами. В метании набивного мяча занимают правильное и.п., правильно выполняют технику замаха, сила рук достаточная. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого удерживают ноги прямо (не сгибают их в коленях).
Дети среднего уровня – 26 (84 %)ходят прямо, сохраняя правильную осанку по указанию педагога, дыхание не ритмичное, шаг тяжеловатый. Во время бега на 10; 30 метров движения рук и ног согласованы; бегают не энергично, выброс бедра толчковой ноги не быстрый. Во время челночного бега дети способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег широкий, стремительный, во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «Марш!». Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, но делают не энергичный замах руками и толчок двумя ногами слабый. При метании вдаль движения свободные, занимают правильное и.п., замах слабый, не рассчитывают силу и направление броска. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, но не на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого не удерживают ноги прямо (сгибают их в коленях).
Дети с низким уровнем— 2 (6 %) во время ходьбы осанка нарушена, движения не ритмичны, не сохраняют заданного направления движения, темп выполнения медленный, команды инструктора выполняет с трудом (по показу). Во время бега движения рук и ног не согласованы; бегают не ритмично, не увеличивая скорость бега, дыхание не ровное. Прыгают в длину с места не координируя свои движения, занимают правильное исходное положение только с помощью взрослого, не делают энергичный замах и толчок двумя ногами. Во время челночного бега занимают правильное исходное положение только с помощью взрослого, не способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег не ритмичный, тяжёлый, не стремительный, во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «Марш!». При метании набивного мяча занимают правильное исходное положение с помощью взрослого, замах и бросок производят с меньшей амплитудой.
Планируемая работа:
Проводить игры на формирование правильной осанки: «Часовой», «Снайперская ходьба», «Один- двое», «Затейники». Проводить различные виды бега: на носках, широким шагом, «змейкой», с изменением темпа, врассыпную, с преодолением препятствий. Использовать подвижные игры с прыжками: «Кто лучше прыгнет?», «Кто сделает меньше прыжков?», «С кочки на кочку», «Прыгуны». В индивидуальной работе с детьми по метанию включить игровые упражнения на развитие силы рук: перебрасывание мяча друг другу, из-за головы, одной рукой через препятствие, в горизонтальную и вертикальную цели. Использовать в подниманием колен; наклоняться вперед, стараясь коснуться руками пола).
Ожидаемый результат:
Дети освоят технику выполнения различных упражнений, использовать приобретенные навыки в самостоятельной деятельности. Будут стремиться к достижению лучших результатов, проявлять самостоятельность в достижении цели.
В отдельных видах мониторинга имеется низкий уровень.
Ре-бе-нок | Проблема | Планируемая работа | Ожидаемые результаты |
3,6,13, | В гибкости ребёнок занимает правильное и.п., наклоняется не дотягиваясь до уровня опоры, без помощи взрослого не удерживает ноги прямо (сгибает их в коленях). | Использовать в работе упражнения развивающие гибкость, растяжку, на выносливость брюшного пресса (наклоны в разные стороны с выпрямленными коленями ). | Соблюдает технику выполнения, достает до уровня опоры. |
5, 10, 13, 17, | Прыжки в длину с места Дети не занимают правильное и.п., не координируют свои движения, делают не энергичный замах и толчок двумя ногами, приземляются не на две ноги. | Использовать в работе упражнения: прыжки на двух ногах, с продвижением вперёд, через дорожки. Использовать подвижные игры с прыжками: «Прыжки через ров», «Птички и кошка», «Кто сделает меньше прыжков?». | Прыгать на 53 см., выполняя технику прыжка |
2-5, | Бег на 10 м. Бег выполняется всей стопой, шаг семенящий, движения рук и ног не согласованы, руки не согнуты в локтях, дыхание не ровное. | Включать в работу различные виды бега: в колонне по одному, «змейкой» между предметами, бег со старта из разных исходных положений (стоя, стоя на коленях). | Пробегает за 3,0 сек., соблюдая технику выполнения бега |
2,4,5,9, | Бег на 30 м. Бег выполняется всей стопой, шаг семенящий, движения рук и ног не согласованы, руки не согнуты в локтях, дыхание не ровное. | Пробегать 30 м. за 9 сек., соблюдая технику выполнения бега. | |
5,9,11-14, | В челночном беге дети не способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег не широкий, не стремительный, во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «марш!». | Включать в работу различные виды бега (с изменением направления, бег со старта из разных исходных положений) | Пробегать за 12 сек., соблюдая технику выполнения бега |
13,
| В метании набивного мяча Нет согласованности работы мышц, умения соразмерять силу и дальность броска | Включить в занятия и в индивидуальную работу упражнения направленные на разные виды метания (в горизонтальную, вертикальную цель), разными способами (прямой рукой снизу, сбоку, из-за спины), силовые упражнения. Подвижные игры: «Мяч сквозь обруч», «Попади в цель». | Метать за 160 см., соблюдая технику выполнения броска |
Аналитическая справка
по результатам стартового мониторинга достижений воспитанников
6-7 лет группы общеразвивающей направленности
МБДОУ ДС №7 "Жар-птица" за 2020–2021 учебный год
Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МБДОУ ДС № 7
Цель: отслеживание динамики развития дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.
Срок проведения: декабрь 2020 - 2021 уч.г.
Воспитатели: Сисина Р.М., Кравцова В.В.
Количество детей: 31
Диагностический инструментарий и разделы мониторинга:
1. Г.Лескова, Н.Ноткина (Кандидаты педагогических наук, доценты, Ленинградский педагогический институт им. А.И.Герцена), ст. «Оценка физической подготовленности дошкольников»; Ж. «Дошкольное воспитание», 1989 №10
2. Программа «Истоки»: Базис развития ребёнка- дошкольника/ Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др; Науч. ред. Л.А.Парамонова и др.
Приобщение к двигательной культуре.
Количественный анализ:
Обследовано: 31
Высокий – 5 (16%)
Средний – 26 (84 %)
Низкий – 0
Качественный анализ:
Дети с высоким уровнем развития – 5 (16%) ходят легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление, темп. Движения рук и ног согласованы; бегают энергично. Во время челночного бега не отвлекаются, быстро реагируют на сигнал «марш!». Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, делают энергичный замах руками и толчок двумя ногами. В метании набивного мяча занимают правильное и.п., правильно выполняют технику замаха, сила рук достаточная. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого удерживают ноги прямо (не сгибают их в коленях).
Дети среднего уровня – 26 (84%) ходят прямо, сохраняя правильную осанку по указанию педагога. Во время бега движения рук и ног согласованы; бег не ритмичный с нарушением темпа. Во время челночного бега дети способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег широкий, стремительный, во время бега отвлекаются. Занимают правильное исходное положение в прыжках в длину с места, но делают не энергичный замах руками и толчок двумя ногами. При метании вдаль движения свободные, занимают правильное и.п., рассчитывают силу, но не сохраняют направление броска. В гибкости дети занимают правильное и.п., наклоняются ниже уровня опоры, но не на достаточно длинный отрезок, без помощи взрослого не удерживают ноги прямо (сгибают их в коленях)
Планируемая работа:
Проводить различные виды бега: на носках, выбрасывая прямые ноги вперед, мелким и широким шагом, «змейкой», с изменением темпа, врассыпную, с преодолением препятствий, в разных направлениях. Использовать подвижные игры с прыжками: «Прыгни-повернись», «Пингвины с мячом», «Кто сделает меньше прыжков», «Прыжковая эстафета». В индивидуальной работе с детьми по метанию включить игровые упражнения на развитие силы рук: перебрасывание мяча друг другу, из-за головы, одной рукой через препятствие, в горизонтальную и вертикальную цели. Использовать в работе упражнения развивающие гибкость (ходьба в полуприседе, широким шагом, с высоким подниманием колен; наклоняться вперед, стараясь коснуться руками пола).
Ожидаемый результат:
Дети освоят технику выполнения различных упражнений, использовать приобретенные навыки в самостоятельной деятельности. Будут стремиться к достижению лучших результатов, проявлять самостоятельность в достижении цели.
В отдельных видах мониторинга имеется низкий уровень.
Ре-бе-нок | Проблема | Планируемая работа | Ожидаемые результаты |
4,8,11, 12, 14, 20-22 | В гибкости ребёнок занимает правильное и.п., наклоняется не дотягиваясь до уровня опоры, без помощи взрослого не удерживает ноги прямо (сгибает их в коленях). | Использовать в работе упражнения развивающие гибкость, растяжку, на выносливость брюшного пресса (наклоны в разные стороны с выпрямленными коленями ). | Соблюдает технику выполнения, достает до уровня опоры. |
2, 6, 12, 16, 24, 31 | Прыжки в длину с места Дети не занимают правильное и.п., не координируют свои движения, делают не энергичный замах и толчок двумя ногами, приземляются не на две ноги. | Использовать в работе упражнения: прыжки на двух ногах, с продвижением вперёд, через дорожки. Использовать подвижные игры с прыжками: «Прыжки через ров», «Птички и кошка», «Кто сделает меньше прыжков?». | Прыгать на 53 см., выполняя технику прыжка |
1-4, 8,10 12, 14-16, 19-23, 25, 26 | Бег на 10 м. Бег выполняется всей стопой, шаг семенящий, движения рук и ног не согласованы, руки не согнуты в локтях, дыхание не ровное. | Включать в работу различные виды бега: в колонне по одному, «змейкой» между предметами, бег со старта из разных исходных положений (стоя, стоя на коленях). | Пробегает за 3,0 сек., соблюдая технику выполнения бега |
1 -27 | Бег на 30 м. Бег выполняется всей стопой, шаг семенящий, движения рук и ног не согласованы, руки не согнуты в локтях, дыхание не ровное. | Пробегать 30 м. за 9 сек., соблюдая технику выполнения бега. | |
10
| В челночном беге дети не способны совершить действия (перенос двух кубиков с одного места на другое) в минимальный для данных условий отрезок времени; бег не широкий, не стремительный, во время бега отвлекаются, не быстро реагируют на сигнал «марш!». | Включать в работу различные виды бега (с изменением направления, бег со старта из разных исходных положений) | Пробегать за 12 сек., соблюдая технику выполнения бега |
Предварительный просмотр:
Таблица сформированности физической подготовленности детей
по видам движений на начало 2021 -2022 учебного года- (октябрь).
Группы Кол-во детей | 2 младшая 25 детей | Средняя «А» 23 детей | Средняя «Б» 26 детей | Старшая 26 детей | Подготовительная 24 детей | Общее по видам 124 ребенка | ||||||||||||||
виды движений | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | ||
ходьба | 0 | 8 32% | 17 68% | 0 | 8 35% | 15 65% | 1 4% | 14 54% | 11 42% | 6 23% | 20 77% | 0 | 4 17% | 20 83% | 0 | 11 9% | 70 56% | 43 35% | ||
гибкость | 4 16% | 12 48% | 9 36% | 15 65% | 3 13% | 5 22% | 12 46% | 1 4% | 13 50% | 15 58% | 4 15% | 7 27% | 11 46% | 1 4% | 12 50% | 57 46% | 21 17% | 46 37% | ||
прыжки в длину с места | 6 24% | 7 28% | 12 48% | 5 22% | 3 13% | 15 65% | 3 11% | 8 31% | 15 58% | 19 73% | 5 19% | 2 8% | 16 67% | 7 29% | 1 4% | 49 40% | 30 24% | 45 36% | ||
бег на 10 м. | 0 | 0 | 25 100% | 0 | 5 22% | 18 78% | 0 | 13 50% | 13 50% | 3 11% | 2 8% | 21 81% | 4 17% | 4 17% | 16 66% | 7 6% | 24 19% | 93 75% | ||
бег на 30 м. | 0 | 0 | 26 100% | 0 | 0 | 24 100% | 0 | 0 | 50 100% | |||||||||||
челночный бег |
| 1 4% | 15 58% | 10 38% | 6 25% | 13 54% | 5 21% | 7 14% | 28 56% | 15 30% | ||||||||||
метание набивного мяча | 4 16% | 2 8% | 19 76% | 3 13% | 0 | 20 87% | 5 19% | 6 23% | 15 58% | 20 77% | 0 | 6 23% | 12 50% | 5 21% | 7 29% | 44 36% | 13 10% | 67 54% | ||
общее по группам и ДОУ | 0 | 11 44% | 14 56% | 0 | 7 30% | 16 70% | 0 | 14 54% | 12 46% | 0 | 21 81% | 5 19% | 0 | 17 71% | 7 29% | 0 | 70 56% | 54 44% | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическое пособие «Сөйләм үсеше гомуми җитлекмәүнең III дәрәҗәсе булган балаларның сөйләм үсеше мониторингы» («Количественный мониторинг речевого развития детей с ОНР»)
В методическом пособии систематизирован практический материал по мониторингу речевого развития детей-билингвов с ОНР и дидактические карты для количественного анализа оцениваемых показателей развития,...
Мониторинг развития музыкальных способностей по кружковой деятельности "Звук-волшебник" (вопросы и задания к мониторингу, условные обозначения, на 1-ый и на 2-ой год обучения)
Данный материал представлен музыкальным руководителям детских садов для отслеживания результатов усвоения детьми программы по музыкальному воспитанию Т.Н. Девятовой "Звук-волшебник", используемый для ...
"Роль службы мониторинга в реализации технологий мониторинга качества"
Технология мониторинга - это прорыв в будущее музыкально – педагогического процесса детского сада, ориентированного на успехи каждого ребенка в музыкальном образовании....
Презентация "Мониторинг физического развития дошкольников (единая российская система мониторинга)"
Мониторинг физического развития дошкольников (единая российская система мониторинга...
1.2 Результативность использования здоровьесберегающих технологий (справка от старшего воспитателя по итогам мониторинга. Формы мониторинга: обследование, диагностика, наблюдение)
1.2 Результативность использования здоровьесберегающих технологий (справка от старшего воспитателя по итогам мониторинга. Формы мониторинга: обследование, диагностика, наблюдение)...
Аналитическая справка по результатам итогового мониторинга мониторинга 2020-2021 учебный год
Результаты мониторинга...
