Парциальная программа по физическому воспитанию "ВОЛШЕБНЫЙ МЯЧ"
рабочая программа по физкультуре

Содержание:

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка.

     Программа кружка «Волшебный мяч» адресована детям старшего дошкольного возраста. Количество занимающихся: 12-15 человек. В состав кружка включаются дети старшей и подготовительных групп

1.2 Новизна и актуальность.

    Содержание программы, принцип построения, развитие и воспитание детей в системе может обеспечить комплексное физическое развитие, потребность в двигательной деятельности, приобщение к здоровому образу жизни, воспитание интереса к спортивным играм.

       Физическое воспитание играет главную роль во всестороннем развитии современного дошкольника. Дошкольный возраст - это возраст, в котором закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств, формирования основ здорового образа жизни. В детском организме заложены большие возможности для тренировок, а это дает возможность внедрять доступные детям элементы спорта в систему физического воспитания ДОУ. Ведь освоение элементов спортивных игр в дошкольном возрасте составляет основу для дальнейших занятий спортом. Вместе с тем детям дошкольного возраста не рекомендуется заниматься спортом в прямом смысле этого слова, т.е. осуществлять подготовку и участие детей в спортивных соревнованиях с целью достижения высоких результатов. Но отдельные элементы действия в спортивных играх и упражнениях, элементы соревнования не только возможны, но и целесообразны.

         Футбол, волейбол, баскетбол — спортивная игра. Динамичность, эмоциональность, разнообразие действий в различных ситуациях в футболе привлекают детей старшего дошкольного возраста, формируя интерес и увлеченность ею. Содержание программы по обучению детей старшего дошкольного возраста игре в футбол представляет собой синтез методики спортивной школы (адаптированный к условиям ДОУ) и игровой специфики дошкольного учреждения. Таким образом, посредством разнообразных игр, игровых упражнений, заданий, эстафет дошкольники обучатся азам игры в футбол в условиях дошкольного учреждения, а также в секции футбола детско-юношеской спортивной школы.

       Футбол, волейбол, баскетбол  — игра с мячом. В играх и действиях с мячом дошкольники совершенствуют навыки большинства основных движений. Вместе с тем игры с мячом — это своеобразная комплексная гимнастика. В ходе игр дети упражняются не только в бросании и ловле мяча, забрасывании его в корзину, ударам по мячу ногой, ведении ногой, ударам по цели и на дальность с места и с разбега, но также и в ходьбе, беге, прыжках. Все эти движения дети выполняют в постоянно изменяющейся обстановке. А это способствует формированию у детей старшего дошкольного возраста умений самостоятельно применять движения в зависимости от условий игры. Так как у них еще слабо развита способность к точным движениям, любые действия с мячом оказывают положительное влияние на развитие этого качества.

    Упражнения и игры с мячом при соответствующей организации и способах проведения благоприятно влияют на физическое развитие и работоспособность ребенка. Разнообразные спортивные упражнения позволяют всесторонне воздействовать на мышечную систему детей, укреплять их костный аппарат, развивать дыхательную и сердечно-сосудистую системы, регулировать обмен веществ, усиливая его функциональный эффект.

     Благодаря спортивным упражнениям дети овладевают техникой выполнения движений, отдельными тактическими комбинациями спортивной игры, требующей взаимодействия участников, выдержки, решительности, смелости. Посредством игр и игровых упражнений дети будут учиться управлять не только своими движениями, но и эмоциями в разнообразных условиях, в различных игровых ситуациях.

    Футбол, волейбол, баскетбол  - игра коллективная, а в играх коллективного характера нередко возникают конфликты, споры между детьми, разрешать которые дети будут учиться также в ходе игр. Игры и упражнения с мячом развивают навыки поведения ребенка в коллективе, воспитывают товарищеские взаимоотношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи.

     Элементы спорта помогают значительно повысить функциональные возможности детского организма. Ведь двигательные навыки, сформированные у детей до 7 лет, составляют фундамент для их дальнейшего совершенствования в школе, облегчают овладение более сложными движениями, позволяют в дальнейшем достигать высоких результатов в спорте. Развитие общей выносливости и физических качеств, таких как ловкость, быстрота, координация движений, двигательная реакция, ориентация в пространстве, обучение двигательным умениям и навыкам будут способствовать укреплению здоровья детей старшего дошкольного возраста в целом.

  1.3 Возрастные особенности и физические возможности детей.

 Возрастные особенности и физические возможности детей специфика работы дошкольного учреждения определяют как специфические методы обучения, так и форму проведения занятий по обучению детей игре в футбол. В зависимости от того, насколько будут учтены возрастные особенности и физические возможности дошкольников, упражнения могут давать различные результаты в оздоровительном, воспитательном и образовательном отношении.

4.  Цель и задачи

Цель:

- формирование интереса и потребности дошкольников к занятиям физической культурой и спортом, популяризация спортивных игр среди старших дошкольников.

 Задачи:

- овладеть практическими приемами выполнения элементов спортивных игр: футбол, баскетбол, волейбол;

- развивать у детей основные двигательные качества: силу, ловкость, быстроту, выносливость, скоростно-силовые качества;

- воспитывать волевые качества: смелость, решительность, настойчивость.

1.5 Планируемые результаты.

В результате обучения в кружке дети должны владеть следующими навыками:

– выработке лёгких, свободных движений с хорошей координацией в движениях рук и ног, сохранение направления и равномерность ходьбы и бега.

– овладение упражнениями по прокатыванию мячей.

- овладение упражнениями тренирующими глазомер (навык броска и ловля мяча в корзину и через сетку).

– овладение умением и навыком оценивать направление полёта мяча и силу броска.

- овладение упражнениями по отталкиванию мяча стоя на месте и ведению мяча в ходьбе.

- овладение упражнениями по метанию в горизонтальную и вертикальную цель, используя зрительный ориентир.

- овладение умениями ориентироваться в пространстве: самостоятельно находить свободные места в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары и друг за другом, в шеренги, колонны.

- овладение умениями играть, работать дружно, согласовывая свои действия с действиями других детей.

     Программа предусматривает проведение теоретических и практических занятий, участие в соревнованиях, использование полученных знаний и навыков в самостоятельной двигательной деятельности.

2. Содержательный раздел

2.1. Условия реализации программы  «Волшебный мяч».

- обеспечение учебно-наглядными пособиями по футболу, баскетболу, волейболу;

- пополнение материальной базы инвентарем.                    

Психолого- педагогические условия.

- учет индивидуальных и возрастных особенностей старших дошкольников при  использовании форм, средств и способов реализации программы «Волшебный мяч»;

- соблюдение единства педагогических требований во взаимоотношении с детьми;

- создание условий для развития личности ребенка и его способностей.

2.2. Развитие двигательных навыков и умений

Ходьба и бег – выработка лёгких, свободных движений с хорошей координацией в движениях рук и ног, сохранять направление и равномерность ходьбы и бега.

Катание мяча – овладение этими упражнениями тренируют мышцы пальцев и кисти, мяч прокатывают утяжелённый-1 кг.,

Бросание и ловля мяча-  овладение этими упражнениями тренируют глазомер. При ловле мяча дети оценивают направление его полёта, а при броске сочетают необходимое направление с силой броска.

Подбрасывание мяча вверх и бросок о землю укрепляет мышцы плечевого пояса, содействует хорошей осанке.

Ведение мяча этому упражнению обучают после того как дети овладеют навыком отталкивать мяч стоя на месте мягкими, плавными движениями кисти.

Метание в цель и вдаль - обучают метать в горизонтальную и вертикальную цель. Для гармоничного развития обеих рук.для профилактики появления нарушений осанки важно чередовать правую и левую руки. Для метания используется зрительный ориентир.

Развитие умений ориентироваться в пространстве – самостоятельное

нахождение свободного места в зале, перестроение в круг, становиться в пары и друг за другом, в шеренги, колонны.

Развитие нравственно – коммуникативных качеств личности

Формируется умение играть, работать дружно, согласовывая свои действия с действиями других детей, формируется целеустремлённость, настойчивость, выдержка, смелость, желание помочь своему товарищу, взаимовыручка.

Игры подвижные, с элементами соревнования, игры, подводящие к занятиям различными видами спорта, игровые задания, игры – эстафеты.

Проводится подбор игр для закрепления полученных знаний, для комплексного решения образовательных, развивающих  и  воспитательных задач.

    2.3.  Обучение навыкам владения мяча состоит из трех этапов:

1. Начальный или подготовительный этап.

Основной его задачей является развитие у детей координации движений, умения следить за траекторией полета мяча, выработки быстрой ответной реакции на летящий мяч. На этом этапе дети учатся простейшим действиям с мячом.

2. Этап углубленного разучивания.

Главная его задача – сделать действия детей направленными, осознанными. В этот период дети активно знакомятся с элементами спортивных  и подвижных игр с мячом.

3. Этап закрепления и совершенствования (основной).

На этом этапе дети закрепляют полученные знания и навыки владения мячом, используя их в проведении спортивных игр и эстафет.

3. Организационный раздел

1. Место и время поведения занятий:

   Учебный план программы реализуется через специально организованные занятия в каждой возрастной группе. Занятия проводятся в спортивном зале 2 раза в неделю по 20-30 мин.

При проведении занятий используются общепринятые способы организации детей - фронтальный, поточный, групповой и индивидуальный.

Занятия проводятся с сентября по май включительно.

Образовательный процесс осуществляется в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями ребят.

Регламент занятий:

1 часть (4-6 мин.) Вводная часть занятия: Даются упражнения в ходьбе, прыжках и беге с мячом.

2 часть (18-25 мин) Основная часть занятия: Даются упражнения с мячом в игровой форме на развитие опорно – двигательного аппарата, физических и морально – волевых качеств личности.

3 часть (3 -4 мин) Заключительная часть занятия: Даются игры малой подвижности, несложные игровые задания.

Основные условия для планирования и проведения занятий - опора на базисную программу воспитания и обучения в детском саду.  На каждом занятии проводится разучивание новых движений, упражнений с мячом, повторение и закрепление ранее освоенных. 

2. Методическое и материальное обеспечение:

Занятия проходят в физкультурном зале, оборудованном, для игр и упражнений, инвентарем.  Имеется достаточное количество мячей разного размера, вида, спортивных снарядов, демонстрационного материала и дидактических пособий. Имеется музыкальный центр и подборка музыкальных произведений для проведения подвижных игр, бега, ходьбы.

Для проведения занятий  имеется следующее оборудование и инвентарь:

1. Сетка волейбольная.
2. Гимнастическая стенка.
3. Гимнастические скамейки.
4. Гимнастические маты.
5. Скакалки.
6. Обручи.
7. Мячи волейбольные.
8. Мячи футбольные.
9. Мячи баскетбольные

   Методическое обеспечение:

- литература;

- тематическое планирование кружка;

- журнал посещения.

Литература

1. Программа развития и воспитания в детском саду «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой.
2. Э.И. Адашкявичене «Баскетбол в детском саду».
3. А.И. Фомина «Физкультурные занятия и спотртивные игры в детском саду».
4. Журналы «Дошкольное воспитание» («Играем в футбол», «Играйте на здоровье»
5. Емельянова, М.Н. Подвижные игры как средство формирования самооценки /М.Н. Емельянова // Ребенок в детском саду. - 2007. - №4
6.  Макарова Т. Лови, бросай, кати! Развивающие игры с мячом // Мама и Малыш, №05, 2007.
7.  Доронина, М.А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста / М.А. Доронина // Дошкольная педагогика. - 2007. - №4

3.3.Тематическое планирование  (старшая группа)

   Сентябрь, Октябрь, Ноябрь

  «Играем в футбол».

Задачи:

1. Познакомить с игрой в футбол, историей возникновения.

2. Формировать простейшее технико-тактические действия с мячом (ведение, удар, передача, обводка).

3. Познакомить с правилами игры, игровым полем, его разметкой,

4. Развивать равновесие, координацию, выносливость, быстроту, ловкость.

5. Закрепить способы действия с мячом, учить выполнять их во взаимодействии с другими игроками, ориентируясь в пространстве.

6. Формировать желание играть в футбол.

 Декабрь, Январь, Февраль.

 «Играем в баскетбол».

Задачи:

1. Познакомить с игрой в баскетбол, историей ее возникновения.

2. Формировать навыки ведения, ловли, броска мяча в кольцо.

3. Формировать умение отбивать мяч, удерживать, рассчитывать направление броска.

4. Развивать физические качества ребенка: быстрота, прыгучесть, вила.

5. Закреплять умение действий с мячом: передача мяча двумя руками от груди, от плеча, из-за головы, ловля двумя руками. Ведение мяча правой и левой рукой с изменением направления, броски мяча в кольцо.

6. Обучение элементам техники спортивной игры: стойка баскетболиста, передвижение по площадке, остановки повороты.

7. Развивать глазомер, координацию, ловкость, ритмичность, согласованность движений.

Март, Апрель, Май.

«Играем в волейбол».

Задачи:

1. Познакомить с игрой в волейбол, ее историей.

2. Формировать навыки перебрасывания мяча разного диаметра разными способами и увеличением расстояния, а также передачи мяча по кругу.

3. Формировать навыки перебрасывания мяча через сетку разными способами с постепенным удалением от сетки.

4. Развивать силу броска, ловкость, глазомер, быстроту, координацию.

Подготовительная группа.

Сентябрь, Октябрь, Ноябрь.

«Играем в футбол».

Задачи:

1. Продолжать учить играть в футбол.

2. Формировать простейшие технико-тактические действия с мячом : ведение, удар, передача, обводка.

3. Развивать равновесие. Координацию, выносливость, быстроту, ловкость.

4. Закреплять способы действия с мячом, учить выполнять их во взаимодействии с другими игроками ориентируясь в пространстве.

5. Формировать интерес к футболу и желание играть в него самому.

6. Развивать морально-волевые и физические качества.

Декабрь, Январь, Февраль.

«Играем в баскетбол».

Задачи:

1. Познакомить с простейшими правилами игры в баскетбол.

2. Совершенствовать технику ведения мяча, продвигаясь вперед, ловля и передача мяча, броски мяча в кольцо разными способами.

3. Продолжать обучать правильной стойки баскетболиста, ориентироваться в пространстве.

 4. Развивать ловкость, координацию движений, силу броска.

5. Воспитывать дружеские отношения.

6. Закреплять умения действий с мячом : передача мяча от груди, одной рукой, ловля мяча двумя руками, ведение мяча правой и левой рукой, броски мяча в кольцо разными способами.

7. Продолжать обучать элементам техники спортивной игре: стойка баскетболиста, передвижение по площадке, остановки, повороты.

 8. Продолжить формировать умение играть в баскетбол по упрощенным правилам.

9. Развивать двигательную реакцию и ориентировку в пространстве.

10. воспитывать чувства взаимовыручки и товарищества.

Март, Апрель, Май.

«Играем в волейбол».

Задачи:

1. Обучение стойке волейболиста, перемещение в стойке.

 2. Совершенствовать технику передачи мяча.

3. Учить играть в волейбол по упрощенным правилам.

4. Закреплять способы действия с мячом, учить выполнять их во взаимодействии с другими игроками ориентируясь в пространстве.

5. Формировать интерес к футболу и желание играть в него самому.

6. Развивать морально-волевые и физические качества.

3.4 Циклограмма развития психофизических качеств

3.5 Календарное планирование кружковой работы

Футбол

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Баскетбол

Декабрь

Январь

Февраль

Волейбол

Март

Апрель

Май

О – Обучение

З – Закрепление

3.6  Формы подведения итогов и контроль результатов.

Для подведения итогов реализации программы используются следующие формы:

- открытый показ занятий для родителей

- праздники

- соревнования

- игры

Результативность деятельности определяется от исходного уровня развития ребенка начальным, текущим, итоговым контролем педагога (наблюдение за ребёнком в процессе занятий, беседы, контрольные вопросы, контрольные задания). Главное требование к проведению итоговых контрольных мероприятий заключается в том, чтобы дети хотели их выполнять.