мастер-классы для педагогов ДОУ и города
учебно-методический материал по физкультуре

Нигматуллина Н.Г.

Приобщение  дошкольников к физической культуре и спорту через обучение формулировать вопросы.

Я не боюсь ещё раз повторить:

Забота о здоровье-

это важнейший труд воспитателя.

От жизнерадостности, бодрости детей

Зависит их духовная жизнь,

Мировоззрение, умственное развитие,

Прочность знаний, вера в свои силы

В.А. Сухомлинский

Оздоровительная работа с дошкольниками в последние десятилетия приобрела особую актуальность, что связано со стабильной тенденцией ухудшения здоровья всего населения России, в том числе и детей. Разнообразные медицинские, социологические, демографические и другие данные, полученные на больших выборках и отражающие динамику состояния здоровья российских детей в последние годы, свидетельствуют о том, что так называемая гуманитарная катастрофа – это суровая реальность наших дней. Ухудшилось состояние здоровья детей первых семи лет жизни. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков физически зрелыми рождаются не более 14 % детей, количество здоровых дошкольников составляет всего лишь 10%. По данным Научного центра детей РАМН, около 90% детей имеют различные отклонения в физическом и психическом развитии.  Увеличилось количество детей низкого роста, с дефицитом массы тела, с несоответствием уровня физического развития биологическому возрасту.

Одной из задач образовательной области "Физическое развитие", раздел "Физическая культура" является: развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Поэтому тема моей инновационной деятельности звучит так:

"Приобщение  дошкольников к ЗОЖ через обучение формулировать вопросы".

Цель.  Приобщение  дошкольников к ЗОЖ посредством формирования умений составлять вопросы.

Для реализации поставленной цели сформулированы следующие задачи:

 1. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни посредством "ромашки вопросов".

2. Систематизировать представления педагогов об использовании "ромашки вопросов" в приобщении дошкольников к ЗОЖ.

3. Дать представление родителям о значении умения составлять вопросы в физическом развитии детей.

Различают несколько типов вопросов, их семь групп и представили  для детей в форме дидактического пособия «Мяч вопросов». Вопросы бывают уточняющие, «почемучкины», воображаемые, описательные, оценочные, субъективные, восполняющие.

1. Восполняющие. Когда? Какие?(с 2,5 лет)
2. Описательные. Что? Где? Как? Кто? (с 3-х лет)
3. Каузальные. Детям объясняем (почемучкины вопросы). Почему? Отчего? (с 4-х лет).
4. Оценочные. Что лучше? Что правильнее? Что еще может интересовать?

          (с 4-х лет)

5. Воображаемые (гипотетические). Что было бы если? Что случилось бы?

          (с 4,5 лет)

6. Уточняющие вопросы. Верно ли что? Надо ли создавать? Должен ли? Правда, что?(с 5 лет)
7. Субъективные. Что вы об этом думаете? Что я об этом знаю? (с 5,5 лет)

В качестве объектов можно использовать физические упражнения, виды спорта и игровые упражнения, физкультурный инвентарь и оборудование, части тела человека, времена года.

В младших и средних группах вначале в качестве объектов лучше брать инвентарь и оборудование, а уже в более старшем возрасте упражнения, виды спорта, явления природы.

Говоря о физической культуре и спорте, мы подразумеваем, прежде всего,  выполнение каких-либо движений. Поэтому совместно с детьми мы придумали схемы признаков действия  разных объектов.

Методика работы по обучению детей составлять разные виды вопросов: