Методические рекомендации "Взаимодействие инструктора по плаванию и родителей"
статья по физкультуре

Муниципальное автономное дошкольное

 образовательное учреждение

«Центр развития ребенка—

детский сад № 111” г.  Сыктывкара

С.А.Яковлева

          Взаимодействие инструктора по плаванию и родителей

с целью оздоровления   детей через обучение плаванию

                           Автор - составитель С.А.Яковлева

Взаимодействие инструктора по плаванию и родителей с целью оздоровления   детей через обучение плаванию / авт. – сост. С.А.Яковлева. –  Сыктывкар: МАДОУ «ЦРР – Д/С № 111», 2010. -     с 14.

Представленный материал отражает современные подходы к организации работы инструктора по плаванию с родителями.

Адресовано преподавателям и инструкторам по плаванию в дошкольных образовательных учреждениях, организаторам кружковой работы.

   Взаимодействие инструктора по плаванию и родителей

с целью оздоровления   детей через обучение плаванию

     На современном этапе развития нашего общества здоровье детей – одна из важнейших проблем дошкольного воспитания, которая обусловлена поиском наиболее эффективных средств оздоровления детей. В северных регионах количество заболеваний дошкольников увеличивается в несколько раз, что нередко является причиной развития хронических заболеваний. По медицинским данным,  29% детей выпускаются в школу  с различными нарушениями в состоянии здоровья.  Это свидетельствует о том, что проблемы оздоровления детей на Севере были и остаются наиболее актуальными в практике общественного и семейного дошкольного воспитания.

В ДОУ задача сохранения и укрепления здоровья детей всегда была одной из приоритетной. Многолетний опыт работы  и  анализ  педагогической литературы   показали, что одним из наиболее действенных методов оздоровления дошкольников  является водное закаливание. В системе водных процедур особое место отводится плаванию.  Благотворное влияние плавания на организм ребёнка заключается в укреплении различных функциональных систем детского организма. Плавание помогает адаптироваться к изменениям окружающей среды, повышает общее эмоциональное состояние детей.

Решение проблемы оздоровления детей посредством плавания возможно лишь при тесном сотрудничестве детского сада и семьи, основанного на следующих принципах:

• партнерства семьи и дошкольного учреждения в вопросах  воспитания и

             оздоровления детей;

•  единства целей и задач воспитания и оздоровления детей;

• максимального использования оздоровительного потенциала детского    

   организма родителями и педагогами;

•  анализа процесса взаимодействия семьи и дошкольного учреждения, его

  промежуточных и конечных результатов.

 В процессе работы мы используем новые и совершенствуем  существующие формы, средства и методы оздоровления детей дошкольного возраста в условиях нашего дошкольного учреждения. При определении форм взаимодействия детского сада и семьи мы  руководствуемся, прежде всего, тем, что они должны способствовать оздоровлению детей дошкольного возраста в процессе обучения плаванию. Работу  строим по трехуровневой системе «инструктор по физической культуре - родитель - дети», где все являются равноправными партнерами, но инструктор по плаванию при необходимости выступает в качестве квалифицированного консультанта, который подсказывает, обсуждает вместе с родителями возникшие трудности при обучении дошкольников плаванию, совместно намечают способы решения  проблем оздоровления.

           Поэтапное вовлечение родителей строится следующим образом:

 Первый этап – выявление уровня осведомленности родителей в вопросах оздоровления собственного ребёнка путем анкетирования. Анкетирование – одна из активных форм получения и обмена информацией. Анализ анкетирования позволяет инструктору по плаванию сделать вывод об уровне компетентности родителей   по теме оздоровления детей, о представлениях родителей о плавании, учесть пожелания и ожидания от занятий плаванием.

Второй этап – планирование работы  с родителями, составление перспективного плана

         Третий этап – педагогическое просвещение родителей по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей, представление данных диагностики по выявлению состояния здоровья детей.

Четвертый этап – партнёрство инструктора по плаванию, педагогов и родителей в оздоровлении дошкольников посредством плавания.

Нами реализуются следующие формы взаимодействия инструктора по плаванию с родителями воспитанников. Традиционные формы, такие как родительские собрания, конференции, беседы, консультации, открытые занятия, праздники  вошли в жизнь детского сада со времен становления дошкольного воспитания. Родительские собрания, конференции – это целесообразные  и действенные формы работы с коллективом родителей, которые позволяют осуществлять   организованное ознакомление с задачами и методами обучения детей плаванию, пропагандировать лучший опыт семейного воспитания. Наиболее доступная и эффективная форма установления  двусторонней связи  инструктора по плаванию с семьей – беседа. Целью педагогической беседы обычно является обмен мнениями и достижение единой точки зрения по вопросам оздоровления,  оказание родителям своевременной адресной  помощи в вопросах  обучения детей плаванию. Консультации как групповые, так и индивидуальные организуются с целью получения  ответов  на все интересующие вопросы родителей. Консультации эффективны при ознакомлении родителей с методами и приемами воспитания, оказании им помощи при решении возникающих проблем. При этом педагог  выступает в качестве квалифицированного консультанта, который может дать ответы на возникающие вопросы, обсудить вместе с родителями возникшие трудности. Учитывая специфику работы специалиста, невозможность ежедневного общения с родителями наиболее приемлемыми, на наш взгляд, являются наглядно – информационные формы работы, которые, прежде всего, решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами по оздоровлению детей в процессе обучения плаванию. Они  способствуют преодолению у родителей поверхностного, часто субъективного мнения  о роли плавания в жизни ребёнка.

    Родители должны иметь представление о том, что работа с детьми основывается на научных исследованиях в этой области, носит планомерный и систематический характер. Разработанная рабочая учебная программа определяет цели, задачи; учебно-тематический план регламентирует содержание занятий и их последовательность; плавательные движения и игровые упражнения, используемые на занятиях, соответствуют возрастным возможностям детей. Постепенное введение более сложных элементов планируется в зависимости от уровня развития детей и степени освоения ими программных задач, определены требования к уровню плавательной подготовленности в каждой возрастной группе.

   Наглядно - информационные формы взаимодействия, направлены на обогащение знаний родителей об особенностях  обучения детей плаванию на определённом возрастном этапе, его значении в жизни  и укреплении здоровья ребёнка. Общение с родителями здесь не прямое, а опосредованное:

• информационные стенды, где представлены расписание занятий, информация о программах по плаванию, используемых в детском саду, перечень рекомендуемой литературы, а также игры и подводящие упражнения, которые можно делать в домашних условиях и многое другое;

• папки – передвижки, которые более подробно знакомят родителей с системой по оздоровлению дошкольников в процессе обучения плаванию, дают информацию о том,  чему может научиться ребёнок в определённом возрасте при систематическом посещении занятий плаванием и т.д.;

• результаты контрольных срезов об изменениях в состоянии здоровья детей на всех этапах работы.

• рекомендации, практические советы, которые позволяют накапливать опыт формирования  навыка обучения плаванию

          • выставки детских работ «Я умею плавать», «У нас в бассейне здорово»,

            это  совместные работы педагогов и детей, родителей и детей с рисунками  

            и  рассказами о плавании;

• фоторепортажи «Хороши пловцы малыши», которые сопровождаются небольшими стихотворениями, краткой информацией для родителей и организуются педагогами групп совместно с инструктором по плаванию;

• фотосессии детей старшего дошкольного возраста, выполняющих различные плавательные упражнения.

  Использование инструктором  по плаванию данных форм общения с родителями играет важную роль в формировании педагогической культуры родителей, способствуя возникновению и развитию у них интереса к обучению плаванию детей  в дошкольном учреждении.  Разработанная и реализуемая система взаимодействия  инструктора по плаванию с семьей  эффективна в оздоровлении дошкольников посредством плавания. Она  позволяет создать общий эмоционально – положительный настрой родителей на оздоровление детей,

сформировать интерес дошкольников к занятиям  в бассейне.

Необходимым условием успешного обучения плаванию детей является положительное отношение их  родителей к занятиям в бассейне. Правильно организованная работа с родителями будет способствовать повышению их грамотности в области плавания. Только при тесной взаимосвязи детского сада и семьи можно добиться позитивных результатов в оздоровлении  детей в процессе обучения плаванию.

Приложение №1                              

Анкета

                                                             Уважаемые родители!

Ваше активное участие в анкетирование позволит нам эффективно проводить работу по оздоровлению и обучению плаванию Вашего ребенка.

1.Фамилия, имя ребенка________________________________________________________

2. Ваша оценка состояния здоровья ребенка:

• хорошее
• удовлетворительное
• плохое (указать причину)________________________________________

3.Делает ли ребенок дома утреннюю зарядку?

• нет
• иногда
• только в выходные дни
• да, всегда

4.Посещает ли Ваш ребенок спортивную секцию?

• да (то какую)_____________________________________________
• нет

5.Проводите ли Вы закаливающие процедуры в домашних условиях:

• нет
• да, регулярно (указать какие)_________________________________________
• да, иногда (указать какие)____________________________________________

6. Каково ваше отношение к обучению детей плаванию в детском саду:

• положительное (указать почему)______________________________________
• отрицательное (указать почему)_______________________________________

7. Посещаете ли Вы бассейн?

• нет
• иногда
• да, часто
• с детьми

8. Какие, на ваш взгляд, оздоровительные мероприятия наиболее эффективны в детском саду (перечислить)_______________________________________________________________________

9. Консультации по какому вопросу оздоровления и обучения детей плаванию Вы бы хотели получить?

_________________________________________________________________________________

                                                                 Благодарим за сотрудничество!

 Приложение №2                                      

                       Модель системы работы с семьей инструктора по плаванию

Анкетирование

Цель: выявление отношения родителей к процессу обучения детей плаванию в детском саду

Приложение №3                                      

               Перспективный план работы инструктора по плаванию

                            с родителями на  учебный год

Приложение № 4                                      

                                              Формы работы с родителями инструктора по плаванию

Приложение №5                                      

                  Перечень тем для информационного просвещения родителей

                   по  вопросу оздоровления и обучения детей плаванию.

• «Обучение детей плаванию в детском саду»
• «От всех болезней нам полезней…»(как влияют систематические занятия плаванием на детский организм)
• «Да здравствует вода, да здравствует купание»
• «Когда лучше начинать учить детей плавать»
• «Задачи обучения плаванию в разных возрастных группах»
• «Плавание – здоровье малышей»
• «Хорошая осанка – это красиво и полезно»
• «Влияние занятий по плаванию на психологический комфорт детей»
• «Плавайте на здоровье!»
• «Вода дарит здоровье»
• «Мамы папы учите детей плавать»
• «Ах, это море, эти пляжи»

      Приложение №6                                      

МАМЫ И ПАПЫ! УЧИТЕ РЕБЕНКА ПЛАВАТЬ

(Упражнения, рекомендуемые родителям для занятий с детьми дома

при  подготовке к посещению бассейна)

№ 1. Родитель набирает полную ладонь воды и умывает лицо малыша. Поливает    водой ребенка, находящегося в ванне: сначала плечи, затем голову. Ребенок не должен закрывать глаза, лицо руками.

№ 2. То же но ребенок делает это сам.

№ 3. Малыш дует на воду так, чтобы были волны. Для этого он должен сделать глубокий вдох, нагнуться к воде и подуть как на горячий чай. Повторить  6-8 раз.

 № 4. Ребенок опускает лицо в таз с водой, или ванну вначале на 1 с, затем на все более продолжительное время. Он должен научиться опускать лицо в воду и задерживать дыхание под водой на 5-6 с.

№ 5. То же, но открывать под водой глаза.

№ 6. В ванне ребенок ложится грудью на воду, руки в упоре о дно, вода до подбородка. Опускать лицо в воду с задержкой дыхания на 1 с.

№ 7.Ребенок делает глубокий вдох, опускает лицо в воду и делает медленный выдох, чтобы были пузыри над водой. Повторить 2-6 раз. Руками лицо не вытирать, глаза стараться держать открытыми.

№ 8. Сидя, руки в упоре сзади на предплечья. Оттягивать носки ног и слегка поворачивать их внутрь. Приподнимать  ноги и проделывать  быстрые попеременные движения вверх-вниз.

Литература:

1. Березина Н.О. Анкетирование родителей по вопросам состояния здоровья ребенка и его образа жизни. // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения №8. 2008.  с.63
2. Горшенина В.В. Система работы детского сада по предупреждению и преодолению трудностей семейного воспитания М.:Глобус. Волгоград: Панорама, 2009. 192с.
3. Джемакулова Б.А.Козлова М.Н. Новые формы сотрудничества с родителями.

// Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения № 6. 2007.  с. 65.

4. Зверева О.Л. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи // Воспитатель № 4. 2009.  с.74
5. Козлова А.В. Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей М.: ТЦ Сфера. 2004.  112с.
6. Кротова Т.В. Формы взаимодействия педагогов с родителями воспитанников.

           // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения № 2. 2007. с.60