Проект "Развитие двигательной активности у детей 5-6 лет"
проект по физкультуре (средняя группа) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Большеяниковская средняя общеобразовательная школа»

Урмарского района Чувашской Республики

ПРОЕКТ

 «Развитие двигательной активности

у детей 5 – 6 лет»

                             Разработала: воспитатель

                                       Васильева Ирина Ильинична

                                                  МБОУ «Большеяниковского СОШ»

                                                                 Урмарского  района Чувашской Республики

  Большое Яниково

Структура проекта

I. Введение…………………………………………………………………………………2

1.1 Анализ внешней ситуации…………………………………………………………….6                                                                

1.2 Анализ внутренней ситуации…………………………………………........................7

1.3. Проблематика…………………………………………………………………………8

II. Основная часть………………………………………………………………………10

2.1. Концептуализация………………………………………………………...................10

2.2. Целеполагание…………………………………………………….............................11

2.3. Ожидаемые результаты……………………………………………………………..12

2.4. Реализация проекта………………………………………………………………….14

2.4.1. Этапы работы над проектом………………………………………………………14

2.4.2. План действий по реализации проекта…………………………………………...17

2.4.3. Ресурсное обеспечение……………………………………………………………19

2.5. Мониторинг проекта ………………………………………………………………..20

III. Заключение………………………………………………………………………….23

Список литературы………………………………………………………………………25

Приложение

Введение

«Береги здоровье смолоду» - это девиз отражает необходимость укрепления здоровья ребёнка с первых дней его жизни. Растить здоровыми, сильными, эмоциональными - задачи каждого дошкольного учреждения.

Здоровье детей в Российской Федерации отнесено к приоритетным направлениям социальной политики в области образования. В рамках реализации программы «Образование и здоровье» особую значимость приобретает внедрение наиболее эффективных форм оздоровления детей в системе дошкольного образования.

Дошкольный возраст считается наиболее важным для физического, психического и умственного развития ребенка. В этот период закладываются основы его здоровья. Поэтому основная задача физкультурно-оздоровительной работы заключается в том, чтобы способствовать укреплению здоровья, совершенствованию физического развития дошкольника.

С возрастом в распорядке дня ребенка физические упражнения должны занимать все большее место. Они являются фактором, способствующим увеличению адаптации не только к мышечной активности, но и к холоду, гипоксии.

Физическая активность способствует нормальному развитию центральной нервной системы, улучшению памяти, процессов обучения, нормализации эмоционально-мотивационной сферы, улучшению сна, возрастанию возможностей не только в физической, но и в умственной деятельности.

На современном этапе отмечается, что дети в большинстве своем испытывают «двигательный дефицит», а интенсивность физического развития, здоровье зависит от двигательной активности.

Невозможно представить себе жизнь ребенка в детском саду без двигательной активности, которая включает в себя веселые досуги, развлечения, соревнования, интересные игры. Одни развивают сообразительность, другие - смекалку, третьи – воображение и творчество, но объединяет их общее – воспитание  у ребенка потребности в движениях и эмоциональном восприятии жизни. Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится любить его и целенаправленно действовать в нем, совершенствуя опыт организации игр, поскольку игра для дошкольника – это не просто воспоминание о каких-то действиях, сюжетах, а творческая переработка имевших место впечатлений, комбинирование их и построение новой действительности, отвечающей запросам и впечатлениям ребёнка.

Сложившаяся социально – экономическая обстановка в стране изменила отношение к детям со стороны воспитывающих взрослых. Напряженный ритм жизни требует от современного человека целеустремленности, уверенности в своих силах, упорства и, конечно же, здоровья. В то же время отсутствие эмоционально -  психологического благополучия в дошкольном учреждении может вести к деформации личности ребёнка, к уменьшению возможностей эмоционального контакта с окружающими, возрастанию трудностей в установлении новых социальных отношений. Поэтому в современных условиях актуальными задачами являются привитие детям интереса к физической культуре и спорту, а также обучение их доступными двигательными умениям.

Одной из основных задач физического воспитания дошкольников является использование разнообразных форм работы с детьми, которые способствуют функциональному совершенствованию детского организма, повышению его работоспособности, делают его стойким и выносливым, обладающим высокими защитными способностями к неблагоприятным факторам внешней среды, то есть создают условия для того, чтобы все дети росли здоровыми.

В детском саду ребенок получает всестороннее воспитание. В процессе разнообразной деятельности под руководством педагогов он развивается умственно, воспитывается эстетически, физически, нравственно. При этом очень важно, чтобы все, что ребенок узнает, все, чем он овладевает, было эмоционально окрашено.

Эмоции в жизни ребенка играют очень важную роль. Известный советский физиолог Н.М. Щелованов писал: «Эмоции не только составляют наиболее ценное психологическое содержание жизни ребенка, но и имеет очень важное физиологическое значение в жизнедеятельности организма». Самая ранняя стадия общения ребенка с миром - стадия эмоциональная.

Для повышения мышечной активности необходимы физические упражнения для совершенствования двигательных процессов и навыков, осанки, предупреждения развития плоскостопия.

Таким образом, положительная эмоциональная обстановка должна быть постоянна в детском саду. Этому в значительной мере способствуют различные формы двигательной активности детей 5 – 6 лет. Физическая деятельность сама по себе приятна. Мышечное движение есть источник сильнейшей радости, которую И.П. Павлов так и называл «чувство мышечной радости». Умеренная мышечная нагрузка всегда улучшает самочувствие и поднимает настроение. Физические нагрузки лучший способ разрядки.

1.1. Анализ внешней среды

1.2. Анализ внутренней среды.

1.3. Проблематика.

Запросы современного родителя ориентированы только на то, чтобы к концу дошкольного периода дети умели читать, писать. Родители мало уделяют внимание вопросам оздоровления детей, на приобретение и укрепление  практических навыков.

Исходя из базовых ценностей Большеяниковской СОШ, творческого потенциала педагогов, готовности педагогического коллектива к инновационной деятельности, стремлениям к совершенствованию развития группы определена проблема: развитие двигательной активности у детей 5 -  6 лет, чтобы эта работа стала эффективной формой взаимодействия и заинтересованности родителей.

II. Основная часть

2.1. Концептуализация проекта.

Объект исследования - оптимизация двигательной активности детей 5-6 лет.

Предмет исследования - пути оптимизации двигательной активности детей 5-6 лет на непосредственно образовательной деятельности по физической культуре.

Гипотеза исследования: Оптимизация двигательной активности детей 5-6 лет на на непосредственно образовательной деятельности по физической культуре в ДОУ будет возможна, если в основу положены следующие методические подходы:

- эффект одного оборудования;

- метод круговой тренировки.

Актуальными задачами являются развитие двигательной активности у детей 5 – 6 лет.

Одной из основных задач физического воспитания дошкольников является использование разнообразных форм работы с детьми, которые способствуют функциональному совершенствованию детского организма, повышению его работоспособности, делают его стойким и выносливым, обладающим высокими защитными способностями к неблагоприятным факторам внешней среды, то есть создают условия для того, чтобы все дети росли здоровыми.

2.2. Целеполагание.

Цель проекта – разработать и внедрить систему развития двигательной активности у детей 5 – 6 лет.

Задачи: 

1. Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации).

2. Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями).

3. Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

2.3. Ожидаемые результаты.

Физическое развитие ребёнка и его гармоничность.

Показатели успешности здоровьесберегающей деятельности ДОУ:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Предполагаем:

- формирование базы данных о состоянии здоровья, индивидуальных психофизических особенностях и резервных возможностях организма воспитанников;

- осуществление преемственности в создании оптимальных условий, обеспечивающих охрану и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;

- активизация семьи для решения проблем воспитания, обучения, оздоровления.

1. Разработка системы физкультурных праздников и досугов в группе.
2. Создание условий, максимально обеспечивающее развитие и самообразование детей, а также развитие их творческого потенциала на основе формирования психоэмоционального  благополучия;
3. Создать условия для социально – ориентированных форм работы с детьми, основанных на современных программах и технологиях, способствующих реализации  образовательных задач и социального заказа родителей.
4. Восстановление традиций семейного воспитания в оздоровлении детей, участие семьи в физкультурных праздниках и досугах;
5. Разработка вопросов организации преемственности  между детским садом и школой по организации оздоровительной работы;
6.  Организация совместных образовательных и спортивных мероприятий.

Ожидаемый результат

2.4. Реализация проекта.

Сроки реализации проекта: с 01.09.2013 года по 31.05.2014 года.

Тип проекта: долгосрочный

По методу: информационно-практический

По содержанию: закрытый в рамках группы, средней продолжительности – 1 год.

2.4.1. Этапы работы над проектом

Проект состоит из 3 этапов:

-подготовительный;

-основной;

-заключительный.

Этапы реализации проекта

   2.4.2. План действий по реализации проекта.

Содержит мероприятия, которые помогут, взаимодействуя с педагогами, родителями  по организации двигательной активности у детей 5 – 6 лет.

           2.4.3. Ресурсное обеспечение.

В нашей группе созданы хорошие условия для достижения поставленных задач. Мною реализуются следующие программы:

1. «От рождения до школы»: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
2. «Программа художественно-творческого развития дошкольника средствами чувашского декоративно-прикладного искусства» Л.Г. Васильева.
3. Физкультурный зал.
4. 1 компьютер, 1 принтер, цифровой фотоаппарат.
5. Связь со школой по организации двигательной активности между школьниками и дошкольниками.
6. Сельская библиотека  
7. Сухой бассейн.
8.  Гимнастическая стенка.

9. Гимнастические скамейки.

10. Баскетбольные кольца.

11. Ребристые доски.

12. Мячи разных размеров.

13. На каждого ребенка: скакалки, ленточки, флажки, султанчики, обручи.

14. Мешочки с песком (массой 200, 500 г).

15. Спортивные игры: хоккей, футбол, баскетбол.

16. Мягкие модули.

17. Музыкальный центр.

18. Аудиотека.

                                        2.5. Мониторинг проекта 

В настоящее время в  дошкольном воспитании возникла необходимость построения системы педагогического мониторинга. Это связано, прежде всего, с большим объемом информации о ходе и промежуточных результатах педагогического процесса. При диагностировании  использовала методику Усакова В.Н. Педагогический контроль за физической подготовленностью дошкольников.

Уровни  развития двигательной активности детей 5 – 6 лет.

Низкий:  Ребенок неуверенно выполняет сложные упражнения. Не замечает ошибок детей и собственные. Нарушает правила в игре, увлекаясь ее процессом. С трудом сдерживает свои желания, слабо контролирует способ выполнения упражнений. Не обращает внимание на качество движений. Интерес к физическим упражнениям низкий.                

Средний: Ребенок правильно выполняет большинство физических упражнений, но не всегда проявляет должные усилия. Верно оценивает движения сверстников, иногда замечает собственные ошибки. Понимает зависимость между качеством выполнения упражнений и результатом. Хорошо справляется с ролью водящего, правил не нарушает, но интереса к самостоятельной организации не проявляет.

Высокий:Ребенок уверенно, точно, с большим напряжением и хорошей амплитудой, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения. Способен творчески составить несложные комбинации (варианты) из знакомых упражнений. Проявляет самоконтроль и самооценку. Стремится к лучшему результату, осознает зависимость между качеством выполнения упражнения и его результатом. Способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую игру. Интерес к физическим упражнениям высокий, стойкий.

                                 Двигательная активность детей

Участие родителей в совместных мероприятиях

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы должна обеспечивать комплексный подход к оценке промежуточных результатов и позволяет осуществить динамику достижений детей.

        В процессе специально организованной развивающей работы с детьми удается не только преодолеть имеющиеся недостатки в эмоционально-коммуникативном развитии, но и способствовать развитию всей двигательной активности детей 5 -6 лет.

Отсюда следует вывод, что необходимо включать в процесс воспитательно-образовательной работы  систему мероприятий по физическому воспитанию, эффективной формой работы которой является  двигательная деятельность.  

                             Заключение

В данном проекте сформулирована система работы по развитию двигательной активности у детей 5 – 6 лет, которая включает в себя следующее:

- создание условий в группе;

- планомерное развитие двигательной активности детей 5 – 6 лет;

- реализация системной работы по двигательной активности детей 5 – 6 лет;

- диагностического уровня развития.

Проведенная мною работа показала актуальность по развитию двигательной активности детей 5 – 6 лет и намечает перспективу дальнейшей работы.

Так же в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста необходимо решать образовательные задачи: формирование двигательных навыков и умений, развитие двигательных и физических качеств, привитие навыков правильной осанки, навыков гигиены, освоение специальных знаний.

Существенной особенностью детства является взаимосвязь и взаимозависимость состояния здоровья, физического и нервно-психического развития детей. Крепкий, физически полноценный ребенок не только меньше подвергается заболеваниям, но и лучше развивается психически.

        В процессе смены поколений через физическое воспитание происходит передача накапливаемого человечеством рационального опыта использования двигательных возможностей, какими потенциально обладает человек, и обеспечивается в той или иной мере направленное физическое развитие людей.

Общим прикладным результатом физического воспитания, если рассматривать его относительно трудовой и других видов практической деятельности людей, является физическая подготовленность, воплощенная в повышенной работоспособности, двигательных умениях и навыках. В этом отношении физическое воспитание можно определить как процесс физической подготовки человека к полноценной жизнедеятельности.

Физическое воспитание дошкольников играет большую педагогическую роль. Оно воспитывает в дошкольнике здоровый дух, помогает ему в дальнейшем, добиться успехов, быть физически подготовленным к трудностям. Физически воспитанные дошкольники становятся здоровыми людьми и полноценными гражданами в обществе.

В процессе физического воспитания нельзя утратить прогрессивную, гуманистическую, личностную направленность физического воспитания. Проблемы физического воспитания должны занять подобающее место в Государственной программе по воспитанию молодежи. Должна произойти корректировка проблем физического воспитания и путей его реализации. Этот процесс должен быть перманентным, приводящим к действенным практическим шагам, способствующим повышению качества жизни и оздоровления детей.

Таким образом, можно сказать, что двигательная активность является важным видом физического развития детей 5 – 6 лет.

                                                  Список литературы:

1. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методич. пособие / Л.В. Гаврючина. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 160с.

2. Глазырина Л.Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошк. учреждений / Л.Д. Глазырина, В.А. Овсянкин. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 176с., ил.

3. Глушкова Г. Здоровье и физическая культура // Ребенок в детском саду. - 2003. - №2. - С.4-11.

4. Голиков Н. Забота о здоровье детей - задача общая // Дошкольное воспитание. - 2005. - №6. - С.14-16.

5. Зимонина В.Н. Воспитание ребенка - дошкольника. Расту здоровым: Программно-методич. пособие для педагогов образоват. учреждений / В.Н. Зимонина. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 304с.

6. Казина О.Б. Веселая физкультура для детей и их родителей / О.Б. Казина. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2005. - 140с., ил.

7. Нагорная С.В. Неделя здоровья // Воспитатель ДОУ. - 2007. - №2. - С.11-15.

8. Образцова Т.Н. Подвижные игры для детей / Т.Н. Образцова. - М.: ООО "Этрол", ООО ИКТЦ "ЛАДА", 2005. - 192с.

9. Овчинникова Т.С. Организация здоровьесберегающей деятельности в дошкольных образовательных учреждениях: Монография / Т.С. Овчинникова. - СПб.: КАРО, 2006. - 176с.

10. Осокина Г.И. Сотрудничество семьи и детского сада в приобщении детей к здоровому образу жизни // Инструктор по физкультуре ДОУ. - 2008. - №1. - С.92-97.

11. Останко Л.В. Развивающая гимнастика для дошкольников / Л.В. Останко. - СПб.: Литера, 2006. - 32с., ил.

12. Правдов М. Прямо в цель // Обруч. - 2008. - №1. - С.39-42.

13. Сказочный театр физической культуры / Авт. - сост. Н.А. Фомина и др. - Волгоград: Учитель, 2004. - 96с.

14. Студеникин М.Я. Книга о здоровье детей / М.Я. Студеникин. - 4-е изд. - М.: Медицина, 1986. - 240с.

15. Веремкович, Л. Закаливание детей в современных условиях / Л.Веремкович // Дошкольное воспитание. – 1993. - № 2. – С. 7 - 8.

16.  Махалова И.В.  Николаева Е.И. Воспитание здорового ребёнка на традициях чувашского народа.

17. Фомина, А.И. Физкультурные занятия, игры и упражнения в детском саду / А.И.Фомина. – М. : Гардарики, 2007. – 183 с.

18. Махалова И.В.   Ягодова Л.Г. Чувашские детские игры.

19. Змановский, Ю.Ф. Воспитание здорового ребенка: физиологический аспект / Ю.Ф.Змановский // Дошкольное воспитание. – 1993. - № 9. – С.34-36.

20.  Маханева, М. Новые подходы к организации физического воспитания детей / М.Маханева // Дошкольное воспитание. – 1993. - № 2. – с. 22 - 24.