ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТАНОВЛЕНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ДОШКОЛЬНИКОВ
статья по физкультуре по теме

Шишова Г.Е.

ГБДОУ детский сад   №6 Санкт-Петербург, Калининский район

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТАНОВЛЕНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Понятие здоровый образ жизни – комплексное и многоаспектное. В нашем понимании – это образ жизни, способствующий формированию, сохранению и укреплению индивидуального здоровья. Индивидуальное здоровье человека многомерное. В его структуру входят соматические, психические, физические, сенсорные, социальные, нравственные и другие компоненты. Ключевыми компонентами индивидуального здоровья детей дошкольного возраста являются физическое, психическое, и сенсорное развитие.

Процессы физическое развития ребенка-дошкольника включают в себя, прежде всего, моторное развитие. Развитию моторики в дошкольном возрасте необходимо уделять особое внимание, так как его замедленное развитие может стать одной из объективных причин возникновения трудностей при обучении в школе. Определяется физическое развитие уровнем сформированности двигательных и моторных навыков, показателями высокой выносливости и работоспособности ребенка.

Основным средством психического развития является обучение, которое основывается на теоретическом положении Л.С. Выгодского о взаимосвязи обучения и развития – развитие подготавливает обучение, а обучение стимулирует развитие. Закономерными и необходимыми этапами психического развития ребенка являются возрастные кризисы. Характер возрастных кризисов разрешаются путем установления новых взаимоотношений ребенка с окружающими, формированием новых видов деятельности и знаменует переход на следующую возрастную ступень психического развития.

Сенсорное развитие направлено на формирование, сохранение и укрепление чувственной сферы ребенка (оптимизация зрительной нагрузки, гимнастика для глаз, тренировка вестибулярного аппарата). В сенсорном развитии детей дошкольного возраста необходимо, прежде всего, учитывать специфику мышления – дошкольники мыслят лишь наглядными образами и еще не владеют понятиями. В данном случае очень важно преобразовать особым способом окружающую среду, наполнив ее различными рода стимуляторами, оказывающими положительное воздействие на органы зрения, слуха, обоняния и осязания.

Необходимо отметить, что на протяжении последнего десятилетия чаще всего решение данной проблемы начинается с начальной ступени общего образования. Нам представляется существенным начинать решение обозначенной проблемы в условиях дошкольного образовательного учреждения. Это обусловлено тем, что дошкольный возраст является сензитивным периодом в жизни ребенка (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин), в течение которого организм обладает повышенной чувствительностью к воздействиям внешней среды и оказывается, как физиологически, так и психологически, готов к усвоению новых форм поведения и знаний. Сформированная потребностно-мотивационная сфера здорового образа жизни в дошкольном детстве способствует наилучшей адаптации ребенка к обучению в школе.

Таким образом, можно констатировать, что педагогические аспекты становление здорового образа жизни обусловлены, прежде всего, дифференцированным и индивидуальным подходом, которые обеспечивают развивающую и здоровьесберегающую среду, и являются необходимым условием воспитания и развития детей.