УПРАЖНЕНИЯ, АКТИВИЗИРУЮЩИЕ ВНИМАНИЕ
консультация по физкультуре на тему

УПРАЖНЕНИЯ, АКТИВИЗИРУЮЩИЕ ВНИМАНИЕ

 Этими упражнениями воспитывается быстрая и точная реакция на зрительные и слуховые раздражители, развиваются все виды памяти: зрительная, слуховая, моторная. Занимающиеся учатся сосредоточиваться и проявлять волевые усилия.

Организуя двигательную сферу, мы тем самым, формируем определенные состояния, которые заключаются в установке, т.е. готовности действовать определенным образом в определенном направлении. Воспитание такой готовности способствует и воспитанию внимания: его устойчивости, наблюдательности, переключению, распределению, умению воспроизводить заданный ряд последовательных действий, способности переключаться с одного движения на другое, удерживать в памяти последовательный ряд движений. Воспитанию внимания способствуют также сигналы: слово, музыка, жест.

УПРАЖНЕНИЕ НА ПЕРЕКЛЮЧАЕМОСТЬ ДВИЖЕНИЙ

Две шеренги друг напротив друга. На хлопок одна шеренга приседает, другая выпрямляется с подъёмом на носки.

УПРАЖНЕНИЕ НА УСТОЙЧИВОСТЬ ВНИМАНИЯ

Дети идут цепочкой. Хлопок-направляющий сел на колено, все остальные продолжают движение. Хлопок-направляющий сел, пока все дети не сядут.

УПРАЖНЕНИЕ НА РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВНИМАНИЯ

Расчёт на 1,2,3. Первые идут налево, вторые-направо, третьи-на месте хлопают. Потом меняются (первые на месте и т.д.).

УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ВНИМАНИЯ

Игра «День и ночь».

Известно, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движений пальцев и тела. Развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становления речи.

Речевые упражнения с одновременным выполнением действия.

Дети идут по кругу топочущим шагом и в такт шагам произносят:

Вот поезд наш едет,

Колеса стучат,

А в поезде нашем

Ребята сидят.

Или:

Едем, едем, долго едем,

Очень длинен этот путь.

Скоро до Москвы доедем,

Там и сможем отдохнуть

Переходят на нормальный шаг:

Чу-чу, чу-чу, чу-чу,

 Бежит паровоз,

Далеко, далеко

Ребят он повез.

Ходьба в приседе с одновременным проговариванием стихотворения.

Плыли гусята красные лапки,

Озером, озером-все по порядку.

Серые плыли, белые плыли,

Красными лапками воду мутили.

Раздельное выполнение речевых упражнений и действий.

Я произношу текст, а дети выполняют различные прыжки:

Ножки вместе, ножки врозь,

Ножки прямо, ножки вкось.

Ножки здесь и ножки там,

Что за шум и что за гам!

Или, на пример:

Дети садятся на корточки, прижимая головы внизу, обхватив руками колени. Затем постепенно выпрямляются, становятся на носки и тянутся, сколько возможно вверх, поднимая руки:

Сначала буду маленький,

К коленочкам прижмусь,

Потом я вырасту большой,

До лампы дотянусь.