Программа «Основы физического воспитания в дошкольном детстве» под редакцией И.А. Винер- Усмановой.
рабочая программа по физкультуре на тему

                         Программа «Основы физического воспитания в дошкольном детстве»

                                                     под редакцией И.А. Винер- Усмановой.

Здравствуйте уважаемые коллеги, хочу представить вашему вниманию  Программу, разработанную в рамках Федерального образовательного стандарта дошкольного образования и выполненную в соответствии  с рекомендациями Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования, «Основы физического воспитания в дошкольном детстве» под редакцией И.А. Винер-Усмановой.

Основная цель дошкольного образования – реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе. Физическое воспитание не может быть оторвано от любого другого воспитания, которое способствует нравственному, духовному, эстетическому развитию. С  внедрением  федеральных  государственных  образовательных стандартов дошкольного образования в России создается система образования, при которой преемственность образовательных программ позволит создать условия для воспитания гармонично развитой, физически и духовно здоровой личности.

Физическая культура, как часть общей культуры человека, и система физического  воспитания,  как  часть  системы  образования,  обеспечит формирование физической культуры у личности, в частности, и у общества, в целом.

Научная  фундаментальность  программы  обеспечена  основными концептуальными подходами, общепринятыми в педагогике, психологии, медицине, физическом воспитании. Применяемые методики основаны на авторских методиках, признанных в международном сообществе, доктора педагогических наук, профессора Ирины Александровны Винер-Усмановой.

Программа «Основы физического воспитания в дошкольном детстве»

закладывает базовый уровень, способствующий преемственности и успешному освоению образовательной программы «Физическая культура» начальной и основной  школы,  обеспечивая  базовую  общефизическую  подготовку, направленную на преемственность связей с каждым последующим уровнем образования;

Цель программы: Создать эффективную модель образовательного процесса физического воспитания в   дошкольном возрасте в соответствии с Федеральными государственными требованиями.

Задачи программного содержания:

• Создать условия, способствующие развитию интегративных качеств
• ребенка дошкольника: интеллектуальных, физических, личностных.
• Способствовать формированию основ культуры здоровья.
• Внедрить эффективные формы социально-делового и психолого-
• педагогического партнерства педагогов, детей и родителей, направленные на
• гуманизацию жизнедеятельности.
• Развивать профессиональную компетентность педагогов в вопросах
• организации образовательного процесса на адекватных возрасту видах детской  деятельности.

Основные концептуальные подходы:

• Программа создана в концепции развивающего обучения.
• Программа учитывает индивидуальные возможности обучающихся, особенности развития детей с вариантами отклоняющегося развития, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов; позволяет раскрыть таланты.
• В программном содержании основным является линия игры. Игре посвящен специальный раздел программы, в нем рассмотрены основные виды игры – сюжетная игра и игра по правилам. Игра представлена и как самостоятельный вид деятельности и, одновременно, как форма образования.
• В процессе обучения занятия физическими упражнениями совмещаются с подготовкой к показательным выступлениям, в которых используются не только средства физического развития, но и средства изображения (рисования)  средства музыкального восприятия .
• Программой предусмотрены ассоциативные названия упражнения, позволяющие детям запомнить методики их выполнения посредством образного восприятия.
• Программой предусмотрена теоретическая подготовка через систему повествования о роли физической культуры в целом, гимнастики, в частности, в жизни каждого человека; о способах наблюдения за своим развитием, здоровьем и проведения викторин с вопросами на пройденные темы;

Прогнозируемые результаты:

Специальные психолого-педагогические воздействия, используемые в программе, позволяют достигнуть очень высокого уровня развития физических качеств, более раннего формирования той или иной функции, укрепления здоровья. Физически развитый ребенок не только меньше болеет соматически, но и лучше развивается психически.

Прогнозируемые результаты для различных целевых групп:

• для детей, это получение знаний о базовых принципах здоровье формирующего физического воспитания на основе гимнастики.
• для педагогов- это повышение профессиональной компетентности в овладении основными моделями построения образовательного процесса
• для родителей-это расширение знаний о технологии гармоничного развития детей.

Уникальность программы

Уникальность  программа  заключается  в  создании  условий, способствующих  развитию  интегративных  качеств  дошкольника: интеллектуальных, физических, личностных.

Представляю вам эту программу на примере  Содержания программы группы общей начальной физической подготовки  детей, не имеющих навыков выполнения гимнастических упражнений.

Ступень  общего  развития  -  первая  ступень  знакомства  с гимнастическими упражнениями, танцевальными движениями, правилами движения в такт (ритм), музыку; правилами игр, спортивных эстафет; умением воспроизвести образы характерных особенностей знакомых предметов, животных через движение; умением увидеть в музыке характер.

Учитывая физиологические особенности, свойственные возрасту

учащихся, программа закладывает следующие цели:

•  обеспечить «начальную школу движений», т. е. научить управлять относительно  простыми  движениями  через  выполнение  простейших гимнастических упражнений, создав тем самым исходную базу для более сложных форм двигательной деятельности;
• обучить действиям, которые будут использоваться как «подводящие» упражнения, либо как средства избирательного воздействия на развитие таких физических качеств, как гибкость, координация, быстрота;
• сформировать положительное отношение к регулярным занятиям физической культурой и довести до необходимой степени совершенства основные двигательные умения и навыки, которые помогут в повседневной жизни.

Задачи, специфичные для данного возраста:

• формирование здоровых привычек;
• формирование осанки;
• привитие культуры личной гигиены;
• получение навыков правильного хождения, формирование т.н. «гимнастического шага»;
•  развитие ассоциативной памяти через повторение названий упражнений и их последовательное и правильное с методической точки зрения, выполнение;
•  развитие мышечной памяти;
• развитие чувства ритма и обучение выполнению движений на счет;
• формирование навыков удержания и передачи из руки в руку предмета;
• развитие гибкости и укрепление опорно-двигательного аппарата;
•  развитие наглядно-действенного мышления;
• обучение взаимодействию друг с другом;
• формирование самооценки.

Форма организации образовательной деятельности: занятие.

Занятия должны проводиться регулярно -  раз в неделю.

Продолжительность занятия- 15-20 минут.

Основная форма преподнесения учебного материала - игровая.

Структура занятия:

-подготовительная часть

-основная часть

-заключительная  часть

Программа предполагает такие разделы как:

• теоретические знания
• ОФП (Работа с гимнастическими предметами. Булавы Хореографическая подготовка Акробатические упражнения Гимнастические упражнения Общая физическая подготовка Упражнения разминка в партере у опоры)
• Музыкально-сценические и подвижные игры с предметами
• Подготовка к показательным выступлениям ,тестирование.

Общая физическая подготовка.

Большая роль в общефизической подготовке отводится становлению осанки. Главное в том, какая осанка будет у ребенка, играет приобретенный навык, поэтому процесс формирования и закрепления осанки является основной задачей на данном этапе.

Эта задача решается в единении освоения техники гимнастических упражнений с воспитанием физических качеств, особенно таких, как гибкость и координация.

В практический материал данного раздела программы входят

• обучение гимнастическому шагу, мягкой ходьбе, бегу на полупальцах.
• упражнения общей разминки, разминки у опоры, партерной разминки;
• элементы гимнастических и акробатических упражнений;
• упражнения на формирование осанки, координации, гибкости;
•  упражнения с предметами;
• базовые элементы хореографии.

В программу упражнений разминки включены:

Задачей разминки является разогрев организма с минимальной нагрузкой на позвоночник. Эта задача решается в проведении партерной разминки и разминки у опоры.

• общая разминка – упражнения в ходьбе и беге, направленные на
• подготовку мышц для выполнения гимнастических упражнений, обеспечения
• правильной постановки ног при ходьбе;
• партерная разминка – элементы гимнастических и акробатических
• упражнений в положении /из положения лежа.
• разминка у опоры – элементы гимнастических, хореографических

Гимнастические упражнения.

Задачами гимнастической  подготовки являются: овладение детьми основными элементами гимнастики.

В базовую программу входят: упражнения на растяжение, на координацию, на укрепление мышц спины, ног.

Акробатические упражнения.

В базовую программу входят:

•  подводящие упражнения к кувырку (группировка)
•  березка

Хореографическая подготовка

Задачами хореографической подготовки являются: овладение детьми основными элементами хореографии (позициями и танцевальными шагами), а также воспитание музыкальности и выразительности движений.

Разучивание базовых элементов хореографии проводится у опоры.

После  освоения  базовых  элементов  вводится  обучение  простейшим

танцевальным шагам.

Работа с гимнастическими предметами. Булавы.

Знакомство с гимнастическими предметами начинается с булав. Это

обусловлено тем, что в работе с булавами задействованы кисти рук и область

лучезапястного сустава, стимуляция которых положительно влияет на

стимулирование речевых центров коры головного мозга.

Основной  этап  обучения  работе  с  предметами  заключается  в

формировании правильного удержания, передачи из руки в руку, вращения,

выполненные в статическом положении тела.

Музыкально-сценические и музыкально-хореографические игры

В программе, в основном, используются музыкально-сценические и

подвижные игры с предметами. Они способствуют усвоению и закреплению

пройденного материала и развивают в ребенке воображение, музыкальность,

творчество; осуществляют его социализацию.

Примерные нормативы тестирования на ступени ОНФП  качеств по результатам обучения  приведены в буклете.

Оценивая уровень физической подготовленности дошкольников следует принимать во внимание реальные сдвиги обучаемых в показателях развития таких физических качеств, как гибкость -на первом этапе, затем гибкость и координация за определённый период времени, например, в начале и в конце учебного года.

Образование, полученное по программе, является базой, фундаментом всего последующего обучения дисциплины «физическая культура». В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих умение учиться.

Программа основана на методологическом научно-обоснованном подходе своевременного начала физического воспитания детей. Ранние занятия гимнастикой, как базовой основы физического воспитания детей, есть своевременное начало физического воспитания детей. Концепция  программы  основана  на  принципах  доступности, индивидуализации,  наглядности,  систематичности,  последовательности, вариативности, динамичности.