Развитие интереса к физическим упражнениям, у детей 4-5 лет в подвижных играх
статья по физкультуре (средняя группа) на тему

Полноценное физическое развитие дошкольника - это прежде всего своевременное формирование двигательных навыков и умений, развитие интереса к различным, доступным ребенку видам движений, воспитание положительных нравственно-волевых черт личности.

 Многие ученые (Н.М. Амосов, И.А. Аршавский, В.К. Бальсевич, А.Г. Щедрина и др.) главным фактором укрепления и сохранения здоровья считают систематическую двигательную активность, формирующуюся в процессе физического воспитания. Именно физическое воспитание в образовательных учреждениях, в том числе дошкольных, призвано формировать у ребенка правильное и осознанное отношение к себе и своему здоровью.

 Следует учитывать, что в дошкольном возрасте биологическая потребность в движении является ведущей и оказывает мобилизирующее влияние на интеллектуальное и эмоциональное развитие ребенка, его привычки и поведение (Г.К. Зайцев, С.В. Лободина, Д.Н. Давиденко). Поэтому наиболее эффективным является приобщение детей к ценностям здорового образа жизни в процессе физического воспитания, где в полной мере реализуется потребность в двигательной активности. Эта потребность проявляется в единстве с потребностью получать удовольствие, наслаждение от участия в двигательной деятельности, сопереживать в процессе взаимодействия и общения, самоутверждаться. На интересе детей к физкультурной деятельности следует формировать умения и навыки здоровой жизнедеятельности, мотивацию на здоровье. Этот принцип и лежит в основе отношения к занятиям физической культурой - целенаправленного формирования ценностного отношения детей дошкольного возраста к здоровью и здоровому образу жизни.

 Осуществляемое в ходе обучения и воспитания всестороннее развитие дошкольников предполагает: укрепление здоровья; овладение знаниями основ физической культуры и здорового образа жизни; достижение оптимального уровня физических и психологических качеств; умение использовать опыт физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и учебных целей. Физическая культура должна быть действенным средством всестороннего гармоничного развития личности ребенка.

 Успешное решение этой задачи возможно лишь при комплексном использовании средств физического воспитания: природных факторов, гигиенических мероприятий, физических упражнений. Применение этих средств должно проходить в привлекательной для детей форме — игровой. Именно игра играется ведущей деятельностью детей дошкольного возраста, поэтому подвижные игры могут считаться важнейшим средством развития интереса к физическим упражнениям в этом возрасте.

Цель работы: рассмотреть теоретические и практические аспекты развития интереса к физическим упражнениям у детей 4-5 лет посредством подвижных игр.

Обьект: процесс формирования интереса к физическим упражнениям у детей 4-5 лет.

Предмет: влияние подвижных игр на формирование интереса к физическим упражнениям у детей 4-5 лет.

Гипотеза исследования: использование подвижных игр позволяет развивать у детей 4-5 лет интерес к физическим упражнениям , если:

-выявить наличие интереса к физическим упражнениям у детей экспериментальной группы,

-разработать и внедрить комплекс подвижных игр в работу с детьми 4-5 лет,

-обеспечить грамотное методическое руководство играми.

Задачи работы:

1. Рассмотреть понятие интереса в психолого-педагогической литературе
2. Выявить возможности подвижных игр в развитии интереса к физическим упражнениям
3. Определить методику применения подвижных игр для развития интереса к подвижным играм у детей 4-5 лет.
4. Провести опытно-экспериментальное исследование по развитию интереса к физическим упражнениям у детей 4-5 лет в подвижных играх

Методы исследования:

1. Анализ теоретической и научно-методической литературы по теме исследования;
2. Прогнозирование, проектирование, математический расчет;
3. Педагогический эксперемент.

База исследования: Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение комбинирующего вида детский сад №166  г.Челябинск

Этапы работы:

1этап. Теоретический (ноябрь 2011- январь 2012) – изучение и анализ психолого-педагогической литературы, разработка аппарата исследования.

2 этап. Практический (январь – март 2012) – подбор диагностических методик, разработка календарно-тематического планирования, реализация плана проведения подвижных игр с детьми 4-5 лет.

3 этап. Обобщающий:сравнительный анализ результатов на начало и окончание эксперемента, оформление работы.

Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.