Нетрадиционные физкультурные занятия
статья по физкультуре (подготовительная группа) по теме

На современном этапе одним из актуальных вопросов является поиск новых форм и методов обучения детей, в том числе и в проведении физкультурных занятий. За последние годы проведены исследования, становившие эффективность использования методов соревнования и творческих заданий в подвижных играх, целесообразность обучения детей основным движениям через игровые методы, формирование ориентировки в пространстве через подвижные игры. Мотивы выполнения активных действий детей разнообразны. Главный из них - мотив эмоциональной привлекательности. Он позволяет творчески, нетрадиционно подходить к вопросу организации физкультурных занятий.

В практике работы я использую различные виды нетрадиционных занятий:

1. Двигательно-творческие занятия, основанные на одном из видов устного творчества - потешках, загадках, сказках. Это такие занятия, как «Петрушкин сундучок», «Забавы дедушки Егора», на которых эмоциональная отзывчивость ребёнка на художественное образ находится в тесной связи с ритмическими движениями под стихотворный текст. Здесь я предлагаю детям несложные, ритмичные стихотворные строки, в которых словами отражено или подразумевается определённое движение, действие:

«Ходит конь по бережку, вороной по зелену.

Он головушкой помахивает, золотой уздой потряхивает».

(Упражнение в ходьбе с высоким подниманием колен).

2. Театрализованные физкультурные занятия с использованием имитационных упражнений, инсценировок и игр-драматизаций по сказкам: «Гуси-лебеди»,   «Репка», «Колобок». Этому типу занятий я отвожу особую роль, так как используемые на них подражательные движения имеют большое значение в обучении разнообразным видам двигательной деятельности. Они развивают у детей творческую активность, творческое мышление, двигательную память, быстроту реакции, ориентировку в пространстве и в движениях, внимание, фантазию. Эффективность подражательных движений заключается в том, что через образы можно осуществлять частую смену двигательной деятельности из разных исходных положений и с большим разнообразием видов движений, что даёт хорошую физическую нагрузку на все группы мышц.

В журнале «Дошкольное воспитание» (1996 год) приведён большой перечень и описание подражательных движений, используя которые помогает моим воспитанникам достигнуть положительных результатов в технике выполнения двигательных навыков, развить задатки, интересы и способности.

3. Игровые физкультурные занятия на основе подвижных игр. Такие занятия отличаются тем, что для решения задач каждой части я подбираю подвижные игры и игровые упражнения с основными видами движений, соответствующими программному содержанию данного занятия. Неотъемлемой частью игровых занятий стали моменты проведения русских народных игр, которые разнообразны по своему содержанию, тематике, организации. Составила картотеку народных игр, где выделила несколько основных групп .Русские народные игры сохранили свою художественную ценность и составляют неповторимый игровой фольклор.

4.Занятия в форме эстафет и соревнований (для детей с пяти лет). Цель - развивать у детей физические и волевые качества. Посредством их обучаю детей преодолевать препятствия для достижения поставленной цели, развиваю стремление к победе и уверенность в своих силах. Начинаю занятия с частичного включения в структуру элементов соревнования, а затем эстафет с постепенным расширением и усложнением двигательной деятельности. В соревнованиях и эстафетах использую знакомые детям движения и снаряды. Работаю в сотрудничестве с воспитателем группы, который, являясь непосредственным участником занятия, осуществляет контроль за выполнением заданий, обеспечивает страховку. Каждому ребёнку, независимо от его физической подготовленности предоставляю возможность быть капитаном команды, подбирая для него те движения, в которых он может показать свои лучшие качества.

5. Занятия в форме круговой тренировки провожу для закрепления у детей полученных ранее физических навыков. У детей развивается моторная память, творческое мышление, быстрота реакции, ловкость и самостоятельность в выполнении движений. Для организации данного вида занятий изготовила наглядное пособие в виде карточек с графическим изображением знакомого детям движения.

6. С целью выявления дополнительных возможностей детей провожу занятия по интересам: «Спортивный магазин», «Игровая площадка», «Ярмарка». Для этого выставляю знакомые и незнакомые детям спортивные снаряды, пособия. Во время занятия чередуются свободные и организованные игры. Веду наблюдения, какие игры или снаряды используются детьми больше, кто из детей проявляет творческую самостоятельность или, наоборот, беспомощность. Этот тип занятий ценен тем, что позволяет в дальнейшем скорректировать индивидуальную работу.

Включение нетрадиционных занятий в процессе физического воспитания требует выполнения мною определённых условий:

• предложенные для выполнения физические упражнения - строевые, общеразвивающие, музыкально-ритмические, основные движения, подвижные игры детям должны быть хорошо знакомы; используемый материал должен соответствовать возрастным особенностям детей;

• для рациональной организации двигательной активности детей необходима частая смена упражнений при многократной повторяемости каждого движения;

• моторная плотность таких занятий должна составлять 80 %;

• физические упражнения в структуре занятия должны располагаться в определённом порядке, обусловленном физиологическими и психологическими особенностями детского организма.

Такая форма организации нетрадиционных занятий имеет все возможности для решения педагогических задач и является важным моментом в развитии интереса у детей к занятиям физкультурой.