ФЭМП
план-конспект занятия

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Мотивация детей на предстоящую деятельность.

Ребята, к нам гости сегодня приехала Маша.

Он предлагает вместе с ней съездить в деревню и сворить много компота и варенья, поедем?

Метод:

словесный

Приём: беседа, вопросы педагога.

Отвечают на вопросы педагога.

Да.

Дети получают мотивацию для дальнейшей деятельности.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Мотивация детей на предстоящую деятельность.

Ребята, нашей Маше нужно сварить определенное количество варенья, но она не умеет измерять объемы, поможем ей?

Метод:

Словесный

Приём: беседа, вопросы педагога.

Отвечают на вопросы педагога.

Поможем.

Дети выполняют задание педагога.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Дети закрепляют математическое представление о измерении объема.

Ребята, садимся за стол и открываем тетрадь по закладке.

Посмотрите на первую картинку, что вы видите?

Они одинаковые или нет?

Чем они отличаются?

А как вы думаете там налито одинаковое количество воды или разное?

Давайте с вами посмотрим, сколько мерок у нас нарисовано в каждой кастрюле.

В красной кастрюле сколько мерок?

А в зеленой кастрюле?

В каждую кастрюли помещается 5 одинаковых чашек.

Это можно проверить, если с одной кастрюли мы перельем воду в другую.

Когда мы можем сказать, что кастрюли равны по объему?

А если у нас останется место?

А если вода из первой кастрюли не вместиться во вторую?

У нас на картинке кастрюли наполнены доверху, значит объем у них одинаковый.

Физминутка:

Дружно с вами мы считали

И про числа рассуждали.

А теперь мы дружно встали

Свои косточки размяли.

На счет «раз» кулак сожмем.

На счет «два» в локтях сожмем.

На счет «три» – прижмем к плечам.

На четыре – к небесам.

Хорошо прогнулись

И друг другу улыбнулись.

Метод:

словесный

Приём: беседа, вопросы и объяснение педагога.

Метод:

Наглядный

Приём:

Иллюстрации

Метод:

Практический

Приём:

Выполнение упражнений

На первой картинке мы видим две кастрюли.

Нет.

Высотой и шириной

5

5

Если вторая кастрюля тоже наполниться до краев.

Значит объем второй кастрюли больше.

Значит объем первой кастрюли больше.

Дети выполняют задание педагога

2.3.

Этап актуализации

Дети закрепляют свои знания.

Ребята, нас бабушка попросила перелить компот и узнать сколько кружек входит в каждый кувшин.

С помощью волшебной ниточки мы сейчас с вами соединим число с кувшином.

Нам сказано что в кувшин стоящий слева, это получается сторона около окна вошло 8 стаканов, это получается какой кувшин?

А в кувшин стоявший справа, со стороны двери вошло 7 таких же стаканов, какого он цвета?

С помощью волшебной ниточки мы сейчас с вами соединим число с кувшином.

Ребята, в каком же кувшине оказалось больше объема?

Правильно, как вы это поняли?

Нарисуйте цветочек в тот кувшин где объем больше.

Теперь переходим ко второму заданию.

Бабушка попросила нас налить в каждый стакан разное количество воды.

Как мы это можем сделать?

Правильно, мы можем их закрашивать уменьшая на одну, либо в разнобой, но главное чтобы не было одинокого объема.

Метод:

словесный

Приём: беседа, вопросы и объяснение педагога.

Метод:

Наглядный

Приём:

Иллюстрации

Метод:

Практический

Приём:

Выполнение упражнений

Зеленый кувшин.

Желтого.

В зеленом.

8 больше 7

В каждый стакан налить на одну мерку меньшею

Дети выполняют задание педагога

3.

Заключительный этап

Подведение итога, рефлексия.

Где вы сегодня побывали?

Чем помогли Маше?

Сложные были задания?

Метод:

словесный

Приём: беседа, вопросы педагога

Ответы детей .

В деревне.

Помогали с измерением объема.

Нет.