Программа кружковой работы по художественно-эстетическому развитию «Волшебница – бумага» в средней группе
рабочая программа по аппликации, лепке (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

д/с «Кораблик», ХМАО-Югры

Программа кружковой работы

по художественно-эстетическому развитию

 «Волшебница – бумага»

в средней группе

Руководитель: Сметанина С.Н.

Пгт Берёзово

1. Содержание:

1. Содержание………………………………………………………………………..2
2. Пояснительная записка…………………………………………………………...3          
3. Ожидаемые результаты ……………………………………….…………………5
4. Перспективное планирование …………………………………….……………..8
5. Список литературы ………………………………………………………..……11
6. Приложение …………………………………...………………………………...12      

«… Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок»

(В. А. Сухомлинский)

2. Пояснительная записка

Художественно – эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность – изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет бумажная пластика и оригами. В связи с этим, в МДОУ введены кружковые занятия по этому направлению, которые проводит воспитатель средней группы.

Аппликация - один из популярнейших видов рукоделия, который представляет интерес современных детей и даже взрослых. И преданность этому виду рукоделия продолжает расти, ведь обладать и пользоваться вещью, сделанной своими руками не только модно, но и практично!

Казалось бы, лист бумаги, газета, клей, картон - простые материалы, плюс ваша фантазия - вот то, что заставляет ребёнка тратить своё свободное время на это занятие. Аппликация превращается от ручного труда к образу жизни. Ребёнок по средствам бумаги или какого-либо другого материала выражает своё отношение к окружающему миру. Данный вид ручного труда помогает ребёнку реализовать свои впечатления миропонимания.

Компонент нового ФГОС обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. В связи с этим воспитателями была разработана программа кружковой работы, направленная на формирование творческого потенциала детей.

Актуальность и новизна кружка заключаются в том, что используются разные формы работ подходы.

Благоприятный эмоциональный настрой детей во время занятий по ручному труду, наслаждение, испытываемое в процессе работы, очень важны для общего развития. Постепенно у детей формируются такие качества, как целеустремлённость, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца.

Наблюдая за детьми на занятиях прикладного искусства, я заметила, что дети моей группы плохо владеют ножницами, не знают правила безопасности при работе. Как безопасно использовать клей во время работы с аппликацией. Создавая программу кружка «Волшебница-бумага» перед собой поставила цели и задачи.

Цель программы: Развитие творческих способностей детей, средствами бумажной пластики и оригами, развитие фантазии, мышления; формирование творческого мировоззрения; воспитание эстетических качеств у детей; привитие интереса к ручному труду.

Задачи программы:

1. Обучать техническим приемам и способам создания различных поделок из бумаги.

2. Формировать сенсорные способности, целенаправленное аналитико-синтетическое восприятие создаваемого предмета, обобщенное представление об однородных предметах и сходных способах их создания.

3. Создавать условия для развития творческой активности детей, участвующих в кружковой деятельности, а также поэтапное освоение детьми различных видов бумажной пластики и оригами.

4. Формировать умение оценивать создаваемые предметы, развивать эмоциональную отзывчивость.

5. Воспитывать у детей интерес к бумажной пластике и оригами.

6. Развивать творческие способности дошкольников.

7. Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.

8. Развивать навыки декоративного искусства.

9. Способствовать развитию мелкой мускулатуры рук, воображения и фантазии.

Участники проекта: Дети, педагог, родители детей.

Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

1. Практические занятия, в т. ч. беседы об окружающих предметах, о живой и неживой природе, о красоте изображаемых предметов, рассматривание художественных альбомов, иллюстраций, репродукций.

2. Выставки работ.

3. Посещение выставок детей из других групп.

Методы и приемы:  

• Наглядные (показ педагога, пример, помощь);

• Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение);
• Практические (самостоятельное и совместное выполнение игр и упражнений);
• Частично-поисковый;
• Проблемно-мотивационный.

Срок реализации проекта: Октябрь 2019 г. – Май 2020 уч. год.

Режим занятий: 1 раз в неделю.

Продолжительность: 20 мин., во вторую половину дня.

3. Ожидаемые результаты:

• Дети познакомятся с различными материалами и их свойствами;
• Освоят навыки работы с ножницами и клеем;
• Научатся некоторым приемам преобразования материалов;
• Научатся видеть необычное в обычном предмете;
• Разовьют мелкую моторику рук.

Требования к УУД при работе в кружке «Волшебница – бумага»

Знать:

• Правила ТБ;
• Название и назначение инструментов, необходимых при работе над аппликацией;
• Правила общения;
• Названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе.

Уметь:

• Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;
• Различать материалы по их назначению;
• Качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению  

      несложных изделий;

• Безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты.

         Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:

1. «Театрализованная деятельность». Создание подарков для сказочных героев, персонажей, масок и предметов ряженья для драматизации.

2. «Физическая культура». Использование поделок в оформлении к праздникам, развлечениям.

3. «Музыкальное воспитание». Использование поделок в оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.

4. «Развитие речи». Использование на занятиях художественного слова, создание поделок к сказкам, потешкам, стихотворениям.

5. «Ознакомление с окружающим». Расширение кругозора в процессе различных наблюдений, экскурсий, занятий по ознакомлению с окружающим (люди, природа, мир), а также знакомства со строением предметов, объектов.

6. «Изобразительная деятельность», где дети знакомятся с репродукциями картин, иллюстрациями, имеющими связь с темой занятия, учатся рисовать разными материалами, сочетать цвета по тону и оттенкам.

Содержание программы:

Блок 1 – «Волшебные полоски»

Блок 2 – «Игры с бумагой»

Блок 3 – «Рваная бумага»

Блок 4 – «Мятая бумага»

Блок 5 – «Объемная аппликация»

Блок 6 – «Закрепление пройденного материала»

 Способы определения результативности:

Диагностика проводится 2 раза в год (октябрь, май).

Прежде чем начать работу по развитию творческих способностей у детей средней группы, в начале учебного года провели диагностическое обследование с целью выявить уровень развития мелкой моторики рук, через продуктивную деятельность. Для получения результатов диагностики были использованы следующие методы и приёмы:  

- беседы, игры, художественное слово;

- специально организованные занятия (кружок) по ручной умелости –  

   аппликация;

- самостоятельная продуктивная деятельность детей;

- выставки, изготовление подарков.

Критерии диагностики разработаны исходя из задач кружковой работы и ручной умелости детей, накопленного практического опыта ребёнка, их индивидуальных особенностей. Занесены критерии в таблицу. Критерии были разделены по направлениям: развития мелкой моторики движений руки, пальцев и качество освоения ребенком продуктивного труда. Данные диагностики обработаны и получены следующие результаты по развитию у детей мелкой моторики рук и освоению качества продуктивной деятельности.

Работа с родителями:

• Папки – передвижки;
• Беседы;
• Консультации;
• Выставки детских работ;
• Совместное изготовление поделок.

Перспективное планирование по кружковой работе

Используемая литература:

1. Богатеева З.А. Занятие аппликацией в детском саду [Текст] / З.А. Богатеева.    

     – М.: Академия развития, 2014. – 136 с.

2. Дубровская Н.В. Аппликации из природных материалов [Текст] / Н.В.  

    Дубровская. - М.: Астрель, АСТ, 2011. - 350 c.

3. Кантор С.И. «Первые поделки вашего малыша» «АЙРИС-пресс», 2012
4. Румянцева Е.А. «Аппликация. Простые поделки». М, 2008.
5. Ульева Е.А. «Божья коровка» и «Далматинец» из серии «Рисуем, клеим,  

   лепим»  М, 2013

6. Роенко И.П. «Поделки, обереги, картины, открытки, украшения, подарки из природных материалов», Харьков/Белгород, изд. «Клуб семейного досуга», 2012                          
7. Интернет ресурсы.

Приложение

         Критерии оценивания:

Таблица 1

Результаты выполнения диагностических заданий по определению уровня знаний по аппликации представлены в таблице № 1.

Таблица 2

Результаты диагностики:

Результаты повторного исследования (конец года)

Таблица 4

Анализ результатов контрольного этапа

Таблица 5

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

д/с «Кораблик», ХМАО-Югры

Программа кружковой работы

по художественно-эстетическому развитию

 «Волшебница – бумага»

в средней группе

Руководитель: Сметанина С.Н.

Пгт Берёзово

1. Содержание:

1. Содержание………………………………………………………………………..2
2. Пояснительная записка…………………………………………………………...3          
3. Ожидаемые результаты ……………………………………….…………………5
4. Перспективное планирование …………………………………….……………..8
5. Список литературы ………………………………………………………..……11
6. Приложение …………………………………...………………………………...12      

«… Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок»

(В. А. Сухомлинский)

2. Пояснительная записка

Художественно – эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность – изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет бумажная пластика и оригами. В связи с этим, в МДОУ введены кружковые занятия по этому направлению, которые проводит воспитатель средней группы.

Аппликация - один из популярнейших видов рукоделия, который представляет интерес современных детей и даже взрослых. И преданность этому виду рукоделия продолжает расти, ведь обладать и пользоваться вещью, сделанной своими руками не только модно, но и практично!

Казалось бы, лист бумаги, газета, клей, картон - простые материалы, плюс ваша фантазия - вот то, что заставляет ребёнка тратить своё свободное время на это занятие. Аппликация превращается от ручного труда к образу жизни. Ребёнок по средствам бумаги или какого-либо другого материала выражает своё отношение к окружающему миру. Данный вид ручного труда помогает ребёнку реализовать свои впечатления миропонимания.

Компонент нового ФГОС обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. В связи с этим воспитателями была разработана программа кружковой работы, направленная на формирование творческого потенциала детей.

Актуальность и новизна кружка заключаются в том, что используются разные формы работ подходы.

Благоприятный эмоциональный настрой детей во время занятий по ручному труду, наслаждение, испытываемое в процессе работы, очень важны для общего развития. Постепенно у детей формируются такие качества, как целеустремлённость, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца.

Наблюдая за детьми на занятиях прикладного искусства, я заметила, что дети моей группы плохо владеют ножницами, не знают правила безопасности при работе. Как безопасно использовать клей во время работы с аппликацией. Создавая программу кружка «Волшебница-бумага» перед собой поставила цели и задачи.

Цель программы: Развитие творческих способностей детей, средствами бумажной пластики и оригами, развитие фантазии, мышления; формирование творческого мировоззрения; воспитание эстетических качеств у детей; привитие интереса к ручному труду.

Задачи программы:

1. Обучать техническим приемам и способам создания различных поделок из бумаги.

2. Формировать сенсорные способности, целенаправленное аналитико-синтетическое восприятие создаваемого предмета, обобщенное представление об однородных предметах и сходных способах их создания.

3. Создавать условия для развития творческой активности детей, участвующих в кружковой деятельности, а также поэтапное освоение детьми различных видов бумажной пластики и оригами.

4. Формировать умение оценивать создаваемые предметы, развивать эмоциональную отзывчивость.

5. Воспитывать у детей интерес к бумажной пластике и оригами.

6. Развивать творческие способности дошкольников.

7. Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.

8. Развивать навыки декоративного искусства.

9. Способствовать развитию мелкой мускулатуры рук, воображения и фантазии.

Участники проекта: Дети, педагог, родители детей.

Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

1. Практические занятия, в т. ч. беседы об окружающих предметах, о живой и неживой природе, о красоте изображаемых предметов, рассматривание художественных альбомов, иллюстраций, репродукций.

2. Выставки работ.

3. Посещение выставок детей из других групп.

Методы и приемы:  

• Наглядные (показ педагога, пример, помощь);

• Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение);
• Практические (самостоятельное и совместное выполнение игр и упражнений);
• Частично-поисковый;
• Проблемно-мотивационный.

Срок реализации проекта: Октябрь 2019 г. – Май 2020 уч. год.

Режим занятий: 1 раз в неделю.

Продолжительность: 20 мин., во вторую половину дня.

3. Ожидаемые результаты:

• Дети познакомятся с различными материалами и их свойствами;
• Освоят навыки работы с ножницами и клеем;
• Научатся некоторым приемам преобразования материалов;
• Научатся видеть необычное в обычном предмете;
• Разовьют мелкую моторику рук.

Требования к УУД при работе в кружке «Волшебница – бумага»

Знать:

• Правила ТБ;
• Название и назначение инструментов, необходимых при работе над аппликацией;
• Правила общения;
• Названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе.

Уметь:

• Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;
• Различать материалы по их назначению;
• Качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению  

      несложных изделий;

• Безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты.

         Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:

1. «Театрализованная деятельность». Создание подарков для сказочных героев, персонажей, масок и предметов ряженья для драматизации.

2. «Физическая культура». Использование поделок в оформлении к праздникам, развлечениям.

3. «Музыкальное воспитание». Использование поделок в оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.

4. «Развитие речи». Использование на занятиях художественного слова, создание поделок к сказкам, потешкам, стихотворениям.

5. «Ознакомление с окружающим». Расширение кругозора в процессе различных наблюдений, экскурсий, занятий по ознакомлению с окружающим (люди, природа, мир), а также знакомства со строением предметов, объектов.

6. «Изобразительная деятельность», где дети знакомятся с репродукциями картин, иллюстрациями, имеющими связь с темой занятия, учатся рисовать разными материалами, сочетать цвета по тону и оттенкам.

Содержание программы:

Блок 1 – «Волшебные полоски»

Блок 2 – «Игры с бумагой»

Блок 3 – «Рваная бумага»

Блок 4 – «Мятая бумага»

Блок 5 – «Объемная аппликация»

Блок 6 – «Закрепление пройденного материала»

 Способы определения результативности:

Диагностика проводится 2 раза в год (октябрь, май).

Прежде чем начать работу по развитию творческих способностей у детей средней группы, в начале учебного года провели диагностическое обследование с целью выявить уровень развития мелкой моторики рук, через продуктивную деятельность. Для получения результатов диагностики были использованы следующие методы и приёмы:  

- беседы, игры, художественное слово;

- специально организованные занятия (кружок) по ручной умелости –  

   аппликация;

- самостоятельная продуктивная деятельность детей;

- выставки, изготовление подарков.

Критерии диагностики разработаны исходя из задач кружковой работы и ручной умелости детей, накопленного практического опыта ребёнка, их индивидуальных особенностей. Занесены критерии в таблицу. Критерии были разделены по направлениям: развития мелкой моторики движений руки, пальцев и качество освоения ребенком продуктивного труда. Данные диагностики обработаны и получены следующие результаты по развитию у детей мелкой моторики рук и освоению качества продуктивной деятельности.

Работа с родителями:

• Папки – передвижки;
• Беседы;
• Консультации;
• Выставки детских работ;
• Совместное изготовление поделок.

Перспективное планирование по кружковой работе

Используемая литература:

1. Богатеева З.А. Занятие аппликацией в детском саду [Текст] / З.А. Богатеева.    

     – М.: Академия развития, 2014. – 136 с.

2. Дубровская Н.В. Аппликации из природных материалов [Текст] / Н.В.  

    Дубровская. - М.: Астрель, АСТ, 2011. - 350 c.

3. Кантор С.И. «Первые поделки вашего малыша» «АЙРИС-пресс», 2012
4. Румянцева Е.А. «Аппликация. Простые поделки». М, 2008.
5. Ульева Е.А. «Божья коровка» и «Далматинец» из серии «Рисуем, клеим,  

   лепим»  М, 2013

6. Роенко И.П. «Поделки, обереги, картины, открытки, украшения, подарки из природных материалов», Харьков/Белгород, изд. «Клуб семейного досуга», 2012                          
7. Интернет ресурсы.

Приложение

         Критерии оценивания:

Таблица 1

Результаты выполнения диагностических заданий по определению уровня знаний по аппликации представлены в таблице № 1.

Таблица 2

Результаты диагностики:

Результаты повторного исследования (конец года)

Таблица 4

Анализ результатов контрольного этапа

Таблица 5