Тестопластика буенча өстәмә белем бирү программасы "Тозлы камыр» (3-4 яшь)
методическая разработка по аппликации, лепке (младшая группа)

Тестопластика буенча өстәмә белем бирү программасы

"Тозлы камыр»

(3-4 яшь)

Аңлату язуы

Балалар әвәләргә бик яраталар. Ни өчен хәзерге балага әвәләү? әвәләүэстетик сәнгать иҗатының иң сизелерлек төрләренең берсе булып тора, анда пластик материаллардан күләмле (кайвакыт рельефлы) образлар һәм тулы композицияләр барлыкка килә. Әвәләү техникасы бай һәм төрле, әмма шул ук вакытта теләсә кайсы кешегә дә ачык. Тозлы камыр остаханәсендә шөгыльләнү дөньяны һәм аның турында күзаллауларын модельләштерү өчен уникаль мөмкинлек бирә.

Галимнәр кул бармакларының хәрәкәте сөйләм функциясе белән бик тыгыз бәйләнгән дип раслыйлар. Кул һәм сөйләм функциясе үсеше параллель бара. Баланың сөйләм үсеше дә шундый ук. Башта кул бармакларының нечкә хәрәкәтләре үсә, аннары иҗекләр артикуляциясе барлыкка килә. Сөйләм реакцияләрен камилләштерү бармак хәрәкәтләренең күнегү дәрәҗәсенә турыдан-туры бәйле.

Әвәләү мәктәпкәчә яшьтәге балаларны белем һәм тәрбия  бирү өчен зур әһәмияткә ия.

Ул күрү, хәтер, образлы фикерләү үсешенә, мәктәптә уңышлы уку өчен кирәкле кул күнекмәләрен тәрбияләүгә ярдәм итә.

Әвәләү -балалар өчен иң файдалы чараларның берсе. Табигатьтән, хәтердән яки рәсемнән теге яки бу предметны әвәләп балалар аның формасы белән танышалар, кулларын, бармакларын үстерәләр, ә бу үз чиратында балаларның сөйләм үсешенә ярдәм итә.

Камыр әвәләү өчен яхшы материал. Ул рәхәт, йомшак, пластик һәм экологик чиста материал. Аннан теләсә нәрсә ясарга була, ә киптергәннән соң һәм буяганнан соң озак еллар сувенир рәвешендә калдырырга мөмкин. Нәтиҗәне күрергә, кагылырга мөмкин. Аны башкаларга күрсәтү һәм раслау кызык. Моның ярдәмендә бала үзен барлыкка китерүче итеп хис итә һәм үз казанышлары өчен канәгатьлек һәм горурлык кичерә.

Актуальлелеге

Кече төркемдәге балалар кулларның вак моторикасы үсешенең түбән дәрәҗәсенә ия. Алар кайчы белән куллана белмиләр, карандашлар һәм буяулар белән начар рәсем ясыйлар, кашык белән чәнечкене бик авыр тоталар. Балалар оялчан  үз көчләренә ышанмый.

Әлеге эшчәнлек актуаль, чөнки мәктәпкәчә яшьтә язуны үзләштерү өчен кирәкле механизмнарны үстерү, баланың хәрәкәт һәм практик тәҗрибә туплау, кул осталыгы күнекмәләрен үстерү өчен шартлар тудыру мөһим. Баланың мәктәпкә керүе өчен «кул осталыгы» үсеше әвәләү шөгыльләре ярдәм итә.

Камыр белән эшләү- балаларның нечкә дифференциаль хәрәкәтләрен, координациясен, тактиль хисләрен үстерүдә ярдәм күрсәтүче шөгыль. Мәктәптә балага нәрсә кирәк: тырышлык, пөхтәлек, сабырлык тәрбияләү; кулларның җитезлеген һәм күз үлчәүнең төгәллеген үстерү; технологик операцияләрне үзләштерү һәм, иң элек, теләсә нинди эшкә иҗади якын килү, тозлы камырдан эшләнмәләр ясау аша үз-үзен белдерү аша иҗат шатлыгы.

Бу процесс уен белән бергә бара. Тозлы камырдан эшләнгән әйберләр балаларны аның белән уен гамәлләренә этәрә. Мондый уен рәвешендә шөгыльләр оештыру балаларда әвәләүгә кызыксынуны тирәнәйтә, өлкәннәр һәм яшьтәшләр белән аралашу мөмкинлеген киңәйтә.

Максат:

Тозлы камырдан эшләнгән әйберләр ясау процессында балаларның вак моторикасын һәм иҗади сәләтләрен үстерү.

Бурычлар

Белем бирү:- Предметларның, әйләнә-тирә дөнья күренешләренең гади образын тестопластика ярдәмендә тапшыру осталыгын формалаштыру;

- Предметларның төп формаларын күрә белү, аларның ачык һәм аеруча характерлы билгеләрен аерып алу осталыгын формалаштыру;

- Иң гади формалар (шар дискка әйләндерү, цилиндрны боҗрага әйләндерү) ясый белүне формалаштырырга, шул ук вакытта тәэсирле образлар (туп, алма, прәннек, конфет, бублик, баранка) булдырырга;

- Төп алымнарга тестопластика (басым ясау, тигезләү, чеметеп алу, өстәү) алымнарын формалаштыру;

- Төрле объектларны (предметларны) күрү, аларны баету һәм аларның формасын, пропорциясен, төсен кабул итүне төгәлләштерү өчен тактик тойгы ярдәмендә тикшерү осталыгын формалаштырыру;

Яссы һәм күләмле эшләнмәләр ясый белү;

- Балаларда түбәндәге күнекмәләрне формалаштыру: тозлы камырдан төрле предметлар (яшелчәләр, җиләк-җимеш, хайваннар, бизәнү әйберләре һ. б.) ясый белү; эшләнмәне налепа ысулы белән ябыштырып, тирәнтен бизәү осталыгы, шулай ук табигый һәм ташландык  материалдан өстәмә элементлар; эшләнмәне буяу белән бизәкли белү; стеклар белән эшләү; пөхтә итеп ябыштыру һәм бизәү күнекмәләре;

Бармаклар белән ясарга (уч белән генә түгел) - детальләрне кысып түгел, ә җентекләп сылап, бер-берсенә тоташтырырга; форманың кырыен чеметеп куеп күтәртү; детальләр (койрыклар, канатлар, томшыклар) өчен бераз камырны сузуны формаллаштыру;

- Балаларны 2-3 детальдән үзенчәлекле образлар ясарга өйрәтергә, пропорцияләр туры китерү, детальләрне дөрес тоташтыру һәм пөхтә итеп беркетү (гөмбә, неваляшка, ояда кош баласы).

Үстерү:

- Вак моториканы, кул хәрәкәтен координацияләү, күз үлчәмен үстерү;

- Ике кулның да эшен синхронлаштыра белүен үстерү; күз һәм кулларның эшен координацияләү (үз кулларының хәрәкәтен күзәтү).

- Кул белән тотып камыр кисәген үлчәү осталыгын үстерү;

- Балаларның сынлы эшчәнлеген үстерү;

- Эш процессына һәм нәтиҗәләренә кызыксынуны арттыру;

- Коллектив эшкә кызыксыну уятырга.

Тәрбияви:

- Әдәпле эш күнекмәләрен тәрбияләргә;

- Персонажларга теләктәшлек, шәфкатьлелек, ярдәм итү теләге тәрбияләү;

- Индивидуаль һәм күмәк эшләр булдыруда катнашу теләген;

- Гамәлләрнең тиешле эзлеклелеген төгәл үти белү;

- Һәр баланың эмоциональ иминлеген тәэмин итәргә, танып белү һәм иҗади сәләтләрен үстерергә.

Новизна

Тестестопластиканың үзенчәлекле үзенчәлеге - эш өчен стандарт булмаган материалны куллану.

Методлар

- Әвәләүнең төрләре белән эзлекле танышу:

Сүз методы: әңгәмә, хикәя; аңлатма ; сораулар; сүз инструкциясе;

Күрсәтмә метод: күрсәтмә әсбапларны (картиналар, рәсемнәр, фотографияләр, скульптур әйберләр) карау; эш башкаруны күрсәтү (өлешчә, тулысынча); технологик карталар буенча эш;

- Балалар эшчәнлегенең башка төрләре: математика, сөйләм үсеше, матур әдәбият белән тестопластика интеграциясе.

Принциплар

- Системалылык һәм эзлеклелек принцибы:  «гадидән катлаулыга»;

-  Программа эчтәлеген акрынлап катлауландыру;

- Табигатькә яраклылык принцибы: балаларның яшь үзенчәлекләрен һәм индивидуаль сәләтләрен исәпкә алу

- Кызыксыну принцибы: аерым балалар һәм балалар төркеме мәнфәгатьләренә таянып программаны төзү;

- Балалар активлыгының башка төрләре белән продуктив эшчәнлек алып бару принцибы;

- Гомумкешелек кыйммәтләренә эстетик ориентир принцибы (уйлый торган, сизүче, иҗади, рефлектив кешене тәрбияләү);

- Тематик киңлекне (мәгълүмат кырын) оештыру принцибы - образлы күзаллауларны үстерү нигезләре;

- Табигый шатлык принцибы (эстетик кабул итү, тойгы һәм гамәл кылу шатлыгы, эстетик реакцияләрнең турыдан-туры булуын, эмоциональ ачыклыкны саклап калу).

Әвәләү ысуллары

1. Конструктив - аерым кисәкчекләрдән торган предметны (тәгәрәтү, сузу, чеметү, изү, кыскарту, бергә кушу).

2. Скульптур - тулы бер кисәктән  фигурага әйләндерү.

3. Катнаш - әвәләнең төрле ысулларының бер эшләнмәсендә тоташтыру.

4. Модульле әвәләү - күләмле мозаика төзү яисә аерым детальләрдән төзү.

5. Формада әвәләү - әзер формаларны нигез итеп куллану.

Әвәләү алымнары

«Тәгәрәтү» - камыр кисәген уч арасына салырга, шар әвәләү өчен бераз кысарга һәм түгәрәк хәрәкәтләр башкарырга. Шар, түгәрәк булсын өчен, вакыт-вакыт борып куярга кирәк;

 "Турыга тәгәрәтү" -  камыр шарын йомыркага яки цилиндрга әверелдерергә мөмкинлек бирә торган алым. Моның өчен шарны кысып алырга һәм кулларының туры сызыклы хәрәкәтләре белән аны цилиндрга әверелдерергә кирәк.

«Изү» - куллары һәм бармаклары белән камыр кисәгенә басым ясау;

«Бүлү» - кулына зур һәм имән бармаклар ярдәмендә зур булмаган камыр кисәгеннән аеру.

«Сузу» - эшләнмәнең билгеле бер формасын бирү кирәк булганда кулланыла торган алым, бу эре модельгә вак детальләрне башкарганда кирәк. Берләштерелгән бармаклары белән бераз камырны тартырга кирәк.

«Шомарту» - бер детальдән икенчесенә кушылганда һәм бөкләү өчен салмак күчү өчен кулланыла. Бармак яки атлам белән башкарыла. Бер үк вакытта камыр чыганагын да бетерергә мөмкин;

"Суккалап алу" - туры бармаклы киеренке учы белән тест буенча энергияле ябыгу. Хәрәкәт масштабларын үзгәртеп була;

"Сыту" - аңа яссы форманы бирү максаты белән камыр кисәген кысу.

«Аеру» - камырны  аерым кисәкләргә кискеч белән кисү.

Икенче кече төркем баласы нәрсә эшли белергә тиеш

- зур кисәктән кечерәк кисәкләрне аерып алырга;

- туры хәрәкәтләр ясау;

- түгәрәк хәрәкәтләр ясау;

-туры хәрәкәтләр ясап эшләнгән баганаларны балдак рәвешендә борырга;

- кушылма боҗра рәвешендә;

- ике уч арасына камыр кисәген изү;

- сыту;

- форманың кырыйларын күтәртү;

- берничә өлештән торган предмет әвәләү;

- төп формадагы өлешне тартканда;

- форма өслеген тигезләү;

- өлешне кушу;

- стекалар куллану.

Шөгыль структурасы

1. Уен ситуациясен булдыру (әкият персонажы, табышмаклар, уеннар).

2. Аңлату, әвәләү  алымнарын күрсәтү.

3. Балаларны эше.

4. Физик пауза.

5. Өстәмә материалдан эшләнмәләр кулланып эшләп бетерү.

6. Әзер эшләрне карау.

Шөгыльне оештыру буенча методик тәкъдимнәр

Шөгыльне әзерләгәндә, тәрбиячегә түбәндәге кагыйдәләрне истә тотарга кирәк:

- Балага иҗат итәргә комачауламаска.

-. Баланың бөтен тырышлыгын һәм аның яңаны белергә омтылуын хупларга.

- Баланың эшчәнлеге нәтиҗәләрен тискәре бәяләмәскә.

- Иң гади, мөмкин булган биремнән башлап җибәрергә, аны әкренләп катлауландырырга кирәк.

- Балалар инициативасын хупларга.

- Игътибарсыз калдырмаска, баланың иң кечкенә уңышы да бүләкләнә.

Программа 2 елга исәпләнгән, балаларның яше 3 - 4 яшь, 4 - 5 яшь.

Белем бирү эшчәнлеге режимы: атнага 1 тапкыр, көннең икенче яртысында, октябрьдән майга кадәр. Озынлык 15 минут тәшкил итә.

Сәгать саны: 32.

Методик алымнар

- технологик алымнарны күрсәтү;

- уенчыкларны, скульптураларны һ.б. карау;

- китаплардан, фотосурәтләрдән, картиналардан ясалган рәсемнәрне карау;

- уен алымнары (герой килү һ.б.);

- балаларны әвәләү (стек, мөһерләр һ.б.) өчен инструментлардан файдалану күнекмәләрен үстерүгә күнегүләр.

Дидактик материал

- аудиоязмалар, видео, презентацияләр;

- үрнәкләр (муляж, уенчыклар, тозлы камырдан ясалган эшләнмәләр, скульптуралар, макетлар) куллану;

- күрсәтмәлелек куллану (фоторәсемнәр, балалар рәсемнәре, китаплардан рәсемнәр һ.б.).

Техник җиһаз

- он, тоз, су, ПВА клее, гуашь, әвәләү өчен такталар, палитра, салфеткалар, тәлинкәләр, төсле картон, ак картон, капчык, кайчы, гади карандаш, балавызлы акбурлар, су савытлары, лак;

- алъяпкыч;

- тәэсирле образ тудыру өчен өстәмә материал (бисер, төймәләр, леска, пайеткалар, бака кабырчыклары, ярма, көнбагыш орлыклары, мех кисәкчекләре, нарат һәм чыршы күркәләре, чикләвекләр, җепләр, бау, чуклар һ.б.);

- әвәләү өчен инструментлар (стеки, печатки, лепка өчен турнет, фломастерлардан капкачлар, сарымсак өчен пресс, теш щеткасы, формалар, тараклар һәм башкалар.

Эш формасы

Педагогның балалар белән уртак эшчәнлеге.

2023 - 2024 уку елына шөгыльләр планы

икенче кечкенәләр төркеме (3 - 4 яшь)

Тозлы камыр белән эшләү буенча  диагностикалау методикасы

Максат: балаларда тозлы камыр белән эшләү күнекмәләре  үсеш дәрәҗәсен билгеләү.

Тәрбияче нәтиҗәсен бәяләү:

"0" балл осталыгы үсмәгән;

“1 " балл өлешчә үсеш алган;

"2" балл үсеш алган.

Осталык һәм күнекмәләр үсеше күрсәткечләре:

1-3 балл-түбән дәрәҗә;

4 - 13 балл-уртача дәрәҗә;

14 - 18 балл-югары дәрәҗә.

Конспектлар:

Тема: "Тозлы камыр белән танышу. Йомры икмәк"

Максат:1) балаларны рус халык әкияте белән таныштыру, әкиятнең эчтәлеген аңларга ярдәм итү. Түгәрәк әвәләү күнекмәләрен ныгыту. Бармак очлары белән йомшартып, түгәрәкләп тәгәрәтеп әвәләү ысулларын ныгыту, үстерү.

2) әкият геройлары белән кызыксындыру, кабул итү сәләтен, игътибарны үстерү.

3) чиста, пөхтә итеп эшләүләренә ирешү, әвәләгән әзер эшләрен күреп шатлану хисләре алулары.

Җиһазлау: мультимедияле экран, проектор, ноутбук, тозлы камыр, такта, салфетка, күргәзмә икмәк, әкият геройлары.

Эшчәнлекнең барышы:

Тәрбияче. Балалар, сез әкиятләр яратасызмы?

Балалар. Без әкиятләрене бик яратабыз.

Тәрбияче: Бүген мин сезне рус халык әкияте “Йомры икмәк” белән таныштырып үтәрмен, һәм без үз кулларыбыз белән “Йомры икмәк” әкиятендәге “Йомры икмәкне” беренче мәртәбә камырдан әвәләрбез.

Тәрбияче: Матур итеп утырдык, балалар, тыңлыйбыз.

(Тәрбияче сөйли, экранда әкиятнең геройлары чыга бара)

 Тәрбияче. Балалар, сезгә әкият ошадымы?

Балалар. Ошады.

Тәрбияче. Әкияттә “Йомры икмәккә” нинди хайваннар очрады.

Тәрбияче. Без сезнең белән бик күп әйберләр әвәләдек, әйдәгез искә төшереп алыйк әле?

Балалар. Печенье, сушки, борчак.

Тәрбияче. Әйе, балалар, боларны без барысын да пластилиннан әвәләгән идек, ә менә без бүген сезнең белән “Йомры икмәкне” камырдан әвәләрбез.

(Тәрбияче күргәзмә икмәкне күрсәтә.)

 Тәрбияче. “Йомры икмәк” нинди формада?

Балалар. Түгәрәк формада

Тәрбияче. Дөрес, балалар.

Тәрбияче. Игътибар белән миңа карагыз әле, балалар, мин сезгә “Йомры икмәкне” ничек әвәләргә кирәклеген күрсәтермен, аңлатырмын.

Тәрбияче. Әзер камырны бармак очларыбыз белән йомшартып, ике уч арасында түгәрәкләндереп тәгәрәтеп “Йомры икмәкне” әвәлибез. Чиста пөхтә эш итәбез. “Йомры икмәкне” әвәләп бетергәч куларыбызны дымлы салфека белән сөртәбез.

(Һавада эшләп карау).

 Тәрбияче. Балалар, әйдәгез, бераз ял итеп алыйк.

Физкультминутка “Уңган балалар”

Безнең нәни аяклар

Шәп итеп йөгерәләр. (Балалар йөгерү хәрәкәтләре ясыйлар)

Куллар да калышмыйлар,

Чәп –чәп итеп бииләр. (Кулар чәбәклиләр)

Шушы нәни балалар

Уенчыкларны җыя. (Чүгәләп уенчык җыю хәрәкәтләрне ясыйлар)

Уенчыкларны җыялар да

Урыннарга куялар. (Басып уенчыкларны куялар)

Апа әйткәч балалар

Беркая да бармыйлар. (Урыннарына баралар, тыныч кына утыралар.)

Тәрбияче. Балалар, әйдәгез өстәл янына килегез, урындыкларга утырыгыз.

Тәрбияче. Балалар, карагыз әле, сезнең алдыгызга куелган тәлинкәләргә нәрсә салынган икән?

Балалар: Бу камыр.

Башта без тагын бер кат исебезгә әвәләү алымнарын һавада кулларыбыз белән әвәләп төшереп үтик әле. Ә хәзер без сезнең белән “Йомры икмәкне” әвәлибез. Эшли башладык (музыка куела).(Кыенсынган балаларга булышу, индивидуаль эш).

Эшләп бетергәч дымлы салфеткага куллар сөртелә.(Эшләр табага куела).

Тәрбияче һәм балалар табаны алып алдагы урындыкларга күчеп утыралар. (Балалар мактала)

Тәрбияче. Балалар, тәрәзәгә күз салыгыз әле анда нәрсәләр оча

(Экранда мич кырыенда утырган карга кычкыра).

Карга нәрсә дип кычкыра икән ул? Әйдә без дә бергә “Карга әйтә” эндәшеп әйтеп алыйк әле, мичтәге икмәкләребез тизрәк пешеп чыгарлар.

 Карга әйтә: “Кар, кар,

Мичтә икмәк бар, бар,

Мичтән икмәк алыр идем,

Өйдә кунак “бар,бар”

 Менә икмәкләребез дә пешеп чыкты. Алар шундый уңып кабарып пешкәннәр. Булдырдыгыз, балалар, рәхмәт сезгә. Бүгенге эшчәнлектә нәрсәләр, кемнәр ошады сезгә?

Тема: “Күбәләк корты”

Максат: балаларны төрле бөҗәкләр дөньясы белән таныштыру: кортның тышкы кыяфәте турында күзаллауны үстерү

Белем бирү: балаларның түгәрәк формадагы берничә предмет ясау осталыгын формалаштыру. Түгәрәк формадагы шарларны куллар арасындагы түгәрәк хәрәкәтләр белән әйләндерергә. Геометрик фигура турында белемнәрен камилләштерү. Су ярдәмендә детальләрне ябыштыру күнекмәләрен формалаштыру.

Үсеш: кулларның вак моторикасын үстерү, күз үлчәмен үстерү.

Тәрбияләү: тырышлык тәрбияләү, башлаганны ахырына кадәр җиткерү осталыгы.

Материаллар һәм җиһазлар: тозлы камыр, картоннан ясалган яфрак, нечкә ботаклар, муенсалар, теш чистарткычлар, салфеткалар, кәгазь салфеткалар, су.

Эшчәнлек барышы:

Балаларның игътибарын шау-шуга юнәлтәбез.

Тәрбияче: балалар, тыңлагыз, бу нинди шау-шу?  табышмакны чишегез.

Чәчле корт шыпырт кына үтеп китте

Һәм яфракларга яшеренде.

Тәрбияче: балалар карагыз әле, кем безгә кунакка килде?

Балалар:күбәләк корты.

Тәрбияче: балалар ул нинди төстә?

Балалар: Яшел.

Тәрбияче: аның нәрсәләре бар?

Балалар: баш, күзләр, авыз, борын, мөгезләр, гәүдә, аяклар.

Тәрбияче: гәүдә нинди геометрик фигурадан тора?

Балалар: түгәрәкләрдән.

Тәрбияче: корт нәрсә ашарга ярата?

Балалар: Яфраклар.

Тәрбияче: Яхшы. Безнең күбәләк кортына күңелсез. Нигә ул шундый моңсу дип уйлыйсыз?

Тәрбияче: яфрак өстендә берүзенә утыру күңелсез? Һәм уйнарга кеше юк? Әйдәгез, аңа күңелле булырга ярдәм итик, дус кызлары әвәлик.

2. Практик өлешБалалар өстәл артына утыралар:

Тәрбияче: балалар, без кортлар өчен дус кызлар ясый башлаганчы, Әйдәгез бармакларыбызны җылытып алыйк.

Кечкенә кортЯфрак буйлап сөйрәләКонфет кебек яфракларныКөне буе кимерә

Тәрбияче: ә хәзер өстәлләргә карагыз һәм әйтегез, без нәрсәдән кортлар ясыйбыз?

Балалар: тозлы камырдан.Тәрбияче: без башыннан әвәли  ясый башлыйбыз. Камырның зур кисәкләрен алып, аны икенче кулыга куябыз һәм түгәрәк хәрәкәтләр белән кулларны әйләндерәбез. Әвәләнгән шарны яфракларга куябыз . Аннары, тагын бер шар әвәләү өчен, кечкенә камыр кисәген түгәрәк хәрәкәтләр белән әйләндерәбез. (3 шар кирәк). Шулай ук яфракларга куеп барабыз.

Тәрбияче: балалар хәзер барлык шарларны бергә тоташтырабыз. Бармагыбызны суга сөртәбез һәм шарның кырыена су сөртәбез. Аннары барлык шарларны бер-берсенә беркетергә кирәк.Өстәлдә төрле материаллар ята: муенсалар, кыска ботаклар, теш чистарткыч.

Тәрбияче: балалар безнең эшләнмәләргә карагыз, ә безнең кортларда нәрсә җитми?

Балалар: мөгезләр, күзләр, авыз.

Тәрбияче: без мөгезләрне, күзләрне нәрсәдән ясый алабыз?

Балалар: ботаклардан. Вак бисердан.

Әвәләнгән композицияләрне карап чыгу, матурлыкны билгеләү, балаларны мактау.

Эшләнмәләр кипкәч, киләсе эшчәнлектә аларны буяу,

Тема: “Пирамидка”

Максат:1. Балаларны тозлы камырдан пирамида әвәләргә өйрәтү

2. Балаларда башланган уен мотивациясенә ияреп эшне ахырына кадәр җиткерү теләген булдыру.

Материаллар: тозлы камыр (кызыл, сары, оранжевый, әзер эшләр өчен подставка.)

Эшчәнлек барышы:

Тәрбияче: - балалар, бүген безгә кунакка Гомәр курчак килде. Ләкин ул буш кул белән түгел, ә үзе белән яраткан уенчыгын алып килде. Ә нинди уенчык икәнне мин сезгә әйткән табышмактан белерсез.

Агач кеше

Боҗрадан күлмәк кия

Бу боҗра күлмәкләрне кигерергә

Бик ярата балалар

Балалар: Пирамида.

Гомәр курчак ялгыш пирамиданы төшереп җибәрә, пирамида тарала, әйдәгез аны җыярга ярдәм итик.

Һәркемнең өстәлендә контейнерда пирамида ята, контейнерны үзенә күчереп, пирамиданы җыеп куегыз.

Башта без зур боҗра киеп, аннары кечерәк һәм иң кечкенә боҗра киеп, ахырда өскә капкачын куябыз.

 Практик өлеш

Тәрбияче: сез нинди яхшы егетләр, пирамида җыя беләсез, аның белән уйный беләсез, ә хәзер без сезнең белән пирамида әвәләргә өйрәнәчәкбез.

Башта дөрес утырырга кирәк, аркалар тигез, терсәкләре өстәлдә, аяклары өстәл астында булырга тиеш.

Тозлы камыр тактасын үзебезгә күчерәбез. Камырның иң зур кисәген алабыз-аннан без пирамиданың нигезен ясарбыз. Шар әвәлибез һәм аны ике уч арасында изәбез. Пирамиданың уртадагы таягын пласмасс таякчыкны кадап куярбыз.

Ә хәзер без сезнең белән боҗралар ясауга керешәчәкбез.

Кайсы боҗра иң беренче киелә? (зу

Тәрбияче: Дөрес. Без сезнең белән хәзер иң зур боҗраны ясарбыз. Моның өчен безгә иң зур кисәк кирәк. Аны ике уч арасында туры хәрәкәтләр белән колбаса әвәлибез. Соңыннан ике башын тоташтырып куябыз.

Киләсе боҗралар  кечерәк,  иң кечкенә боҗра.

Хәзер без сезнең белән пирамидабызны җыячакбыз.

Беренче боҗра иң зуры, аннан соң киләсе боҗраны кигезәбез, соңгы боҗра кечкенә. Өстән пирамидага капкач кидерәбез. Пирамида әзер. Гомәр курчакка нинди искиткеч пирамидалар ясаганыгызны күрсәтик.

Тема: “Тәлинкәдәге җиләк җимешләр”

Максат: тозлы камырдан җиләк җимеш әвәләү белән таныштыру;

 Кулның вак моторикасын, чисталыкны, иҗади фикерләүне үстерү;

Таныш предметларны ясау осталыгын үстерү, аларның характерын үзенчәлекләрен тапшыру;

Материал:тозлы камыр, камыр контейнерлары, стеклар, камыр белән эшләү өчен индивидуаль такталар, су, салфеткалар.

Эшчәнлек барышы: Бүген мин сезгә тылсымлы җиләк җимеш кәрзинен алып килдем.

Сез нинди җиләк җимешләрне беләсез? (балалар җаваплары)

Хәзер сезнең кайсыгыз җиләк-җимешне һәм яшелчәләрне күбрәк белгәнен күрербез.

Алсу битле кыз үсте,

Кызарып җиргә төште. (Алма)

***

Түгәрәк-түгәрәк шар кебек,

Кызыл-кызыл кан кебек;

Әчедер дә татлыдыр,

Йотыйм дисәң ташлыдыр. (Чия)

***

 Жимешем кып-кызыл була

Бу шатлык минем өчен!

Чөнки кышкы салкында да

Үзгәрми минем төсем. (Миләш)җаваплар барышында балаларны кәрзиннән муляжлар алып, күрсәтә.

Хәзер без үзебез шундый җиләк җимешләр әвәләргәтырышырбыз. Ләкин әйдәгез башта аларны игътибар белән карыйк. Мәсәлән, алма , ул нинди формада?

Балалар: түгәрәк  Тәрбияче:  нинди төс?

Мин үрнәк өчен берничә әйбер әвәлим. Күзләремне күтәреп, миңа карыйбыз.

1) без кисәкне алабыз, аны йомшак булсын өчен кулыбызга кысабыз.

2) без кисәккә уйланган әйбер формасын бирә башлыйбыз.

3) стека белән эшлибез, чокырлар ясыйбыз.

4) аерым өлешләрне өстибез.

Практик өлеш авырсынган балаларга ярдәм итү. Йомгаклау.

Тема: “Төрле төстәге төймәләр”

Максат:Традицион булмаган әвәләү материалы буларак, балаларны тозлы төсле камыр белән таныштыруны дәвам итегез.

Камырдан әвәләү ысулларын ныгыту: түгәрәк һәм буй хәрәкәтләре белән әйләндерү, кысу, бөгү, өзеп алу. Муенса әвәләгәндә  форма, зурлык, фантазия, кулның вак моторикасын үстерү. Чисталык тәрбияләү.

Материал:төсле тозлы камыр, калын чыбык, әвәләү өчен такталар, курчак, муенсалар.

Эшчәнлек барышы:Тәрбияче балаларга көзге каршында утырган курчакны күрсәтә һәм шигырь укый:

Курчак кунакка җыелган,

Курчак күлмәген кигән.

Аяк киеме өр яңа,

Көзгедән карап торган.

Ашыкмыйча чәчләрен тарады,

Ул нинди матур булды!

Муенсасы бизәкле,

Эләктермәсе уңайсыз,

Эләктерә алмады мәрҗәннәре таралды,

Курчагыбыз елама

Ярдәм итәрбез сиңа.

- Кара, бездә дә мәрҗәннәр бар. Карагыз: зур һәм кечкенә, төсле. Кайсысын яратасың сайла!

- Андыйларны теләмисеңме? Безгә нәрсә эшләргә соң? Курчакка ничек ярдәм итәргә?

- Балалар, әйдәгез,  курчаккаәвәләп  аңа бүләк итәбез?

- Сезнең өстәлләрдә тозлы камыр кисәкләре ята.

Бераз кысып, сез муенса әвәләрсез. Сез мәрҗәннәрне ничек әвәләрсез? Аларны киптергәннән чыбыкка тезеп куярга кирәк булачак. Шуның өчен без мәрҗәннәрне әвәләгәч аларга тишекләр ясап куябыз( таякчыклар ярдәмендә тишеп күрсәтү)

- Курчакка сезнең бүләгегез ошасын өчен барысын да яхшылап эшләгез.

 Балаларның мөстәкыйль эше. Кирәк булганнарг шәхси ярдәм.

Балалар эшләрен күрсәтү. Мәрҗәннәрне киптерү. Киләсе эшчәнлектә аларны буяу.

Тема: “Тычкан”

   Максат: Тозлы камыр кулланып  эшләү алымнары белән таныштыру; логик фикерләүләрен, чагыштырып карау күнекмәләрен үстерү; мөстәкыйль һәм иҗади эшләү  күнекмәләре булдыру; тырышлык, пөхтәлек тәрбияләү .

     Җиһазлау: тозлы камыр, әвәләү өчен такта, өстәлгә җәяргә тукыма, дөге ярмасы, кайчы, су савыты, теш щеткасы, үрнәк уенчык, кисточка, краска.

Эшчәнлек барышы:

Ә нәрсә әвәлибез  икәнен менә бу табышмакка җавап биргәч белә алачаксыз.

       Койрыгы озын, үзе кыска, мәчедән курка.

-Әйе, тычкан ясаячакбыз.

-Сезнең тычканның шуклыклары турында нинди әкиятләр, нинди мультфильнар караганыгыз бар?

(“ Шалкан”, “Чуар тавык”, “Теремкәй” әкияте,“Том и Джерри “ мультфильмнары.)

    Үрнәк эшне күрсәтү һәм анализлау:

-нинди өлешләрдән тора?

-ничә өлеш камыр кирәк булыр һәм нинди зурлыкларда?

-колаклар ничә?

-койрык нинди формада?

 Эш тәртибе белән танышу:

-эш тәртибе нинди булыр? Башта нәрсә ясаячакбыз, аннан соң?

   Физкультминутка    

Тычканнар күренделәр, (басалар)

Кояшка үрелделәр. (кулларын күтәрәләр)

Аларга җылы кирәк

Кояш астында рәхәт. (өскә сузылалар)

Менә көчле җил исте,

Чәчәкләрне селкетте. (чайкалалар)

Уңга да бөгелделәр, (уңга бөгелделәр)

Сулга да бөгелделәр. (сулга бөгелделәр)

Җил син моннан тизрәк кит,(кул болгыйлар)

Чәчәкләргә тими үт.

Алар зур булып үссен, (сузылалар)

Безгә шатлык китерсен. (утыралар)

 Эш тәртибен күрсәтү:

Конуссыман форма нигезендә тычкан әвәлүне күрсәтү . Үзенчәлекле образ тудыру өчен очлы борын, бисер - күз, көнбагыш - колаклар, җеп - койрык.  Түгәрәкләрне җәябез һәм бер башын чеметәбез. Хәзер колакларны беркетәбез, әзрәк су да тиереп алабыз ябыштырабыз.-тычкан инде колаклы, ә хәзер койрык ясыйбыз. Койрыкны тычканга беркетәбез, сынып төшмәсен өчен су тиерәбез. 

-тычкан кечкенә генә булса да аның мыеклары да  була. Әйдәгез, без дә мыек ясыйбыз. 

-менә тычканыбыз әзер дә булды. Тычканны киптерергә һәм буярга кирәк инде.

Әвәләнгән композицияләрне карап чыгу, матурлыкны билгеләү, балаларны мактау.

Тема: Сыр.

Максат: балаларда тозлы камырдан шарларны кул хәрәкәтләре белән тәгәрәтү, эшләнмәне яссыландыру осталыгын ныгыту. Вак моторика, сөйләм, игътибар, фантазия үсешенә, балаларның сүзлек запасын киңәйтүгә ярдәм итү;

Материал: уенчык тычкан, тычкан өчен тартма, сыр  сурәтләнгән рәсем, уен өчен атрибутлар (мәче һәм тычкан битлекләре, боҗра, тозлы камыр, дымлы салфеткалар, магнитофон.

Эшчәнлек барышы:

Тәрбияче: Иртән кояш

Безгә тәрәзәдән карады,

Елмаеп, балкып торды,

Аннары юкка чыкты.

Сюрприз мизгел: тычканның кычкыруы (аудио язма)

Тәрбияче: балалар,  нәрсә чиелдый икән икән? (тычкан). Экранда анимация тычканнар йөгерә. Балалар карыйлар.

Тәрбияче: нәрсә ул? (тычкан, ул нинди? (кечкенә, тиз, соры, ул ничек ашый? (пи-пи-пи, нәрсә эшлиләр? (йөгерү). Әйдәгез, без дә тычканнар кебек йөгерәбез.

Динамик пауза "Тычканнар күңел ачалар" (музыкаль уен).

Тәрбияче тартмага игътибар итттерә:

- Балалар, карагыз әле, безнең төркемдә нинди кызыклы тартма пәйда булды

бүлмә уртасында идәндә тора). Нинди матур тартма. Сез ничек уйлыйсыз, анда нәрсә ята? (балалар җаваплары) (Тәрбияче тартманы кулына ала)

Әй, кем анда шаулый? Тыңлагыз әле. (балалар тыңлыйлар)

- Сез ничек уйлыйсыз, анда кем бар? (балалар җаваплары)

 Ә без хәзер тартманы карап, анда кем яшеренгәнен беләбез (тәрбияче тартманы бераз ача, балалар аңа карый).

Тәрбияче: Балалар, тычкан мәчедән качып, тартмага яшеренгән. Ул берәр нәрсә ашарга теләгән, ләкин мәче килеп чыкты һәм тычканнаы куркытты

 Тычкан миңа ашасы килгән.

Тәрбияче:- Ә тычкан нәрсә ашарга ярата? (сыр)

- Сыр башының нинди формада булуын карагыз (сыр башының слайдтагы рәсемен карау). Сыр түгәрәк формада. Ә сыр нинди төстә? (сары)

- Дөрес. Әйдәгез, тычканны ашатыйк, аңа сыр әзерлик һәм сыйлыйк.

Рәсемдәге кебек  сыр кисәген ясыйбыз.

Тәрбияче: башта сары төстәге тозлы камырдан шар тәгәрәтәбез (тозлы камырдан шар тәгәрәтү алымнарын күрсәтә, балалар тәрбияче  артыннан куллары белән түгәрәк формасындагы хәрәкәтләрне кабатлыйлар). әйләндерәбез, аны яссыландырабыз (шарны яссыландыру алымнарын күрсәтә).Өчпочмак формасы нигезендә сыр ясау , фломастер капкачлары ярдәмендә "сырда тишекләр" ясау.

- Менә мин Тычкан өчен нинди сыр ясадым. Ә хәзер сез дә аның өчен сый әзерлисез (балалар биремне үти, тәрбияче индивидуаль рәвештә ярдәм күрсәтә).

Тәрбияче: балалар, тычкан безнең ризыкны көтә. Әйдәгез, сырны тәлинкәгә салыйк һәм сыйлыйк. Тычкан сезгә әйтә: "Рәхмәт!». Нәрсә җавап бирергә кирәк? ("Зинһар", "сәламәтлек өчен")

Тема: “Чыршыкай”

Максат: Әвәләү алымнарын күрсәтү: тәгәрәтү, яссыландыру. Фигураларны форма белән кисеп, өстәмә материал (буяулар, энҗеләр, ялтыравыклар, ярмалар) ярдәмендә бизәү. Камырдан шарлар тәгәрәтү, аларны әзер формага картоннан ябыштыру, Яңа ел чыршысы образы булдыру осталыгын формалаштыру

Материал: яшел төстәге тозлы камыр, дымлы салфеткалар, әвәләү өчен такталар, атлас тасмалар, камырдан чыршы бизәкләре, камыр өчен формалар,стаканнар, тәлинкәләр, коктель трубкасы, ноутбук, чыршы иллюстрацияләре, чыршы ботагы белән тартма.

Эшчәнлек барышы: Тәрбияче: балалар бүген мин безнең төркемдә посылка таптым (тартманы күрсәтә, кызык, анда нәрсә бар. Сез ничек уйлыйсыз, анда?

Балалар: җаваплар.

Тәрбияче: бәлки без анда нәрсә барлыгын ачыкларбыз һәм белербез . Сез ничек уйлыйсыз?

Балалар: ботак, чыршы.

Тәрбияче: дөрес, бу чыршы ботагы.

Тәрбияче: тыңлагыз, балалар, Мин сезгә табышмак әйтәм.

Төсен үзгәртми бер дә,

Гел яшел күлмәк кия.

Матур бизәнеп, һәр елны

 Безгә кунакка килә. Кем ул?

Балалар: Чыршы.

Тәрбияче шигырь укый : Урман кызы Чыршыкайны

Көтеп ала барсы да,

Яңа елны дәшә бит ул,

Өй түренә баса да.

       Яңа елда кунак булып

     Кил син безгә,Чыршыкай!

     Яңа елда кунак булып

     Кил син безгә, Купшыкай!

Ашыгабыз Яңа елга

Урман кызын бизәргә.

Әткәй-әнкәй ярдәм итә

Уенчыкларга эләргә

Тәрбияче балаларга бәйрәм бизәкле чыршы рәсеме белән фотолар күрсәтә. Аларны карау.

Тәрбияче: балалар, сез тиздән нинди бәйрәм булачагын беләсезме? Бу бәйрәм барлык бәйрәмнәрнең иң тылсымлысы.Балалар җаваплары.

Тәрбияче: Дөрес. Бу Яңа ел бәйрәме. Мин сезгә яңа ел уенчыклары ясау остаханәсенә барырга тәкъдим итәм. Телисезме? Балалар: Әйе.

Тәрбияче: безгә китәргә вакыт. (Музыка яңгырый, балалар күзләрен йомалар)

"1,2,3,4,5 күзләребезне каплыйбыз

Безгә остаханәгә керергә кирәк.

Безгә соңга калырга ярамый»(балалар өстәл артына утыралар)

Тәрбияче: яңа елда чыршыны төрле уенчыклар белән бизәп куялар. Рәсемгә карагыз. Мин сезгә  чыршы уенчыгы кебек чыршы ясарга тәкъдим итәм.

Тәрбияче: без уенчыкны нәрсәдән ясый алабыз?

Балалар: пластилин, кәгазь, картон, камырдан.

Тәрбияче: Яхшы., ә бүген без бу уенчыкны тозлы камырдан ясарбыз. Менә ул. Без аны алдан әзерләдек. Ләкин эш башланганчы бармакларыбызны уятырга  кирәк.

Бармак гимнастикасы

Ишектә йозак эленеп тора,

Аны кем ача алыр иде,

Әйләндерделәр, әйләндерделәр,

Тарттылар, ачтылар.

Тәрбияче: хәзер без эшкә әзер.

1. Камырның к кисәген алып, аны йомшартыйк.

2. Без аны җәябез һәм камыр формасы ярдәмендә чыршыны кисәбез.

3. Чыршыбызны төрле кар бөртекләре һәм бисерлар белән бизик.

4. Менә безнең чыршы әзер диярлек. Кипкәннән соң тасманы элү өчен безгә өстә тишек ясарга кирәк. Һәм безнең искиткеч уенчыгыбызны өйдә яңа ел чыршысына асып куярга мөмкин булачак.

Тәрбияче: бүген без нәрсә эшләргә өйрәндек? (Балаларның җаваплары).