Проектная карта по теме Перелетные птицы разновозрастная
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа)

Проектная карта «Вот и птицы прилетели» старший дошкольный возраст

«Вот и птицы к нам вернулись» младший возраст

;

Направление воспитательной работы: Патриотическое, познавательное, воспитание, экологическое

Конспект по познавательно-исследовательская деятельность СТ.гр

Тема: Перелетные птицы

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе познавательно-исследовательской деятельности

Задачи: создать условия для:

формирование элементарных представлений о жизни птиц в весенний период;

• закрепления представления детей о перелетных птицах, об их образе жизни в весенний период;
• развития интереса к жизни птиц, воображения, мышления, речь, обогащать словарный запас детей;

Материалы и оборудование: Картины с изображением весны, предметные картинки птиц, таблички с приметами весны.

Ход занятия.

Воспитатель: После холодной зимы пришла к нам снова весна.

Назовите признаки весны?

Дети называют и выставляют на доску таблички с признаками весны.

Весна – это когда светит ярко солнце;

Весна – это когда цветут цветы;

Весна – это когда теплый дождик и бегут ручьи;

Весна – это когда распускаются листочки на деревьях;

Весна – это когда щебечут птички.

Воспитатель: Ребята представим себе, что мы попали в весенний лес. Весной в лесу все оживает, просыпается и наполняется тысячами различных запахов и звуков.

Совсем скоро на деревьях распустятся новые зеленые листочки, а на лужайке вырастет молодая весенняя травка. Такие чудеса происходят только весной. А хотите узнать о самом главном чуде, происходящем в весеннее время?

- А самое главное чудо – это то, что из далеких южных краев к нам на Родину возвращаются наши пернатые друзья.

- Кого мы называем пернатыми друзьями? (птиц).

- Почему их называют пернатыми? (Пернатые потому, что тело птиц покрыто перьями. А друзья потому, что птицы поедают вредных насекомых, птицы поют песни, щебечут и радуют нас своими голосами).

- А как называют птиц перелетающих весной с юга на север? (перелетные)

- Кто сможет объяснить, почему птицы, которые нам прилетают называются перелетными?

Дети: Потому, что они совершают перелеты – осенью улетают в теплые края, а весной снова возвращаются домой.

Воспитатель: - Почему птицы осенью покидают родные края? (ответы детей)

- Да. Они устраивают себе зимовку в более теплых краях. Но наступает весна и великое переселение птиц на Родину началось.

Летят птицы из далеких стран. Летят через широкие моря, где некуда присесть, если устанут крылья. Летят через высокие горы, где от снежных вершин веет холодом. Летят через пустыни и степи, через леса и реки. Усталые измученные прилетают птицы в родные места.

- Куда весна приходит раньше в поле или в лес? (в поле снег тает быстрее, чем в лесу)

- Как только в поле появятся проталины первыми прилетают кто? (Грачи). Грачей так и называют вестники весны.

- Кто прилетает вслед за грачами? (Скворцы)

- Что означает прилет скворцов? (Это верный признак весны)

- Что делают скворцы после прилета? (Чистят домики – скворечники, носят в клювах былинки и мягкую подстилку, устраивают уютное гнездо).

- А чем питаются грачи и скворцы? Снег еще не растаял, где они добывают себе еду. (На проталинах выуживают из земли личинок, червячков, паучков и различных насекомых.)

- Вслед за скворцами прилетают жаворонки, они начинают радовать нас своим звонким пением. Голубое небо звенит от звонких музыкальных трелей. В этот период для жаворонков очень мало корма, но они находят семена различных растений и этим питаются.

- В небе на большой высоте красивым клином пролетают журавли. Станут на зоре в круг, а посередине хоровода два плясуна приседают, кланяются, трудятся, вытянув шеи привлекая тем самым внимание самочек, как только найдут себе пару, начинают устраивать гнезда для выведения потомства.

- Вслед за журавлями прилетают более теплолюбивые птицы: гуси, лебеди, утки, цапли, аисты и т. д. (показать картинки птиц).

Воспитатель: А теперь отгадайте мои загадки. О каких птицах я буду рассказывать. Найдите их на картинках.

1. Хочет - прямо полетит, хочет в воздухе висит

Камнем падает с высот, а весной в полях поет (Жаворонок)

2. Длинная носатая целый день стоит как статуя

На одной ноге стоит в воду пристально глядит

Тычет клювом наугад ищет в речке лягушат. (Цапля)

3. Кто без нот и без свирели лучше всех выводит трели?

Голосистее, нежней – кто же это? (Соловей)

4. Спереди шильце сзади вильце

Сверху – черное суконце снизу белое полотенце

Прилетает к нам с теплом, путь проделов длинный

Лепит домик под окном из травы и глины. (Ласточка)

Физкультминутка

Воспитатель: Не все птицы улетают на юг. Некоторые остаются зимовать. Вспомним одну из них и отгадаем загадку про эту птичку:

С желтой грудкой у окошка собирает шустро крошки

Отгадайте, что за птица называется … (Синица)

Скачет шустрая синичка - (прыжки на 2 – х ногах)

Ей на месте не сидится – (прыжки на левой ноге)

Прыг – скок, прыг – скок – (прыжки на право ноге)

Завертелась, как волчок – (кружимся на месте)

Вот присела на минутку – (присели)

Почесала клювом грудку – (наклоны головы вправо и влево)

И с дорожки на плетень – (прыжки на месте на левой ноге)

Тири – тири – (прыжки на правой ноге)

Тень – тень – тень – (прыжки на двух ногах).

Воспитатель:- А какой птичке шла речь в физкультминутке? (О синичке)

- А это перелетная птичка или зимующая? (зимующая птичка)

- каких еще зимующих птиц вы знаете? (дети называют зимующих птиц)

Игра «Перелетные и зимующие птицы»

- Ребята, я буду называть перелетных и зимующих птиц. Если вы услышите название зимующих птиц то присядьте, а если название перелетной птицы – машите руками.

Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец, снегирь, аист, журавль, воробей, цапля.

Игра «Назови птиц ласково»

- Назовите птиц ласково, скажите, что они делают. Отвечая на вопрос измените слово «летает» - на противоположное.

Скворец – скворушка (вылетает)

Соловей – соловушка (улетает)

Журавль – журавушка (подлетает)

Грач – грачик (подлетает)

Кукушка – кукушечка (прилетает)

Воспитатель: Ребята, давайте подумаем, что случиться, если вдруг птицы не вернуться к нам весной?

- Произойдет экологическая беда. Не кому будет защищать парки, сады, леса от вредных насекомых. Насекомые седеет всю растительность, уничтожат все урожаи, некому будет, разносит семена ягод и растений, мы ни когда не услышим их чудесных песен.

- Что мы должны сказать птицам?

- Спасибо вам наши верные друзья – птицы! За то, что вы возвращаетесь к нам, на свою Родину и защищаете наши лесса от вредителей.

Итог занятия.

- О ком мы сегодня говорили? (о перелетных птицах)

- Что нового вы узнали об этих птицах? (ознакомились с перелетными птицами)

- Было ли вам интересно?

Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе

Тема: «Решение простейших примеров и задач»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе познавательной деятельности ФЭМП

Задачи: создать условия для:

формирование элементарных математических представлений.

повышение интереса детей к изучению математики, подготовка к школе.

–формирования умения детей понимать поставленную задачу и выполнять её самостоятельно;
– закрепления умения составлять простейшие арифметические задачи по картинкам, записывать решение задачи с помощью цифр и знаков, решать примеры;
– закрепления умение соединять точки;
– закрепления умения правильно ставить нужный знак

– развития логическое мышление, внимание, память, речь.

Оборудование: дорожки, картинки с задачами, примеры, счетные палочки, лабиринты. Карточки с цифрами и количеством предметов.

Ход занятия

-Ребята мы с вами очень любим заниматься математикой.Скажите, что такое математика?( ответы детей)

- Да, математика- сказочная страна, где живут разные цифры, знаки, геометрические фигуры и еще многое другое, о чем вы узнаете, когда пойдете учиться в школу.

Мы даже песенку с вами знаем об этой стране.

1. Есть за горами за лесами сказочная страна,

Там цифры, знаки и фигуры там жизнь чудес полна.

Цифры всегда живут в согласьи трудятся день за днем,

Верим когда-нибудь к ним в гости мы все же попадем.

Пр: Сказочная страна, ты математика

Все сосчитаешь все измеришь ты математика.

1. Эта страна нам часто сниться но светлый миг придет

Хочется всем в страну большую нам совершить полетнам нужно многому учиться и может-быть тогда

Мы на волшебной колеснице все ж попадем туда.

- Вот какая песенка. А вы хотите попасть в эту страну? Вот берите билетики и давайте пройдем в эту волшебную дверь.

( проходим через воротики)

- Мы не просто очутились в этой стране, а попали с вами на игру « Волшебные дорожки» Дорожки не простые а со ступеньками. Нам нужно будет дойти до самой последней ступеньки.

Дорожек у насдве и мы с вами разделимся на две команды. Посмотрите на свои билетики и встаньте к нужной дорожке.

За каждое правильно выполненное задание я буду класть на дорожки по жетону, а в конце-посчитаем, у кого больше.

Конспект НОД по ФЭМП во 2 младшей группе

Задачи:

- формирования умения сравнивать неравные группы предметов путём приложения (много, мало, поровну, один, ни одного).

- закрепления умения сравнивать два предмета по высоте путем наложения.

- закрепления знания о геометрических фигурах круг и квадрат.

-развития любознательность, память, мышление.

ХОД:

Воспитатель: Дорогие ребята, у меня для вас загадка! Слушайте внимательно!

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор …

Дети: Айболит.

Воспитатель: Правильно, это самый добрый доктор – доктор Айболит (показывает игрушку, ставит на подставку).

Дети: Да!

Воспитатель: Мы садимся в самолет, (Дети приседают)

Отправляемся в полет!(расставляют руки в стороны)

Мы летим над облаками. (Руки в стороны и качаются)

Машем папе, машем маме. (По очереди обеими руками)

Видим, как течет река, (Показывают руками волны)

Видим лодке рыбака. («Забрасывают» удочку)

Осторожнее: гора! (Наклоняются влево, вправо,говорят : «ж-жу»)

Приземляться нам пора! (Приседают)

Воспитатель: Ну, вот мы и в Африке! Посмотрите, что за деревья растут в Африке?

(Воспитатель прикрепляет к магнитной доске большую и маленькую пальму).

Дети: Пальмы!

Воспитатель: Правильно, это пальмы. Скажите, эта пальма какая? (Высокая). А эта? (Низкая). А как узнать, какая пальма выше, а какая ниже?

Дети: Надо наложить одну пальму на другую.

Воспитатель: Саша, подойди, покажи, какая пальма выше?

(Ребенок выполняет задание, поясняя, что из-за высокой пальмы не видно низкую, значит она выше).

Воспитатель: А теперь садитесь за столы. Посмотрите, перед вами бегемотики! У всех болят животики.

(Дети садятся за столы, где разложен демонстрационный материал)

Воспитатель: Скажите, сколько бегемотиков?

(Дети считают бегемотиков – игрушки из киндер-сюрпризов или бумажные, по три на каждого ребенка).

Воспитатель: Ой, ребята, плохо бегемотикам! Надо бы померить температуру. Что для этого нужно?

Дети: Градусники.

Воспитатель: Правильно, градусники. В красной коробочке у вас лежат градусники. Надо раздать их бегемотикам. Положите, пожалуйста, рядом с каждым бегемотиком градусник.

(Дети раскладывают градусники бегемотикам).

Воспитатель: Сколько бегемотиков? (Много). А градусников? (Мало). Что же надо сделать, чтобы бегемотиков и градусников было поровну?

Дети: Надо добавить один градусник.

Воспитатель: Правильно. Соня, раздай ребятам еще по одному градуснику из большой красной коробки. Ребята, скажите, теперь сколько бегемотиков и градусников?

Дети: Поровну.

Воспитатель: Хорошо, температуру мы померяли. Давайте уберем градусники на место - в маленькие красные коробочки. Сколько градусников у нас было? А сколько стало?

Ой детки, к нам на помощь пришли аптечка и таблетка! Скажите, на какие геометрические фигуры они похожи? А почему вы так думаете? Правильно, молодцы!

Смотрите, аптечка и таблетка принесли лекарства для бегемотиков! Давайте вылечим их животики.

Воспитатель: У вас на столах в маленьких синих коробочках пузырьки с лекарством. Положите бегемотикам все лекарства.

(Дети раскладывают пузырьки рядом с бегемотиками).

Воспитатель: Что получилось?

Дети: Пузырьков много, а бегемотиков мало.

Воспитатель: Да, пузырьков больше, чем бегемотиков. Что же надо сделать?

Дети: Убрать один пузырек.

Воспитатель: Молодцы, пожалуйста, уберите лишний пузырек на место в синюю коробочку. (Дети выполняют). Теперь сколько бегемотиков и пузырьков с лекарством? Сколько пузырьков мы убрали?

Дети: Поровну.

Воспитатель: Замечательно! Наши бегемотики приняли лекарство и выздоровели! Надо убрать все пузырьки с лекарством в синие коробочки. Сколько было, сколько стало? А теперь можно и повеселиться, поиграть. Скажите-ка на чем мы добрались до Африки?

Дети: На самолете.

Воспитатель: Правильно, а теперь на этом же самолете мы улетим из Африки обратно в садик.

(Дети встают, руки в стороны, и,изображая полет самолета, наклоняются вправо-влево. При этом произносят «у-у».)

Мы садимся в самолет, (Дети приседают)

Отправляемся в полет!(расставляют руки в стороны)

Мы летим над облаками. (Руки в стороны и качаются)

Машем папе, машем маме. (По очереди обеими руками)

Видим, как течет река, (Показывают руками волны)

Видим лодке рыбака. («Забрасывают» удочку)

Осторожнее: гора! (Наклоняются влево, вправо,говорят : «ж-жу»)

Приземляться нам пора! (Приседают)

Воспитатель: Вот мы и дома! Мы и Айболиту помогли и бегемотиков вылечили - доброе дело сделали, и в математике поупражнялись! Молодцы, ребята!

Познавательно-исследовательская деятельность 2мл.возраст

Тема: «Перелетные птицы»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе познавательно-исследовательской деятельности

Задачи: создать условия для:

Знакомство детей с видами перелетных птиц

Обобщения у детей представление о птицах: у всех птиц есть клюв, тело покрыто перьями, два крыла, две ноги, птенцы появляются из яйца.

Формирования умения детей соотносить изменения в природе с жизнью птиц весной.

Закрепления представления детей о весенних приметах, с помощью моделей, а так же, о перелетных и зимующих птицах. Пополнить и активизировать словарь.

Развития мышление, слуховое восприятия умения сравнивать,

Развития умения складывать фигуру птиц из геометрических фигур (моделирование).

Воспитания бережное отношение птицам, к природе.

Материал и оборудование:

Картинки с изображением птиц, игрушка «Ёжик», конверт (птицы, бабочки, самолет, шар, жук и др.); модели: «Времена года», «Птицы»; магнитофон с кассетой «Прогулка по лесу; маски – птицы, конверты с геометрическими фигурами на каждого ребенка, игра «Береги живое».

Предварительная работа:

стихи о птицах, рассматривание иллюстраций птиц, наблюдение за птицами игры с геометрическими фигурами «Сложи узор», «Сложи животных», чтение сказки «Как старик обидел сову», подвижная игра «Солнышко и дождик», «Совушка», рассматривание модели «Времена года».

Ход:

I. Приходит в гости Ёжик с конвертом (здоровается с детьми).

- Ой, ребята, я был в лесу, да там такая красота. Знаете, как много птиц в лесу, они так весело и громко поют. Они мне очень понравились, и я сфотографировал их. А фотографии принес с собой, хотите посмотреть? (В конверте картины птиц, бабочек, самолет, кузнечик, шар и другое).

- Ребята, посмотрите на фотографии, как много птиц он сфотографировал. Дети заметят, что не все птицы, есть лишнее.

Игра «Выбери птиц». (Стоя около стола).

– Ой, ребята, правильно ли сфотографировал Ёжик?

-Конечно, правильно я сфотографировал. Все что летает, это значит птицы.

-Ребята, правильно ли он говорит?

II. Давайте научим Ёжика отличать птиц от других предметов. (Садятся на стульчики полукругом). Подскажите, какие части тела есть у птиц? (Модели).

-Чем же все птицы похожи?

-Сколько ног у всех птиц?

-Чем покрыты все птицы?

- Чем едят все птицы?

- Что есть у всех птиц? (крылья).

- Покажите, как птицы летают (Физкультминутка).

- Ребята, нам Ёжик сказал, что очень хорошо в осеннем лесу.

- А вы хотите оказаться в осеннем лесу. Закрываем глаза и окажемся сейчас с вами в осеннем лесу (Музыка ,шум леса, пение птиц).

- Ребята все оказались в лесу? Заметили, что в лесу стало не так много птиц. Показываю модели. «Времена года».)

- -Каких зимующих птиц вы знаете?

- Каких перелетных птиц вы знаете?

- Почему перелетные птицы от нас на юг улетают? (Холодно, голодно).

- Как вы думаете, птицы полезные или нет? (Можно рассказать ,как старик обидел сову, прогнал из огорода).

- Ребята, птицы очень полезные, они съедают очень много вредных насекомых, они красивые, поют хорошо, украшают нашу землю. Мы должны их беречь и любить. А как мы можем беречь птиц? (Экологическая игра «Береги живое»).

III. Ребята, давайте на некоторое время мы превратимся в птиц. Для этого мы должны говорить такие слова: «раз, два, три, четыре, пять, вокруг себя обернись и в птиц превратись». (Надеваю маски - птиц).

Дыхательная гимнастика: дышим носом и поднимаем крылья, выдыхаем воздух через рот, отпускаем крылья.

- А сейчас поиграем в игру «Солнышко и дождик».

Указания взрослого:

- Солнышко светит, нам очень весело и мы радуемся. Когда идет дождик, мы должны спрятаться!

Воспитатель поднимает фигурку солнышка.

Солнышко, покажись!

(дети бегают, кружатся)

Красное, покажись!

(радуются)

Дети радуются,

Весело пляшут.

Воспитатель поднимает зонтик. Дети приседают.

Дыхательная гимнастика «Чья птичка дальше улетит?».

Воспитатель заготавливает фигурки птичек, вырезанные из тонкой бумаги и ярко раскрашенные. Птички ставятся на расстоянии не менее 30 см друг от друга на двух столах. Вызываются четверо детей, каждый садится напротив птички. По сигналу «полетели» дети дуют на фигурки, остальные следят, чья птичка дальше улетит.

IY. Ребята, хотите, чтобы еще больше птиц стало? Мне такая идея пришла в голову, давайте попробуем собирать модель птичек из геометрических фигур. А Ёжик посмотрит, как вы будете собирать и, тоже научится.

Игра «Сложи птичку».

- Ой, как много разных птиц получилось.

- Это что у тебя?

- Это какая геометрическая фигура?

- Как называется твоя птичка?

Y. Итог.

Ёжик, сейчас научился отличить птиц?

Ребята, давайте еще раз подскажем, какие части тела есть у птиц.

Спасибо, Ёжик, за то, что пришел к нам.

«Звуковая культура речи: звук [Ч]»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе коммуникативной деятельности (обучения грамоте)

Задачи: создать условия для:

Знакомство со звуком Ч;

формировании произношение звука Ч в изолированном виде, в словах;

- Закрепления навыка произношения звука Ч в слогах, словах; закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно - ласкательными суффиксами;

- Развития фонематического восприятия.

Материалы: конверт с разрезной картинкой "чашка", картинки: лошадка, часики, лопатка, пень, замок, стакан, кувшин, палец, язык, бок, бак, ваза, коза, вода, собака, коса, кофта, сани, кисть, ключ, мяч.

Ход занятия:

1. Вводная часть: Организационный момент. (Работа у стола)

- Ребята, я сегодня получила письмо. Там должна быть подсказка, о чем мы будем сегодня разговаривать. Но вот беда, ее кто-то порезал. Давайте соберем эту картинку?

- Что у нас получилось? (ответы). Правильно, чашка.

- На какой звук начинается слово чашка? (ответы).

- Правильно! Сегодня мы с вами будем играть со звуком Ч. Но перед этим нам нужно размять наш язычок.

Артикуляционная гимнастика:

1) Упражнение «Лошадка».

Я - веселая лошадка,

Темная, как шоколадка.

Язычком пощелкай громко -

Стук копыт услышишь звонкий.

2) Упражнение «Часики».

Тик-так, тик-так,

Язычок качался так.

Словно маятник часов.

Ты в часы играть готов?

3) Упражнение «Лопатка»

Язык лопаткой положи,

И под счёт его держи.

Раз- два- три- четыре- пять!

Язык надо расслаблять!

2. Основная часть:

- Ребята, давайте попробуем произнести звук [Ч]. При произношении звука [Ч] губы слегка вытянуты вперед трубочкой; зубы сжаты или чуть-чуть приоткрыты. Наш звук играет с ветерком.

- Преподнесите ладошку к ротику и ещё раз красиво произнесём звук [Ч]. Чувствуете, как из ваших ротиков вырывается небольшой ветерок?

Игра "Поймай звук"

- Я буду произносить звуки, а вы хлопните в ладоши 1 раз, когда услышите звук Ч : Т Ч Щ Ш Ч Ч Ж Ч Ч С

– Теперь я буду произносить слоги, а вы хлопните в ладоши 1 раз, когда услышите слог со звуком Ч: ТЯ-ЧА-СО-ЩО-ЧИ-МИ-ЛА-ТЮ-ЧУ

– А теперь я буду произносить слова со звуком Ч, а вы хлопните в ладоши 1 раз, когда услышите слово со звуком Ч: девочка, банка, щётка, грач, бант, кочка, насос, мячик, вата, чудеса.

- Молодцы, хорошо справились!

- Давайте мы с вами немножко разомнемся.

Физминутка " Мы ногами топ-топ"

Мы ногами топ - топ,

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг - миг,

Мы плечами чик - чик.

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали.

Руки кверху все подняли.

Раз - два, раз - два,

Заниматься нам пора!

Игра "Назови ласково"

- Ребята, посмотрите на картинки и назовите мне предметы, изображенные на них ласково, чтоб в названии слышался звук [Ч]:

Пень – пенёчек,замок,стакан –кувшин –палец –язык –бок –бак –ваза –коза –вода –собака –коса –кофта –сани –кисть –ключ –мяч.

- А теперь я предлагаю поиграть в игру «Кто самый внимательный?». Запомните и назовите слова со звуком [ч], которые встретятся в рассказе.

На даче.

Летом Петя и Катя жили на даче. Утром они пили чай с булочками и печеньем, а потом бежали на речку. На речке Петя ловил удочкой рыбу, а Катя качалась на качелях или играла с мячом. Вечером Петя читал Кате сказку «Курочка Ряба».

Вопросы: Где жили летом дети? Как их звали? Что они делали утром? Куда они бежали? Чем Петя ловил рыбу? Что делала Катя? Что читал Петя вечером сестре Кате?- Молодцы!

3. Заключительная часть:

- Ребята, с каким звуком мы сегодня с вами играли?

- Назовите слова, которые начинаются на звук [Ч]. (часы, чашка, чеснок)

Коммуникативная деятельность

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе коммуникативной деятельности

Задачи: создать условия для:

1. Ознакомление детей с понятием «перелетные птицы».

2. Развитие и обогащение словаря

3. Формирование четкости и связности высказывания.

4. согласование существительных с числительными

5. Образование новых сложных слов

6. Развитие мелкой и общей моторики

7. Развитие памяти, мышления, внимания.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Улыбнулись все красиво. Улыбнулись друг другу. Молодцы.

В: А сейчас сядет тот, кто назовет птицу, которую видел и которую знает.

1. Ребята, сейчас у нас какое время года?

Ответ детей: Зима!

В: А какую птицу мы можем увидеть сейчас на улице?

Ответы детей: Голубь, ворона, воробей.

В: А сегодня мы с вами поговорим о птицах, которые улетают в теплые края, когда наступают холода. Это какие птицы? - ПЕРЕЛЕТНЫЕ.

В: Посмотрите, ребята, сегодня в гостях у нас разные птицы: утка, журавль, скворец, соловей, ласточка, лебедь, кукушка, грач, скворец.

В: Ребята, отгадайте загадки?

Ребята, осенью, когда наступают холода и не остается корма, они улетают в теплые края. А весной, они прилетают к нам снова. Поэтому они называются перелетными.

Давайте вместе скажем, как они называются! ПЕРЕЛЕТНЫЕ.

2. Упражнения для развития мелкой моторики рук.

Упражнение «Птичка»

Эта птичка – соловей, (Дети загибают по одному пальчику на обеих

Эта птичка – воробей, руках.)

Эта птичка – совушка,

сонная головушка.

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – коростель.

Эта птичка – злой орлан. (Машут сложенными накрест ладонями.)

Птички, птички, по домам. (Машут обеими руками, как крылышками.)

3. Логопед: Ребята, посмотрите на этих птиц и скажите, что есть общего у всех птиц? Давайте назовем части тела птиц.

Ответы детей: - Голова, глаза, клюв, туловище, перья, лапки, хвост, крылья. Крылья есть у птиц – они умеют летать.

В: Чем покрыто тело птиц?

– Оно покрыто перьями.

В: Ребята, у каждой птицы, разное оперение.

- У скворца – темный, с зеленоватым отливом.

- кукушка – серая, с полосатым брюшком.

- ласточка – У нее брюшко белое, спинка черная, грудка красная.

- лебедь - белое оперение.

- грач – черное оперение.

4. Игра «Скажи наоборот» - с мячом

В: Ребята, а сейчас я буду говорить вам предложения, а вы мне отвечать наоборот.

Журавль большой, а соловей – маленький.

Лебедь белый, а грач – черный.

У ласточки брюшко белое, а у кукушки – полосатое.

В: Молодцы ребята!

5. Игра «Назови одним словом»

В: У ласточки длинный хвост, как о ней можно сказать?

1. Поиграем словами, возьмите в одну ладошку слово длинный, в другую – хвост. Соединяем, что получилось? ДЛИННОХВОСТАЯ.

Молодцы.

2. У ласточки длинные крылья. Соединяем слова Длинное и крыло, что получилось? Ласточка, какая? ДЛИННОКРЫЛАЯ.

3. Еще она какая? Соединяем слова быстрый и крылья. Какая ласточка? БЫСТРОКРЫЛАЯ.

Молодцы!

4. У соловья звонкий голос, соединяем, что получится? Соловей, какой? ЗВОНКОГОЛОСЫЙ.

Молодцы ребята!

6. Игра «Закончи предложение»

Птенцы вылупились из… яиц.

Птицы построили много…. Гнезд.

Для скворцов ребята сделали много…… скворечников.

В гнезде птенец, а в гнездах - … птенцы.

Во дворе дерево, а в лесу - … деревья.

7. ФИЗМИНУТКА. Двигательные упражнения с речевым сопровождением.

Птички летали, (бегут на носочках по кругу по кругу друг за другом)

Крыльями махали, (размахивать руками, как крыльями

На деревья сели (приседают, развернувшись лицом в круг)

Вместе отдыхали.

Снова полетели, (кружатся, размахивая руками, как крыльями)

На дорожку сели. (приседают, опуская голову).

8. Игра «Какая птица улетела»

Ребята, посмотрите на картинки, вспомним птиц, которые здесь есть.

ЛАСТОЧКА, ЛЕБЕДЬ, СКВОРЕЦ, АИСТ, КУКУШКА.

Посмотрите внимательно. Запомните птиц. А сейчас закройте глазки, и не подсматривайте.

Откройте глазки и назовите, КАКОЙ ПТИЦЫ НЕ СТАЛО?

Будь внимательным, смотри,

Кого не стало, говори!

9. Развитие мелкой моторики

Ребята, я хочу вам рассказать. У скворца особый домик. Его домик называется скворечник. У вас на столах, у каждого, есть скворец. И он не может попасть к себе в домик. Давайте поможем ему. Возьмите все карандаш. И проведем скворца в его домик.

Молодцы ребята. Помогли скворцу попасть в его скворечник. (рисунок с карандашами).

10. Физминутка:

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули - ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем – это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем – крылья сложим назад.

ИТОГ ЗАНЯТИЯ: О чем мы сегодня говорили?? – О перелетных птицах.

Изобразительная деятельность (рисование)

Тема: Скворец

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе изобразительной деятельности (рисование)

Задачи: создать условия для:

- формирования умения рисовать птицу скворец, выделяя её части: туловище, голова, клюв, шея, хвост, крылья, лапы.

- формирования умения рисовать крупно, располагать изображение в соотношении с размером листа.

- закрепления умения свободно владеть карандашом в рисовании геометрических форм частей тела птицы, дорисовки мелких деталей.

- формировать умение соблюдать последовательность в рисовании и аккуратно раскрашивать красками части птицы.

- активизация словарь детей словами, обозначающими предметы: скворец, скворечник; признаки: маленькая, красивая, черная; словами-действия: сидит, стоит, прилетает;

- развивать восприятие, воображение, мелкую моторику, координацию руки.

- воспитывать аккуратность в работе с краской.

- вызвать желание стать помощниками весне, помочь навести порядок в природе.

Предварительная работа:

-наблюдение на прогулке за сезонными изменениями, за поведением птиц, рассматривание иллюстраций, картинок с перелётными птицами, природы весной, беседа о перелётных птицах, о характерных признаках весны, разрезные картинки птиц «Скворец», «Грач», раскраски на тему: «Весна», «Перелётные птицы».

Оборудование и материалы: конверт, картинка девушки в образе Весны, демонстрационная картинка птицы скворец, карточки-схемы «Признаки времён года: весна, зима», акварельные краски, кисточки, простые карандаши, резинки, баночки для воды, альбомные листы формата А4.

Ход занятия:

Организационный момент.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся с ними!

Дети заходят, здороваются с гостями.

Воспитатель: - Что такое «здравствуй»? - лучшее из слов! Потому что «здравствуй» - значит, будь здоров!

- Ребята, а давайте теперь поделимся своим теплом и добротой друг с другом, взявшись за руки. Улыбнитесь друг другу.

«Собрались все дети в круг.

Я — твой друг и ты — мой друг.

Крепко за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся».

Сюрпризный момент, проблемная ситуация.

Воспитатель показывает ребятам конверт.

Воспитатель: - Ребята, а я совсем забыла, сегодня утром почтальон принёс письмо к нам в группу. Я решила подождать вас и посмотреть, от кого оно и что в нём. Хотите узнать?

Воспитатель зачитывает загадку:

Я раскрываю почки в зеленые листочки,

Деревья одеваю, посевы поливаю,

Движения полна, зовут меня … (Весна)

Воспитатель достаёт из конверта карточку с Весной. (Кто это? Почему вы так решили?).

Воспитатель: - Пишет нам Весна, что ей нужны помощники, т.к. у неё одной очень много дел. Вы готовы стать её помощниками? Тогда выполните её задание.

Игра-задание «Признаки Весны»

Воспитатель выкладывает из конверта задание, а ребята подбирают подходящие карточки: проталины, первые цветы, ярко светит солнце, набухают почки на деревьях, потекли ручьи, просыпаются насекомые и звери, люди одевают более лёгкую одежду; зима: снег падает, дети лепят снеговика, праздник Новый год)

Воспитатель: - Посмотрите, все ли признаки весны вы собрали? По-моему здесь не хватает ещё одной карточки. Какой? Как вы думаете? Что ещё происходит весной? (прилетают птицы)

Если дети затрудняются с ответом, воспитатель читает загадку о птицах.

Осенью летели к югу,
Чтоб не встретить злую вьюгу.
А весной снежок растаял,
И вернулись наши стаи!
(Перелетные птицы)

Воспитатель: - Как называют птиц, которые осенью улетают на юг, в тёплые края, а весной возвращаются, прилетают обратно? (перелётные) Каких вы знаете перелётных птиц? (грач, соловей, скворец, ласточка, утки, лебеди и т.д.)

Основная часть.

Воспитатель: - Так вот какое дело надо сделать для Весны! Нарисовать перелётных птиц! Ведь мы её помощники. А какую птицу мы будем рисовать вы узнаете, когда отгадаете ещё одну загадку Весны.

Детки домик смастерили
И на дерево прибили.
Поселился в нем певец.
Как зовут его? ...
(Скворец)

Рассматривание картинки «Скворец». (воспитатель, используя наводящие вопросы, рассматривает с детьми картинку с птицей и прорисовывает карандашом части тела на листе).

1. Кого будем рисовать? (птицу скворца) Что делает скворец? (сидит) Мы начнем рисовать скворца с туловища. Какого размера туловище? (большое) Какой формы? (овальное) Мы будем рисовать туловище птицы по середине листа бумаги (показ). Что я нарисовала? (туловище) Какой формы? (овальной)

2. Затем мы будем рисовать голову птицы. Какой формы голова? (круглая) Какого размера? (маленькая) Голову нарисуем сверху. Немного в стороне. (показ) Что я нарисовала? (голову) Какой формы? (круглой) Голова соединяется с туловищем шеей. (показ)

3. Что есть на голове у птицы? (клюв) Какой формы клюв? (треугольной) Какого размера? (маленького) Какого цвета? (жёлтого) Где будем рисовать ? (справа) (показ) Что есть ещё на голове птицы? (глаза) Какой формы и размера? (маленький круг)

4. Хвост у птицы расположен с противоположной стороны от головы? Какой по длине хвост- длинный или короткий? (длинный) Какой по толщине -толстый или тонкий?

5. Что есть у птицы ещё на туловище? (крылья) Сколько крыльев у птицы? (2) Сколько крыльев мы нарисуем? (1) Почему? (птица стоит боком, видно 1 крыло) (показ)

6. Что есть ещё у птицы? (лапки) Сколько лапок? (2) Показ.

Воспитатель: - Что умеют делать птицы? (ответы детей) Давайте покажем.

Физкультминутка «Перелетные птицы»

Птички прыгают, летают (дети прыгают)

Крошки птички собирают. («клюют»)

Пёрышки почистили, Клювики почистили (изображают)

Птички летают, поют (машут руками)

Зёрнышки клюют (наклоняются)

Дальше полетели и на место сели (улетают», садятся)

Воспитатель: - Молодцы, ребята. Хорошие птички у вас получились. Давайте поможем Весне, нарисуем птичек! (дети садятся на свои места)

Практическая работа. Поэтапное рисование птицы скворца.

(в процессе рисования воспитатель помогает, показывает, объясняет, направляет руку ребёнка)

Воспитатель: - Сначала мы будем рисовать простым карандашом. Возьмите в руки простой карандаш. (в правой руке, тремя пальчиками) показ.

1. Рисуем туловище (большой овал по середине листа). Воспитатель комментирует, рисует – дети смотрят, – прорисовка в воздухе вместе – затем самостоятельно на листе.
2. Рисуем голову птицы. (маленький круг в верхней части туловища, соединяется с туловищем шеей) Воспитатель комментирует, рисует – дети смотрят – прорисовка в воздухе вместе – затем самостоятельно на листе.
3. Рисуем на голове клюв, глаз (маленький треугольник, маленький круг) Воспитатель комментирует, рисует – дети смотрят – прорисовка в воздухе вместе – затем самостоятельно на листе.
4. Рисуем хвост птицы (длинная толстая полоска) Воспитатель комментирует, рисует – дети смотрят – прорисовка в воздухе вместе – затем самостоятельно на листе.
5. Рисуем крыло птицы (1 крыло, второе не видно; оно повторяет форму туловища, а на конце острое) Педагог комментирует, рисует – дети смотрят – прорисовка в воздухе вместе с педагогом – затем самостоятельно на листе.
6. Рисуем лапки птицы (их 2; они согнуты; на каждой лапке есть коготки) Воспитатель комментирует, рисует – дети смотрят – прорисовка в воздухе вместе – затем самостоятельно на листе.

Воспитатель: - Мы нарисовали птицу карандашом. Теперь нам её нужно раскрасить. Чем покрыто тело птицы? (перьями) Какого цвета перья птицы? (ответы детей) Значит нам будет нужна черная краска и белая, которой мы нарисуем точки-концы перышек. Какая ещё краска понадобится? (жёлтая) Для чего? (для клюва и лапок)

Воспитатель показывает и комментирует то, что делает (наношу краску на кисть и закрашиваю сначала по контуру, затем в одном направлении внутри контура)

Воспитатель: -Когда краска немного подсохнет, нанесу тонкой кисточкой белой краской перышки на теле птицы.

Возьмите нужную краску, кисточку. (вспомнить правила пользования красками, кистью)

Самостоятельная деятельность.

Заключительная часть.

Анализ детских работ.

Педагог: - Кого мы сегодня рисовали? Понравилось ли вам рисовать птицу? Смогли ли мы помочь Весне? Какое дело мы для неё сделали? Чтобы вы ещё хотели нарисовать, сделать для Весны? (ребята рассматривают свои работы)

Изобразительная деятельность (рисование)

Тема: «Лепка по замыслу» (водоплавающие птицы)

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе изобразительной деятельности (лепка)

Задачи: создать условия для:

- формирования умения лепить птиц (утка, гусь, лебедь) пластическим способом, используя усвоенные ранее приемы лепки – вытягивание, прищипывание, сглаживание.

закрепления умения в нахождении и назывании сходнях и отличительных особенностей в строении птиц (овальное приплюснутое тело, короткие перепончатые лапки, маленькая голова, шея разной длинны).

- Развития умения задумывать содержание своей лепки, приемы исполнения и последовательность создания изображения.

- Развития самостоятельности, творчество, мелкие мышцы рук, образное восприятие, глазомер.

- Воспитанияь творческую активность. стремление довести начатое дело до конца.

Материал и оборудование: пластилин, доски; зеркало - "озеро", картинки по теме, телевизор.

Интеграция образовательных областей. Речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Модель образовательной деятельности.

I. Организационный момент.

Воспитатель предлагает детям стать в круг.

- Что напоминает вам наш круг?

- На что он похож? (ответы).

- А я, увидела в нем, глубокое, зеркальное озеро, по его берегам растут высокие камыши. К озеру прилетают птицы.

- Каких водоплавающих птиц вы знаете? (утка, гусь, лебедь).

II. Слушание голосов птиц.

Воспитатель предлагает послушать голоса птиц.

- Вы слышите, как они кричат? Наверное, приглашают нас к волшебному озеру.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику "Птицы", летят к озеру.

- Дети, что необычного вы заметили вокруг озера? (ответы, разноцветные камни лежат вокруг озера) Посмотрите, здесь и мама утка, и ворчливый гусь, и царевна лебедь.

III. Сравнение водоплавающих птиц (по картинкам).

- Чем они похожи между собой, чем отличаются?

IV. Показ способов лепки дикого гуся.

Воспитатель берет в руки один кусочек пластилина:

Я в руке держу комок,

Он бесформенный кусок,

Я вытягиваю шею –

Тонкую, изящную, словно настоящую.

На конце леплю головку,

Клюв раскрытый и глаза,

А потом. смотрите, птица.

Расправляет два крыла.

Хвост слепила я и лапки

И поставила на стол.

Посмотрите-ка, ребятки,

У меня и гусь готов.

- Мы с вами, волшебники. а можем ли мы гуся превратить в лебедя?

- Что нужно для этого сделать? (вытянуть шею подлиннее).

V. Уточнение последовательности и способов лепки лебедя.

Шаг №1 Разомните в руках половину подготовленного белого пластилина и скатайте шарик.

Шаг №2. Далее поместите шарик между двумя ладошками и немного раскатайте его, надавливая, до состояния овальной заготовки. На одной стороне захватите небольшую долю пластилина большим и указательным пальцами и вытяните маленький хвостик. Сделайте хвостик пушистым с помощью стеки.

Шаг №3. Для лепки головы и тонкой шеи птицы скатайте длинную колбаску, изогните ее, на одну сторону приклейте шарик-голову.

Шаг №4. Добавьте красный клюв и сделайте вокруг него черную окантовку. Две черные точки заменят глаза.

Шаг №5. Присоедините шею с туловищем, скрыв стык пальцами.

Шаг №6. Слепить крылья лебедя также несложно. Возьмите оставшийся белый пластилин, разделите его на две равные части, сплюсните каждую из них до состояния лепешки, придав треугольную форму. Затем отделите каждое перышко стекой.

Шаг №7. Прикрепите крылья к туловищу, приподнимая их вверх. Теперь наш лебедь готов к полету.

VI. Рассказы детей о том, кто что хочет вылепить.

- Плавают птицы по волшебному озеру, что-то кричат, хотят нам рассказать о чем-то.

Воспитатель подводит детей к мысли, что нужно расколдовать птиц.

- Какую птицу ты хочешь расколдовать?

- А ты?

- С чего начнешь работу?

VII. Рассматривание и положительная оценка детских работ.

В заключительной – дети "отпускают" птиц в озеро, садятся вокруг него, звучит тихая музыка. Воспитатель рассказывает:

«Наступила весна. Пригревает теплое и ласковое солнце. Тает снег и бегут ручьи. Скоро вскроются ото льда озера и реки. Однажды вечером, когда солнце красиво сядет за горизонт. Вернутся к нам из теплых краев водоплавающие птицы. Целая стая прекрасных птиц опустится на озеро и спрячется за камышами. Они будут взмахивать великолепными, сильными крыльями и летать над водоёмами, лесами, лугами. Ну а пока мы с нетерпением будем ждать их возвращения на наше волшебное озеро."

VIII. Итог.

Изобразительная деятельность (аппликация)

Тема: «Скворечник»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе изобразительной деятельности (аппликация)

Задачи: создать условия для:

Задачи:

Развития умения создавать композицию из отдельных деталей.

расширения знания детей о сезонных весенних изменениях в живой и неживой природе.

формирования создавать сюжетную композицию, закреплять умение вырезать из цветной бумаги разные формы.

развития память, воображение, обогащать словарь детей.

воспитания внимания, аккуратности при работе с ножницами.

Оборудование: картинки с изображением скворца и берёзы на котором висит скворечник; лист тонированной бумаги (формат А4); белая бумага для березы; большой прямоугольник из цветной бумаги (оранжевого или любого другого цвета) для стены скворечника; маленький квадрат из жёлтой цветной бумаги - вход; большой квадрат из коричневой цветной бумаги - крыша; вырезанный скворец из бумаги черного цвета; зелёная цветная бумага для листьев; ножницы, клей ПВА, кисти для клея, тряпочки, клеёнки-подкладки, салфетки для рук.

Предварительная работа: Разучивание заклички:

Весна! Весна красна!

Тепло солнышко!

Приди скорей, Согрей детей.

Приди к нам с радостью!

С великой милостью!

С льном высоким!

С корнем глубоким!

С хлебом богатым

(Наблюдение за скворцами во время прогулки.)

Ход занятия.

Организационная часть:

В: Ребята, отгадайте загадку:

Снег чернеет на полянке,

С каждым днём теплей погода.

Время класть в кладовку санки.

Это, что за время года? (Весна)

В: Ребята, по каким признакам мы можем заметить приход весны? Как вы думаете, почему в народе часто говорят " Весна - красна" (потому что весна красивая). Чем она красива (появляются трава, листья на деревьях, начинается цветение растений, прилетают птицы и поют свои песни, солнце ярче светит и пригревает, день становится длиннее). С приходом весны возвращаются наши пернатые друзья. Кто это? Самыми первыми прилетают скворцы. Откуда они прилетают? А зачем скворцы улетали в тёплые края?

В: Ребята, кто из вас знает какая первая забота у птиц весной? Приготовить гнездо для откладывания яиц и высиживания птенцов. Скворцы не вьют гнезда, как некоторые другие птицы. Они предпочитают селиться в дуплах деревьев или в специальных домиках, построенных для них людьми. Как называются эти домики (скворечники).

В: Посмотрите на изображение скворечника. (показ картинки) Из каких частей состоит скворечник (из домика с крышей и входа) Круглый вход называется - леток, потому что птицы в него влетают. Скворцы возвращаются к своим прежним домикам. Натаскивают в него пёрышки, сухую траву, листочки, подготавливая домик к появлению яиц и птенцов.

Физкультурная минутка:

Вот на ветках, скворцы! Не кричи!

Чёрные сидят скворцы.

Разместились в дупле,

Распушили пёрышки,

Греются на солнышке,

Головой вертят, Полететь хотят.

Кыш! Кыш! Улетели!

Полетели, прилетели

И опять все в дупло сели.

Практическая часть.

В: Ребята, давайте попробуем сегодня создать весеннюю композицию - изобразим дерево берёзу со скворечником и скворцом.

Воспитатель объясняет последовательность изображения композиции.

1) Береза. Из белой бумаги вырежем ствол и ветки и наклеим её на лист тонированной бумаги и рисуем черные полосы на стволе берёзы (чечевички). Из зелёной цветной бумаги вырезаем листики, наклеиваем на ветки берёзы.

2) Скворечник. Для скворечника нужно взять один большой квадрат, сложить его по диагонали и разрезать по линии диагонали на два треугольника (один треугольник станет крышей, второй - не пригодится). Возьмём квадрат поменьше и срежем у него углы, чтобы получился круг (это леток). Возьмём большой прямоугольник - стенка скворечника и наклеим у ствола берёзы.

3) Скворец. Берём вырезанную заранее фигурку скворца и доклеиваем композицию.

Рефлексия: Что вам понравилось сегодня на занятии? На каких этапах занятия вы почувствовали трудности? Что вы хотели бы сделать по-другому? А сейчас я предлагаю вам оформить выставку работ и убрать свои рабочие места.

Итог работы. Воспитатель хвалит детей и предлагает полюбоваться своими работами.

Изобразительная деятельность (аппликация) мл.гр

Тема: «Скворечник»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе изобразительной деятельности (аппликация)

Задачи: создать условия для:

Формирования умения у детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей, определить форму частей (квадратная, круглая, треугольная).

формирования знания цветов, развивать цветовое восприятие.

Развития умение правильно держать кисточку тремя пальцами, обмакивать кисть в клей, воспитывать аккуратность в работе с клеем, пользоваться салфеткой. расширения знания детей об окружающем мире.

Воспитания интерес к птицам, заботливое к ним отношение.

Оборудование. Скворечник, изображение скворца, ½ альбомного листа с силуэтом дерева, готовые формы (квадрат-желтый, треугольник-красный, круг-зеленый), клей, кисть клеевая, клеенка, салфетка, поднос.

Ход занятия:

Организационный момент: Музыкальное оформление: «Пение птиц» (дети сидят на ковре)

В: Дети, вы слышите, что это за звуки?

Д: Птицы поют.

В: Это перелетные птицы к нам летят.Вот и к нам прилетела птичка. (Показывает изображение скворца ).

Во дворе стоит дворец,
Там живёт один певец.
Очень ловкий молодец
И зовут его…(Скворец)

В:Птицы строят гнёзда и выращивают птенцов. А вот скворец не строит гнезда. Где же живет скворец? (Ответы детей)

Рассматривание скворечника (настоящий)

В: Вот у нас есть скворечник, его для скворцов сделал Катин папа, давайте мы его рассмотрим.

В: Из чего состоит скворечник? Из каких частей он состоит? давайте посмотрим. (Стенка скворечника, крыша, окно)

В: Мы с вами рассмотрели этот скворечник, а я вам покажу ещё один скворечник.

В: Ребята, посмотрите на доску (выкладываю его на доске) .

Показ выполнения работы.

В: Повесим с вами скворечник на дерево , к стволу.

Я начинаю свою работу, а вы мне помогайте.

В: - Стенка у меня какой формы ребята? А какого цвета?

Д: Квадратной формы, жёлтого цвета.

В: Крыша, посмотрите какая это фигура скажите ребята? А каким цветом крыша?

Дети: Треугольной формы, красного цвета.

В: Правильно, а окно какой формы? А каким цветом?

Д: круглой формы, зеленого цвета.

В: Дети, а вы хотите изготовить скворечник?

Д: Да, хотим.

Физкультминутка

В: Дружно мы сейчас пойдем (шагаем др. за др. по кругу)
И построим птичкам дом
Пилим мы пилой дощечки: (Пилим дощечки).
Вжик-вжик, вжик-вжик.
Из них сколотим мы скворечник: (Работаем молоточком).
Тук-тук, тук-тук.
Прилетайте, птицы, в домик (др. за др. по кругу “летим” как птички)
К нам уже Весна пришла,
Мы скворечники развесим (движение вправо-влево),
Тут и там, Тут и там.

Ребята, сейчас присядем с вами за столы и начнем работать.

Аппликация « Скворечник»

В: Давайте вспомним, что клея мы берём не много, пользуемся, клеёночкой и салфеткой. Клей намазываем начиная с середины постепенно переходя к краю, намазываем всю деталь клеем и приклееваем, прижимаем деталь салфеточкой, чтобы убрать лишний клей.

В: Какую часть мы наклееваем первую?

Д: Стенку.

В: А потом крышу и окно.

(Индивидуальный подход, помощь, подсказка) .

Итог.

В: «Мы построили скворечник-

Дом веселого скворца.

Мы повесили скворечник

Возле нашего крыльца»

Какие мы с вами молодцы!!! Давайте посмотрим, какие красивые скворечники у нас получились! (Задать детям вопросы, что каждому из них понравилось на занятии). Ребята, вам нравятся домики? (ответы детей) и теперь у каждой птички есть свой дом! Вам понравилось? Молодцы!

Изобразительная деятельность (лепка) мл.гр

Тема НОД: «Друзья для птички»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе изобразительной деятельности (лепка)

Задачи: создать условия для:

Формирования умения делить пластилин на кусочки, умение передавать овальную , форму тела, круглую голову, умение оттягивать хвост.

Развития мышления, памяти, связную речь, воображение.

Воспитания аккуратности, самостоятельности, бережное отношение ко всему живому.

ХОД НОД

Ребята, я сегодня утром пришла в группу, а у нас гость.

Посмотрите, какая красивая птичка к нам прилетела.

Птичка мне рассказала, что у нее совсем нет друзей, ей очень грустно. Давайте, поможем нашей птичке!

Слепим из пластилина для нее друзей.

Но сначала внимательно рассмотрим ее.

Что есть у птички? (туловище, голова, клюв, хвост, крылья)

Посмотрите, что у птички есть на голове? (глаза, клюв)

Сколько глаз у птички? (два).

А сейчас немного отдохнем. Вставайте, повторяйте за мной.

Физкультминутка:

Ой, летали птички,

Птички-невелички,

(Дети машут руками как крыльями)

Всё летали, всё летали,

Крыльями махали.

На дорожку сели,

Зёрнышки поели.

Клю – клю - клю,

Клю – клю - клю,

Как я зёрнышки люблю.

(Приседают на корточки; указательными пальцами постукивают по дорожке)

Пёрышки почистим,

Чтобы были чище.

(Дети руками «чистят» предплечья, как бы обнимая себя)

Вот так, вот так,

Вот так, вот так,

Чтобы были чище.

Прыгаем по веткам,

Чтоб сильней стать деткам.

(Дети прыгают на месте)

Прыг-скок, прыг-скок

Прыгаем по веткам.

А сейчас я покажу, как будем лепить птичку. Смотрите внимательно и запоминайте.

Из самого большого куска буду лепить туловище.

Сначала нужно размять пластилин, чтобы он стал мягким, чтобы нам с вами было легче лепить.

Чтобы сделать туловище, надо раскатать пластилин круговыми движениями. С одной стороны тела будет голова, а с другой хвост.

Оттяну пластилин пальцами, вот так (показываю).

Теперь буду лепить голову.

Голову нашей птички тоже будем скатывать круговыми движениями. Чтобы получилась птичка, нужно соединить две части: тело и голову, плотно прижмем, примажем пальцами (показываю).

Прежде, чем мы начнём лепить, давайте вспомним, как нужно обращаться с пластилином.

Нужно аккуратно пользоваться пластилином, не пачкать стол одежду, не бросать на пол, лепить надо на дощечке, не брать пластилин в рот.

Теперь мы можем приступить к работе.

Какие вы молодцы, сколько слепили друзей для птички, птичка очень рада, что вы помогли ей приобрести новых друзей, она говорит вам спасибо, и прощается с вами, скажем ей До свидания.

Ребята, чем мы с вами сегодня занимались? (Лепили птичек)

Из чего мы лепили птичек? (Из пластилина)

Ребята, вы молодцы, у вас получились очень красивые птички, вы все сегодня хорошо потрудились. Теперь у нашей птички много друзей-птичек.

Конструктивная деятельность

Занятия по конструированию оригами «Птичка-невеличка»

Цель: создание социальной ситуации развития посредством конструктивной деятельности

Задачи: создать условия для

совершенствования умения и навыки создавать поделки в технике «оригами»

- развития пространственное воображение, память, творческие способности, вариативность мышления; - развития мелкую моторику рук; - воспитания желание самостоятельно конструировать из бумаги.

Материалы и инструменты:

Изображения зимующих птиц (синица, воробей, снегирь), листы белой бумаги в форме квадрата, ножницы, макет веточки, цветные карандаши, схема последовательности складывания оригами птицы.

Ход занятия:

Звучит аудиозапись «Пение птиц»

Воспитатель: Птицы дороги нам, как часть чудесной природы нашей Родины. Их мелодичные, веселые, звонкие голоса, яркое оперение оживляет природу, вселяет в нас бодрость и радость. Без птиц природа мертва.

Сегодня мы с вами будем делать бумажных птиц. Складывание из бумаги – настоящее искусство. Называется оно Оригами. Это японское слово. Ведь первыми делать из бумаги разные фигурки стали именно японцы. Случилось это очень давно – много веков назад. Слово Оригами так и переводится – «Сложенная бумага».

Физкультминутка «Скачет шустрая синица»

Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.)
Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)
Вот присела на минутку, (Присели.)
Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.)
И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.)

Описание работы:

#1043;отовим лист белой бумаги. #1042;ырезаем из него квадрат #1050;вадрат складываем по диагонали. #1054;тгибаем вниз уголок таким образои, чтобы он выходил вниз примерно на 1/3. #1055;олученную заготовку складываем пополам по вертикали. #1055;оворачиваем заготовку по часовой стрелке таким образом, чтобы нижний острый уголок оказался в левой руке. Формируем из него клюв птицы
7. Отгибаем вверх один из уголков, которые смотрят вниз. Это будет крыло. #1058;очно такую же работу делаем с другим нижним уголком, тем самым формируя второе крылышко.
#1057;о стороны противоположной голове намечаем контуры туловища птицы и вырезаем ненужную часть.
#1044;ополняем фигурку птицы глазками, разукрашиваем её цветами, которые соответствуют разным видам птиц (синичка, воробей, снегирь). Изделие готово.