авторская программа "Чудеса творчества"
рабочая программа по аппликации, лепке (средняя группа)

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение

«Детский сад № 67 «Виктория»» города Смоленска

Рабочая программа

по реализации задач дополнительной образовательной услуги

«Обучение экопластике»

для детей групп общеразвивающей направленности 5-7 лет

по образовательной области

«Художественно – эстетическое развитие»

Составитель:

воспитатель первой категории

Фролова Екатерина Андреевна

2022

Смоленск

Актуальность

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это дает художественная деятельность. Интегрированный курс, основанный на синтезе искусств: музыки, театрализации, художественной литературы и изобразительного искусства позволит включать искусство в образовательный процесс, повседневную жизнь детей как неотъемлемую часть эстетической среды, использовать в различных видах деятельности, развивать детское творчество. Художественно – эстетическое направление является центром спирали, по которой непрерывно движется познавательное, речевое, физическое, социально-коммуникативное направления развития ребенка.

Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения.  Художественная деятельность – ведущий способ эстетического воспитания детей дошкольного возраста, основное средство художественного развития детей. Основой художественного воспитания и развития ребенка является искусство.  Художественно-эстетическое воспитание помогает усвоению искусствоведческих знаний, умений, навыков, развивает способности к изобразительному творчеству.

Пояснительная записка

Дошкольный возраст – очень важный период в жизни детей. В этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, который с радостью и удивлением открывает для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Поэтому художественно - продуктивная деятельность самый доступный вид работы с детьми в детском саду. Этот вид деятельности создает условия для вовлечения ребенка в собственное творчество, в процессе которого он создает что-то красивое и необычное. 

Экопластика – вид детского художественного творчества, в котором художественные образы создаются из разных материалов. Это слово строится на основе двух производных слов «ЭКОЛОГИЯ» - наука о доме, как среде обитания в широком смысле этого понятия; «ПЛАСТИКА» – динамичная форма и процесс формирования в самом общем смысле. Экопластика – это такой вид художественного творчества, в котором произведение создается в сотворчестве с великим художником природой. Понятие «Экопластика» включает в себя и такую многогранную составляющую как экологичность, что предполагает, с одной стороны, натуральность и естественность (то есть безвредность для здоровья), с другой стороны, необходимость бережного отношения к природе (культура поведения и отношения к природному окружению).

Экопластика предоставляет детям возможность максимально реализовать игровые интересы и желания. Они создают забавные игрушки, фигурки для спектакля, скульптуры для своего игрового пространства, сувениры и подарки для близких людей. Экопластика, или создание оригинальных картин, изделий и композиций из природного материала, - одно из любимейших занятий детства. Дошколята с увлечением мастерят поделки и сувениры из самых разных материалов. Почти все дети любят разыгрывать представления с забавными персонажами. Да и взрослые вместе со своими детьми окунаются в свои детские впечатления.

Экопластика развивает в детях художественный вкус и умение, воспитывает терпение, приучает к аккуратности, обогащает внутреннюю жизнь. Дети получают истинное удовольствие от выполненной работы. А очень важно, чтобы ребёнок – дошкольник нашёл себе увлечение, приобрел мастерство и открыл двери в мир творчества. Работая в кружке, дети получают возможность творить, выдумывать, узнавать много нового, учатся анализировать. Сколько радости получают дети от сделанной своими руками поделки. Не меньшее удовольствие получают родители, видя результаты труда в кружке своего ребёнка.

         Понимая ценность и значимость кружка «Экопластика» в гармоничном развитии личности, а также его роль в развитии индивидуальных творческих способностей детей, я поставила в своей работе следующие задачи:

- развивать у детей наблюдательность, умение видеть характерные эстетические признаки окружающих объектов, сравнивать их между собой;

- формировать умения, связанные с художественно - образным отражением предметов и явлений в различных видах изобразительной деятельности;

- развивать способности к изобразительной и дизайн-деятельности (чувство цвета, формы, композиции);

- учить детей создавать многофигурные сюжетные композиции, располагая предметы ближе, дальше;

- воспитывать у детей личностную позицию как при восприятии произведений изобразительного и прикладного искусства, так и в процессе самостоятельного творчества.

Основная цель кружка «Экопластика»: Развитие художественно-творческих способностей детей 5-7 лет путём использования нетрадиционных форм рисования, аппликации и лепки.

В своей работе опираюсь на следующие принципы:

• Принцип систематичности. Заключается в непрерывности, регулярности, планомерности воспитательно – образовательного процесса.
• Принцип сознательности. Когда ребенок узнает, что – либо новое, он всегда задает вопросы: для чего? почему? Чтобы на них ответить, ребенок должен понимать цель учебной задачи, которую перед ним поставили, и осознавать, каким образом он будет решать эту задачу.
• Принцип поэтапности. От простого к сложному – важное условие при обучении экопластике.
• Принцип наглядности. Непосредственная зрительная наглядность рассчитана на возникновение эстетического восприятия конкретного изделия и желания его сотворить.
• Принцип доступности и индивидуальности. Дети имеют различные способности, которые необходимо учитывать в процессе обучения. Обучаю ребенка не только тому, что он сможет без труда усвоить, но и тому, что ему сегодня не под силу: сегодня он выполняет работу с помощью взрослого, а завтра это может сделать сам.

Методы и приемы обучения

1.Последовательное знакомство с различными видами экопластике:

• Нетрадиционное рисование: печатки, кляксография, оттиск, рисование восковыми мелками и другое.
• Работа с пластилином или солёным тестом (предметная, сюжетная, декоративная). Такие виды, как пластилинография, барельеф, объёмные подделки и другое.
•  Аппликация (накладная, обрывная, модульная и симметричная; квиллинг, торцевание и другое).

2.Словесный метод:

• беседа, рассказ;
• объяснение, пояснение;
• вопросы;
• словесная инструкция.

3.Наглядный:

• рассматривание наглядных пособий (картины, рисунки, фотографии);
• показ выполнения работы (частичный, полностью).

4.Практический.

5.Игровой.  

Специфической чертой «Экопластики» является её тесная связь с игрой. Объемность выполненной фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней. Организация занятий в виде игры углубляет у детей интерес к продуктивной деятельности, расширяет возможности общения со сверстниками и взрослыми.

Для того чтобы деятельность детей стала осмысленной, понятной и отвечающей в полной мере их потребностям, в своей работе я стараюсь использовать интегрированный подход. Построение процесса обучения на интегративной основе позволяет гармонизировать работу двух полушарий мозга. Происходит слияние образного и логического мышления. При этом интеграция содержания предполагается не в рамках одного занятия, а в границах нескольких занятий. Объединяющим ядром выступает общий познавательный контекст.

Интеграция экопластики с другими образовательными областями:

• речевое развитие;
• познавательное развитие;
• социально-коммуникативное развитие;
• физическое развитие.

Для работы в кружке в детском саду имеются: иллюстративный материал, наглядные пособия, материал для нетрадиционного рисования и аппликации, пластилин и солёное тесто, что делает занятия интересными для ребят, активизируя их внимание и творческие способности.

Ожидаемые результаты:

• дети научились различать, называть и применять на практике нетрадиционные способы изображения при помощи природного материала;
• дети научились приемам работы нетрадиционным художественным материалом
• у детей развивается мелкая моторика рук;
• формируется способность смотреть на мир и видеть его глазами художников, замечать и творить красоту;
• ребята развивают творчество и фантазию, наблюдательность, воображение, ассоциативное мышление и любознательность;
• появилась любовь и уважение к изобразительному искусству;
• формируется художественный вкус и чувство гармонии;
• формируются навыки самостоятельности.

Перспективный план  

образовательной деятельности дополнительной услуги

кружка «Экопластики»

Используемая литература:

1. Антипова М, Рубцова Е. «Солёное тесто: Украшения и подарки. Лучшая книга для начинающих» - Ростов н/Д: Владис: М.: РИПОЛ классик, 2010.
2. Бойко Е. А., Чебаева С.О. «Домашний сундучок. Квилинг и декупаж» - М.: Астрель, 2012.
3. Букина С, Букин М. «Квиллинг: волшебство бумажных завитков» - Изд. 6-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2014.
4. Болдова М., Копцева С. «Бумагия. Полное пошаговое руководство по современным бумажным техникам». – М.: Эксмо, 2019.
5. Дубровская Н. В. «Новый год. Рождество: Веселые поделки своими руками»: наглядное – методическое пособие. -СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2008.
6. Дубровская Н. В. «Витражи из цветной бумаги. Наглядно-методическое пособие»: наглядное – методическое пособие. -СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2010.
7. Дубровская Н. В. «Подарки для мамы. Поделки к Дню рождения, 8 марта, Дню Матери»: наглядное – методическое пособие. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2014.
8. Дубровская Н. В. «Мозаика. Наглядно-методическое пособие»: наглядное – методическое пособие. -СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2014.
9. Мелосская Божена «Искусство вырезания из бумаги. Картины, открытки, дизайнерские украшения». – Х.: - Аргумент Принт, 2013.
10. Рубцова Е. «Лучшие поделки из солёного теста» - Ростов н/Дону: Владис, 2011.
11. Ермолаева Н. В., Малышева А. Н. «Аппликация. Подарки, открытки, сувениры» - Ярославль: ООО «Академия развития», 2011.
12. Зайцева А. А. «Подделки из яичной скорлупы: мозаика, декупаж, квилинг» - М.: Эксмо, 2013.
13. Зайцева А. А. «Квиллинг. Самый полный и понятный самоучитель. Все приёмы в одной книге» - М.: Эксмо, 2013.
14. Зайцева А. А. «Ёлочные игрушки из бумаги своими руками» - М.: Эксмо, 2014.
15. Зайцева А. А. «Искусство квилинга: Магия бумажных лент» - М.: Эксмо, 2010.
16. Лыкова И. А. Художественный труд в детском саду. Экопластика: аранжировки и скульптуры из природного материала. – М.: Издательский дом «Карапуз», 2010.
17. Новацкая М. «Лепим зоопарк. Пошаговый мастер-класс.» - СПб.: Питер, 2014.
18.  Центр Корейского Бумажного творчества «Квиллинг. От простого к сложному» -  М: – Дизайн Хаус, 2011.
19. Энн Мартин «Креативный квиллинг: открытки, украшения, подарки» / Пер. с анг. У. Сапциной. – М.: Издательская группа «Контэнт», 2014.