Коммуникативное развитие для детей старшей группы на тему :»Малыш в комбинезоне»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа)

АПІЛИКАЦИЯ.

«МАЛЬШІ В КОМБИНЕЗОНЕ»

Программные задачи.

Учить детей вырезать симметричную фигуру человека более усложненной формы, опираясь на умения, освоенные на предшествующих занятиях, самостоятельно дополнять изображение мальчика деталями (шарфик, карманы и др.); закреплять умение группировать цвета на светлые, темные и яркие.

Материал.

У воспитателя изображение мальчика в комбинезоне и изображение девочки в пальто (см. занятие 6); бумага для показа приемов вырезывания комбинезона с капюшоном (14×10 см); белый и черный квадраты и квадрат с изображением ярко-оранжевого солнышка. У детей плотная бумага величиной в 1/2 альбомного листа, исходные формы: для комбинезона - 14x10 см яркого, светлого и темного цветов, для ботинок - 5×2 см, для лица

- 2×2,5 см; обрезки цветной бумаги для деталей одежды и мелких предметов; клей, ножницы, фломастеры для изображения мелких деталей.

Ход занятия.

Воспитатель помещает на стенд изображение девочки в пальто с капюшоном: «У этой девочки есть брат (ставит рядом изображение мальчика в комбинезоне). У него тоже есть одежда с капюшоном для прогулки, но не пальто, а... (комбинезон). Комбинезоном называется такая одежда, у которой куртка и штаны сшиты вместе.

Такая одежда удобна. Особенно для малышей. Когда дуетхолодный ветер, то нигде не поддувает. Я предлагаю, чтобы каждый из вас изобразил брата для девочки, которую вырезал и наклейл на прошлом занятии.

Педагог спрашивает детей, как они вырезали пальто с кашошоном для девочки, и поясняет, что комбинезон с капюшоном они начнут вырезать так же, но сделают его длиннее, чем пальто, для того чтобы внизу вырезать штанишки. Показывает приемы вырезывания комбинезона, говорит, что концы рукавов и концы

штанишек надо закруглить, так как они стянуты резинкой, чтобы не поддувало. Все остальные части фигуры мальчика дети вырежут

самостоятельно.

В процессе работы педагог помогает только тем, кто в этом нуждается. Например, показывает, как вырезать парным приемом ботинки для мальчика.

Побуждает детей дополнять работу различными деталями одежды, предметами, которые можно взять с собой на прогулку.

В конце занятия воспитатель ставит на одну полочку доски черный квадрат, на другую белый, а на третью - квадрат с изображением солнца. Говорит: «Дети, вы знаете, что цвет предметов бывает разным. Одни предметы могут быть светлых цветов, другие - темных, а третьи - ярких. Посмотрите на своих малышей. Они одеты в разные по цвету комбинезоны. Давайте поиграем.

Мальчиков, у которых цвет комбинезонов ближе к черному, поместите на полочку, где находится черный квадрат, тех мальчиков, у которых цвет комбинезонов ближе к белому, поместите рядом с белым квадратом. Ну а тех ребят, у кого цвет комбинезонов по яркости напоминает цвет солнышка, поместите натретью полку».

Когда дети выполнят задание, можно сказать: «Вы разделили свои картинки на три группы, в зависимости от ивета комбинезонов у мальчиков. Назовите цвета, которые похожи на черный и которые мы называем темными (коричневый, фиолетовый, темно-красный, темно-зеленый и др.). А теперь назовите светлые цвета, которые похожи на белый цвет (желтый, голубой, светло-зеленый, светло-оранжевый и др.). А какие цвета можно назвать яркими? (Красный, оранжевый, ярко-желтый и др.)». Далее дети могут ответить на вопрос, удобные ли комбинезоны, не слишком ли они узкие или, наоборот, широкие.

Педагог отмечает те работы, авторы которых внесли в аппликации интересные дополнения.