Конспект НОД в младшей группе "Утёнок в лужице"
план-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа)

Организационный момент, начало занятия включающие:

• описание исходной проблемной ситуации для мотивированного участия детей на занятии

• игры и упражнения для организации внимания детей
• ситуации для обозначения цели и задач деятельности с детьми
• описание методов организации деятельности детей на начальном этапе занятия, настроя  на предстоящую деятельность и тему занятия (с учетом реальных особенностей группы, с которой работает педагог) 

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети включаются в занятие добровольно, из интереса к предложениям взрослого, стремления быть вместе со всеми.

Дети садятся за столы

Предполагаемые ответы детей: петушок, куры, гуси, утки

и т. д.

Предполагаемые ответы детей:

• маленькие,
• в озерке, в луже
• как лодочки, воду загребают как веслами
• да

Дети проявляют интерес и исследовательскую активность.

Воспитатель обращает внимание детей на гостей, предлагает их поприветствовать.

- Дети, вы любите смотреть мультфильмы о птицах и животных, слушать сказки, песенки, потешки о них? Давайте вспомним,  в каких сказках говорится об утках?

• Кому интересно, проходите к столам и устраивайтесь на стульях поудобнее.
• А каких домашних птиц вы знаете?
• Назовите мне их.
• Молодцы!

•  Сейчас я прочитаю рассказ

Е. Чарушина «Утка с утятами»

• Ребята, вам понравились утята?

• Какие они?
• Где плавают уточки?
• Как они плавают?
• Хотите слепить утенка?

столы с материалами расположены полукругом

воспитатель читает рассказ «Утка с утятами»

2. Основная часть занятия.

Данный этап предполагает:

• постановку конкретных образовательных задач перед детьми;
• описание форм и методов представления нового образовательного содержания;
• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности детей с учетом особенностей группы, в которой работает педагог;
• описание критериев определения уровня внимания и интереса детей к новому материалу;
• описание действий педагога, если ему не удастся сохранить интерес детей к данной деятельности;
• описание основных форм организации практической деятельности детей;

• описание способов мотивирования (стимулирования) познавательной, творческой активности детей в ходе освоения нового образовательного содержания;
• описание способов снижения утомления, напряжения детей

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети проявляют интерес к новому предмету, обследуют его, задают вопросы.

Предполагаемые ответы детей: маленький, красивый, желтый и т.д.;

большой, широкий,

желтого цвета.

дети совместно с воспитателем закрепляют прием прищипывания и оттягивания

дети показывают движения пальцами с одновременным проговариванием слов

дети выполняют задание самостоятельно или ждут подсказки, или копируют друг у друга.

дети высказывают свои предположения, исходя из собственного опыта

дети расплющивают кусок голубого пластилина между ладонями

Воспитатель предлагает рассмотреть игрушечного утенка, задает вопросы,  побуждающие детей при ответе использовать свой опыт:

• Какой утенок?
• Из каких частей состоит тело утенка?
• На что по форме похожи голова и туловище?
• Молодцы! Правильно: у него туловище и голова в форме шара (обводит рукой форму)
• А клюв какой?
• Какого цвета пластилин нам нужен?
• Разделим кусок пластилина на две части, одна больше, другая  - меньше (сопровождает рассказ показом)
• Возьмем большой кусок и скатаем шар. Ладонями нужно скатывать круглый, ровный, гладкий шар.
• Вот какой красивый шар получился!
• Теперь из маленького куска катаем шарик поменьше – голову утенка.
• После этого маленький шарик положим на большой и немного прижмем его, только не сильно.
• Вот и получился маленький утенок!
• Чего еще нет у утенка?
• Правильно! Осталось слепить клюв и хвост. Это делается так: прищипываем клюв тремя пальцами – большой снизу, а указательный и средний сверху и оттягиваем. Хвостик у утенка слегка задран: прищипываем и оттягиваем хвост кверху.
• Покажите в воздухе, как будем прищипывать и

оттягивать хвост и клюв.

• А сейчас мы отдохнем и работать вновь начнем!

Предупреждает переутомление детей, использует физкультминутку «Уточка – тараторочка»:

Уточка – тараторочка (клюв двумя пальцами)

По двору ходит (пальцы ходят по столу),

Цыпляток водит (клюв),

Крылышки расправляет (все пальцы правой руки),

Малых деток потешает (пальцы обеих рук «пляшут»).

• Молодцы!
• Вспомним последовательность лепки утенка: сначала делим пластилин на две части, поочередно скатываем два шара, затем соединяем их, прищипываем и оттягиваем клюв и хвостик, приступаем к лепке.

Продуктивная деятельность детей

• Какие красивые утята у нас получились!
• Дети, нашим утятам чего-то не хватает?
• Правильно, наши утята любят плавать в озерках и лужицах после дождя. Давайте из кусочка голубого пластилина слепим им лужицу. Расплющим кусочек и пустим утенка в лужицу, пусть там плавает!

вносится  игрушка – утенок, тактильное обследование игрушки детьми

3. Заключительная часть занятия:

• описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового образовательного содержания с учетом индивидуальных особенностей детей, с которыми работает педагог;
• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения детьми нового образовательного содержания;
• описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда педагог  определяет, что часть детей  не освоили новый
  материал;
• косвенная оценка деятельности детей как сопоставление результата с целью ребенка.

Деятельность детей

Деятельность  педагога

Примечание

Каждый ребенок работает в своем темпе и решает сам, закончил он или нет работу.

Дети обсуждают работу, задают друг другу вопросы

Ребенок оценивает действия свои и других (любуется, огорчается, равнодушен)

Итог:

Воспитатель:

• Посмотрите, как рад наш веселый и довольный утенок!
• Ребята, вам понравилось лепить утят?

Педагог творчески использует традиционные способы оценивания, обеспечивает «открытый конец» занятия: дает косвенную оценку деятельности детей, как сопоставление результата с целью ребенка: что хотел сделать – что получилось.

Организует демонстрацию успешности детей.

Обсуждает с детьми их впечатления от занятия, что они поняли (не поняли), что чувствовали, что понравилось и что не понравилось, что больше всего запомнилось. Уточняет для чего это нужно знать и уметь, где это может пригодиться и т. д.

Педагог побуждает детей к обсуждению, оформлению результатов деятельности.

Обеспечивает переход детей к другому режимному моменту.