СНЕГОВИК-ПОЧТОВИК
план-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа)

ГБОУ ДППО ЦПКС Красногвардейского района

Санкт – Петербурга

Информационно – методический центр

ГБДОУ детский сад № 45 компенсирующего вида

Красногвардейского района

Санкт-Петербурга

Конспект

Совместной деятельности с детьми ВОЗ в средней группе с детьми ОВЗ  

Тема: «Зима » Аппликация из бумаги «Снеговик - почтовик».

Использованные педагогические технологии:

- технологии разно уровневого обучения;

- технологии проблемного обучения в детском саду;

- игровые  технологии;

- информационно-коммуникационные технологии

- здоровье сберегающие технологии.

                              Составила: Фокина М.А.

Санкт – Петербург.

2017 г.

Тип непосредственно-образовательной деятельности: 

Художественно-эстетическое развитие : совершенствование навыков по созданию плоскостных аппликаций из бумаги, выкладывать и наклеивать части на основу, учить выполнять работу по показу педагога, развитие творческого воображения.

Интеграция образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие».  «Познавательное развитие», «Речевое развитие». « Физическое развитие»

Цель: Активизация познавательной деятельности ,формирование умений и навыков по созданию аппликаций из бумаги и использование полученных знаний в продуктивной деятельности.

Образовательные задачи:    

Образовательная область   «Социально- коммуникативное развитие».

1. Воспитание навыков культуры общения и поведения в не занятий

2. Формирование элементарных навыков поведения в процессе занятия.

Образовательная область «Познавательное развитие».

1. Формирование знаний о зиме.
2. Учить ориентироваться в пространстве(на листе бумаги).
3. Учить создавать выразительный образ снеговика.
4. развивать чувство формы и композиции.

Образовательная область   «Речевое развитие».

1. Стимуляция речевого общения, обогащение пассивного и активного словаря.

2. Развитие  диалогической речи.

Образовательная область  «Физическое развитие».

1.Развивать желание участвовать в подвижных играх, спортивных развлечениях, физ-минутках.

2 Учить самостоятельно принимать роль водящего на себя.

3.Развитие мелкой моторики.

Коррекционно-развивающие задачи.

1. Развитие внимания, , сообразительности в ходе  выполнения задания.

2. Развитие познавательной активности.

3.Учить применять сформированные навыки   в практической деятельности.

Воспитательные задачи.

1.Воспитывать умение слушать педагога и действовать по его инструкции.

2.Воспитывать умение работать в коллективе.

3. Воспитывать интерес к творческой деятельности.

Оборудование:

Подгруппа детей-5или 6 человек.

Столы по количеству детей:

На столе у каждого ребёнка: тарелка с кругами разной величины (заранее вырезанными детьми), клеевой карандаш, фломастеры чёрный и красный. Разноцветные плоскостные геометрические фигуры, которые будут использованы для шапочек.

Предварительная работа в приложении 1

План и  ход  занятия.

(условное обозначение  В – воспитатель .С- снеговик.      )  

                                Приложение.

Предварительная работа и интеграция образовательных областей.

Познавательное развитие:

Закрепление знаний о свойствах бумаги, где она применяется. Дидактические игры: «Разрезные картинки», «Времена года», «Сложи узор». «Сложи целое». «Выложи предмет из палочек ». Каждая игра имеет сои задачи , но цели у всех общие направлены на развитие творческого воображения и изображение несложных предметов самостоятельно.

Образовательные области: «Речевое развитие» и «Социально-коммуникативное  развитие».

1. Дети знакомились со стихами, загадками, сказками и другими литературными произведениями, Участвовали в  обсуждении, высказывая при этом свои мысли и рассуждения,

Рассматривали с интересом иллюстрации, видеофильмы, мультфильмы. Учились отвечать полным ответом по содержанию текста, называть главных героев и анализировать поступки героев (в совместной деятельности), пересказывать содержание.

2. Проведение  театрализованных игр по литературным произведениям с использованием различных атрибутов (маски, костюмы).

3. Дети вместе с родителями  участвовали в конкурсах, выполняя  рисунки и  аппликации к литературным произведениям.

4. После знакомства 2-3 произведениями проводилась викторина, например: «Назови главных героев», «Кто первым появился в рассказе (название), а кто потом», «Кто помог герою стать лучше?», «Угадай героя рассказа  по описанию».

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».  

1. С приобретение знаний о разном времени года, дети изображали природу в различных работах, будь-то аппликация  или рисунок.

2. Дети вместе воспитателем создавали атрибуты и маски для обыгрывания сказок, например, к сказке «Ёлка».

3. Создание коллективных работ способствовало развитию творческих способностей детей, умение взаимодействовать коллективно на достижение общей цели.

Образовательная область «Физическое развитие».

Физминутки, динамические паузы, игровые упражнения в процессе занятий способствуют:

1. Снижению физической нагрузки, т.е. постепенный переход от возбуждённого состояния к более спокойному.

2. Снятию общего утомления, моторной напряжённости мышц рук.

3. Получение детьми удовольствия, создание хорошего настроения.

4. Повышение интереса детей к обучающему процессу и здоровому образу жизни в целом.

Методическая литература педагога:

• Комарва Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. старшая группа. М; Мозайка - Синтез, 2014 год.
• Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду, старшая группа. М. ИД. «Цветной мир». 2013 год.
• Малоподвижные игры, физминутки, игровые упражнения в детском саду. М.М Борисова М; Мозайка – Синтез. 2017 год.