Конспект образовательной ситуации по теме: «Достопримечательности Санкт-Петербурга». Образовательная область «художественное творчество». Технология пластелинография.
методическая разработка по аппликации, лепке (старшая группа)

Конспект образовательной ситуации по теме: «Достопримечательности Санкт-Петербурга». Образовательная область «художественное творчество». Технология пластелинография.        

Конспект составила воспитатель ГБДОУ №34 Свистунова Ирина Викторовна.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций достопримечательностей Санкт-Петербурга, беседы с детьми о родном городе, прогулки детей вместе с родителями по центру родного города.

Цель:

Познакомить детей с новым приемом работы с пластилином –пластелинографией.

Задачи:

1. Закрепить в речи детей названия достопримечательностей: «Медный всадник», «Грифон у Банковского моста».
2. Учить «раскрашивать» рисунок при помощи пластилина.
3. Развивать мелкую моторику за счет укрепления мускулов пальцев руки (размазывание пластилина по картону в пределах рисунка тонким слоем).
4. Приучать детей выполнять работу аккуратно.

Ход занятия:

Вводная часть занятия:

 Детям предлагается отгадать, о какой достопримечательности пойдет речь в стихотворениях.

Вот памятник царю Петру

И царскому коню.

Фотографируют его

По двести раз на дню.

Давай с тобой, на Банковском мосту,

Возьмёмся за ажурные перила.

Пускай грифоны крыльями взмахнут,

Потянут вверх с чудовищною силой.

Качнется мост, и цепи зазвенят,

Ломая облицовку из гранита…

Покинет он, на время, берега

И мы с тобой увидим сверху Питер.

Держись покрепче, ветреная ночь,

Да и грифоны, видно, засиделись:

Под облака рванули, резво, прочь…

А мы с тобою так легко оделись.

Вопросы к детям:

• Кто возводит памятники? (скульптор)
• Кто скульптор памятнику Петру I? (Фальконе)
• Кто скульптор грифонов с Банковского моста? (П. П. Соколов)
• Кто пишет стихи? (поэт)
• Кто делает фотографии? (фотограф)
• Кто рисует картины, портреты, пейзажи? (художник)

Ребята сегодня мы с вами будем художниками, только рисовать мы будет не красками, а пластилином. Воспитатель обговаривает вместе с детьми, какой цвет пластилина выбрать для работы. Посмотрите на фотографию грифона с Банковского моста. Какого цвета скульптура грифона, а какого цвета у него крылья? Какого цвета пластилин вы возьмете? (черный и желтый или оранжевый) Посмотрите теперь на фотографию Медного всадника. Какие цвета пластилина вы возьмете?

А сейчас посмотрите, как я буду раскрашивать пластилином грифона. Я беру желтый пластилин , отрываю небольшой кусочек и прилепляю его к крылу грифона. Затем начинаю растягивать пластилин, размазывая его пальцем по нарисованному крылу. Я как будто рисую пальцем, как кисточкой с краской. Я стараюсь размазать пластилин тонко-тонко, чтобы мне хватило маленького кусочка для раскрашивания большой части крыла. Потом отрываю еще кусочек пластилина и делаю так до тех пор, пока не закрашу все крыло. Когда я раскрашу все, что мне надо желтым цветом, я возьму черный пластилин и буду раскрашивать им.

Всем понятно, как выполнять работу?

Но прежде чем мы приступим к работе, немного поиграем.

Физкультминутка:

Игра «По болоту Петр шел».

Основная часть занятия:

Дети выбирают по желанию картон с нарисованным контуром «Медного всадника» или « Грифона».

Непосредственная деятельность детей.

Заключительная часть занятия:

Выполненные работы дети приносят воспитателю для оформления выставки.

В конце занятия дети вместе с педагогом оценивают работы. Чья работа понравилась больше, почему?