«Берёзы осенью».
методическая разработка по аппликации, лепке (старшая группа)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I. Вводная часть

По музыку дети заходят в группу

- Здравствуйте, гости дорогие.

Воспитатель: Когда я пришла сегодня в группу, то возле двери обнаружила вот такое интересное письмо. Посмотрите, как необычно украшен конверт. Чем он украшен?
-А кто-нибудь из вас, догадался от кого это письмо? Прочитаем?
 Куда? в Детский сад
Кому? Детям старшей группы
От кого? От Осени.
Воспитатель: - Дети это письмо нам прислала осень!
-Хотите узнать, что написано в этом письме? (Да)
"Дорогие ребята! В осеннем лесу случилась беда, пропали березки. Помогите вернуть их обратно. Осень и жители леса".
Воспитатель: - Дети, поможем осени!  Замечательно!

Дети здороваются.

Дети стоят на ковре возле мольберта

 (Листочками)

Дети отвечают

Ответы детей

II. Основная часть

- Послушайте стихотворение Трутневой про берёзу. (Читаю и выставляю картинку, на которой изображена береза)
Стало вдруг светлее вдвое
Двор, как в солнечных лучах
Это платье золотое
У березы на плечах.

Дети скажите, какого цвета листочки у березки осенью?
- Что можно сказать о наряде березки, какой он?

Воспитатель: - Береза - главное дерево России, символ нашей страны. Поэтому дереву сразу можно узнать - русский лес.

- Чем отличается березка от других деревьев?

Воспитатель: Правильно ребята, природа наделила только одно дерево нашего края белой корой (пробкой) с черными чечевичками. Берёза не только красивое дерево, она ещё приносит пользу для человека. А кто знает, какую же пользу приносит берёза?

Воспитатель: Молодцы ребята, всё вы знаете о пользе берез. А сейчас я вас приглашаю в нашу творческую мастерскую и предлагаю сделать такие же красивые березки. Наша берёзка будет соответствовать тому времени года, которое у нас сейчас. Какое сейчас время года? (Осень). Значит и берёза у нас будет какая? (Осенняя берёза, золотая берёза). Совершенно верно – мы будем делать золотые берёзы. А делать мы их будем в технике обрывной аппликации. В обрывной аппликации все детали не вырезаются из цветной бумаги, а обрываются руками и приклеиваются к основе. Кроме того, здесь не нужно четких контуров и ровных линий.

Воспитатель: Мы сначала выкладываем ствол березы. Его мы прикладываем, располагаем посередине, а потом приклеиваем на лист. Теперь нужно сделать черные полоски на стволе. Я беру черный фломастер, и рисую тонкие полоски. Ствол готов. Теперь я нарисую ветви у березы тоже черным фломастером.

Беру листок бумаги желтого или оранжевого цвета. Нарываю полоски. Затем эти полоски нарываю на маленькие кусочки. И начинаю заклеивать этими кусочками крону березы. Начинаю от ствола к краям. Намазываю клей и, пока он не высох, аккуратно накладываю кусочек. Чередую цвета – желтый, оранжевый. (Показ частичный). Потом можно сделать у основания ствола листочки, как будто листопад.
(Показываю образец). Вот такая березка должна у вас получиться. (Убираю образец).
А теперь еще раз повторим, как мы будем делать, в какой последовательности. Что делаем сначала? Хорошо. Дальше? Что будем делать в конце?

Дети слушают стихотворение и рассматривают картинку

(Жёлтые, золотые)

(Золотой)

(Белой корой)

(Из почек и листьев берёзы, заваривают витаминный чай; в берёзовом соке, очень много витаминов; из берёзовых почек делают лекарства; берёзовый веник используют в русской бане).

Подходят к столу для показа.

Дети внимательно смотрят, запоминая последовательность выполнения.

Внимательно рассматривают образец.

Ответы детей. Закрепляем последовательность выполнения.

Физкультурная минутка с дыхательной гимнастикой.

Воспитатель: Вы, наверное, устали. Давайте с вами поиграем.

Воспитатель: Подул осенний ветерок на листья…
Дети держат перед собой листья деревьев, вырезанные из бумаги, на ниточках. Делают вдох носом и медленно и плавно дуют на них, не раздувая щёк и не поднимая плеч.
Воспитатель: … и полетели осенние листочки.
Мы осенние листочки,
Мы летаем (дети бегают),
Мы кружимся (кружатся),
И на землю, на цветы
Плавно мы ложимся (останавливаются, присаживаются, медленно кладут листья на пол)

Выполняют физкультурную минутку в соответствии со словами.

- Теперь садитесь на свои места и приступайте к выполнению.

Выполнение работы детьми.
(Включаю спокойную музыку).
(Делаю указания на осанку).
- Сядьте правильно, спинки у всех прямые. (Контролирую деятельность детей при обрывании). 
- Ребята, аккуратно обрывайте, не сорите, на пол не кидайте. Все остатки собирайте на поднос.
(Даю указание на время)  - Заканчиваем, осталось 5 минут. Если закончили, уберите за собой рабочее место.

Садятся за столы, приступают к работе. Если что-то не получается, поднимают руку, подзывают к себе, просят помочь, если затрудняются. Выполняют работу увлеченно, с удовольствием, с творческим настроением. По окончании работы убирают рабочее место.

III. Заключительная часть

Анализ работ.

Воспитатель:  Что мы с вами делали сегодня? Правильно,  помогали Осени найти березки.
- Все работы несите сюда на стол, а когда они высохнут, оформим выставку "Березовая роща осенью"

(Предлагаю провести анализ проведенной работы).
- Все ли получилось у нас сегодня? Что было самым трудным? А что больше всего понравилось делать? Какая работа  понравилась больше всего?

- Посмотрите, ребята, какая березовая роща у нас получилась? Вам понравилось делать такие березки?

Приносят свои работы, раскладывают на столе.

Анализируют свои работы: у меня сегодня получилось, но не все. Самым трудным оказалось аккуратно и осторожно приклеивать маленькие кусочки бумаги. Больше всего мне понравилось наклеивать упавшие листики. Больше всего мне понравилась вот эта березка.
Анализируют еще несколько детей.