Рабочая программа педагога ИЗО
рабочая программа по аппликации, лепке

ПРИНЯТО:                                                            

 На педагогическом совете

протокол №  

от « »            20   г

УТВЕРЖДЕНО:

Приказом директора

от «  »          20   г.

 № ____

______________/Деменкова Н.И.

1. Целевой раздел:

1.1. Пояснительная записка.

4.  Цели и задачи основной образовательной программы
5.  Планируемые результаты освоения программы
6.  Характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста
7. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов                      освоение рабочие программы

1.     Содержательный раздел.

2.1 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка

2.2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

2.3 Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы

2.3 Тематический план.

2.4. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

3. Организационный раздел

1. Материально-техническое обеспечение.

3.2.  Режим работы педагога дополнительного образования

1. Целевой раздел

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Приобщение к искусству

-Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства.

 -Познакомить детей с профессиями художника.

-Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (изобразительное искусство).

-Учить различать жанры и виды искусства: картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура).

-Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина,) и создавать свои художественные образы в изобразительной деятельности.

-Познакомить детей с архитектурой.

-Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д.

-Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр).  

 -Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей.

-Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей). Поощрять стремление детей изображать в рисунках реальные и сказочные строения. Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея.  

-Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации.  -Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства). -Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность

-Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить.

-Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.

-Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.

-Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества.

-Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке.

-Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке.

-Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь.

-Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола.

-Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Рисование.

-Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.).

 -Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей. Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.

-Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета.

-Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

-Развивать желание использовать в рисовании разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.

-Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.

-Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти.

-Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.

 -Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

Декоративное рисование.

-Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития

эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).

-Познакомить детей с городецкими изделиями.

- Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Лепка.

- Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы).

-Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички).

-Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

-Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы.

- Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.

-Закреплять приемы аккуратной лепки.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Приобщение к искусству

-Продолжать формировать интерес к  живописи,  народному искусству.

-Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства.

-Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.

-Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (изобразительное искусство, архитектура).

- Продолжать знакомить с жанром изобразительного  искусства.

 -Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности.

- Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах).

-Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).

-Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.). Подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д.

-Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей. При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.

-Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства».

- Расширять представления детей о народном искусстве и художественных промыслах.

-Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Приобщение к искусству

-Развивать эстетическое восприятие, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности.

-Формировать интерес к классическому и народному искусству (изобразительному искусству и архитектуре).

-Формировать основы художественной культуры.

-Развивать интерес к искусству.

-Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, архитектура).

-Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства.

-Продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин («Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март», «Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А. Пластов(«Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов («Аленушка», «Богатыри», «Иван-царевич на Сером волке») и др. -Обогащать представления о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности (форму, пропорции, цвет, характерные детали, позы, движения и др.).

-Расширять представления о художниках — иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврина, Е. Чарушин и др.).

-Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками.

-Продолжать знакомить с архитектурой

-Закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.).

-Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения.

-Формировать умение выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей. Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и т. д.

-Знакомить с архитектурой с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказать детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и другие — в каждом городе свои.

-Развивать умения передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши).

-Расширять представления детей о творческой деятельности, ее особенностях; формировать умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник и архитектор).

-Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности.

-Формировать представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности.

 -Формировать умение соотносить органы чувств с видами искусства (картины рассматривают, стихи читают и слушают и т. д.).

-Знакомить с историей и видами искусства;

-формировать умение различать народное и профессиональное искусство. Организовать посещение выставки, музея. (совместно с родителями).

- Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира).

-Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

 -Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.

Изобразительная

деятельность

-Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности .

Обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету.

-Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументировано и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.

-Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.

 -Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке, используя выразительные средства.

 -Продолжать учить рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию.

 -Продолжать развивать коллективное творчество.

-Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.

 -Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

Предметное рисование.

-Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).

-Совершенствовать технику изображения.

-Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность.

 -Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелиевая ручка и др.). Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа.

-Учить новым способам работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разным способам создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью — до создания основного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как в начале, так и по завершении основного изображения.

-Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и др.

-Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равно-мерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.

-Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки. Постепенно подводить детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т. п.). Обращать их внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие — красные).

-Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный).

-Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.

-Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).

 Сюжетное рисование.

-Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа — передний план или дальше от него — задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т. п.).  

-Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра.

- Продолжать формировать умение передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.

Декоративное рисование.

-Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.).

-Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. -Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.

-Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать xapaктерные для него элементы узора и цветовую гамму.

Лепка.

-Развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.

-Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция).

-Учить детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.

Декоративная лепка.

- Продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку.

-Учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.

№

Ф.И ребенка

Рисование

                            Лепка    

Изображает предметы  путем создания отчетливых форм, подбор цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов

Украшает силуэты игрушек элементами некоторых росписей народно-прикладного творчества

Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов

Имеет представления о форме предметов(круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник)величина расположении их частей

Располагает сюжет  на всем листе бумаги

Умеет проводить широкие линии всей кистью ,а кончиком кисти ставить точки и проводить тонкие линии

Неотрывно закрашивает в пределах контура цветными карандашами, штрихи наклоняет в одном  направлении

Создает образы разных предметов и игрушек

Использует все многообразие усвоенных приемов лепки

Умение лепить предмет по частям, начиная с самых крупных и заканчивая  мелкими, передавать их строение, величину и форму

Навыки скатывания между ладонями, изменения

Движения рук для получения шара, овала, конуса цилиндра

Умения управлять движениями пальцев, силой нажима, сжимания, оттягивания. вдавливания

№

Ф.И ребенка

Рисование

Лепка

Создает сюжетные изображения

Выполняет узоры по мотивам декоративно-прикладного творчества

Умение планировать –эскиз, набросок, композиционная схема.

Умение передавать несложные движения человека и животных

Знание жанрами: натюрморт, портрет и пейзаж

Знаком с нетрадиционными техниками рисования(пальчиками, ладошкой, тычком жесткой полусухой кисточки)

Умение делать отпечатки листьев, создание изображение на мокром листе, отпечаток скомканной бумагой

Умение получать оттенки цветов(розовый, голубой ,свело-зеленый)

Создает образы предметов и  игрушек

Использует все многообразие усвоенных  приемов лепки

Умение сочетать в лепке пластилин с природным материалом

Использует в свои работах метод барельефа и контррельефа

Умение лепить птиц и животных по типу народных игрушек

Способен украшать поделку узорами при помощи стеки

№

Ф.И ребенка

Рисование

Лепка

Различает живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное и народное искусство

Создает индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные композиции ,используя разные материалы и способы создания изображений

Умеет смешивать краски основных цветов для получения оранжевого, фиолетового, зеленого, коричневого цветов и умеет правильно подбирать цвета для изображения предметов

Умеет рисовать по памяти и с натуры

Умеет создавать изображение при помощи различных материалов и техник, в том числе и нетрадиционных

Знает способ наложения цветовых пятен тушевкой, штриховкой, мазками

Умеет составлять узоры по мотивам народной росписи на основе любой формы и размера

Скатывание шариков, раскатывание столбиков

Украшение поделки различным дополнительным и природным материалом

Смешивание в одном куске пластилина нескольких цветов

Пластилинография –нанесение  пластилинового рисунка на заданную поверхность

Обратная пластилинография (витражная)-нанесение пластилинового рисунка на прозрачную поверхность

Образовательная область

Формы работы

Способы

Методы

Средства

Художественно-эстетическое развитие

Индивидуальная

Подгрупповая Групповая Совместная игра со сверстниками Совместная деятельность воспитателя с детьми Самостоятельная деятельность

Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности Создание макетов, коллекций и их оформление Украшение предметов для личного пользования

Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей,фруктов,деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики Игра Организация выставок работ народных мастеров и произведений, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.

Словесные Наглядные Практические

Предметы материальной культуры Натуральные объекты: объекты растительного и животного мира, реальные предметы (объекты); Изобразительная наглядность Игровые пособия Макеты Альбомы Дидактический материал (раздаточный материал) ТСО

Месяц

№

Тема окружающего мира

Рисование

Лепка

Сентябрь

1

Окружающий мир. Знакомство с группой

Наша группа (коллективная работа)

Любимые игрушки нашей группы

2

Экология. Составление описательного рассказа об овощах и фруктах

«Огурец и помидор» (9;14)

«Огурец и свекла» (34;51)

3

Окружающий мир Беседа о ягодах

«Ветка вишни» (9;17)

«Корзина с брусникой» (11;16)

4

Экология. Беседа об насекомых.

«Бабочка» (9;59)

«Муха-цокотуха» (848;88)

Октябрь

1

Окружающий мир. Мы живем в городе.

«Фонтан» ()

Мы живем в городе.

2

Сравнение комнатных растений

«Алоэ» (9;48)

«Цветик семицветик»(11;48)

3

Окр мир Прогулка по городу (12;8)

«Наша улица вечером» ()

«Молитвенный барабан»

4

Экология:

Наблюдение за рыбкой (5;92

«Рыбка» (9;49)

«Рыбка» (34;52)

Ноябрь

1

 Окр. Мир

Моя Республика Тыва

«Театр»

«Флаг Республики»

2

Экология: 

Как поливать растения

Комнатное растение «сансевьера»

«Цветок фиалки»

3

Окр. Мир: Домашние животные города

«Козленочек» (11;73)

«Котенок» (11;37)

4

Экология: Подготовка зверей к зиме

«Подготовка зверей к зиме» (Белка)

«Зайчик» (11;38)

Декабрь

1

Окружающий мир: «Как животные готовиться к зиме»

 «Как животные готовится к зиме» (еж)

«Забавные зверюшки» (7;96)

2

Экология «Как живут растения зимой» (5;101)

«Как растения живут зимой»

(Деревья)

«Береза»

3

Окр.мир.Новый год

«Наша нарядная елка» (29;50)

«Девочка в зимней одежде» (29;47)

4

Экология  Рассматривание и сравнение воробья и вороны (5;104)

«Воробей и ворона»

«Воробей» (11;19)

5

Окр. мир Новый год (12;16)

«Наша нарядная елка» (29;53)

«Дед мороз принес подарки» (848;83)

Январь

1-2

3

Экология. 

Моя семья

«Семья неваляшек» (9;45)

«Мама в платье» (12;54)

4

Экология. 

Прогулка в зимний лес

«Лес зимой»

«Прогулка в зимний лес»

5

Окружающий мир.

 Я-человек (12; 19)

«Это-Я» (582;29)

«Я-человек»

Февраль

1

Экология.

Как узнать растение

Как узнать растение

Как узнать растение

2

Окр.мир.

Знакомства детей с классификацией посуды:  кухонная, столовая, чайная (12;21)

«Чашка» (9;24)

«Чашки» (12;27)

3

Экология:

 Беседа о домашних животных. (5;109)

«Филимоновская лошадь» (9;36)

«Поросенок» (11;35)

4

Окр.мир: День защитника отечества

«Салют» (9;42)

«Самолет» (11;43)

Март

1

Экология. Посадка гороха в уголке природы.

(5; 116).

Посадка гороха в уголке природы.

«Горох»

2

Окр. Мир.

 8 марта-женский день. (12; 25).

«Веточка мимозы» (9;47)

«Слепи подарок маме» (29;71)

3

Экология. Жизнь диких зверей весной. (5; 111).

«Встреча лисы и колобка» (9;38)

«Зайчик» (11;38)

4

Окр. Мир. От зернышка до булочки (12;27)

«Золотой колос»

«Булочки»

Апрель

1

Окр. Мир.

Птицы (12; 29)

«Скврорцы прилетели» (582;30)

«Птички клюют зернышки» (Комрова,66)

2

Экология.Птицы (12;29)

«Птицы»

«Птичка» (Комарова ,61)

3

Окр. Мир.

Мебель

«Одеяло для Ванюшки» (9;26)

«Стол и стул» (11;26)

4

Экология. Путешествие в весенний лес (5; 116)

«Весенний лес»

«Весенний лес»

Май

1

2

Окр.мир. Времена года

«Нарисуй картинку про весну» (29;81)

«Лебедь на озере»

(11;59)

3

Экология. 

Экологические игры

Бабочка(9;59)

Улитка (11;58)

4

Диагностика

№

Тема окружающего мира

Рисование

Лепка

1

Окружающий мир

 « Наш дом- моя семья»[46; 6]

«Матрешки из Сергеева посада» (8;79)

«Мама в платье» (12;54)

2

Окружающий мир

 «Береги себя»

[46; 7]

«Дети гуляют на участке» (31;66)

«Веселый гном» (12;59)

3

Окружающий мир

 «Если хочешь быть здоровым»

[46; 9]

«Дети на зарядке»

(8;90)

«Дети на прогулке»

4

Окружающий мир

«Книги в библиотеке»

[46; 11]

«Закладки для книг» (31;50)

«Книги в библиотеке»

1

Окружающий мир

Уж небо осенью дышало.

[46; 13]

«Осенние деревья» (8;28)

«Осеннее дерево» (12;21)

2

Окружающий мир

Помощники в путешествии: глобус, карта, транспорт

[46; 16]

«Грузовая машина» (31;52)

«Глобус»

3

Окружающий мир

Широка страна моя родная. [46; 2017]

Широка страна моя родная.

Широка страна моя родная. [

4

Окружающий мир

Моя республика Тыва

[46,20]

«Строительство нашего города» (8;72)

«Центр Азии»

1

Окружающий мир

Экскурсия в краеведческий музей

[5; 32]

«Экскурсия в краеведческий музей»

Экскурсия в краеведческий музей

2

Окружающий мир

Мой город

[46; 21]

«Машины нашего города»

(31;69)

«Мой город»

3

Окружающий мир

Район, в котором ты живёшь».

[46; 23]

«На моей улице» (8;70)

«Светофор»

4

Окружающий мир

Идет волшебница зима

[46; 25]

«Деревья в инее»

«Обитатели зимнего леса» (12;41)

13

Окружающий мир

Вода волшебница

«Вода волшебница»

«Вода волшебница»

14

Окружающий мир

В гости к бабушке на зимнюю стоянку      [46; 30]

«Юрта»

«Катание с горки на стоянке»

15

Окружающий мир

Зима

[5; 39]

«Зима» (31;55)

«Девочка в зимней шубке» (31;60)

16

Окружающий мир

Новый год

«Наша нарядная елка» (31;63)

«Разноцветная елка» ()

17

Окружающий мир

Прогулка к Енисею [46;36]

«Ледоход на реке» (8;95)

«Река Енисей»

18

Окружающий мир

Праздник Шагаа[46; 33]

Праздник Шагаа

(Тувинские орнаменты)

Праздник Шагаа

19

Окружающий мир

Ярмарка

[46; 48]

Ярмарка

Ярмарка

20

Окружающий мир

Путешествие к тувинским мастерам камнерезам.  

[46; 38]

Путешествие к тувинским мастерам камнерезам.  

Путешествие к тувинским мастерам камнерезам.  

21

Окружающий мир

Веселый городец и золотая хохлома

[46; 41]

 «Городецкая роспись» (31;44)

«Хохломские ягоды» (8;13)

22

Окружающий мир

Путешествие на северный полюс, тундру

[46; 51]

«Полярная лисица»

«Северный олень»

23

Окружающий мир

Демонстрация русского и тувинского костюма [46; 46]

«Кокошник»

«Чавага»

24

Окружающий мир

Весна в степи.

[46; 57]

«Весна в степи»

«Подснежники»

25

Окружающий мир

Широкая масленица.

[46; 65]

«Широкая масленица»

«Масленичные блины»

26

Окружающий мир

На каникулы в Москву.

«Спасская башня Кремля » (31;97)

«Деревянная Москва» (12;48)

27

Окружающий мир

Огонь.

[5; 83]

«Пожар»

«Огонь»

28

Окружающий мир

Путешествие на Северный полюс.

[5; 60]

«Северное сияние»

«Морж»

29

Окружающий мир

Путешествие в тундру.

[5; 60]

«Олень»

«Заяц»

30

Окружающий мир

Откуда хлеб пришел [46; 72]

[5; 63]

«Хлеб»

«Колосья пшена»

31

Окружающий мир

Колесо – великое изобретение древнего человека.

[46; 75]

Колесо – великое изобретение древнего человека.

Колесо – великое изобретение древнего человека.

32

Окружающий мир

Пасха

[5; 85]

«Пасхальные яйца»

«Пасхальные яйца»

33

Окружающий мир

Беседа о дне Победы

«Салют над городом в честь праздника Победы» (31;101)

«Танк»

34

Окружающий мир

Круговорот воды в природе.

[5; 88]

«Круговорот воды в природе»

«Дождь»

35

Окружающий мир

Дымковская роспись

«Дымковская слобода» (31;42)

«Козлик» (31;41)

36

Окружающий мир

Диагностика знаний детей.

Диагностика.

Диагностика.

№

Тема окружающего мира

Рисование

Лепка

1

День знаний

«Школьные принадлежности»

«Школьные принадлежности»

2

«Экскурсия в школу»

«Школа дом знаний»

«Алфавит» №13, стр 80

3

 Дорога в школу

«Дорожные знаки»

«Дорожные знаки»

4

Беседа об осени

«Золотая осень» №27 стр 38

«Осенняя березка» №13 стр 20

1

В гости Айболиту

«Доктор Айболит»

«Доктор Айболит и его друзья» №27, стр 97

2

Моя родина- Россия

«Моя Россия»

«Моя родина-Россия»

3

Путешествие по республике России

Путешествие по республике России

Путешествие по республике России

4

Африка, Америка

«Жираф»

«Молодой страусенок» №13, стр 47

5

День народного Единства

«Родная страна» №27, стр 102

«Народы разной национальности»

1

Республика Тыва-моя малая родина

«Город вечером»  №27,стр 47

«Центр Азия»

2

Тоджа

«Лотос»

«Рыбы Тоджа»

3

Лошадь

«Тувинская лошадь»

«Лошадь тувинской породы»

4

Поговорим о профессии

«Кем я хочу быть»

 «Пожарная машина»№13, стр 56

1

Зима  

«Зимний лес»

«Девочка в зимней шубе»

2

Динозавры

«Затерянный мир динозавров»

«Страна динозавров» №13, стр70

3

Часы

«Такие разные часы»

«Настенные часы»

4

Где и как встречать новый год

«Новогодний праздник в детском саду» №27, стр

«Дед Мороз» №27,стр 66

1

2

Кочетова

«Наша центральная улица-Кочетова»

«Кочетова»

3

Ленина

«Улица -Ленина»

«Улица -Ленина»

4

Музей

«Национальный музей»

«Экспонаты музея»

1

Красная книга (животные)

«Снежный барс»

«Тувинский бобр»

2

Красная книга (растения)

«Одуванчик тувинский»

«Белая водяная лилия»

3

Шагаа

«Кукла в национальном костюме» №27 стр 37

«Юрта»

4

Защитники отечества

«Наша армия родная» №27, стр 79

«Корабль в банке» №13, стр 54

1

Весна

«Зеленая весна» (7;104)

«Цветок для мамы» (13;59)

2

Мамин день

«Праздничный наряд для мамы»

«Цветок для мамы» №13, стр 59

3

Моя большая семья

«Моя семья»

«Девочка и мальчик пляшут» №27, стр 63

4

Масленица

«Масленичные встречи»

«Масленица»

1

Космос

«Звездное небо» (7;106)

«Планеты солнечной системы» (13;67)

 2

Земля-космическое чудо света (2;)

«Жители других планет» (7;108)

«Жители других планет»

3

Австралия, Антарктида

«Пингвины в Антарктиде»

«Пингвины» №13, стр 49

4

Тувинские добровольцы

«Тувинские добровольцы»

«Панорама «Сражение»

№13, стр72

1

До свидания детский сад

«Как мы играем в детском саду» №27

«Наш садик любимый, до свидания!»

2

Летние каникулы

«Лето» №27, стр 34

«Девочка играет в мяч» №27, стр 44

3

Диагностика

Диагностика

Диагностика

4

Диагностика

Диагностика

Диагностика

Месяц

Название мероприятий

Сентябрь

Индивидуальные консультации

Анкетирование: «Будем знакомы»-получить информацию об отношении родителей к изодеятельности детей, и какие темы консультаций необходимы.

Октябрь

Индивидуальные консультации.

Консультация: «Подружись с карандашом»-познакомить родителей средней группы с рекомендуемыми изобразительными материалами и техникой работы с ними.

Папка-передвижка «Как развить художественный талант».

Ноябрь

Индивидуальные консультации.

Поздравительные открытки для мам.

Консультация: «Как знакомить детей с живописью»-помочь родителям в развитии у детей художественного вкуса через ознакомление с произведениями искусства.

Декабрь

 Индивидуальные консультации.

Папка-передвижка: «Знакомство детей с хохломской росписью»-повысить компетентность родителей в декоративно –прикладном искусстве.

Выставка: «Ее величество Елка»-привлечь родителей к совместной творческой деятельности.

Январь

Индивидуальные консультации.

Консультация: «Как организовать деятельность с детьми по изобразительному искусству»-получение и анализ информации об изобразительной деятельности детей дома.

Февраль

Индивидуальные консультации.

Рекомендация: «Рисование в нетрадиционных техниках»-привлечь родителей к рисованию нетрадиционными способами совместно с детьми.

Поздравительные открытки с 22 февраля.

Март

Индивидуальные консультации.

Папка-передвижка: «Волшебные ладошки»

Рекомендация: «Рисуем вместе с детьми»-полезные советы родителям о рисовании

Апрель

Индивидуальные консультации.

Консультация: «Изобразительная деятельность в семейном воспитании»

Выставка: «Наш друг светофор»-привлечь родителей и детей к соблюдению правил дорожного движения и изготовлению поделок по этой теме.

Май

Индивидуальные консультации.

Рекомендация: «Рисуем на асфальте»-поделиться советом, чем занять ребенка во время прогулки.

Анкетирование: «Ваше отношение к творчеству детей дома,  в ДОУ»

Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка

Качество

Сформировано

Частично сформировано

Не сформировано

Художественно-эстетическое развитие

1

Различает живопись, графику, скульптуру, декоративно- прикладное и народное искусство

2

Создает индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные композиции, используя разные материалы и способы создания изображений.

3

Лепит различные предметы, создает композиции из 2 – 3 предметов, выполняет декоративные композиции налепом и рельефом.

4

Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного творчества

5

Использует бумагу разной фактуры, различные способы вырезания и обрывания

6

Создает сюжетные и декоративные композиции.

Месяц

Тема кружка

Техника рисования

Сентябрь

1.Листья в вазе

Отпечаток листьями, яблоками

2. Домик у реки

Монотипия

3. Фрукты в вазе

Пуантилизм

4.Осеннее дерево

Набрызг

Октябрь

1. Дождик за окном

Штамп

2. Кленовый лист

Рисование с помощью губки

3. Белочка в дупле

Рисование ладошкой, пальчиками

4.Грибы

Печать поролоном, отпечаток листьями

Ноябрь

1. Ежик

Отпечаток листьями, штамп

2. Моя любимая игрушка

Пуантилизм

3. Мое любимое животное

Тычок полусухой жесткой кистью

4.Зонтик

Пуантилизм

Декабрь

1. Портрет зайчонка

Силуэтное рисование

2. Зимний пейзаж

Рисование зубной пастой

3. Елочка

Монотипия

4. Новогодняя открытка

Рисование кофе

Январь

2. Морозные узоры

Свеча акварель

3. Снеговик

Рисование с солью

4. Вьюга

Ниткогрфия

Февраль

1. Зимний вечер

Граттаж

2.Снегирь

Рисование крупой

3. Забавные животные

Кляксография, пена

4. Самолет

Пластилинография

Март

1. Цветок для мамы

Рисование на мятой бумаге

2. Дивные цветы

Кляксография, выдувание трубочкой

3. Волшебные цветы

Ниткография

4. Весенний пейзаж

Монотипия

Апрель

1.Звездное небо

Граттаж

2. Веточка вербы

Пастель, уголь

3. Пасхальное яйцо

Рисование ватными палочками, оттиск пробкой

4. Цветущая ветка

Выдувание трубочкой

Май

2. Праздничный салют

Восковые мелки,акварель

3.Бабочки на лугу

Штамп

Диагностика

Образовательная область

Задачи

художественно-эстетическое развитие

Познакомить с историей и особенностями народного промысла тувинского народа;

Формировать навыки самостоятельного изобразительного творчества на основе познания региональных особенностей декоративно-прикладного искусства;

Развивать интерес к искусству тувинских художников;

Воспитывать умение эстетически переживать и наслаждаться красотой природы тувинского края.

Воспитывать любовь к родному краю на основе музыкального фольклора тувинского народа;

Знакомство с разными жанрами народного творчества, с творчеством тувинских композиторов.

Технологии и пособия

по образовательной области  «Художественно-эстетическое развитие»

1. Аверьянова А.П. «Изобразительная деятельность в детском саду», М. 2003

2. Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» (средняя, старшая, подготовительная группы) М. 2001

3. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»» М. 1991

4. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней (старшей, подготовительной группах)» М. 2007

5.  Казакова Т.Г. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционная техника, планирование, конспекты занятий.»

6.Князева О.Л., МаханеваМ.Д. Приобщение детей к истокам русской

   народной культуры, С-П.:Детство-пресс, 2002.

7.Д.Н. «Колдина Лепка с детьми 4-5 лет» Мозаика – Синтез 2015.

8. Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет» Мозаика – Синтез 2015

9.Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет» Мозаика – Синтез 2015

10. Л.В. Куцакова «Художественное творчество и конструирование 4-5 лет» Мозаика – Синтез 2016

11. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»Мозаика – Синтез Москва 2016

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

8:00-8:30 Инд.работа гр. №4

8.30-9.00 подготовка к НОД

9:00-10.10

РИСОВАНИЕ\

ЛЕПКА

Старшая группа №6

10:20-11:00 инд.работа №5

11:00-12:00 

Работа с родителями

8:00-8:30 Инд. работа гр.№10

8:30-9:00 подготовка к НОД

9:00-10.10

РИСОВАНИЕ\

ЛЕПКА

Подг.гр №7

10:20-11:00

ИНД.РАБОТЕ ПО КРУЖКУ СО СТ.ГР №6

11:00-12:00 работа с педагогами.

8:00-8:30 Инд.работа №6

8:30-9:00 подготовка к НОД

9:00-9.50

РИСОВАНИЕ\

ЛЕПКА

Ср.гр №3

10:20-11:00

Инд.работа №6

11:00-12:00 работа по самообразованию.

8:00-8:30 Инд.работа №3

8:30-9:00 подготовка к НОД

9:00-10.10

РИСОВАНИЕ\

ЛЕПКА

Ср.гр №10

10:20-11:00 

Инд.работа с педагогами

11:00-12:00

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИИ

8:00-8:30 Инд. работа №5

8:30-9:00 подготовка к НОД

9:00-10:10

РИСОВАНИЕ\

ЛЕПКА

Подг.гр №5

10:20-10.50

 Кружковая работа с детьми ст. группы

11.00-12.00

Инд.работа с педагогами