Педагогический проект «Волшебные ножницы»
проект по аппликации, лепке

Педагогический проект

«Волшебные ножницы»

(старшая возрастная группа)

Автор: Юкляевских Анна Александровна,

Девиз проекта: «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок» (В.А.Сухомлинский)

Актуальность проекта: Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой. Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству уже в дошкольном возрасте – залог будущих успехов. Однако, у современных дошкольников способность к творчеству недостаточно сформирована ввиду ряда сложностей с развитием тонко координирующих движений кисти и мелкой моторикой пальцев рук, что значительно сказывается на умении работать с ножницами. Ведь особую роль в развитии ручной умелости играет умение уверенно пользоваться ножницами. Воспитанники старшей группы «Капельки», у которых навык работы с ножницами находится в стадии формирования испытывают значительные трудности при выполнении творческих работ с использованием ножниц и при обучении письму.

Проблема: По результатам мониторинга достижений воспитанников старшей группы «Пчелки» в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» на начало 2018-2019 уч. года мы выявили, что не все дети умело владеют ножницами.

Цель проекта: Совершенствование навыков работы с ножницами.

Задачи проекта:

1. Познакомить детей с историей возникновения ножниц их разнообразием и назначением;
2. Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;
3. Развивать тонко координирующие движения кисти и мелкую моторику пальцев рук, применить итальянскую методику «режущие полосы» Марии Монтессори;
4. Воспитывать аккуратность, бережливость и экономичность в использовании материалов;
5. Укрепить связи между детским садом и семьёй в вопросах совершенствования навыков работы с ножницами;
6. Закреплять умения правильно и безопасно использовать ножницы;
7. Обогатить предметно-развивающую среду группы.

Участники проекта: воспитанники старшей группы, воспитатель, помощник воспитателя, родители воспитанников.

Характеристика проекта:

Классификация проекта:

• по предметно-содержательной области: интегрированный;
• по характеру доминирующей детской деятельности: познавательно-игровой, творческий;
• по количеству участников: групповой;
• по длительности реализации: средней продолжительности;
• по характеру координирования проекта: непосредственный;

Этапы проекта:

I этап – мотивационный;

II этап – проблемно-деятельностный;

III этап – творческий.

I этап – МОТИВАЦИОННЫЙ

• Подбор методической и художественной литературы, игр, иллюстрированного материала по данной теме;
• Обсуждение цели, задач с родителями на родительском собрании;
• Привлечение родителей к педагогическому сотрудничеству;
• Создание необходимых условий для реализации проекта;
• Создание предметно-развивающей среды для реализации проекта.

Взаимодействие с родителями по вовлечению в образовательный процесс

• Родительское собрание «Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста»;
• Анкетирование родителей по данной теме;
• Памятка «Выбираем безопасные ножницы»;
• Папка-передвижка «Нетрадиционные методы рисования, как средство эстетического воспитания»;
• Индивидуальные беседы «Зачем детям рисовать?», «Как привить ребёнку любовь к творчеству?», «Ножницы – безопасная опасность»;
• Привлечение родителей к организации выставки «Такие разные ножницы»;
• Привлечение родителей к созданию альбома детских рисунков «Волшебные ножницы»;
• Тематические консультации «Что нужно знать про аппликацию?», «Художественно-эстетическое воспитание детей в семье», «Как развивать в ребёнке творческие способности?».

II этап – ПРОБЛЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ

Внедрение в образовательный процесс эффективных методов и приёмов для расширения знаний с целью совершенствования навыков работы с ножницами у детей старшего дошкольного возраста;

Вариативность использования интегрированного метода обучения: полная интеграция.

Социально-коммуникативное развитие

Экскурсии: швейное ателье «Оптима», парикмахерская;

Сюжетно-ролевые игры:

• «Парикмахерская»;
• «Больница»;
• «Ателье»;
• «Салон красоты».

Познавательное развитие

• Безопасность: Просмотр мультфильма «Аркадий Паровозов. Спешит на помощь» (серия о ножницах);
• Просмотр презентации «История возникновения ножниц»;
• Создание альбомов «Ножницы – древние помощники человека», «Где и когда придумали ножницы?»;
• Памятка для детей по работе с ножницами;
• Загадки, пословицы, поговорки о ножницах;
• Беседы: «Что такое ножницы?», «В каких профессиях используют ножницы?», «Техника работы с ножницами», «Для чего нужны ножницы?», «Ножницы: польза или опасность?»

Речевое развитие

• Чтение художественной литературы:

1. Стихотворение «Жили были ножницы» - Н.Я. Мельникова;
2. Стихотворение «Садовые ножницы» - Агния Барто;
3. Сказка про ножницы;

• Разучивание пословиц и поговорок о ножницах;
• Рассказывание по альбомам «Ножницы – древние помощники человека», «Где и когда придумали ножницы?»;
• Пальчиковые игры;
• Ситуативная беседа «Как правильно пользоваться ножницами?».

Физическое развитие

• Физминутки;
• Самомассаж;
• Гимнастика для глаз.

Художественно-эстетическое развитие

• Игра «Обведи и вырежи»;
• Игра «Вырежи по контуру» (по трафаретам);
• Использование итальянской методики «режущие полосы» Марии Монтессори;
• Лепка «Вот такие ножницы»;

Аппликация «Поделка для папы»;

• Аппликация «Подарок маме на 8 марта»;

III этап – ТВОРЧЕСКИЙ

• Оформление результата проекта в виде презентации;
• Оформление выставки «Такие разные ножницы»;
• Оформление альбома детских рисунков «Волшебные ножницы»;
• Итоговое мероприятие «Ножницы для Портняжки».

Результаты проекта:

1. У детей сформированы навыки правильно и безопасно использовать ножницы;
2. Пополнилась развивающая среда группы: литературой, настольно-дидактическими материалами, атрибутами для сюжетно-ролевых игр;
3. Наблюдается положительная динамика формирования культуры труда и совершенствования трудовых навыков;
4. Повышен уровень связи между детским садом и семьей в вопросах совершенствования навыков работы с ножницами;
5. Успешно использована итальянская методика «режущие полосы» Марии Монтессори для развития тонко координирующих движений кисти и мелкой моторики пальцев рук.