Учебно-методическая разработка «Развитие творческих замыслов детей подготовительной группы в процессе занятий изобразительной деятельностью»
методическая разработка по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 50  

Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

_________________________________________________________________

Учебно-методическая разработка

«Развитие творческих замыслов детей подготовительной группы в процессе занятий изобразительной деятельностью»

Автор:

воспитатель подготовительной группы

ГБДОУ детский сад № 50

Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

Вареник Светлана Викторовна

г. Санкт-Петербург

2020 г.

Введение

Развитие у ребенка творческих замыслов и проявление его индивидуальности в процессе занятий изобразительной деятельностью –важная задача для педагога.  Изобразительная деятельность  эмоциональна, т.к. выполняется с помощью ярких красок, цветов и материалов. Поэтому и  располагает большими возможностями в обогащении познаваемого ребенком мира и в дальнейшем его воспроизведении через работу.

Ребенок дошкольного возраста не создает произведений искусства, но любое его творчество неразрывно связанно с познавательной (восприятием, представлением, образным мышлением, воображением) и практической деятельностью. Чем богаче и разнообразнее будет познавательная деятельность  ребенка, тем богаче и разнообразнее может быть и продуктивная деятельность и создаваемые им изображения и творения и реализация его творческого замысла в целом.

Всем известно, что воображение является основой творчества, но оно у детей отличается бедностью. Они не всегда могут выразить понятно придуманные ими образы в рисунке, что затрудняет проявление их творчества в изобразительной деятельности.  

Поэтому проблема педагогического руководства и развития процессов воображения и реализации творческих замыслов у детей очень актуальна. А  исходным требованием к предметно-развивающей среде стало обеспечение условий для развития творческой деятельности воспитанников подготовительной группы.

Таким образом, у педагога возникает сложная проблема – создать ребенку такую предметно-пространственную среду, которая способствовала бы проявлению его творческих замыслов в конечных продуктах изобразительной деятельности.

Предварительная работа

В предшествующую работу вошли следующие формы и методы работы с детьми:

1. Чтение литературных произведений:

- Русские народные сказки;

- Авторские  сказки: П.П. Ершов «Конек - горбунок»; В. Катаев «Цветик-семицветик», Р. Аксаков «Аленький цветочек»; Ш. Перро «Золушка», Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» и др.;

2. Прослушивание музыкальных произведений:

- П.И. Чайковский, танец феи Драже (из балета «Щелкунчик»);

3. Прослушиваниие и просмотр аудио и видео произведений  со сказочным и волшебным содержанием;
4. Отгадывание загадок «Про всё на свете»;
5. Рассматривание сюжетных картин, картинок  и слайдов презентации со сказочными персонажами.
6. Творческие задания «Если было бы наоборот, то…», «Давай пофантазируем и изобразим, что»;
7. Обсуждения проблемных ситуаций по типу «Что случится, если…»;
8. Создание творческих работ и тематических выставок по любимым сказкам и последующий анализ;
9. Создание книжек-самоделок и книжек-малышек;
10. Прослушивание и разучивание детских песенок о сказочных героях;
11. Разыгрывание театральных представлений по знакомым сказкам с использованием кукольного, настольного, пальчикового театров и фланелеграфа.
12. Игры, объединённые лозунгом «Волшебная страна»:

- Дидактических игры: «Разрезные картинки», «Залатай коврик», «Дорисуй узор»;

- Словесных игры: «Прогулка в картинках», «Путешествие в сказку», «Волшебные превращения», «Укрась слово», «Путаница», «Фантазеры», «Представь будто…»;

- Игры с цветом: «Нарисуй свое настроение», «Цветные сказки», «Настроение цвета», «Цветовушка» (красочный отпечаток);

17. Проведение блока занятий по развитию детского творчества, объединённых названием «Волшебная страна»:

- «Волшебная страна» (рисование и аппликация),

- «Мой любимый сказочный герой» (рисование, лепка и аппликация);

- «Сказка в гости к нам идет» (рисование и аппликация).

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие

Возрастная группа: подготовительная

НОД: Аппликация (коллективная)

Тема: «Этот волшебный, волшебный лес…»

Интеграция образовательных областей:  художественно-эстетическое, речевое, познавательное развитие, физическое развитие

Цель:  продолжать учить детей анализировать разнообразные жизненные ситуации и поступки, происходящие в окружающей жизни и знакомые ребенку, уметь отражать это в своих работах по изобразительной деятельности.

Образовательные задачи:  продолжать учить составлять сюжетную аппликацию, располагать сюжетное изображение в центре листа, использовать различные приёмы и средства выразительности для воплощения и реализации своего творческого замысла.        

Развивающие задачи: закрепить в понимании детей образы, противоположные друг другу(«добрый» и «злой»; «хороший» и «плохой», «светлый» и «тёмный»), уметь воспроизводить их отличительные особенности в своих движениях, мимике и жестах;

Воспитательные задачи: воспитывать желание создавать красочные образы на бумаге, проявляя творчество и фантазию в своей работе.

Словарная работа: волшебница, осень, спокойная, лирическая, грустная, веселая, радостная, лепестки.

Наглядный материал: дерево, нарисованное на ватмане, 2 мелодии противоположного звучания (веселая и грустная), презентация со слайдами «Волшебный лес» в различные времена года.

Раздаточный материал:  цветные карточки на каждого ребенка, трафареты, простые карандаши, ножницы, клей, листы цветной бумаги и картона, клей

Предварительная работа: проведение этических бесед и мероприятий учебно-методического комплекса.

Содержание организованной образовательной деятельности:

1. Мотивационно - побудительный этап.

Дети заходят в группу и располагаются на ковре с воспитателем.

- Ребята, вы любите слушать сказки? А почему они так вам нравятся? (ответы и предположения детей).

- Мы  с вами очень много сказок и историй знаем, но сегодня я вам расскажу еще одну очень интересную. Жила-была на свете волшебница. Среди многих чудес, которыми она себя окружила, в её распоряжении был волшебный лес, где постоянно происходили какие то чудеса. Посмотрите на экран и увидите, насколько прекрасен этот лес во все времена года (показ слайдов).

- В этом волшебном лесу выросло необыкновенное – заколдованное дерево. Весной и летом,  когда дерево цвело, оно покрывалось различными цветами и листьями. Вот послушайте сейчас музыку, и постарайтесь определить, какие это были цветы и листья (звучит спокойная, лирическая мелодия).

- Какая музыка? (красивая, добрая, тёплая, ласковая)

- А какие цветы будут расти на волшебном дереве, если звучит такая красивая мелодия? (ответы и предположения детей).

 – А теперь покажите мне цвет листочка, который хочется вам взять, когда вы слышите такую музыку? (дети показывают цвета).

- А почему вы выбрали и показали такие красивые, тёплые и яркие цвета? (ответы и предположения детей).

- На этой половине дерева листья вырастали красивые.

 - По ночам, когда цветы никто не видел, они спускались с дерева и танцевали. Давайте и мы попробуем передать их танец руками и движением тела (плавное покачивание рук из стороны в сторону, лёгкое кружение вокруг себя).

- А покажите, как цветочки и листочки смотрели друг на друга во время этого танца (с улыбкой, по-дружески, радостно, весело).

- Молодцы, вы правильно все сделали и показали. Но на другой стороне заколдованного дерева росли другие листья и цветы. Послушайте музыку и постарайтесь передать мимикой и движениями, какие они? (звучит грустная  мелодия).

- А теперь выберите цветовую карточку и покажите, какого цвета был наряд у этих листьев (показ карточек тёмных цветов).

- А улыбаться и танцевать  вам под такую мелодию хочется?

II.        Организационно-поисковый этап.

- А теперь снова посмотрите на экран и на это волшебное дерево без листвы и цветов. Оно выглядит совсем как обыкновенное, но это не так. Оно осталось заколдованным – ведь около него случаются чудеса: все кто проходили и касались светлой стороны дерева – улыбались и радовались, а кто касался темной стороны – грустили и печалились. Но каждый раз, когда наступала осень и облетала листва с дерева, определить светлую и темную стороны было очень трудно. Вот и сейчас у нас середина осени и многие деревья стоят без листвы.

- А как мы можем показать, что дерево заколдовано?  - Можно ли  предупредить всех о том, что у него есть грустная и радостная сторона? (дети перечисляют  свои варианты).

- А давайте посадим различные по цвету цветы около разных сторон нашего дерева, тогда люди узнают, к какой стороне можно подходить и прикасаться, а к какой нельзя.

- Это будет просто чудесно, только надо теперь подумать, как это лучше сделать, и притворить в жизнь наш замечательный план.

- Посмотрите, пожалуйста на мою схему, как можно сделать цветок. Чтобы сделать его «радостным», нужно взять бумагу любого яркого цвета и выбрать любой понравившийся трафарет. Потом обводим лепестки по трафарету и вырезаем красивые лепестки. Не забываем про то, что  нужно вырезать ещё и круглую серединку из квадрата яркого цвета. Готовый цветок можно украсить дополнительным украшением, если кто захочет. По этому же алгоритму делаем  «грустный» цветок, только используем для этого темные и неяркие цвета для лепестков. Хоть цветок будет невеселый, но серединка у него тоже есть – ее сделать можно таким же способом. Готовые цветы приносим к нашему дереву на выставку и наклеиваем самостоятельно, только помним про стороны.

- Ребята, наши лепестки от цветов сейчас перемешались и запутались. Им срочно нужна наша помощь. Каждому  из вас следует сделать один цветок темный и один светлый с серединками.

 Самостоятельная работа детей, индивидуальная работа воспитателя. Дети под спокойную музыку выполняют аппликацию и создают два листка противоположных оттенков для волшебного дерева.

Воспитатель вместе с детьми, быстро закончившими работать, подходит к волшебному дереву и наклеивают цветы под деревом.

III. Рефлексивно – корригирующий этап.

- Посмотрите, как преобразилось наше дерево, какие у него светлые и темные стороны получились. Наша совместная работа имеет результат, – теперь все, кто будет проходить мимо этого заколдованного дерева, смогут увидеть и понять, какая сторона что означает.

– Ребята, давайте подумаем, где мы повесим наше сказочное дерево? Где это лучше всего нам сделать? (Ответы и предположения детей)

- Правильно – надо повесить его на самом видном месте. Чтобы все, кто заходит в нашу группу – смотрели и радовались и никогда не огорчались.

- Вот и мы волшебницу из леса порадовали и как настоящие маленькие волшебники сделали доброе дело и украсили дерево, чтобы помочь другим людям. Все молодцы!