Проект «Книга – лучший друг»
проект по аппликации, лепке (средняя группа)
В последнее время во всём мире значительно снизился интерес к книге. Книга постепенно уходит на второй план, а чтение перестаёт быть процессом воспитания, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления. Чтение развивает интеллект, формирует духовно зрелую, образованную личность. Читающий человек – мыслящий человек. Важно прививать детям любовь к книге начиная с дошкольного возраста. Книга способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребёнку усвоить образцы поведения, воплощённые в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
proekt_knizhka-malyshka.docx | 24.16 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №78 Красносельского района Санкт-Петербурга «Жемчужинка»
Паспорт проекта
«Книга – лучший друг»
Авторы проекта:
Коноплева Лидия Ивановна
Иванова Юлия Леонидовна
Дата проведения 01.04.2018 - 05.04.2018
Санкт-Петербург
2019
Актуальность проекта
В последнее время во всём мире значительно снизился интерес к книге. Книга постепенно уходит на второй план, а чтение перестаёт быть процессом воспитания, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления. Чтение развивает интеллект, формирует духовно зрелую, образованную личность. Читающий человек – мыслящий человек. Важно прививать детям любовь к книге начиная с дошкольного возраста. Книга способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребёнку усвоить образцы поведения, воплощённые в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном.
Постановка проблемы
В наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. По данным исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге просмотр телевизора и видеопродукции, компьютерные игры. Как результат, школьники не любят, не хотят читать.
Содержание практической деятельности по реализации проекта
- Чтение любимых книг, принесённых воспитанниками;
- Дидактические игры по теме;
- Сюжетно-ролевые игры;
- Просмотр презентации «Откуда берутся книги»;
- Изготовление «книжек-малышек»;
- Ремонт порванных книжек в группе «Книжный доктор»;
- Раскраски по сказкам в свободном доступе.
Задачи для детей:
1. Формирование у детей интереса к книгам, произведениям художественной литературы.
2. Формирование умения рассматривать книжные иллюстрации, соотносить их с текстом произведения.
3. Развитие умения слушать и понимать литературные произведения разных жанров, эмоционально откликаться на воображаемые события.
4. Развитие связной речи, активизация словаря младших дошкольников.
5. Развитие творческих способностей детей при изготовлении книжек-малышек.
6. Воспитание любви и бережного отношения к книге.
Задачи для педагогов:
1. Обогащение развивающей предметно-пространственной среды группы.
2. Формирование у детей умений в изготовлении книжек-малышек.
3. Объединение родителей и детей в совместное книгоиздательство, творческую деятельность.
4. Проведение бесед, консультаций, подбор литературы.
Задачи для родителей:
1. Обогащение родительского опыта приёмам взаимодействия и сотрудничества с ребёнком в семье.
2. Приобретение интереса родителей к семейному чтению литературных произведений; совместному книгоиздательству с детьми.
Продукт проектной деятельности: книжки-малышки, сделанные своими руками в совместной деятельности дети-родители; дети-педагоги.
Итоговое мероприятие: выставка «Книжки-малышки»
Планируемые результаты:
- Формирование интереса к чтению.
- Развитие бережного отношения к книгам.
- Развитие познавательных и творческих способностей.
- Расширение кругозора и любознательности.
- Помощь родителям в осознании ценности чтения для детей, как эффективного средства образования и воспитания дошкольников.
- Объединение и сотрудничество детей, родителей и педагогов в совместной деятельности.
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №78 Красносельского района Санкт-Петербурга «Жемчужинка»
Название проекта | «Книга – лучший друг» |
Возраст детей | Средний возраст (4-5 лет) |
Авторы | Коноплева Лидия Ивановна – воспитатель ГБДОУ детского сада №78 «Жемчужинка»; Иванова Юлия Леонидовна - воспитатель ГБДОУ детского сада №78 «Жемчужинка» |
Цель | Формирование у детей интереса к детской книге через познавательную и творческую и деятельность |
Задачи | - формировать у детей представление о роли книги в жизни человека; - познакомить детей с различными жанрами книг; - дать детям представление о появлении книги, книжном магазине, библиотеке; - выявить знание детских сказок через различные виды игр; - привлечь родителей к совместному творчеству в рамках проекта «Книга – лучший друг»; - воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней; - совершенствовать художественно-речевую деятельность через совместную деятельность воспитанников с родителями (пересказывать сказки, рассказы, выразительно читать стихи; сочинять загадки, рассказы, сказки). |
Тип проекта
По кол-ву и составу участников | Групповой, в контакте с семьёй, одновозрастной (4-5 лет) |
По содержанию | Познавательно-творческий, интегративный. Образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» |
По продолжительности | Краткосрочный (1 неделя) |
По доминирующим видам деятельности | Познавательно-исследовательский, творческий |
Результат проекта | - формирование интереса к чтению; - изготовление книжек своими руками; - развитие бережного отношения к книгам; - развитие познавательных и творческих способностей; - помощь родителям в осознании ценности детского чтения, как эффективного средства образования и воспитания дошкольников; - объединение и сотрудничество детей, родителей и педагогов в совместной деятельности |
Итоговое мероприятие | Изготовление «Книжек-малышек» |
Этапы проекта
Подготовительный | - изучение опыта проектной деятельности в работе с дошкольниками; - определение цели и задач проекта; - изучение и подбор материала; - разработка структуры проекта; - составление тематического плана работы; - подбор дидактических пособий, игр, атрибутов; - работа по подбору иллюстративного материала; загадок, пословиц о книге; книг по жанрам: детские сказки, стихи, рассказы, книжки-малышки, энциклопедии, детские журналы |
Основной | Познавательное развитие - рассматривание книги - панорамы «Теремок»; - знакомство с различными книгами; - рассматривание книг, принесенных детьми из дома; - просмотр мультимедийной презентации «Откуда приходят книги»; - экспериментирование «Из какой бумаги сделаны книжки». Социально-коммуникативное развитие - беседа «Моя любимая книга», «Какие бывают книги», «Для чего нужно читать?», «Кто придумывает книги», «Где живут книги», «Почему нужно беречь книги»; - сюжетно-ролевые игры «Мама рассказывает сказку», «Библиотека», «Книжный магазин», «Семья»; - ситуативный разговор: «Отмечаем Международный день детской книги»; - дидактические игры «Из какой сказки», «Кто лишний», «Собери сказку», «Назови сказку»; - свободные игры детей с сюжетными игрушками (мышка, зайчик и т. п.); - пальчиковый театр; - консультации с родителями по темам: «Как организовать детскую библиотеку дома», «Весёлые стихи для детей и взрослых», «Приобщение ребёнка к художественной литературе». Художественно-эстетическое развитие - ремонт порванных книг; - рисование по мотивам сказок; - лепка «Мой любимый сказочный герой»; - слушание музыкальных сказок, пение потешек по сказкам; - рисование «Сказочный домик Теремок»; - изготовление книжек-малышек. Речевое развитие - слушание художественной литературы Б.Гримм «Мальчик с пальчик», С.Маршака и К. Чуковского по желанию детей; - слушание произведений из книг, принесенных детьми; - разучивание поговорок о книге, разгадывание загадок Физическое развитие - включение сказочных героев в утреннюю гимнастику; - проведение утренних гимнастик по сюжетам сказок (Теремок, Колобок); - физкультминутка «Стоит в поле теремок»; - закрепление культурно-гигиенических навыков «Надо, надо умываться…» |
Завершающий | - изготовление «Книжек-малышек»; - консультация для родителей «Как организовать детскую библиотеку дома» |
Приложение 1
Консультация для родителей
«Как организовать детскую библиотеку дома»
Казалось бы, что может быть проще, чем организовать дома детскую библиотечку: купил книги, поставил на полку и дело сделано. Но не все так просто, как нам того хотелось бы, ведь формирование круга детского чтения зависит от многих факторов: возрастные особенности ребенка, его интерес к литературе, а также те задачи, которые мы преследуем, создавая домашнюю детскую библиотечку. Можно было бы вообще опустить разговор об этом, если бы мы, взрослые, на этапе дошкольного детства в полной мере выполняли основную задачу развития интереса и бережного отношения к книге. Но такое, к сожалению, случается редко, ведь у книг в нашем доме появились мощные соперники: телевизор, видео, компьютер.
Задумывались ли вы когда-нибудь над вопросом: что может дать ребенку книга? А ведь дети черпают из книг множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой и предметным миром, что способствует расширению детского кругозора. Через литературные произведения малыши впервые испытывают на себе храбрость и стойкость, добро и зло, познают такие общечеловеческие ценности как честность, справедливость, дружба, сочувствие, т.е. книги очищают и раскрывают душу, воспитывают добрые чувства. К тому же книги являются неиссякаемым источником для развития интеллекта и творчества и не только детей, но и нас, взрослых.
В связи с этим мы советуем весьма внимательно и разборчиво отнестись к организации и подбору книг дома. Взрослые должны помнить, что книга привлекает маленького ребенка прежде всего оформлением. Ее внешний вид должен быть привлекательным: разные формы обложек, красивые, яркие иллюстрации. О том, что это приоритетно для ребенка, хорошо сказал современный поэт:
Мы читаем книги вместе
С папой каждый выходной.
У меня картинок двести,
А у папы – ни одной.
У меня слоны, жирафы –
Звери все до одного, –
И бизоны, и удавы,
А у папы – никого!
У меня – в пустыне дикой
Нарисован львиный след.
Папу жаль. Ну что за книга,
Если в ней картинок нет!
В домашней библиотеке должны быть разные типы книг.
Первый тип – книжка-игрушка, книжка-картинка, которая дается в руки ребенку с самого раннего возраста (до года). Это еще не литература. Здесь зрительный образ преобладает над словесным, рисунки имеют главное значение. К.И. Чуковским было замечено, что этот период является важным в овладении речью, и книга, дающая богатые зрительные впечатления, будет хорошим помощником в этом деле. К.Д. Ушинский писал: «Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти неизвестным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними, но свяжите с картинками двадцать таких слов – и ребенок усвоит их все на лету...» Кроме того, есть надежда, что ребенок в раннем возрасте, взявший книгу в руки и получивший наслаждение от общения с ней, и в дальнейшем будет тянуться к книге, и станет страстным читателем.
Второй тип – это книжка-вырубка. Ее обложка вырезана по контуру того предмета, о котором идет речь в тексте, и ее игровое внешнее оформление тоже способствует привлечению ребенка к знакомству с содержанием.
Третий тип – книжка-панорама. Она не только ярко иллюстрирована, но и снабжена движущимися фигурками. Действие с помощью этих фигурок в ней как бы оживает. Манипулируя ими, ребенок не только включается в ритм текста, но и проживает происходящее вместе с героями.
Также надо помнить о том, чтобы в библиотеке малыша должны быть книги разного типа отражения действительности: не только сказки, но и реалистическая литература, не только проза, но и поэзия.
До 3–4-х лет детей должны окружать книжки-картинки типа раскладушек и книжки-игрушки с преобладанием иллюстраций и короткого текста: «Курочка-Ряба», «Сорока-ворона» и др. После 3-х лет важно придерживаться одного из основных правил – в поле зрения ребенка должно находиться от 3 до 5 книжек с яркими иллюстрациями и доступным для этого возраста сюжетом. Это, конечно, «Игрушки» А. Барто, «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Теремок», «Три медведя» и др.
Хорошо бы через 2–3 недели обновлять книжный репертуар, вводя по одной новой книжке, причем с сюрпризом или поощрением, например:
- Сегодня тебе кошка принесла очень интересную книжку «Кошкин дом».
- Мы с бабушкой решили подарить тебе новую сказку – ведь ты очень любишь и бережешь книжки.
В 4 года и старше очень важно сказать ребенку, что дома есть детская библиотека. И вместе с ребенком необходимо правильно ее организовать, т.е. систематизировать по типу взрослой: сказки, книги одного автора; по временам года; рассказы о животных, книжки зарубежных авторов, загадки, стихи, энциклопедии и т.д. Каждое подразделение важно обособить картонной перегородкой с рисунком-символом, обозначающим тот или иной раздел. Очень хорошо дать название своей библиотеке (например, «Книжкин дом») и постепенно ее накапливать. Не следует забывать, что книги время от времени требуют нашей заботы. Поэтому неподалеку от библиотеки можно разместить уголок «Книжкина больница», где будут храниться материалы и инструменты для ремонта книг. Рекомендуем проводить такую работу совместно с детьми. Это будет способствовать воспитанию бережного отношения и любви к книгам. Советуем также приобрести, а лучше совместно с детьми изготовить игры по сюжетам литературных произведений, которые будут способствовать поддержанию интереса к книге:
- разные виды театров (настольный, «рукавичка», театр ложек, теневой);
- игры-путешествия по сказкам с фишками и кубиком;
- лото или домино «Герои любимых сказок»;
- пазлы или разрезные картинки по сюжетам любимых произведений;
- отгадай загадку – найди отгадку;
- диски с аудиозаписями различных детских произведений;
- сундучок с «волшебными» предметами: клубочек, волшебная палочка;
- материал для творчества: краски, фломастеры, бумага, пластилин, клей;
- чудесный мешочек с мелкими игрушками-зверюшками для сочинения своих историй и т.п.
Отметим, что у каждого ребенка есть полюбившаяся только ему книжку, а поэтому он просит много раз перечитывать ее заново. Не волнуйтесь – это естественный и положительный процесс. Удовлетворяйте его желания: ребенок дошкольного возраста сживается с героями сказок или рассказов, все они его близкие друзья и советчики. Но постоянно старайтесь расширить поле его книжного зрения, ориентируя малыша на все полезное, художественно и нравственно-ценное. Обращайте внимание на полиграфию, оформление иллюстраций и, конечно, на содержание.
Ребенку очень важно быть знакомым, наряду со сказками, с сокровищницей детской литературы – классикой: произведениями Л. Толстого, К. Чуковского, С. Маршака, Е. Чарушина, Н. Носова, В. Осеевой, В. Драгунского и многих других авторов.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Отчёт о работе по проекту "Книга-лучший друг!" в старшей группе
Дошкольное детство играет исключительную роль в формировании того, каким станет не только каждый отдельный человек, но и все человечество, ...
ПРОЕКТ "КНИГА - ЛУЧШИЙ ДРУГ"
Вид проекта: комплексный, творческий.Форма: поисково-познавательная деятельность.Участники: дети подготовительной к школе группы, родители, педагоги.Во взаимодействии в проведении проек...
Проект "Книга - лучший друг!"
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 41» Проект«Книга лучший друг»...
Познавательно-творческий проект "Книга - лучший друг"
Данный проект реализован с детьми средней группы в рамках подготовки к "Неделе детской книги". Содержание проекта продиктованно результатами анкетирования детей и родителей....
Проект "Книга- лучший друг"
Цель проекта : воспитываем у детей любовь к книге, приучаем бережно относится к книгам, знакомим с литературой различных жанров....
Проект «Книга – лучший друг»
Книга учит размышлять. К сожалению, в наш век новых информационных технологий роль книги изменилась, любовь к чтению стала падать. По данным многочисленных исследований, уже в дошкол...
Недельный проект "Книга-лучший друг" в подготовительной группе №14 ГБОУ школа№883
"Чтение - это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя..." (В.А. Сухомлинский). В наш век информационных технологий, тотального наступления интернета, роль книги преуменьшается. Поэ...