Методическая разработка. Дидактическая игра "Выложи узор"
методическая разработка по аппликации, лепке (средняя группа)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа №460

Пушкинского района  Санкт – Петербурга

(отделение дошкольного образования)

Дидактическая игра «Выложи узор».

(методическая разработка)

                                                                                                                Выполнила: воспитатель

Евдокимова Н.С.

2019 г.

Игра предназначена для детей 4-5 лет. Данная игра может реализовываться индивидуально и коллективно. Первоначальное освоение осуществляется под руководством взрослого, в дальнейшем, по мере освоения, воспитанники могут играть самостоятельно.

ВВЕДЕНИЕ.

Дошкольный возраст – один из ответственных этапов, на котором закладываются основы художественно-эстетического, творческого отношения к действительности. Этот период, по определению Л.С. Выготского, является «первой ступенью в системе непрерывного художественного образования, цель которого – наиболее полно раскрыть весь огромный творческий потенциал ребенка». Современные достижения теории и практики в области художественно-эстетического образования отражают различные направления развития у дошкольников эстетического восприятия действительности, способности художественного видения мира, приобщения к миру искусства и развитие художественно-творческих способностей.

Теоретические основы художественно-эстетического образования дошкольников представлены в целом ряде психолого-педагогических исследований Н.А. Ветлугиной, Т.Н. Дороновой, Г.Г. Григорьевой, Е.А.Дубровской, С.А.Козловой, Т.С. Комаровой, Е.М. Торшиловой, Т.Фокиной и др. В работах этих авторов определены задачи художественноэстетического образования старших дошкольников. Исследования В.Н. Аванесовой, З.М. Богуславской, А.К. Бондаренко, Л.А.Венгера, М.И. Волошиной, Е.И.Тихеевой, Д.Б. Эльконина и др. раскрывают роль дидактических игр в образовании и воспитании детей дошкольного возраста. Эти авторы подчеркивают педагогическую ценность дидактических игр, которая состоит в том, что они содействуют развитию у дошкольников ощущений и восприятия, формированию представлений, усвоение знаний.

Художественно-эстетическое образование дошкольников имеет познавательную, эмоционально-мотивационную и деятельную, творческую созидательную направленность. Результат этого образования – художественно-эстетическое развитие дошкольников, которое не ограничивается только созерцательной задачей, а формирует способность создавать прекрасное в искусстве и жизни. Дидактические игры – это одно из средств художественно-эстетического образования старших дошкольников. Они способствует развитию познавательных способностей, получению новых художественно-эстетических знаний их обобщению и закреплению. В процессе дидактических игр дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся у них представления о культуре страны и родного края, эстетической стороне окружающего мира и искусстве, учатся давать оценочные эстетические суждения, овладевают техниками ручного творчества.

Изучая с детьми средней группы тему «Дымковская игрушка», я столкнулась с проблемой, что детям довольно сложно запомнить элементы дымковской росписи. Кроме этого, дети часто забывали какую цветовую гамму используют мастера при разукрашивании дымковской игрушки. Для закрепления знаний о дымковской игрушке, основных элементах росписи и ее колорите я разработала дидактическую игру «Выложи узор».

Цель игры - научить детей составлять узоры из элементов дымковской росписи, формировать способности к творческому созданию и комбинированию элементов в композиции.

Задачи: закреплять знания детей об основных элементах росписи, ее колорите, упражнять детей в составлении композиции из элементов росписи на силуэте игрушки, развивать внимание, память, цветовое восприятие, мелкую моторику рук.

Материал: шаблоны игрушек (дымковской барыни, водоноски, няни, козлика, поросенка, петушка, индюка, лошадки), готовые образцы дымковских игрушек, элементы росписи (кружочки, овалы, колечки, полоски, волны).

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Игровые правила:

Вариант 1. Выложи узор по образцу.

Дидактическая задача: закреплять знания детей об основных элементах росписи, ее колорите, упражнять детей в составлении композиции из элементов росписи на силуэте игрушки по образцу, развивать внимание, цветовое восприятие, мелкую моторику рук.

Ход игры: Играть могут несколько детей. Педагог предлагает выбрать образец, по которому будет работать ребенок, выбрать соответствующий шаблон. Дети украшают шаблон из отдельных элементов по образцу. Игра завершается, когда ребенок справляется с заданием.

Вариант 2. Придумай свой узор.

Дидактическая задача: закреплять знания детей об основных элементах росписи, ее колорите, упражнять детей в составлении композиции из элементов росписи на силуэте игрушки самостоятельно, развивать внимание, фантазию, творческое воображение, цветовое восприятие, мелкую моторику рук.

Ход игры: Играть могут несколько детей. Педагог предлагает выбрать шаблон и украсить его элементами дымковской росписи. Игра завершается, когда ребенок справляется с заданием.

Вариант 3. Выложи узор по памяти.

Дидактическая задача: закреплять знания детей об основных элементах росписи, ее колорите, упражнять детей в составлении композиции из элементов росписи на силуэте игрушки, развивать память, внимание, цветовое восприятие, мелкую моторику рук.

Ход игры: Играть могут несколько детей. Педагог показывает образец, дает время на запоминание. Дети на память выкладывают узор элементами дымковской росписи. Сверяют с образцом. Игра завершается, когда ребенок справляется с заданием.

Вариант 4. Найди отличия.

Дидактическая задача: закреплять знания детей об основных элементах росписи, ее колорите, упражнять детей в составлении композиции из элементов росписи на силуэте игрушки, развивать внимание, цветовое восприятие, мелкую моторику рук. Закреплять с детьми количественный счет, учить сравнивать количество предметов.

Ход игры: Играть могут 2 ребенка. Детям предлагается одинаковый шаблон игрушки, украсить его элементами дымковской росписи. Педагог предлагает сравнить работы после того, как дети выложат узор: посчитать, сколько кружков (колечек, овалов и т.д.) каждый ребенок использовал. Сравнить, у кого каких фигур больше (меньше). Сколько кругов красного (синего, зеленого и т.д.) цвета? Игра завершается, когда дети справляется с заданием.

Вариант 5. Угадай, найди, укрась.

Дидактическая задача: учить отгадывать загадки про дымковские игрушки, закреплять знания детей об основных элементах росписи, ее колорите, упражнять детей в составлении композиции из элементов росписи на силуэте игрушки, развивать внимание, цветовое восприятие, мелкую моторику рук.

Ход игры: Играть могут несколько детей. Педагог загадывает загадку про дымковскую игрушку. Отгадав загадку, ребенок берет себе шаблон этой игрушки. Украшает шаблон по собственному желанию. Игра завершается, когда ребенок справляется с заданием.

Загадки:

1.Бегут по дорожке

борода, да ножки (козлик).

2.Посмотрите, пышный хвост
У него совсем непрост -
Точно солнечный цветок,
А высокий гребешок?
Красной краскою горя,
Как корона у царя (индюк)

3.Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога (баран).

4. Чок, чок, пятачок.
Сзади розовый крючок.
Посреди бочонок.
Голос тонок, звонок.
Кто же это, угадайте!
Это… (поросенок)

5. Не пахарь, не столяр, не кузнец, не плотник,
а первый на селе работник (конь).
6. Зонтик грибком,

Руки крендельком –
Ходит девица пешком.
Что за игрушка?

(Дымковская барыня).

7. Кто быстрее ветра мчится?

Пыль из-под копыт клубится,

Грива шелковая вьется,

Ржанье звонкое несется:

«Иго-го, иго-го, убегу я далеко!»

Что, узнали вы, ребятки?

Это резвая …(Лошадка)

8. Дымковские игрушки

Приготовьте, детки, ушки,
Это интересно знать:
Всё о дымковской игрушке
Я хочу вам рассказать.

В Дымково, вблизи от Вятки,
Лет четыреста назад
К празднику весны «Свистунье»,
Их лепили стар и млад.

Эти вятские игрушки,
Словно радуга весной:
Посмотрите, вот индюшка,
Хвост, как веер расписной,

Удлинённая бородка,
Как султанчик, гребешок,
Крылья с яркою подводкой –
Вся игрушка, как цветок!

Рядом барышня – красотка,
Подбоченившись, стоит;
Фартук, юбка и кокошник:
Всё сверкает и горит.

Брови чёрные дугою,
Глазки, щёчки, алый рот –
Кажется, взмахнёт рукою
И немедля в пляс пойдёт.

Скоморохи, водоноски,
Барыни и петухи –
Украшают их полоски,
Клетки, точки и круги.

Красный, жёлтый и зелёный,
Алый, синий, голубой –
Все цвета на белом фоне
Этой дымки расписной.

Знает промысел народный
Вся страна и целый мир;
Вы увидели сегодня
Этот русский сувенир.
9. Я не будильник, но бужу,
Я с бородой и в шпорах.
С большою важностью хожу
И вспыльчив словно порох.

(Петушок).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Бондаренко А.К.: «Дидактические игры в детском саду. Книга для воспитателя детского сада», 2-е издание, доработанное – М., Просвещение, 1991 г.
2. Лыкова И.А. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» – М., «Карапуз -Дидактика», 2006 г.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Данная игра способствует формированию у детей представлений о дымковской игрушке, умения выделять основные элементы росписи, ее цветовую гамму, самостоятельно находить правильные композиционные решения. В процессе игры у детей развиваются: интерес к народно – прикладному искусству, творческие способности, память, внимание, мышление, речь, мелкая моторика.

Приложение № 1 Силуэты дымковских игрушек

Приложение № 2