Конспект занятия по лепке во II младшей группе "Пятнышки на шерстке"
учебно-методический материал по аппликации, лепке (младшая группа)

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

 во второй младшей группе

Итоговое мероприятие по теме «Домашние животные»

Скопинцева Ольга Владимировна,

МБ ДОУ «Детский сад № 49» г. Новокузнецка

Тема: «Пятнышки на шерстке». Лепка

Цель: развитие предпосылок  изобразительного творчества.

Задачи:

художественное творчество - закреплять умение скатывать небольшие комочки пластилина кончиками пальцев круговыми движениями;

познание - уточнить и  расширить представления детей о собаке  как о домашнем животном, о ее детенышах; учить понимать  пространственные предлоги: за, под, на; учить сравнивать, находить отличия;

коммуникация - формировать умение отвечать на вопросы;

безопасность - формировать представление о возможных опасных ситуациях при контакте с животными, о правильном поведении в этой ситуации;

социализация - воспитывать понимание необходимости оказывать помощь попавшему в беду.

Материал: проектор, компьютер, экран, игрушка собака далматинец, силуэты собак белые, черный пластилин, салфетки.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций собак разных пород, их внешний вид, строение, принадлежность к домашним животным; наблюдение за собаками на прогулках; загадывание загадок; просмотр  отрывка из мультфильма «101 далматинец».

Ход

1. Проблемная ситуация «Поможем Перите». Слайд 1.

Младший воспитатель  вносит в группу игрушечную собаку породы далматинец по кличке Перита  из мультфильма «101 далматинец».

Перита рассказывает детям, что она повела гулять своих  щенят  и потеряла их. Собачка просит помочь  отыскать своих детенышей.

Воспитатель: Ребята, мы поможем Перите найти своих щенят?

2. Ситуация общения «Разрешите погладить». Слайд 2.

Воспитатель обращается к  младшему  воспитателю: «Можем  ли мы  с детьми подойти поближе к Перите, не кусается ли она?»

Воспитатель: Ребята, почему нельзя близко подходить  к незнакомым  собакам и гладить их?  Что может случиться? Как надо вести себя с животными? Можно ли им угрожать, замахиваться на них палкой? Давайте поближе подойдем к Перите, рассмотрим  ее, но гладить не будем, потому что  она расстроена, у нее горе потерялись  щенята.

Воспитатель: Давайте скажем  Перите:  Не горюй, Перита,  мы тебе поможем!

3. Игра на развитие пространственной ориентации «Скажи, где спрятались». Слайд 3.

В группе в разных местах  спрятанные белые силуэты щенков  далматинцев: под столом, за кубом, на стуле, под столом и пр.

Воспитатель: Пойдемте искать щенят. Давайте посмотрим под столом…

Воспитатель смотрит понимание детьми пространственного предлога, корректирует их действия. Активизирует предлоги в речи. Затем пространственный предлог закрепляется  еще раз. Такая работа проводится со всеми предлогами.

4. Проблемная ситуация «Не узнала!»

 Дети с помощью воспитателя  находят щенят (щенки белые, без пятнышек) и подносят их к собаке. Но Перита   отказывается принять щенков, она говорит, что это не ее  щенята.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему Перита не узнает своих  щенят?

 Воспитатель: Давайте сравним Периту и щенят, чем они  отличаются?

Воспитатель: Оказывается, щенята потеряли свои пятнышки,  и поэтому Перита их не узнает.

Воспитатель: Как  мы можем помочь щенкам?

Воспитатель:  Как мы можем сделать пятнышки? Из чего? (нарисовать, вырезать из черной бумаги и приклеить, прилепить из пластилина)

Если дети затрудняются ответить, воспитатель задает наводящие вопросы: Мы можем их нарисовать?  А еще  как мы можем  сделать пятнышки? Мы можем их наклеить из бумаги? А еще  как мы можем  сделать пятнышки? Мы можем  наклеить пятнышки  из пластилина?

 Воспитатель:  А  какого  цвета пластилин нужно взять?

 Воспитатель: Посмотрите, у нас на столах приготовлен  черный пластилин  и сейчас мы будем делать пятнышки  щенятам.

5. Продуктивная деятельность. Слайд 4.

 Воспитатель: Давайте пройдем за столы, но перед работой посмотрим, как нужно это делать на экране,  и я  покажу.

Воспитатель  показывает  алгоритм  работы: отщипываем,  скатываем,  сплющиваем.

6. Итог работы. Слайд 5.

Выполненные работы дети несут  Перите. Она  очень рада.

 Воспитатель: Ребята, какое хорошее дело мы  сделали: помогли  Перите найти  своих  щенят.