Кружок "Волшебная бумага"
рабочая программа по аппликации, лепке

                                     МБДОУ Д/САД № 2 «Гусельки»

                                 г.Карасук 2018 – 2019 учебный год.

                                         Рабочая программа

    по дополнительному образованию детей  дошкольного возраста.

Руководитель: воспитатель первой квалификационной категории Хусаинова Елена Николаевна.

Кружковая работа «Волшебные салфетки» (техника гофротрубочки)

Пояснительная записка:

«Нельзя растить полноценного человека

без воспитания в нем чувства прекрасного.,

в этих словах просто и ясно выражена мысль

о нерасторжимости нравственного и эстетического

воспитания, о связи между эстетическими

идеалами и пониманием красоты как меры всех вещей.»  Р. Тагор

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы, над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки. Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат. Я считаю, что наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду, это приобщение детей к продуктивной творческой деятельности. В данном случае, кружковая работа «Волшебные салфетки».

Гофротрубочки — так называется техника выполнения изделий, в которой для декорирования поверхностей или для создания объёмных фигур используют трубочки из гофрированной бумаги, салфеток, картона.

Гофротрубочки получаются путём накручивания полосы бумаги на палочку, карандаш или спицу с последующим сжатием. Сжатая гофротрубочка хорошо держит форму, и имеет множество вариантов исполнения и использования, так же используется техника комкования.

Цель: познакомить детей с разными видами работ с бумагой, гофрированным картоном; освоить технику работы с данными видами бумаги, использовать свои знания в создании авторских поделок, композиций; развивать творческое начало в детях, получать удовольствие от выполненного задания.

Задачи программы:

Обучающие:

• Ознакомление детей с основными понятиями и базовыми формами гофротрубочек.

• Обучение различным приемам работы с бумагой.

• Формирование умения следовать устным инструкциям.

• Обогащение словарного запаса ребенка специальными терминами:

улитка, рожки, дуга, угол, сторона, вершина и т. д.

• Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике гофротрубочки.

Развивать:

• внимание, память, логическое и пространственное воображение.

• художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

• у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

Воспитательные:

• Воспитывать творческий интерес к технике гофротрубочки.

• Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

• Способствовать созданию коллективных работ, формировать коммуникативные способности детей.

• Воспитывать аккуратность, бережное и экономное использование материалов.

МАТЕРИАЛ: клей ПВА, ножницы, пинцеты, карандаши, дырокол, 2-й скотч, бумажные салфетки, гофрированный картон, гофрированная бумага, силикон.

ФУРНИТУРА: небольшие глазки, магниты, веревочки, цветные шнуры, насекомые, пуговицы, различный мелкий материал.

Направление кружка: «Художественно-эстетическое»

Образовательная область: «Художественное творчество»

Вид деятельности: «Развитие продуктивной деятельности»

Связь с другими образовательными областями

Область «Познавательно-речевое развитие»

Скручивание в шайбы салфеток, бумаги, развивает мелкую моторику рук и пальцев. Это приводит к развитию речевых центров коры головного мозга, т. е развивает речь. Употребляя профессиональные термины в работе, мы тем самым расширяем словарный запас детей, развиваем свободное общение взрослых и детей.

Закрепление форм и цвета, а также промежуточные цветовые гаммы, обследование предметов, связь между частями и сбор в целое ведет к развитию продуктивной (конструктивной) деятельности, формирует предпосылки к проектной деятельности, индивидуального видения. При создании коллективных работ умение договариваться, осуществлять свой замысел с другими замыслами и достигать положительного результата.

Методы, используемые на занятиях кружка:

• беседа, рассказ;

• рассматривание иллюстраций;

• показ образца выполнения последовательности работы.

Ожидаемые результаты.

В результате обучения по данной программе дети:

– научатся различным приемам работы с бумагой;

– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы гофротрубочки;

– научатся следовать устным инструкциям; создавать изделия из салфеток, бумаги, картона;

– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.

– познакомятся с искусством бумагокручения;

– овладеют навыками культуры труда;

– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Перспективное планирование кружковой работы.

Месяц –Тема- занятия -Задачи

сентябрь

1 «Знакомство с формами гофротрубочек»

2 «Украсим салфетку»

3 «Рамка для творчества»

4 «Осеннее дерево»

-Познакомить с техникой гофротрубочки.

-Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами необходимыми для работы в нетрадиционных техниках.

-Развивать мелкую моторику рук.

октябрь

1 «Маленький кит»

2 «Красивый цветочек»

3 - 4 «Праздничный торт»

(коллективная работа) тренироваться складывать поделку из салфеток в разном направлении;

-закреплять знания базовых форм, скручивания их;

-Учить работать коллективно, обсуждать задуманное; учить создавать постройки с использованием нескольких изученных приёмов. Воспитывать желание помогать товарищу.

ноябрь

1 - 2 «Мухоморы»

3 - 4 «Золотая рыбка» 

-Закрепить навыки складывания салфетки в разном направлении;

-продолжать воспитывать усидчивое, бережное отношение к продуктам своего и чужого труда, материалу;

-продолжить развивать мелкую моторику.

декабрь 

1– 2 «Праздничная елочка» 

-Формирование умения планировать свои действия,

-совершенствовать навыки работы с салфетками, картоном.

январь

1 - 2 «Цыплёнок» 

-Учить детей создавать яркий образы из материала на свое усмотрение; -учить правильно отбирать материал для поделки по предложенной теме; -развивать творческое воображение и мелкой моторики рук.

февраль

1 «Бабочка»

2 «Котёнок»

3 – 4 «Ваза с цветами»

(коллективная работа) 

-Научить детей создавать объемные фигурные образы; учить четко следовать устным инструкциям воспитателя;

-воспитывать умения работать коллективно, прислушиваясь к мнению участников продуктивной деятельности.

март

1 -2 «Фрукты»

3-4 «Праздник солнца» 

-Учить детей многократному сгибанию, по принципу «гармошка»; развивать эстетические чувства; развивать мелкую моторику рук.

апрель

1 - 2 «Встречаем весну»

3 - 4 «Подсолнухи»

-Учить детей создавать разнохарактерные узоры, развивать чувство цвета, композиции.

май

1. «Голубь»

2. «Пальмы на берегу» 

-Развивать воображение, мелкую моторику,

учиться самостоятельно, работать.

Каждый взрослый человек, у которого есть самая драгоценная жемчужина на свете — ребенок, мечтает видеть его талантливым, умным, удачливым, а самое главное — счастливым! Счастье многогранно и многолико, но невозможно быть счастливым, потеряв чувство цвета, стремление к созиданию, гармонии, желанию творить прекрасное. Первые шаги в работе с гофрированной бумагой настолько просты, что не требуют от ребенка больших усилий. Он с удовольствием открывает для себя возможности бумаги: рвет, мнет, сгибает, режет, образует спирали, пластичные формы. А задача педагога состоит в том, чтобы направить действия ребёнка для получения красивой работы, которая приносила бы чувство удовлетворения и гордости за свой труд. Всё это возможно, если правильно организовать коллективное, подгрупповое или индивидуальное творчество детей.

Таким образом, работа с гофрированной бумагой является неотъемлемой частью работы по развитию мелкой моторики руки и уровня развития личности ребёнка в целом.

Литература:

1. Дубровская Н. В. Аппликация из гофрированной бумаги. – Спб: Питер, Изд.: Детство-Пресс, 2010.

2. Гаврина С. Е., Щербинина С. В. Умные пальчики. Развиваем мелкую моторику. – Спб: Питер, Изд.: АСТ, 2010.

3. Беззубцева В. Г. Андриевская Т. Н. Развиваем руку ребёнка,готовим её к рисованию и письму. М., Изд.:«ГНОМ и Д», 2003.

4. Толбанова А. Пальцы помогают говорить. Дошкольное воспитание. 2013. № 10.

5. Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций головного мозга ребёнка. - М., Изд: Педагогика, 2014.

6. Бумага гофрированная/Страна Мастеров [Электронный ресурс] URL: http:// stranamasterov.ru/

7. Агнешка Байраковска. Цветы и букеты из гофрированной бумаги и салфеток. М. 2012.