Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад №2»

учебный корпус, расположенный по адресу ул. Демьянова, д. 26

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ХВОЙНЫЕ ДЕРЕВЬЯ»

Авторы проекта:

воспитатели Анисимова Ю.В.,

дошкольники разновозрастной (4-6 лет) 

общеразвивающей группы «Радуга» и родители

г. Тула

2018 год

Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования. Решая задачи экологического воспитания, мы воздействуем на чувства детей, их сознание, взгляды и представления о природе, учим любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что мы должны беречь и сохранять ее.

Паспорт проекта

Вид проекта: познавательно-исследовательский

Продолжительность: среднесрочный.

Сроки проведения: с 18.12.17г. по 29.12.17г.

Участники: воспитатели, дети и родители.

Возраст детей: 5 – 6 лет

Итоговый продукт: Выставки творческих работ детей и совместных работ детей и родителей «Елочка – красавица»

Актуальность:

Бережное отношение к природе, экологическая грамотность стали залогом выживания человека на нашей планете Земля. Экологическое образование детей – процесс формирования осознанно-правильного отношения детей к природе, огромный потенциал их всестороннего развития. Экологическое воспитание дошкольников – это не просто дань «модному» направлению в педагогике. Это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир и бережно к нему относиться.

Зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. В реальных жизненных ситуациях дети поступают не так, как утверждают, а часто действуют по привычке, не задумываясь о последствиях своих поступков.

Осознанно – правильное отношение к растительному миру будет осуществлено лишь в том случае, если деятельность педагогов, поведение родителей будут взаимосвязаны и искренне устремлены на сохранение красоты окружающего мира и защиты его от разрушения. Растительный мир Тульской области – это богатейшая кладовая, неоценимое богатство для интеллектуального, нравственного и речевого развития ребенка, это великий воспитатель. Он своим многообразием, красочностью и динамичностью привлекает детей, вызывает в них массу радостных переживаний, развивает любознательность. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, надолго остаются в памяти, создают прочную основу для ее дальнейшего познания. 

Цель проекта: систематизировать и конкретизировать представления детей о хвойном мире Тулы и тульского края.

Задачи проекта:

1. Систематизировать и конкретизировать представления детей о внешнем виде, отличительных особенностях, росте и развитии хвойных деревьев  родного края (в частности сосны и ели).

2.  Обобщать знания о росте и развитии растений; установить связь между ростом растений и их потребностями в различных условиях среды.

3. Совершенствовать эмоциональную отзывчивость к природе, красоте деревьев, общение с ними на равных. 

4. Формировать опыт общения среди детей.

5.  Воспитывать чувство любви к природе родного края, желание беречь и охранять ее.

Проблема:

1. Недостаток знаний о разновидности растений, в частности, о хвойных деревьях, их отличии от лиственных.

Деревья окружают нас постоянно. Однако дети, как правило, почти не обращают на них внимание. Большой интерес они проявляют к животным, насекомым и цветущим растениям. Кроме того, дети воспринимают деревья, как неживые объекты. Поскольку у них нет способов передвижения, аналогичным тем, которые есть у животных.

2. Низкий уровень наблюдательности.

Дерево прекрасный объект для фенологических наблюдений. Так как деревья имеют ярко выраженные сезонные изменения. На их примере рассматриваются взаимосвязи растений с окружающей средой и другими живыми организмами.

3. Несформированность эмоционально – чувственного положительного опыта взаимодействия с природой. Деревья – это крупные объекты. С ними ребенку проще общаться «на равных», легче представить его другом.

4. Отрицательный пример взрослых. Не секрет, что у некоторых родителей низкий уровень экологической культуры. Родители должны стать нашими союзниками в воспитании у детей осознанно – бережного отношения к природе. Личный пример родителей поможет предотвратить развитие у детей ненависти, агрессивности по отношению ко всему живому.

Мы должны показать ребенку, что экологическое состояние нашей планеты зависит только от человека.

В Туле и области много красивых мест, где люди любят отдыхать. Но не все бережно относятся к природе. Какой же пример, взрослые подают детям! После отдыха оставляя за собой мусор, не потушенные костры, вырубленные молодые деревья! Поэтому, мы часто видим, что дети не понимают, как относиться к природе – ломают ветви, губят молодые деревца. У дошкольников слабо

развиты навыки сочувствия, сопереживания. Ведь изучать и любить природу невозможно только по картинкам и иллюстрациям. Изучать ее лучше в

процессе исследовательской деятельности. На основании этих проблем мы и решили реализовать идею проекта.

Ожидаемые результаты.

Реализация проекта обеспечит целостность педагогического процесса. Создаст творческую атмосферу в работе педагогов, детей и родителей.

Систематизируются знания детей о хвойных деревьях родного края, их многообразии.

Дети научатся называть отличия между сосной и  елью (шишки у ели продолговатые, а у сосны короткие, круглой формы, у сосны хвоя длиннее, чем у ели, иголки растут на ветке по две вместе и др.)

Дошкольники получат знания о пользе хвойных деревьев – еловые леса называются ельниками, деревья – это легкие нашей планеты, поглощая вредные вещества, деревья выделяют воздух, кислород, листья удерживают гарь и копоть, деревья нужно беречь.

Дети научатся коллективно наблюдать, анализировать и делать простейшие выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях. Научатся передавать свои положительные впечатления о деревьях родителям, воспитателям, друзьям в разных формах: в рассказах, сказках, рисунках, творческих работах.

ЭТАПЫ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОЕКТА:

I. Подготовительный этап

Задачи: определить запас знаний у детей о хвойных растениях, в частности – о ели, сосне; создать условия для реализации проекта.

Содержание:

1. Блиц-опрос детей:

- Какие разновидности деревьев вы знаете?

- Чем отличается хвойное дерево от лиственного?

- Назовите хвойные деревья.

- Как/чем отличается сосна от ели?

2. Подготовка плана проекта.

3. Создание условий для реализации проекта:

- Пополнить развивающую предметно-пространственную среду:

• Подбор художественной литературы, устного народного творчества, фольклора;

• Подбор энциклопедий «Растительный мир», иллюстраций и картин известных художников;

• Презентации по теме проекта

• Оформление картотек загадок, ребусов, стихов, народных примет;

• Оформление картотеки дидактических игр по ознакомлению дошкольников с деревьями.

4. Разработка перспективного плана опытов и экспериментов.

5. Разработка цикла наблюдений за деревьями на прогулке. «Как растения помогают человеку, «Наблюдения за деревьями зимой», «Кора деревьев», «Деревья нашего двора», «Для чего они нужны?».

6. Подготовить информацию для родителей по теме: «Роль семьи в экологическом воспитании ребенка».

Сроки: 1-3 день проекта

II. Организационный этап

Задачи: закрепить знания детей о хвойных деревьях: умение определять дерево (сосна, ель) по расположению хвоинок, по изображению дерева, умение определять принадлежность плода к хвойному дереву и пр.; учить детей наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;

элементарным приемам исследовательской деятельности с объектами природы в индивидуальной и подгрупповой форме работы по инструкции педагога.

Содержание:

Чтение и заучивание стихов, рассказов, отгадывание загадок: С.Михалков «Ёлочка»; К. Д. Ушинскийо «Спор деревьев»; А. Твардовский «Лес осенью»; В. Лесков «Лечебница под сосной»; А. Лопатин «Мудрость дерева».; загадки о елке, сказка «Жила была сосна» (чтение); стихи о елке и т.д..

Рассматривание иллюстраций: «Сосновый бор», «Ельник», картины «Зимой в лесу» И. Левитана, фото, слайдов, иллюстрации детских книг.

Беседы «Полезные свойства елки и сосны», «Хвойные леса в народном хозяйстве», «Ель щедра к людям», «Зачем нужны деревья», «Ельник, Сосновый бор».

Дидактические, экологические игры: «Узнай дерево», «Назови отличия сосны и ели» (шишки у ели продолговатые, а у сосны короткие, круглой формы, у сосны хвоя длиннее, чем у ели, иголки растут на ветке по две вместе), «Раз, два, три, к елочке беги!» и др. 

Песни о елке: слушание Чайковского «Декабрь», Вивальди «Зима», детские песни о елочке.

Цикл наблюдений: за елкой, сосной

Исследовательская деятельность:

Знакомимся с деревьями: «Для чего деревьям корни, ствол, кора»; «Какой высоты (ширины) дерево»; «Есть ли у дерева соседи, друзья, знакомые»; «Есть ли у дерева детки»; «Есть ли у дерева семья?».

Изучаем крону: «Исследуй хвою» - рассматривание и обследование иголок сосны и елки (ветки в вазе); «Тень дерева и ее движение»; «Исследование шишек».

Изучаем кору и ствол: «Чем покрыт ствол?»; «Что такое кора, для чего она служит, какая она»; «Чем пахнет кора?»; «Есть ли на дереве трещины, дупла, лишайники, мхи?» и др.

Изучаем корни: «Что держит дерево в земле?»; «Какие корни по длине? Выходят ли на поверхность, для чего они нужны?».

Изучаем плоды и семена: «Какие они, кто их разносит?»; «Для чего они нужны?»; «Есть ли у дерева детки»; «Есть ли у дерева семья?»

 Изучаем животных, птиц, связанных с деревом: «Кто посещает наше дерево? (белки, птицы, насекомые, пауки)».

   Семейное посещение с ребенком библиотеки для накопления информации о хвойных деревьях, парка, площади (рекомендации для родителей, фотография).

Сроки: 4-8 дни проекта.

III. Формирующий этап

Задачи: формировать умение передавать умения видеть красоту природы, свои знания – в продуктивной деятельности, в умении составлять связные рассказы

Содержание:

Работа с детьми

Изобразительная деятельность:

1. «Лесные друзья елочки», лепка.
   Цель: продолжать учить детей лепить из частей, делить материал на нужное количество частей разной величины; показать приемы оформления вылепленной фигурки дополнительными материалами.
2. «Елочка — колкая иголочка», рисование.
   Цель: учить аккуратно, мазками в одном направлении рисовать силуэт елочки; придавать ей выразительность; развитие творческих способностей.
3. «Новогодняя елочка», рисование

Цель: продолжать учить аккуратно закрашивать детали изображения, развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие.

4. «Нарядная елка» (краски, фломастеры, цветные мелки и карандаши).

Приложение.

Познавательно-исследовательская деятельность.

1. Тема: «Сравнение сосны и ели»

Задачи: познакомить детей с хвойными деревьями, сравнить сосну и ель, учить детей сравнивать и различать веточки сосны и ели, продолжать учить правильно,  держать кисть и пользоваться красками; развивать речь, творческие способности детей; воспитывать бережное отношение к природе, животным, дружеское отношение друг к другу.

Материалы и оборудование: веточки и шишки сосны и ели, игрушка – медведь, корзинка, листы бумаги с нарисованными веточками, краска зелёного цвета, кисточки, баночки с водой, мольберт.

НОД: Помощь Мишке

1. Мотивация:

Воспитатель вносит игрушку медведя с корзиной.

-  Ребята, посмотрите, кто пришёл к нам в гости?   (Мишка)

-  Давайте с ним поздороваемся. Мишка живёт в лесу и радуется как хорошо у него, как много ёлок вокруг.   Но недавно Мишка подслушал разговор птиц.  Оказывается,  среди ёлок есть ещё и сосны. И вот Мишка задумался и пришёл к нам за помощью, он хочет разобраться,  где сосна, а где ель.

-   Ребята, поможем Мишке разобраться?  ( Да)

-  Мишка пришёл к нам с корзинкой. Ребята, давайте посмотрим, что у Мишки в корзинке?  

- Ребята мишка сказал,  чтобы посмотреть,  нужно отгадать загадки.

1. Мягко светятся иголки,

    Хвойный дух идёт от ….. (ёлки) Воспитатель показывает ветку ели.

2. У меня длинней иголки,

    Чем у самой рослой ёлки.

    Подо мной полно соседей –

Кабанов, волков, медведей (сосна). Воспитатель показывает веточку сосны.

- Молодцы ребята, хорошо отгадываете загадки. А теперь давайте рассмотрим веточки, а ты Мишка смотри, слушай и запоминай,  чем отличается ель от сосны.

2. Практическая часть

- С какого дерева эта веточка?   (С сосны).

- Почему вы решили, что с сосны? ( У неё длинные иголки).

- А эта веточка, с какого дерева? ( С ёлки).

- Почему вы так решили? (У неё короткие иголки).

- Чем отличаются веточки? (Длинной иголок. У ёлки они короткие, а у сосны – длинные).

- Правильно. А ещё у ёлки они растут по отдельности, а у сосны парами.

- Чем похожи веточки?   ( Они зелёного цвета и с иголками).

- Правильно они зимой и летом одним цветом. Ребята, а вы знаете, что из еловых веточек изготавливают аскорбиновую кислоту (витамины), а сосна

очень хорошо очищает воздух от бактерий, поэтому в сосновом бору очень легко дышится. Корой сосны зимой питаются лоси, сосна и ель идут на изготовление бумаги, используются как строительный материал (доски). А ещё если растереть хвою и понюхать, то это поможет избавиться от насморка.

Воспитатель заглядывает в корзинку. Ребята, а в корзинке ещё и шишки есть. Посмотрите на них, и скажите, как вы думаете, какая сосновая, а какая еловая шишка.

- Почему? (ответы детей). У сосны шишка круглая и твёрдая, а у ели длинная и мягкая.

- А вы знаете, что семенами шишек питаются многие птицы? И из шишек можно варить вкусное и полезное варение и лечебный мёд.

- Мишка, всё запомнил? Теперь ты знаешь, что у ели иголки короткие, а у сосны длинные. Еловая шишка длинная и мягкая, а сосновая круглая и твёрдая.

-  Ребята, давайте немного отдохнём, а потом нарисуем Мишке подарки.

3. Физкультурная минутка:

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише

Деревцо всё выше, выше, выше.

- Отдохнули, а теперь проходите к столу для рисования  и занимайте свои места.

- Сейчас мы нарисуем еловые веточки  для Мишки, чтобы он точно не забыл, как выглядит ёлка.

- У вас на столе лежат листы  бумаги с нарисованной веточкой, а вы должны дорисовать хвою.

-  Какой краской будете рисовать хвою? (Зелёной)

- А какие по длине должны быть иголки у ёлки? (Короткие)

- А  сейчас, ребята, давайте приготовим наши пальчики к рисованию.

4. Пальчиковая гимнастика «Белка»

(В самом начале кулачек сжат) Сидит белка на тележке,

Раздаёт она орешки: (разгибать  пальчики, начиная с большого)

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке косолапому,

Заиньке усатому…

- Теперь  ребята, пальчики наши готовы к рисованию. Приступайте к работе.

Дети выполняют работу.

5. Итог:

- Молодцы, какие хорошие веточки у вас получились.

Воспитатель  проходит  с Мишкой и смотрит на работы детей.

- Мишка, теперь ты знаешь, как отличить сосну от ёлки. У  ёлки короткие иголки, а у сосны длинные. Ты её точно найдёшь в лесу.

- Ребята,  Мишке очень понравилось у нас в гостях.  Он  узнал,  как отличить сосну от ели, но ему пора возвращаться в лес. Давайте подарим Мишке наши рисунки и  попрощаемся.

Познавательно-исследовательская деятельность.

2. Тема: «Деревья»

Цель: создать условия для формирования умения детей сравнивать два дерева по внешним признакам (толщине и гибкости веток, цвету и особенностям коры, форме листа, расположению хвоинок на ветке).

Задачи: формировать умение детей сравнивать два дерева по внешним признакам (толщине и гибкости веток, цвету и особенностям коры, форме листа, расположению хвоинок на ветке), упражнять детей в классификации: относить  конкретное дерево к той или иной разновидности леса (осину к осиннику, ель к ельнику и т. д.); развивать наблюдательность, внимание, мышление, умение анализировать обобщать, делать выводы; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Методы: словесный, наглядный, игровой, практический.

Материалы: ветки деревьев, хвоя сосны и ели в тарелочках, шишки сосны и ели в контейнерах, иллюстрация с изображением сосновой ветки с шишками, мяч для игры, раздаточные карточки с изображением одиночных деревьев: березы, осины, ели, сосны.

НОД: Приглашение в лес.

Мотивация: Сегодня у нас будет необыкновенно интересное занятие. А знаете почему? Потому, что я получила письмо – приглашение в лес.

- Ребята, а что такое лес? (лес – это место, где растет много разных деревьев, живут разные дикие животные, растут грибы и ягоды. В лесу мало солнечного света, так как в нем растет много деревьев).

-  А вы знаете пословицы о лесе?

«Лес – богатство и краса, береги свои леса»

«Враг природы тот, кто леса не бережет»

«Много леса не губи, мало леса – береги, нет леса – посади»

- Кто хозяин в лесу? (лесник)

Прежде, чем мы отправимся в лес, мы должны вспомнить правила поведения в лесу?

1. Не будем ломать ветки деревьев, не будем на стволе царапать слова.

2. Не будем рвать цветы, а будем ими любоваться.

3. Не будем срывать незнакомые ягоды и грибы, не будем вырывать их с корнем.

4. Не будем шуметь, не будем обижать животных.

А сейчас я расскажу вам сказку о деревьях.

Жили были деревья – подружки: Елка – Зеленушка, Береза – Веселушка, Рябина – Краснощечка, Сосна – Стройнушка.

Жили они дружно, но однажды заболели хвастовством.

Давайте послушаем их хвастливые речи (звучит аудиозапись).

Елка – Зеленушка: «Лучше меня, ели, вы не найдете, я всю зиму зеленая. Вот где настоящая красота. И иголки я постепенно меняю через 5 – 7 лет. Но не все сразу, а по очереди, поэтому я всегда зеленая. На Новый год вокруг меня хороводы водят. И бумагу из меня делают, и искусственный шелк, и дома строят и музыкальные инструменты. Вот так: Я намного лучше и нужнее вас всех».

Сосна – Стройнушка: «Что бы вы там не говорили, а я самое красивое дерево. Ствол у меня ровный и иголки длиннее, чем у елки. А строят из меня и дома и бани. И еще я иду на строительство корабельных мачт. Я самое главное дерево».

Рябина – Краснощечка: «Хвастайтесь, хвастайтесь, а я вам вот что скажу: стройней и изящнее меня вы нигде не найдете. И еще когда осенью я облачусь в красивый наряд, гроздья моих ягод видны издалека, а в них уйма витаминов. Сколько птиц я спасаю зимой от голода! Да и люди не прочь полакомиться ими. Так – вот!»

Береза – Веселушка: «А о ком стихи и песни сочиняют? Такие, например: «Белая береза под моим окном…» Как звучит! И ствол у меня белый, не то, что у вас. А почками моими можно от простуды вылечить, настоем суставы натирать, чтобы не болели. Дрова мои дают много тепла. А еще из меня делают мебель, лыжи, деготь. Так, что я королева!»

Что случилось дальше, мы узнаем позже.

- Ну что, не боитесь отправиться в лес. Но вот беда, в этот лес можно попасть только в заколдованном виде.

Придумала. Давайте скажем волшебные слова:

Раз, два, три наклонись

Раз, два, три повернись,

Ра, два, три покружись,

И в лесу ты окажись.

(В это время в группу влетает самолетик – письмо. Воспитатель читает).

«Я, старичок – Лесовичок. Вы попали в мои владения. И чтобы вам попасть снова домой, вам придется выполнить мои задания. Задания спрятаны в сундучке. Отгадаете и дорога домой вам открыта».

- Ну что, ребята, давайте думать, домой ведь хочется (сундучок накрыт скатертью, в нем три конверта с цифрами 1, 2, 3).

- Как вы думаете, какой конверт нам открыть первым? (с цифрой 1). В этом конверте задание, в котором надо показать и ответить, что нужно для роста и жизни наших деревьев.

Задание 1.

1. Солнце – источник света. Дерево не может жить без света. Оно, как художник, окрашивает листики в зеленый цвет. В них находится особая «пища»

для дерева (зернышки хлорофилла, которые делают лист зеленым). Одни деревья предпочитают светлые места (сосна, лиственница), другие могут расти и в тени (ель, липа). Когда осенью световой день становиться короче, деревья получают сигнал – нужно готовиться к зиме.

2. Солнце – источник тепла. Одни деревья выдерживают холод, другие способны жить только в тепле. Если зимой бывают очень сильные морозы, деревья могут погибнуть, замерзнуть. От количества тепла зависит и начало появления листьев.

3. Деревья пьют воду, как и люди. Одним деревьям нужно много влаги, другие обходятся небольшим количеством воды. Воду дерево получает с дождем, снегом, росой, инеем. Снег укрывает дерево, словно теплая шуба, спасает от вымерзания. Весной, когда снег тает, дерево поит талая вода.

4. Деревья, как и люди, должны дышать. Растениям, как и нам нужен чистый воздух. От грязного они погибают. В то же время сами деревья очищают воздух.

5. Ветер – переносит пыльцу растений (ели, сосны), а также распространяет семена (ели, березы, сосны, тополя).

6. Птицы – в жизни растений играют важную роль. Птицы поедают плоды и распространяют семена, питаются насекомыми, живущими на дереве.

7. Пчелы, шмели, бабочки и другие насекомые пьют сок – нектар из цветков и опыляют их.

8. Дождевые черви рыхлят почву, делают ее пригодной для развития деревьев.

- Интересно, а слышит ли нас Старичок – Лесовичок?

- Ну, вот он подал нам знак. Пора открывать другой конверт. А который по счету? (второй).

Задание 2.

Вам нужно ответить на вопрос

- Чем отличается береза от осины? У них разный цвет ствола (коры). У березы ствол белый с черными черточками, а у осины – серо – зеленый.

- Как можно сказать одним словом о белом стволе березы? (белоствольная). Береза единственное в мире дерево с белой корой.

- Как вы думаете, для чего березке черные черточки? Оказывается, береза через них дышит, и называются они чечевички.

- Чем еще отличаются эти деревья? Обратите внимание на листья.

- Они одинаковые? (разные: лист осины круглый с волнистыми краями, а у березы – листья с зубчиками).

- Давайте рассмотрим ветви. Подойдите к столам. Потрогайте их и опишите. У березы ветви тонкие, гибкие, нежные) Люди говорят, что коса есть у березы.

- Как вы думаете, почему так говорят? (когда дует ветерок, ветки у березы, как косы заплетаются).

Разбежались по опушке в белых платьицах подружки. - Как называют такой лес? (березовая роща или березняк). Повторите, пожалуйста.

- Лес, в котором растут только осины, называют осинник. Повторите это новое слово.

- Как называется лес, где растут березы, осины и другие деревья, имеющие листву? (лиственный).

- Как вы думаете, почему его так называют? (на ветвях этих деревьях растут листочки).

Физкультминутка:

«Наступило утро, солнышко проснулось,

И березки к солнцу потянулись (руки вверх, встать на носочки).

Поздоровались друг с другом,

Наклонившись в стороны (наклоны в стороны).

С солнцем поздоровались,

Радуясь дню новому (руки вверх, помахать ими).

У нас остался один конверт. С какой цифрой? (три). Который по счету? (третий). Интересно, что спрятано в этом конверте?

- Вам надо будет правильно ответить на вопрос.

- Какие деревья растут в хвойном лесу? (сосны, ели).

- Почему он так называется?

Кто знает загадку про ель и сосну?

Ее всегда в лесу найдешь –

Пойдем гулять и встретим,

Стоит колючая, как еж,

Зимою в платье летнем (ель)

У меня длинней иголки, чем у елки,

Очень прямо я расту, в высоту.

Если я не на опушке

Ветви только на макушке (сосна).

- Почему эти деревья стоят зеленые? (они не сбрасывают свои хвоинки, как лиственные деревья)

- Посмотрите на лес, где растут одни ели. Такой лес называется ельник.

- Что вы можете рассказать о елочке? (Верхние ветви у елей молодые, короткие, а внизу старые, длинные. Кора темная, шершавая).

- Посмотрите на сосну. Какой ствол у сосны? (светло – золотистый). Старые нижние ветви отмирают, поэтому половина ствола голая. Сосны вырастают обычно выше елей.

Лес, где растут одни сосны, называется сосновый бор или сосняк.

Устали бродить по лесу? Давайте присядем на полянке и рассмотрим ветви сосны и ели и их шишки.

Пододвиньте к себе ветки сосны и ели.

- Чем они похожи? (Ветка сосны зеленая и ветка ели зеленая; у сосны иголки, и у ели иголки)

«Даже елки мы вначале, от сосны не отличали:

Раз растут иголочки, значит это елочки.

А когда на ветку ели мы поближе поглядели,

Оказалось, что она не такая, как сосна»

- Чем же отличается сосновая ветка от еловой? (иголками)

По – другому их называют хвоинки. Поэтому лес, в котором растут сосны и ели называется хвойным.

- Скажите, почему хвойный лес так называется?

- Какие хвоинки у сосны? (длинные, мягкие, светлые).

- А у ели? (короткие, колючие, темные).

- Кто из вас заметил, чем еще не похожи хвоинки? (хвоинки сосны растут парочками, а еловые хвоинки по одной).

Возьмите две разные шишки и определите, где сосновая шишка, а где еловая.

Посмотрите на подсказку (показываю картинку, на которой изображена ветка ели с шишкой)

- Какие шишки у ели? (удлиненные, у нее более мягкие чешуйки).

- Что вы скажите про сосновые шишки? (сосновая шишка круглая, с твердыми чешуйками)

Сосновые шишки растут  два года. На второй год, когда шишки созревают, раскроются чешуйки, и разнесет их ветер по всему лесу. Там, где упадут семена, вырастут новые сосенки.

Итог: Ребята, а в сундучке есть записка, давайте ее прочтем: «Молодцы, ребята, вы знаете много полезного и интересного. Но мой лес хранит еще много загадок. Я с нетерпением буду ждать вас в гости. На прощанье примите мой сюрприз. А найдете его в сундучке.

- Ну, вот мы дали ответы на все вопросы. Пора и домой отправляться. Давайте вспомним наши волшебные слова:

Раз, два, три наклонись,

Раз, два, три повернись,

Раз, два,  покружись,

И в саду окажись.

Ребята, а как же наша сказка о деревьях – подружках: «Налетел ветерок на лес, смахнул с листочков и хвоинок все хвастовство. Посмотрели березки, рябинки, сосенки, елочки по сторонам, и стало им стыдно за свое поведение, и стали они опять жить дружно»

Рефлексия: Ребята, от нас с вами зависит, будут ли расти красивые деревья в лесах и парках, будут ли них вить гнезда веселые птицы?

«Мне по нраву только тот,

Мир лесной кто бережет,

Тот, кто веток не ломает,

Тот, кто птичку не спугнет,

Мухомор сшибать не станет,

И костер не разведет,

Кто всегда, всегда в лесу,

Уважает тишину».

Познавательно-исследовательская деятельность.

3. Тема: «Кора деревьев»

Задачи: уточнить понятие «кора» для чего она служит деревьям, учить узнавать по внешнему виду дерево, его возраст (дать понятие, что даже старое дерево растет, появляются молодые веточки, кора на них молодая, тонкая, гибкая, нежная, в отличие от коры старого дерева), закрепить название профессии людей, занимающихся изучением и уходом за лесами, за птицами, за животными; развивать логическое мышление, обогащать речь; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Материалы: иллюстрация дятла, плакат с изображением дерева, образцы коры деревьев (берёзы, ели, сосны» кусочки смолы, веточки тополя, схема сухого дерева, образцы предметов, сделанных из берёзы, из коры, магнитофон, кассета с записью шума леса.

НОД: Задания Лесника.

1. Мотивация: Ребята, в выходные дни я была в лесу и встретила там лесника. Он мне передал для вас конверт с корзиной. Давайте, почитаем письмо и узнаем, о чем в нем говорится (читает письмо, в котором загадки).

Нам в дождь и зной поможет друг, зеленый и хороший. Протянет нам десятки рук и тысяча ладошек (Дерево)

- Это дерево. Как вы думаете, дерево живое или нет? Почему? (оно дышит, питается, растёт, размножается).

- А как дышит дерево? Правильно листьями. Дерево вдыхает в себе грязный воздух, который выбрасывают заводы, фабрики, машины, а отдает кислород – этот чистый воздух, необходимый для жизни людей. Но мы с вами забыли ещё об одном подарке лесника. Корзина – это короб из бересты. Откроем корзину и посмотрим (показываю образцы коры, раскладываю их на стол). Дети, как вы думаете что, это? Правильно это кора.  Скажите, для чего дереву нужна кора (кора защищает дерево).

- А от чего она может его защищать? (от солнца, мороза, ветра, от того, чтобы не вытекал сок).

- Как вы думаете, кора защищает только ствол дерева? (ветки) Давайте посмотрим. - Что же такое кора и что под ней находится «Разденем веточку» (осторожно придерживая рукой, отделяю часть кожицы).

- Что находится под ней? (Древесина). А какая сама кожица? (тонкая, чистая, мягкая). Кожица – это тоже кора, только молодая.

- Маша, найди, пожалуйста. На столе кору молодого дерева. Объясни, почему, ты так думаешь? (потому что кора тонкая).

- Миша, найди кору старого дерева, (потому что жесткая).

- Ребята, посмотрите и скажите с каких пород деревьев это кора? (Берёза, сосна, лиственница).

- Для чего человеку нужно знать возраст дерева? Хотите, я вам расскажу. Чтобы спилить старые деревья на дрова, на строительство домов, на изготовление мебели, бумаги.

Проводится физкультминутка.

-  А какие деревья нужно спиливать в лесу?  (старые, больные).

- Как определить, узнать, что дерево болеет? (листья вянуть, кора трескается).

-  А от чего деревья болеют? (Поселились вредные насекомые).

-  Как вы думаете, кто лечит деревья? (Дятел).

-  Кто знает, как ещё называют дятла? (Лесной доктор).

- От чего ещё болеют деревья (Кто-то порезал кору, сломал ветку и т.д.). Да, дети, кто так делает, приносит большой вред деревьям.

- Есть специальные люди, которые занимаются изучением и уходом за лесом, за птицами, за животными, деревьями. Кто знает, как называется это профессия? (Лесник).

-  Что же можно сделать из коры дерева? Посмотрите на эту выставку, она вам поможет найти ответ (из коры березы изготавливают различные поделки, корзинки, посуду, сувениры).

Итог: Вот видите, сколько нового и  интересного мы узнали на занятии.

Деревья – это украшение нашей земли. Так давайте же беречь их.

Если бы я была деревом, моя кожа стала бы твердой и жесткой, и даже стала бы шершавой. Она была бы вся в буграх и бороздах.

Я даже чувствую, что она морщинистая. Но это моя новая морщинистая кожа.

Защитит меня от ран. А дети поймут. Что нельзя вырезать надписи и знаки. На этой новой коже, которая называется кора. Как это было бы чудесно, если бы я могла быть деревом!

Рефлексия: А если бы вы были деревьями, что бы вы хотели пожелать? Вам нравятся деревья нашего края? Чем? А вы будете их беречь?

Познавательно-исследовательская деятельность.

4. Тема: «Сохраним деревья».

Задачи: расширить представления детей о важной функции деревьев и необходимости их сохранения, формировать умение различать некоторые виды деревьев; развивать познавательные и коммуникативные способности детей, расширять кругозор; воспитывать бережное отношение к деревьям, самостоятельность и аккуратность.

Материалы: деревянный сундук с различными предметами из дерева; столярный и плотницкий инструмент; иллюстрации деревьев, опилки, стружки, нитки, бумага различной плотности, дощечки,  листы бумаги с нарисованными деревьями; зеленые салфетки, нарезанные на квадратики, клей, кисти для клея, карандаши.

 НОД: Путешествие в Деревоград.

1. Мотивация: Подойдите ко мне, возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу, пусть тепло ваших улыбок согреет вас.

 - Ребята, вы любите путешествовать? Тогда я вам предлагаю отправиться в деревянный город, который называется Деревоград. Это город не простой, сказочный, а мы его первые гости, хотя этот город построили люди. В Деревограде нас будут окружать не дома, а самые разные деревья.

2. Сюрпризный момент: Посмотрите, какой красивый сундук. Очень интересно, что же у него внутри. Как вы думаете?

 - Этот сундук не простой, он с секретом. Открыть его можно лишь назвав дерево, растущие в этом городе и тогда мы найдем много интересных вещей.

 - Какие деревья мы знаем?

 - Молодцы! Думаю, теперь мы можем, открыть сундук. Пожалуйста, подойдите поближе, и внимательно посмотрите, что внутри? Возьмите по одному предмету и садитесь на свои места.

  - Кто из вас хочет рассказать о том, что у него в руках, как называется предмет и для чего он предназначен.

- Скажите, пожалуйста, на ощупь эти предметы твердые или мягкие? (твердые)

 Для вас у меня есть еще один сюрприз. Сегодня, я расскажу вам об одном интересном человеке. Он занимается обработкой дерева. Кто знает, как называется эта профессия? (плотник)

3. Рассказ о плотнике: Для того чтобы доски были гладкие и не занозистые, их строгают рубанком, вот так (показывает). А чтобы сделать доски определенной длины их пилят ножовкой, вот так (показывает). А чтобы скрепить их между собой используют гвозди и молоток (показывает).

  - Так вот, ребята, люди заметили, что при обработке дерева остается много отходов – стружки и опилки. Подойдите, пожалуйста, к столу (воспитатель показывает стружки и опилки). Дети подходят к столу трогают разложенные опилки и стружки.

  И научились использовать их, добавив синтетические волокна, люди стали делать из еловых опилок нити. Вот посмотрите, они есть и в волшебном сундучке (показывает нитки и вещи из них). Склеивая опилки, люди научились делать доски (показывает ДСП). Конечно, древесно-стружечная плита не такая

прочная, как настоящая доска, зато на ее изготовление не тратиться так много деревьев.

 В стародавние времена, в стране, которая называется Китай, люди, научились делать бумагу. А вы знаете, как ее делали?

 - Садитесь на свои места, а я сейчас покажу вам (показ слайдов). Китайцы собирали опилки, добавляли в них воду, специальный клей и долго варили. Затем в полученное кашеобразное варево добавляли старые, хорошо промытые тряпки, ароматические вещества. Потом эту массу черпали ситом и высушивали на солнце. Конечно, такая бумага получалась очень жесткая, сероватая, но китайцы ей очень гордились. Стоила такая бумага очень дорого, что ее могли купить очень богатые люди.

- Какая бумага бывает сейчас? (белая, цветная, бархатная и т. д.).

- Верно, вот она (показывает)

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, вокруг себя, что в нашей группе сделано из дерева? (столы, стулья, шкафы, игрушки, бумага и т. д.)

 - Какую пользу приносят деревья? Для чего они нужны? (деревья очищают воздух, из них строят дома, строят корабли и т. д.).

- Да, деревья нужны нам: для чистого воздуха, для строительства, как дом и стол для птиц и зверей, для флота, для укрепления почвы, для изготовления деревянной утвари, для изготовления игрушек, для изготовления музыкальных инструментов.

Наши деревья – это строители, музыканты, повара, художники. Вот как много профессий имеют деревья. Вот как богат наш лес.

- А как люди относятся к деревьям?

- Скажите мне, пожалуйста, что значит «бережно относится к деревьям » (не ломать ветки, поливать и т.д.)

 - Правильно, рыхлить деревья вокруг них, поливать, не ломать. А еще, ребята, бережное отношение к деревьям – это и бережное отношение к деревянным предметам, которые нас окружают, в том числе и к бумаге.

 - Мы с вами – юные экологи, защитники природы, а это значит, от нас зависит будущее наших деревьев, наша жизнь.

5. Физкультурная минутка:

 - Какое сейчас время года?

 -  Скажите мне, пожалуйста, какие изменения происходят с деревьями весной?

6. Рисование «Весенние деревья».

- Мы с вами уже рисовали деревья, на которых появились листья. А я предлагаю вам вспомнить весну и «одеть»  деревья в яркий весенний наряд.

 Садитесь за столы и посмотрите, как будут преображаться наши деревья.

 Перед вами на столе маленькие квадратики бумаги, которые я вырезала из зеленых  салфеток. Вы накрутите этот квадратик на не заточенный конец карандаша и приклейте вдоль веточки наших нарисованных деревьев. Работать вы будете в парах, каждая пара делает по одному дереву, но вместе у нас получится целый лес, который будет нам напоминать нам о том, что деревья приносят человеку огромную пользу.

 А чтобы работа шла быстрее, договоритесь между собой. Пусть один покручивает квадратики, другой приклеивает (дети начинают работу)

 - Ребята, посмотрите, какие красивые стали наши деревья, одев свой весенний наряд.

7. Итог: Ребята, какой замечательный лес у вас получился. Давайте его рассмотрим.
8. Рефлексия: Вам понравился мой рассказ? Чем? Что нового и интересного вы узнали? Что хотели бы еще узнать?

Познавательно-исследовательская деятельность.

5. Тема: «Лесной санаторий»

Задачи: расширить знания о деревьях (узнавать по внешнему виду дерево, его возраст; уточнить с детьми понятие “кора”, для чего она  служит дереву), уточнить и расширить знания о том, для чего нужна   древесина и что из неё изготавливают, закрепить название профессии  людей, занимающихся изучением и уходом за лесом, формировать  элементы экологического сознания, дать представление о природе,  как о живом организме; развивать умение моделировать кору из бумаги; воспитывать бережное и заботливое отношение к природе.

Материалы:  кусочки коры деревьев (берёза, тополь, ель, сосна), схема  сухого дерева, листы коричневой бумаги, клей, салфетки, берёзовые  листочки из бумаги, деревья, пенёчки.

НОД: В гостях у Лесника.

1. Мотивация: Дети входят и садятся на пенёчки. Сегодня мы с вами отправимся в гости к Леснику, который расскажет нам о деревьях. Что вы знаете о деревьях?

-  Как вы думаете, дерево живое или нет? Почему? (живое, потому, что оно дышит, питается, растет)

- А как дышит дерево? (дышит листьями, дерево вдыхает в себя грязный воздух, а отдаёт кислород – это чистый воздух, необходимый для жизни людей)

Раздать детям образцы коры деревьев.

-  Как вы думаете, что это? (это кора)

-  Для чего дереву нужна кора? (кора защищает дерево от мороза, солнца, ветра, от насекомых, от того чтобы не вытекал сок).

- Как вы думаете, наша кора снята с живого или не живого дерева? (конечно с не живого, со спиленного на дрова).

- Давайте посмотрим, что находится под корой? (древесина)

-  Как можно определить возраст дерева?

- Зачем человеку знать возраст дерева? (чтобы спилить старые деревья на дрова, на строительство домов, изготовление мебели).

-  Какие ещё деревья, кроме старых, можно спиливать в лесу? (больные)

- Как определить, что дерево больное? (листья вянут, кора трескается).

- От чего болеют деревья? (насекомые, кто-то порезал кору, сломал ветку).

 Да, кто так делает, приносит большой вред деревьям.

-  Как называется профессия людей, которые занимаются изучением и уходом за лесом? (лесник).

Дети, какие вы молодцы, сколько вы знаете полезного и нужного о деревьях. Вы правильно сказали, что только лесник знает и выбирает, какое дерево необходимо спилить, а какое нельзя.

 3. Игра «Слово на ладошке» (дети становятся в круг)

-  Сейчас я буду называть деревья и кустарники, а вы попробуйте выбрать те из них, которые растут в нашем крае. И если растут – хлопните в ладоши, а если нет – молчите. (Яблоня, груша, тополь, малина, мимоза, ель, облепиха, берёза, вишня, черёмуха, лимон, осина, рябина, дуб, кипарис, клён).

Звучит запись с голосом птиц (встревоженных перепёлок).

-  Что мы слышим? Что-то случилось в лесу?

(Схема сухого дерева)

-  Как вы думаете, что случилось с этим деревом? (оно погибло)

-  Почему это видно? (нет коры, листьев).

-  Чем мы можем помочь ему? («оденем его»)

-  Как сделать кору, похожую на настоящую? (смять коричневую бумагу, помазать ее клеем с обратной стороны).

-  Будем делать кору?

4. Пальчиковая игра «Лес».

5. Упражнение творческого характера «Лечим дерево»:

дерево состоит из ствола, корней, ветвей, листьев.

Дети моделируют кору, и приклеивают её к стволу.

-  Вот мы и «подлечили дерево».

- А чем мы ещё можем ему помочь?

Каждое доброе дело, названное вами, будет превращаться в зелёный листочек дерева (поливать, зимой укутывать снегом, присыпать землёй, сделать скворечники, чтобы прилетели птички собирать жучков, замазать ранки  глиной, если молодое дерево, привязать к нему палочку, чтобы ветер не  сломал.

Итог: Посмотрите, как наше дерево ожило, к нему прилетели птички.

Послушайте, как они сейчас поют (звучит запись: радостные голоса птиц)

 «Деревья – это украшение нашей земли». Так давайте же беречь их.

Дидактические игры

для детей старшего дошкольного возраста.

«Угадай, какой наш дом»

Цель: описать деревья и найти их по описанию.

Правило: называть деревья можно только после описания.

Содержание. Игру проводят на участке, в лесу, парке, сквере. Из группы детей выбирают водящего, остальных воспитатель делит на две подгруппы. Каждая подгруппа выбирает себе дерево, описывает его водящему, а он должен узнать растение и назвать «дом», в котором «живут» дети. Например, дети говорят: «Угадай, какой наш дом, все расскажем мы о нем». Затем один из них дает описание: называет цвет стволов, вспоминает о высоте дерева, форме, величине листьев, плодах и семенах (воспитатель, если нужно, напоминает последовательность описания).

«Кто где живет?»

Цель: группировка растений по их строению (деревья, кустарники).

Правило: искать «дом» после сигнала, правильно найти «дом».

Оборудование: маски лисы, зайцев, белок.

Содержание. Воспитатель говорит детям: «Сейчас поиграем. Вы будете белочками и зайчиками, а кто-то один из вас – лисой. Белочки ищут дерево, на котором могут укрыться, а зайчики – под которыми могут спрятаться». В ходе игры воспитатель помогает детям уточнить, что белки живут и прячутся на деревьях, а у зайцев дома нет, они прячутся в кустах. Выбирают водящего – лису, а всем остальным детям – маски зайцев и белок. Зайчики и белочки бегают по поляне. По сигналу: «Опасность – лиса!» - белочки бегут к дереву, зайцы – к кустам. Кто неправильно выполнил задание, лиса тех ловит.

«К названному дереву – беги!»

Цель: тренировка в быстром нахождении названного дерева.

Правило: воспитатель часто меняет название растений, около названного растения долго стоять нельзя, можно перебегать к разным деревьям.

Содержание. Игра организуется как подвижная. Воспитатель объясняет, что водящий может ловить только тех детей, которые не стоят у названного дерева. Педагог называет сначала те деревья, которые имеют яркие отличительные признаки, затем те, которые похожи по внешнему виду. Например, тополь и осину, желтую акацию и рябину и др. Все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо, и в соответствии с этим перебегать по сигналу «Раз, два, три – беги!».

«Лесник»

Цель: напомнить детям внешний вид некоторых деревьев и кустарников, их составные части: ствол, листья, плоды и семена, научить детей выражать свои знания словами.

Правило: собирать семена можно только те, которые назовет воспитатель.

Содержание. Воспитатель выбирает лесников, которые будут обходить свои участки и проверять, все ли там в порядке. Остальные дети –

дошкольники. Они пришли помочь лесникам собирать семена для посадки новых лесов. Каждый лесник выбирает один вид семян для сбора. Например, он говорит: «На моем участке растет много дубов. Давайте наберем желудей». Лесник может только описать дерево, не называя его. Дети ищут семена, собирают их и показывают леснику. Выигрывает тот, кто больше набрал семян и не ошибся.

Одновременно можно выделить двух – трех лесников и столько же отрядов детей, которые расскажут друг другу о своей работе в лесу.

«Найди дерево по семенам»

Цель: найти целое по части.

Правило: бежать к тому дереву, от которого семена, можно по сигналу.

Оборудование: семена и плоды деревьев и кустарников, которые сохраняются зимой: липы, разных видов клена, ясеня, рябины и др.

Содержание. Воспитатель раздает детям семена и просит всех свободно передвигаться по поляне. По его сигналу каждый бежит к тому растению, семена которого у него в руках.

Чтобы дети не путали семена ясеня и клена, обратить их внимание на отличительные признаки: летучки у ясеня (отдельные «лопаточки»), а у клена семена скреплены попарно. После игры можно рассмотреть и другие отличительные признаки этих растений: окраску и строение ветвей, величину, поверхность, окраску почек.

«Путешествие»

Цель: описать внешний вид растений и найти их по описанию.

Правило: описывать растения – ориентиры, не говоря, как они называются.

Содержание. Выбирают одного ведущего, который намечает маршрут прогулки и объясняет, куда все пойдут и как найти дорогу. Ведущий выбирает ориентиры: 3 – 4 хорошо знакомых детям растения, описывает их, не называя, объясняет, где и куда надо свернуть. Все остальные по описанию определяют ориентиры, называют их и ищут по ним дорогу.

Можно выбрать двух ведущих, проделать два путешествия, а все дети сравнят, кто из них выбрал лучшее место для прогулки.

Игру проводят как поход за грибами. Ведущий объясняет, в какой лес пойдут, как найти туда дорогу.

НОД «Хвойные деревья наших лесов»

Цель: познакомить детей с видами хвойных деревьев, растущих в лесах Тульской области.

Задачи: закрепить и углубить знания детей о ели и сосне, как о представителях хвойных деревьев; формировать умения сравнивать эти деревья, видеть между ними сходства и различия; развивать у детей мышление при отгадывании загадок; воображение при перевоплощении в деревья, по возможности передавая их характерные особенности; развивать умение путём логического мышления находить ответы на поисковые вопросы; воспитывать гуманное отношение к природе, желание её сохранить.

Словарная работа: ввести в словарь детей слова: хвоя, хвойные; активизировать их в речи; учить образовывать прилагательные от названий деревьев; передавать свои тактильные ощущения.

Материал: аудиозапись «Шум леса»; схема «Строение дерева»; разрезные схемы-картинки; картинки-иллюстрации ели и сосны; веточки, шишки и семена ели и сосны на каждого ребёнка.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Ребята, у нас сегодня необычный день. Как вы думаете, почему? (рассуждения детей)

А у вас хорошее настроение? (ответы детей)

Давайте поделимся хорошим настроением с нашими гостями.

Ручки, ручки просыпайтесь, здравствуйте!

Пальчики сердитые, здравствуйте!

И ладошки наши крошки, здравствуйте!

И улыбки, и улыбки, здравствуйте!

Все друг другу улыбнитесь, здравствуйте!

Поцелуй волшебный всем пошлите, здравствуйте!

Ну, что ж, ребята, я надеюсь, что ваше хорошее настроение передалось гостям, которые вместе с нами окунуться в мир детства.

2. Основная часть.

Ребята, а вы любите отгадывать загадки? (ответы детей)

Я предлагаю вам отгадать загадку.

Включается аудиозапись «Шум леса».

Загадка:

Нам в дождь и зной поможет друг,

Зелёный и хороший,

Протянет нам десятки рук

И тысячи ладошек. (Дерево) (ответы детей)

Ребята, а как вы думаете, где растут деревья? (ответы детей)

А где растёт деревьев больше всего?

Дети: в лесу.

Давайте представим, что мы оказались в лесу, и… превратились в деревья.

Разминка познавательного характера «Станем мы деревьями».

Станем мы деревьями,

Сильными, большими.

Ноги – это корни,

Их расставим шире,

(Ставят ноги на ширине плеч, руки на пояс.)

Чтоб держали дерево,

(Ставят один кулак на другой.)

Падать не давали,

Из глубин подземных

Воду доставали.

(Наклоняются, складывают ладони чашечкой.)

Наше тело – прочный ствол.

(Разгибаются, проводят ладонями вдоль тела сверху вниз.)

Он чуть-чуть качается

(Покачиваются из стороны в сторону.)

И своей верхушкой

(Складывают ладони шалашиком.)

В небо упирается

(Поднимают соединённые руки над головой.)

Наши руки – ветви

(Раскрывают ладони, разводят пальцы в стороны.)

Крону образуют.

(Смыкают пальцы.)

Вместе им не страшно,

(Качают головой.)

Если ветры дуют.

(Качают поднятыми руками.)

Итак, дети, что общего в строении всех деревьев?

(Предполагаемый ответ детей: корень, ствол, ветви, листья.)

Работа со схемой «Строение дерева».

У вас на столах разрезные картинки, отражающие строение дерева. Соберите их так, чтобы все части дерева были расположены правильно.

Сегодня, мы будем говорить о деревьях, которые вы много раз видели. А чтобы узнать, что это за деревья, давайте поиграем.

Игра «Отгадай загадку – покажу отгадку».

Как только вы отгадаете загадку, на доске появится отгадка.

Её всегда в лесу найдёшь –

Пойдём гулять и встретим.

Стоит колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем. (Ель)

У меня длинней иголки,

Чем у ёлки

Очень прямо я расту, в высоту,

Если я не на опушке

Ветви только на макушке. (Сосна)

Молодцы!

Мне понравилось, как вы все вместе и дружно отгадывали мои загадки.

Эти два дерева очень похожи друг на друга. Чем они похожи?

Предполагаемый ответ детей: у них есть иголочки.

Педагог: Иголочки – это листочки, которые всегда зелёные и не боятся холода. Они приспособились к зимним условиям и не опадают. Листочки-иголочки иначе называют хвоя. А деревья с хвоёй называют … (хвойные).

(Предполагаемый ответ детей.)

Познакомимся с этими деревьями поближе. Вы узнаете о них что-то новое и интересное.

Я принесла веточки хвойных деревьев. Осторожно сорвала нижние веточки на дереве. Погибнут теперь деревья? Нет, это не повредит им, потому что корни и ствол не повреждены. Но без надобности, конечно, нельзя рвать ветки.

Посмотрите на вашем столе лежат эти веточки. Посмотрите на них.

Рассматривание веток ели и сосны.

А теперь, возьмите в руки и потрогайте их хвоинки. Какие они?

(Предполагаемые ответы детей: зелёные, колючие, острые.)

Одинаковы ли они по размерам?

(Предполагаемые ответы детей: нет, одни длинные, другие – короткие.)

Верно. Как вы думаете, веточки с короткими хвоинками принадлежат какому дереву? (Ответы детей.)

Правильно эта веточка с ёлочки. Как называют веточку, если она с ели?

Дети: Еловая.

Игровое упражнение «Поздороваемся!»

Ёлочка хочет с вами поздороваться. Положите на стол правую руку вверх ладошкой, а ёлочка пройдёт и со всеми поздоровается. Только будьте, пожалуйста, вежливы.

Педагог веточкой ели дотрагивается до ладошки каждого ребёнка и здоровается «Здравствуй, Петя!», а дети «Здравствуй, ёлочка!»

Педагог выдвигает картинку ели на первый план.

Посмотрите на картинку. Какие веточки по размеру растут на самом верху ели? А внизу? (Ответы детей.)

Теперь, ребята, возьмите еловую ветку в руки. Внимательно рассмотрите её хвоинки. Посмотрите, хвоинки у неё колючие, а ещё и не дружные. Растут на ветках по одной друг за другом.

Физкультминутка.

Есть в лесу три полочки:

(хлопаем в ладоши)

Ели-ёлки-ёлочки.

(руки вверх, в стороны, вниз)

Лежат на елях небеса,

(руки вверх, встать на носочки)

На ёлках - птичьи голоса.

(руки в стороны, махи руками)

Внизу на ёлочках роса.

(руки вниз, присели)

Давайте познакомимся с другим деревом.

Педагог выставляет картинку сосны.

Как называется это дерево?

Дети: Сосна.

В какой части дерева располагаются ветки сосны? (Ответы детей.)

Педагог показывает ветку с сосны.

Вот ветка с сосны, если с сосны, то она какая?

Дети: Сосновая.

Возьмите сосновую веточку в руки. Рассмотрите её хвоинки. Чем они отличаются от еловых хвоинок?

Дети: Они длиннее еловых хвоинок.

Правильно. А теперь посмотрите дружные ли они? Сколько хвоинок растёт вместе у сосны?

Дети: По две.

Разломите хвоинки от сосны и ели. Они чем-то пахнут?

Дети: Ёлкой, хвоёй.

Вам нравится этот запах? (Ответы детей.)

Запах этот приятен, убивает многие бактерии и уберегает нас от простуды. Поэтому так полезно гулять среди этих деревьев.

А что растёт на хвойных деревьях?

Дети: Шишки.

Рассматривание шишек с хвойных деревьев.

У вас на столах лежат шишки ели и сосны. Рассмотрите их. Они во многом отличаются друг от друга. Сравните их по размеру. Обратите внимание на их форму. Одна из них продолговатая – это шика ели, другая округлая – сосны.

Эксперимент с семенами.

Между чешуек шишек созревают семена. Они тоже перед вами. Возьмите их в руку и подуйте. Что произошло? (Ответы детей.)

Они полетели. А на что они похожи?

(Высказывания детей: на стрекозу, на вертолёт и т. п.)

Вот так их от дерева-мамы разносит ветер. Они падают на землю, и вырастает из них маленькая ёлочка или сосна. Много лет растёт она, чтобы стать могучим деревом.

Игра «С чьей ветки детки?»

Перед вами лежат веточки хвойных деревьев и шишки. Надо к каждой ветке положить соответствующую шишку. Назвать с какого дерева шишки.

Итак, ребята, лес, в котором растут только ели, называется … (еловый); лес, в котором растут только сосны, называется … (сосновый).

Сосновые и еловые леса, называют … (хвойными лесами).

3. Заключение.

Ребята, что нового вы узнали сегодня? Высказывания детей.

Ребёнок:

Даже ёлки мы вначале

От сосны не отличали.

Раз растут иголочки,

Значит это ёлочки,

А, когда на ветку ели

Мы поближе посмотрели

Оказалось, что она

Не такая, как сосна.

Творческая деятельность.

Я предлагаю вам расположить ваши веточки вот на этой поляне (заранее подготовлена поляна из плотного картона, и превратить её в хвойный лес.

Сегодня вы были молодцы. Мне очень приятно было с вами общаться. На прощанье я подарю вам по шишке. Наш детский сад похож на большую шишку, в которой находится много маленьких семян, также, как в нашем саду много вас, ребят. Когда семена упадут на землю, они прорастут и превратятся в могучие деревья, которые украшают нашу землю. Вы тоже, когда подрастёте, можете украсить землю добрыми делами и поступками.

Методическая разработка по лексической теме "Хвойные деревья"

Цель: Формировать представления о хвойных деревьях

Задачи: расширять понятие о хвойных деревьях – ел и сосне, их сходстве и различии; совершенствовать умение подключать мануальные действия при обследовании веток, хвои, шишек деревьев ели и сосны; развивать слуховое восприятие, цветоразличение, восприятие формы, величины хвои, веток, шишек деревьев ели и сосны; расширять активный словарь; формирование лексико-грамматических категорий по теме; воспитывать интерес к окружающему миру.

Словарь: существительные (предметы): сосна, ель, кедр, пихта; хвоя, шишки, смола, ствол, крона, древесина, ельник, бор; слова-признаки: хвойные, вечнозелёные, еловые, сосновые, полезные, высокая, стройная, пушистая, ароматная, смолистая, пахучая, исцеляющая; слова-действия: растут, шумят, пахнут, лечат, исцеляют.

План работы:

1.Вспомнить лексическую тему: «Деревья»
Что ты знаешь о деревьях?
Есть у них могучий ствол.
Ветки, веточки и листья
Ветер в кроне их нашёл.
А ещё канаты – корни
В землю глубоко уходят.
Держат корни ствол и крону,
Воду под землёй находят.
На деревьях вздулись почки,
Распускаются листочки.
У лимона – кожура,
У апельсина – кожура.
У человека это кожа,

А у дерева – кора.
У царя на голове – корона,
А у дерева – крона.
Давайте сравним дерево и человека.
- У человека ноги, а у дерева - …корни.
- У человека руки, а у дерева - …ветки.
- У человека туловище, а у дерева - …ствол.
- У человека кожа, а у дерева - …кора.

2. Познакомить детей с хвойными деревьями.
Беседа по теме.
Не у всех деревьев есть листья. У некоторых листья имеют форму игл.
Эти иглы называются хвоя. А деревья – хвойные. Угадайте эти деревья.
Загадки:
У меня длинней иголки, чем у ёлки.
Очень прямо я расту в высоту.

Если я не на опушке,
Ветви только на макушке. (Сосна)

Ее в лесу найдешь,
Пойдем гулять и встретим.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем. (Ель)

Хвойные деревья отличаются от других деревьев тем, что листья у них не опадают на зиму, они всегда стоят зелёные. Их называют вечнозелёными.
Поэтому всем знакома такая загадка: «Зимой и летом одним цветом».
Конечно иголочки тоже меняются, но это происходит постепенно, почти незаметно.

А ещё у хвойных деревьев есть шишки, в которых прячутся семена. Из опавших на землю семян могут вырасти новые деревца.

Самые распространённые из наших хвойных деревьев – это ель и сосна. Листья у них узкие, иглистые, и не похожи на листья других хвойных деревьев: лиственница, пихта, кедр, можжевельник, секвойя, тис, кипарис.

Много хвойных деревьев растёт в лесах. Если в лесу только сосны – это сосновый бор. Если только ели – ельник. А если и сосны и ели, то лес просто называется хвойный. Воздух в хвойных лесах очень чистый, насыщенный полезными веществами, помогает выздоравливать при заболеваниях сердца, лёгких. А в хвои содержится витамин С (столько же как в чёрной смородине). Поэтому из хвои делают целебные напитки. Воздух в хвойных лесах успокаивает, исцеляет, заряжает энергией. Прогулки по таким лесам очень полезны и благоприятны.

Хвойные деревья используются и в строительстве. После срубки из древесной коры делают мебель.

Предложить детям рассказать что нового и интересного о хвойных деревьях они узнали и запомнили.

3. Сравнить сосну и ель.
Хвоинки: у ели короткие, у сосны – длинные; у ели на веточке сидят по одной, у сосны – по две.
Шишки: у ели вытянутые, узкие, длинные; сосновые – округлые.

Ствол: у ели красновато-коричневый, чешуйчатый; у сосны медно-красный, более светлый.

По стволу ели и сосны часто стекает смола (сок). Она липкая и клейкая.
Стволы деревьев имеют одинаковую высоту (до 50 м)

Ветви: у сосны расположены вверху (ствол внизу почти голый) и растут вверх, от этого леса сосновые светлые; у ели ветки растут от земли более густые и раскидистые, поэтому еловые леса тёмные.

4. Чтение рассказа для детей. «Почему сосна и ель вечно зелёные?»

Это было давным-давно, в незапамятные времена. Как-то в один из годов очень рано наступила осень. Ещё и листья с деревьев не опали, а уже завернули сильные холода. Птицы начали сбиваться в стаи и заторопились в тёплые страны. Змеи, ящерицы, всякие лесные зверушки, спасаясь от холода, залезли в свои норы и дупла. Всё живое или улетело, или попряталось. Лишь маленькая

птичка с пораненным крылом не смогла улететь со стаей и осталась одна в чистом поле на пронизывающем ветру.

Сидит птичка под кустиком полыни, горюет, что делать – не знает. Неужто так и придётся погибать? А на краю поля начинался большой дремучий лес. «Поскачу-ка я в этот лес, может, деревья сжалятся надо мной и пустят на свои ветки перезимовать», – подумала птичка и, оберегая своё раненое крылышко, поскакала к лесу.

На опушке леса стояла кудрявая красавица-берёза. Птичка к ней с просьбой:
- Берёза-берёзонька, густая и кудрявая, пусти к себе перезимовать.
- Веток у меня много, листьев ещё больше, мне за ними надо смотреть, до тебя ли тут, – ответила берёза.

Поскакала птичка со своим перебитым крылышком дальше. Глядит – стоит развесистый дуб-великан. Стала она его упрашивать:
- Дуб-богатырь, смилуйся, пусти меня на свои густые тёплые ветки до весны

прожить.
- Вот ещё придумала, – ответил дуб. – Если всех пускать на зиму, вы у меня ни одного жёлудя не оставите. Нет, нет, не пущу, иди своей дорогой.

Птичка-невеличка поскакала дальше по лесу, оберегая своё раненое крыло. Приблизилась к речке, видит – на берегу, спиной к ней, лицом к речке, стоит, до самой воды уронив свои ветви плакучая ива.

- Добрая ивушка, твои ветки густые, уютные, пусти меня прожить на них до весенних тёплых дней, – просит иву бедная птаха.

- Проваливай, я с рекой разговариваю, а со всякими встречными мне и разговаривать-то не к лицу,- гордо ответила ива.

Бедная пташка впала в отчаянье. Да и было от чего: никто её, горемыку, не пускает на зиму, все-то разговаривают свысока.

Усталая и голодная, побрела она дальше, в глубину леса, осторожно ступая, чтобы не сделать больно раненому крылышку. Несчастную птицу заметила зелёная ель.

- Ай-яй, бедняга, куда же ты идёшь? – спросила она птаху.

- Куда иду, и сама не знаю, – ответила та.

- Как же не знаешь? – удивилась ель.

- Да ведь не от хорошей жизни одна по лесу хожу, – печально сказала птичка.

- Иду, куда глаза глядят.

- А что же ты со своими подругами не улетела?

- Крылышко у меня больное, не могу летать. А пришла в лес, попросилась у деревьев пустить меня перезимовать – никто не пустил, никто не пожалел.

- Ах, бедняжка! – жалостливо воскликнула сердобольная ель.- Тогда поживи у меня. Вот садись на эту мохнатую веточку – она самая тёплая.

Рядом с елью стояла старая сосна. Она тоже пожалела пташку.

- У меня ветки не такие густые, не такие тёплые, но я буду загораживать тебя от холодных северных ветров,- сказала она.

Птичка забралась в самую гущину еловых ветвей, а сосна прикрыла её от холодного ветра.

Так раненая птичка зажила хорошей жизнью.

Как-то ночью разыгрался, разбушевался ветер. Он так трепал ветви деревьев, что с них дождём сыпались листья. Понравилось это ветру, захотелось ему все деревья раздеть донага, но прежде, чем сделать это, решил он всё же спросить у Мороза:

- Батюшка-Мороз, со всех деревьев листья сорвать или на каких-то оставить?
Царь холода, Мороз, сказал:

-Со всех деревьев, что в листья одеты, срывай. А те деревья, что взяли под защиту маленькую пташку, не трогай, пусть они и зиму стоят зелёными.

Ветер не осмелился ослушаться батюшки-Мороза. Так они и по сию пору остались вечно зелёными.

5. Игры по теме.
«Маленький-большой»
Ель-ёлочка
Сосна-сосенка
Шишка-шишечка
Ветка-веточка
Хвоя-хвоинка
Иголка-иголочка
Ветка-веточка
«Посчитай»
Одна сосна, две сосны, три сонны, четыре сосны, пять сосен…
Одна ёлка,………
Один сосновый бор,……
Один ельник,…….
«Один-много»
У меня одна ёлка, а у тебя… (у меня много ёлок)

У меня одна сосна, а у тебя … (у меня много сосен)
У меня одна ветка, а у тебя…. И т. д.
«Назови лишнее»
Ель, берёза, сосна.
Дуб, можжевельник, ёлка.
Клён, пихта, липа, осина.
«Скажи правильно»
Ветка ели – еловая ветка.
Ветка сосны – сосновая ветка.
Шишка ели – еловая шишка.
Шишка сосны – сосновая шишка.
Ствол ели – еловый ствол.
Ствол сосны – сосновый ствол.
Хвоя ели – еловая хвоя.
Хвоя сосны – сосновая хвоя.
Лес с соснами – сосновый лес.
Лес с елями – еловый лес.
6. Самомассаж с шишками
Шишку в руки мы возьмём и ладошки потрём.
(Берут шишку между ладоней и катают)

А потом будем играть по спине её катать.
(Поворачиваемся друг за другом)
Катим вверх, потом вниз.
(прокатываем по спине товарища вверх-вниз)
Шишка, шишечка держись.
По спине друга катись.
А потом ко мне вернись.
(поворачиваемся с шишкой в двух руках)
В руку правую возьмём.
(Берут в правую руку)
В руку левую возьмём.
(Берут в левую руку)
И опять в руках потрём.
(Берут шишку между ладоней и катают.)
Все вместе говорят:
«Вы сосновые шишки
Дайте всем ребятам:
Силу и здоровье,
Ловкость, красоту,
Ум и доброту.»
7. Пальчиковая гимнастика
«Ёлочка»
Превращаем пальчики в колючие иголочки (каждым пальчиком правой руки, начиная с большого колет левую ладошку под счёт) 1, 2,3,4,5. (Потом меняем руки)
Пальцы в хвою превратились

Друг за друга зацепились. (Сцепить пальцы рук)
Локотки ты подними,
Пальцы в ветки преврати. (Локти на уровне плеч, сцепленные пальцы разведены)
Получилась ёлочка- колючая иголочка. (Пошевелить сцепленными пальчиками)
8. Символ Нового года
Очень скоро к нам придёт
Лучший праздник - Новый год!
В каждом доме и в саду
Будет ёлка на виду.
Вся в игрушках, мишуре
Радость дарит детворе.
Объяснить детям, что…
Легенды повествуют многое:
Кто-то верит сказаниям, что это волшебное дерево, в нём живёт добрый дух, который прогоняет всё плохое из дома, а хорошему даёт поселиться в семье.
Согласно истории России, ёлочку наряжают по традиции и приказу нашего царя Петра Первого, который побывав в Германии ввёл и у нас новое времяисчесление и приказал на Новый год наряжать это вечно зелёное дерево, украшая его орехами, яблоками.

Но неотъемлемым остается одно – елка символ Нового Года. Она наполняет дом незабываемым ароматом, волшебством, сказочностью.

Познавательные беседы на тему: «Деревья. Какие они?»

Цель: вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления детей о природе.

Задачи:

1. Расширить у детей знания и представления о деревьях.
2. Учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно – следственные связи, делать обобщения.
3. Обогащать словарный запас, развивать связанную речь.

Богат и разнообразен растительный мир Тульской области! Выйдешь на окраину города, поселка, зайдешь в парковую зону и сразу попадешь в зеленую чащу леса. Вдохнешь аромат сосен, лугов и полей – и глубже, больше становится чувство любви к своему краю. Еще сильнее почувствуешь красоту природы.

Особенно прекрасна природа весной, когда деревья и кустарники покрываются листвой, зеленеют лесные поляны и луга, расцветают яркие, пестрые цветы. Среди этой красоты весело щебечут птицы, гудят пчелы и шмели, собирая цветочный нектар.

Велико значение леса для человека!

В нашей области сосредоточено 10% всех лесов страны. По запасам древесины область занимает четвертое место в Российской Федерации. Свыше половины ее территории занято лесом, в котором преобладают хвойные деревья (кедр, сосна, ель, пихта, лиственница). Много и лиственных (береза, осина, серебристый тополь, ива, клен).

На краю зеленого поля, возле тропинки, ведущей в густой еловый лес, стоят две березки. Белые березы склонились друг к другу, переплелись шелковистыми ветвями, образуя полукруглые воротца. Войдя в лесные ворота, мы окажемся в тенистом сумраке летнего бора.

Хорошо в лесу зеленом!

Травы стелятся ковром,

А резные листья кленов

Укрывают нас шатром.

Мы идем лесной тропою,

Смотрим мы по сторонам –

Пахнет травами и хвоей,

Блики бродят по стволам.

Мы зайдем в смолистый ельник,

Где и в жаркий полдень – тень,

Там заметим муравейник

И большой замшелый пень.

Сколько деревьев в лесу! И березы, и осины, и сосны, и ели.

У каждого дерева есть корни. У одних они уходят глубоко в землю, у других расположены неглубоко и раскинуты во все стороны. Корни не только

удерживают дерево, но и забирают из почвы, растворенные в ней питательные вещества и минеральные соли.

Ствол дерева сверху покрыт корой, которая защищает его и от морозов, и от жарких солнечных лучей.

Ветви и листья образуют крону дерева.

Зимой деревья погружаются в сон: не питаются и не растут. Ведь зимой мало влаги, света и питательных веществ, необходимых растениям. От холода их защищает особая пробковая ткань – она не пропускает из дерева ни воду, ни воздух. Чем старше дерево, тем толще пробковый слой, поэтому старые деревья легче переносят морозы.

Зимой почки деревьев твердые, жесткие, они плотно закрыты. Все промежутки в почечных чешуйках залиты особым клейким веществом, чтобы холодный воздух не проник к листьям.

Но едва пригреет весеннее солнышко, земля оттаивает, и начинается движение соков по тонким сосудикам, пронизывающим древесину. Почки набухают, затем появляются первые, еще совсем маленькие нежные зеленые листики.

Давайте внимательно рассмотрим зеленый листок.

Нижняя сторона листа, покрытая прозрачной кожицей, усеяна очень мелкими отверстиями – устьицами, увидеть которые можно в лупу. Через них деревья дышат. Устьица то открываются, то закрываются, вбирая в себя углекислый газ и выделяя в атмосферу кислород. Не зря деревья называют зелеными легкими планеты.

Кислород выделяется листьями растений только на свету, поэтому и тянутся наши лесные друзья: и могучие деревья, и тонкая былинка, вверх к солнышку.

В знойный летний день с поверхности листьев испаряется вода, над лесом образуются облака, а в лесу всегда прохладно, тенисто и влажно.

А какой чудесный воздух в лесу – целительный настой! Ведь деревья выделяют особые летучие вещества – фитонциды, которые убивают вредные бактерии. Смолистые запахи сосны и ели, аромат березы, дуба, лиственницы очень полезны для человека.

Весной и летом деревья расцветают. Ветерок переносит пыльцу одних деревьев, а вокруг других – медоносов – вьются. Жужжат пчелы и осы, порхают бабочки, собирают сладкий, душистый нектар. Перелетая с цветка на цветок, с дерева на дерево, насекомые опыляют растения.

К концу лета на месте цветов и соцветий образуются семена. Когда они созревают, падают на землю, а ветер, птицы и звери разносят их по всему лесу. И весной там, где упало семечко, вырастает новое юное деревце.

Осенью листья на деревьях высыхают, желтеют и опадают, устилая землю под деревьями пестрым одеялом. Опавшая листва согревает корни деревьев, а потом, перегнивая, удобряет почву. В лиственном лесу – несколько этажей. Первый, самый высокий этаж – сосны и ели, второй – пониже – рябина, черемуха, дикая яблоня. Следующий этаж – кустарники: ольха, боярышник, эти растения называют подлеском. Под кустами растут высокие травы и цветы, а землю укрывают мягкие зеленые ковры мхов.

Лес дарит нам волшебную красоту, дает тень и прохладу в жаркий день, кислород для дыхания, плоды, целебные травы, прочную древесину, из которой искусные мастера делают много необходимых вещей.

Сосна

Стройное хвойное дерево, которое вырастает до 30-35 метров. Продолжительность жизни – 400-500 лет. Сосна стройна и красива. Словно стрелы, уходят ввысь прямые сосновые стволы. Сквозь ажурные (сквозные) кроны сосен льются на землю потоки солнечного света. Внизу сосновая кора – грубая и шершавая, серо – коричневая, а наверху тонкая, золотисто – оранжевая. Кажется, что стволы сосен загорели, посмуглели на теплом солнышке.

Светло и весело летом в сосновом бору! Земля покрыта плотным ковром из высохших прошлогодних иголок. Возле старых пней белеют звездочки кислицы, а среди островков мха видны гладкие темно – зеленые листья черники и брусники. Пахнет разогретой смолой, поблескивающей на стволах янтарными бусинками или сберегающей густыми полупрозрачными ручьями.

Сосновую смолу в народе называют живицей, потому что она обладает способностью заживлять древесные раны.

Воздух в сосновых лесах особенный – сухой, легкий, целебный. В нем много кислорода, фитонцидов и других, полезных для человека элементов.

Недаром народ примечает: «В березняке – жениться, а в сосновом лесу – веселиться».

Сосны больше других деревьев любят яркий солнечный свет, а вот к почве они неприхотливы: растут на сухих песках и на моховых болотах, на голых меловых склонах и на гранитных скалах.

У сосны длинные и узкие хвоинки, поэтому сосну называют хвойным деревом. Хвоинки располагаются на ветках парами.

Осенью более старые побеги, которым два или три года, сбрасывают пожелтевшие иголки. А хвоинки на молодых ветках остаются ярко – зелеными и не опадают. Поэтому про сосну, люди говорят: «Зимой и летом одним цветом».

Зимой кроны сосен зеленеют на фоне пасмурного облачного неба, среди заснеженных полей и лесов.

Весной у сосны распускаются почки и появляются молодые побеги. На них можно заметить светло – желтые грозди шишечек. В этих шишечках созревает пыльца, весенний ветер разносит ее по лесу. Пыльца попадает на другие шишечки, растущие на конце побега, и именно из этих крохотных зернышек потом вырастает сосновая шишка.

Вопросы к детям: Как выглядит сосна? Где растут сосны? Почему в сосновом бору легко дышится? Почему про сосну говорят: «Зимой и летом одним цветом»? Как переносится по лесу сосновая пыльца?

Шишка растет долго – два года, вначале она зеленая, а когда семена в ней полностью созреют, становится коричневой.

И косолапому мишке, и проворной ловкой белочке, и пестрому дятлу, и клесту, и лосю, и бурундуку очень нравятся вкусные и питательные сосновые семена. Белки запасаются шишками на долгую зиму, прячут их в свои дупла.

Медведи отъедаются ими перед тем, как залечь спать в берлогу, а клесты и дятлы пируют всю зиму, вылущивая из шишек семена.

Весной, когда тает снег и журчат ручьи, шишки раскрываются. Выпавшие семена летят по ветру и быстро – быстро вращаются, как маленькие

пропеллеры. Помогает, им крутится полупрозрачное крылышко. Оно замедляет падение, и семечко улетает далеко от старой сосны.

Вопросы к детям: 

1. Какие звери и птицы любят лакомиться сосновыми семенами?

2. Почему семена сосны, когда падают, быстро вращаются?

Издавна сосна считалась целебным деревом. Соком сосновой хвои и настоем сосновых почек можно вылечить кашель и простуду. Хвойные ванны успокаивают человека и укрепляют его организм.

Сосны дают людям прекрасный строительный материал, дрова, а из смолы получают много нужных и полезных веществ.

Вы, конечно, видели красивые украшения из янтаря. А знаете ли вы, что янтарь – это окаменевшая смола деревьев, которые росли на земле миллионы лет назад.

Когда – то на берегах Балтийского и Белого морей был теплый и влажный климат. Здесь шумели непроходимые тропические леса. «Сильные бури ломали ветви, рушили деревья, молнии частых гроз разжигали пожары, в их горячем дыхании, под палящими лучами солнца, в сыром буреломе тропических лесов обильно выделялась и накапливалась смола различных деревьев, главным образом вечнозеленых сосен. Рождался янтарь. Многочисленные насекомые садились на блестящую смолу и тонули в ней» Так писал о рождении янтаря академик А.Е.Ферсман в своей замечательной книге «Рассказы о самоцветах». Красота янтаря с глубокой древности и до наших дней привлекает людей. Цвет его бывает то золотисто – желтым, то коричневым, то вишнево – красным. Янтарь полупрозрачен, иногда в нем заключены листочки и стебли растений, лепестки цветов, и даже насекомые – комары, паучки, мухи.

Из янтаря делают не только женские украшения, но и подсвечники, кубки, шкатулки, и даже картины.

В 18 веке для Екатерининского дворца умельцы – мастера, резчики и художники создали знаменитую во всем мире янтарную комнату. Ее стены были облицованы мозаикой из крупных кусков полированного янтаря желтовато – коричневого цвета, украшены пейзажами из разноцветных драгоценных камней, вставленных в янтарные рамы. Фигуры, вырезанные из янтаря, стояли вдоль стен.

К сожалению, во время Великой Отечественной войны Екатерининский дворец был разрушен, янтарная комната разграблена и вывезена в Германию.

До сих пор ее не удалось найти. Но художники – реставраторы в наши дни пытаются по рисункам воссоздать это удивительное творение русских мастеров.

Вопросы к детям:

1. Почему сосна считается целебным деревом?
2. Как называется окаменевшая смола сосны?
3. Что делают люди из янтаря?

Ель

Ели – высокие могучие деревья. Они достигают 10 метров высоты. Растут ели очень медленно, но живут долго – 500 – 600 лет.

Ветви и стволы елей – замшелые, смолистые, зеленовато – серого цвета. Про ель, как и про сосну, говоря: «Зимой и летим одним цветом». Ведь это хвойное дерево в любое время года остается зеленым, а хвоинки не опадают с него 5-7 лет.

В зимнем лесу ели стоят, опустив почти до земли густые колючие ветви, укрытые белыми снежными шалями.

«Зимой в густом еловом лесу теплей, чем в любом другом. Все дело в том, что сюда не проникает ветер. Высоченные деревья, мохнатые ветви до самой земли, густой еловый подлесок, как мощный заслон, встают на пути даже самого злого урагана.

В глуши под старой, заросшей лишайником елкой, где сухая подстилка из хвои, устраивает в марте уютное гнездышко сообразительная кабаниха. У такой умницы – матери все пятеро или даже семеро новорожденных кабанят не замерзнут, не изрежут свои ножки о колючий, острый, как бритва, наст.

В чащобе, в гуще еловых ветвей строят зимой гнезда клесты и выкармливают птенцов еловыми семенами» (В.В.Фомичева).

Вылущивать семена из еловых шишек клестам помогает крепкий крестообразный клюв.

«Вот на пути стайки клестов еловая вершина, обвешанная шишками. Быстро усаживаются на нее клесты, быстро повисают на ветвях, тут же замолкают, и вот уже ловкие загнутые клювы, как щипцы, одну за другой отворачивают в сторону чешуйки. Семечко, пятое, десятое клесту, а остальной урожай белкам. Не успевает клест вышелушить всю шишку, редко когда расправится с ней даже наполовину – уронит начатую шишку и не думает опускаться за ней. А зачем, когда рядом висят другие… На снегу под деревом остаются лежать оброненные шишки. Заметет их снегом, намочит их весенняя вода, не раскроются они весной под солнцем, а пролежат полные зрелых семян до самой осени.

А осенью заглянут в лес и белки, отыщут оброненные клестами шишки и славно попируют, хотя и не встретит зверьков еловый лес новым урожаем – ведь не каждый год бывает в лесу урожай еловых и сосновых семян». («Юный натуралист» №1, 1991).

Вопросы к детям:

1. Как выглядит ель?
2. Сколько лет живут ели?
3. Почему зимой в еловом лесу теплей, чем в любом другом?
4. Какие птицы выкармливают птенцов еловыми семенами?

Весной хвоя на елях становится ярко – зеленой, а на концах еловых веток появляются маленькие, величиной с наперсток, шишечки. Одни из них окрашены в ярко – малиновый цвет, другие в зеленовато – желтый. На них

образуется золотистая пыльца, которую разносит по ветру ветер, раскачивающий вершины деревьев.

Цветет ельник один раз в 5-6 лет. Под колючим пологом раскрываются белые цветы кислицы, седмичника и майника. Белый цвет лепестков лучше заметен в полумраке еловых ветвей. Ветер редко залетает в нижние этажи ельника – воздух там неподвижный, а опыляют весенние цветы шмели и пчелы. Мягким ковром расстилаются в еловом лесу мхи.

Вопросы к детям:

1. Когда зацветают ели?
2. Как переносится еловая пыльца?
3. Почему в еловом лесу цветут белые цветы?

Ель теневынослива, она любит влажную землю, в сухих местах не растет. Даже в солнечный летний день в ельнике сумрачно, влажно и прохладно.

В еловом лесу.

В бору еловом сумрачно, тоскливо –

Ни переклички голосов, ни смеха.

В еловых чащах прячется пугливо,

Как зверь лесной, обманчивое эхо.

К концу лета на елях вырастут крупные смолистые шишки. Внутри шишек прячутся крылатые семена. Выпавшее из шишки семечко падает медленно, ветер кружит его, и оно улетает далеко от дерева.

Осенью прилетают в еловые леса дятлы. Сорвав шишку, они укрепляют ее в развилках ветвей или подалбливают своим крепким клювом углубление в коре дерева, вставляют в него шишку и длинным языком с крючком на конце ловко достают семена.

Медведь и белочка, клест и дятел любят вкусные и питательные еловые семена.

Скачет белка – шалунишка

Рвет с еловых веток шишки,

Есть у белки семена –

И зима ей не страшна!

Ель нередко называют «поющим деревом», Из ее древесины делают музыкальные инструменты – Деки (дека – плоская сторона корпуса струнного музыкального инструмента, служащая для усиления звука) Скрипок, арф, фортепиано и виолончелей.

В старину из ели рубили избы. Народ давно приметил: «Изба Елова – сердце здорово!»

Вопросы к детям:

1. В каких местах растут ели?
2. Кто любит семена еловых шишек?
3. Что делают из древесины ели?

Пословицы про ель

Ель – широко распространенное вечнозелёное хвойное дерево, принадлежащее семейству сосновых, с конусообразной кроной.

• Есть хлеба край, так и под елью рай.
• Найдешь келью и под елью.
• Ель, сосна – те же дрова; оладьи, блины – та же еда.
• Хлеба край – и под елью рай, хлеба ни куска – и в полатях возьмет тоска.
• За море – по еловы шишки.
• Хоть изба елова, да сердце здорово.
• Шуба елова, да к сердцу здорова.
• Ёлки-палки.
• Как хлеба край, так и под елью рай, а хлеба ни куска, так и в тереме тоска.
• Еловым веником парить.
• В бор не по груши – по еловы шишки.
• Еловым веником не парятся.

Пословицы, поговорки

Дерево скоро садят, да нескоро от него плоды едят.

От хорошего дерева - хороший плод.

Дерево по плодам, а человек по делам познается.

Кривое дерево не разогнется прямо.

Нет такого дерева, чтоб на него птица не садилась.

Дерево валят туда, куда оно нагнулось.

При сухих щепках и сырое дерево разгорается.

Но откормить коня сухопарого, не отрастить дерева суховерхого.

И на дереве лист на лист не приходится.

Дерево держится корнями, а человек друзьями.

Ель - не сосна: шумит неспроста

Сломить дерево — секунда, а вырастить — годы.

Ель, сосна – те же дрова; оладьи, блины – та же еда.

Сосна кормит, а липа обувает.
Всякая сосна лишь своему бору шумит. 
 Нам что ни дуб – то тулуп, что ни сосенка – то избенка.
От яблони - яблочки, а от сосны - шишки.
Сосна там красна, где росла. 
Сосна дубу сестра.
Нет дерева выше сосны.
Ветер не дует, так и сосна не шумит.
Зимою сосна кажется зеленее.
Что ни толкуй, а сосновый лес крепче елового.

Не все сосны в лесу корабельные.

Наблюдения в природе  и исследовательская деятельность

• Наблюдение за лиственницей.

Лиственница – самое многочисленное дерево России. Лиственничные леса занимают у нас самые большие площади. Отметить, что крона и ствол дерева напоминают по форме конус. Сейчас из почек появились пучки нежных, молодых хвоинок с особым ароматом. Её светло-зеленые хвоинки, в отличие от других хвойных пород, осенью желтеют и опадают. Вместе с хвоей появились маленькие, изящные, красные шишечки.

Загадки:  

• Вроде сосен, вроде елок, а зимою без иголок.
• Похожа на ёлку, но мягкие иголки.
• Зимой раздевается,

   Весной одевается.    (Лиственница)

Упражнение «Составь предложение» - упражнять детей в использовании многозначных слов в собственной речи (шишка, иголки).

Наблюдения и исследовательская деятельность

Знакомство со звуками в природе, прослушивание аудиозаписи со звуками природы.

Цель: учить детей определять звуки в природе, закреплять умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы об объектах природы.

Исследование дерева.

Цель: учить определять дерево по цвету, по форме, по строению, по коре, по семенам, плодам.

• Опыт: «Чудесные спички»

Вам понадобится 5 спичек.

Надломите их посредине, согните под прямым углом и положите на блюдце.

Капните несколько капель воды на сгибы спичек. Наблюдайте. Постепенно спички начнут расправляться и образуют звезду.

Причина этого явления, которое называется капиллярность, в том, что волокна дерева впитывают влагу. Она ползет все дальше по капиллярам. Дерево набухает, а его уцелевшие волокна "толстеют", и они уже не могут сильно сгибаться и начинают расправляться.

Дидактические игры и упражнения

• «Что лишнее».

Цель: дети должны определить лишний предмет (дуб, осина, клен, ель, ромашка).

• «Скажи по-другому».

Цель: назвать веточки и плоды по-другому (ветка ели – еловая, ветка сосны – сосновая, ветка лиственницы, ветка кедра – кедровая и т. д.).

• «Найди свое дерево».

Цель: учить находить дерево по описанию.

• "Загадай, мы отгадаем»

 Цель: развитие монологической речи, умения составлять рассказ по плану, предложенному воспитателем.

• "Найди дерево по семенам".

 Цель: учить находить дерево по его плоду.

• «Дерево — это...»

Цель: развивать мышление дошкольников, актуализировать их опыт, знания, учить рассматривать один и тот же объект с разных точек зрения.

• Ход игры

Ведущий предлагает детям определить, какую роль играет дерево в жизни разных животных, людей и т.п.

Примеры:

«Для птицы дерево — это…» (столовая, место для постройки гнезда, место, где она может спрятаться, и т.п.)

«Для жука наш дуб — это…» (его жилище, место, где он откладывает яйца, из которых появляются личинки, где жук может найти добычу и т.п.)

«Для художника дерево — это…» (объект для картины, источник вдохновения...)

«Для усталого путника раскидистое дерево — это…» (место, где в жаркий день можно укрыться от знойного солнца, отдохнуть.)

«Для мебельщика дерево — это…» (древесина, из которой можно сделать много разных предметов.)

«Для зайца дерево — это…» (пища зимой. Заяц обгрызает кору с деревьев.)

«Для горожанина дерево — это…» (чистый воздух, прохлада в зной, «зонтик» от дождя, место для отдыха и т.п.)

Слово «дерево» можно заменять конкретными названиями различных пород, в частности, тех, за которыми дети наблюдали.

• «Собери дерево»

Цель – закрепление полученных знаний о строении дерева, его плодах и листьях (хвое).

Задачи: показать детям, из чего состоит дерево, какие имеет плоды, и какие растут листья; рассказать, что хвоя – это видоизменённые листья; показать отличия и сходства лиственных и хвойных деревьев; тренировать память, мышление, сообразительность детей.

Материалы: карточки с изображением целого дерева, его плода и листа (или хвойной веточки) – 10 штук, мешочек, в котором находятся карточки с картинками деревьев, листьев, плодов – 30 штук.

Ход игры:

Ведущий по одной достаёт карточки с различными изображениями. У кого на карточке есть этот плод/лист/дерево, поднимает руку, ведущий отдаёт эту карточку. Игрок закрывает соответствующую картинку у себя. Выигрывает тот, кто первым закроет все изображения у себя в карточке, тем самым «собрав дерево»

• Упражнение «Я видел на дереве…»

Цель: развивает память и помогает вспомнить особенности жизни дерева.

1 ребенок: Я видел на дереве лист

2ребенок: Я видел на дереве лист и птицу

3 ребенок: Я видел на дереве лист , птицу и ягоды т.д.

• Упражнение «Наше дерево умеет»

Цель: развивать речь и наблюдательность.

Педагог задает детям вопросы:

Что умеет наше дерево (подбираются глаголы)

Какое наше дерево (подбираются прилагательные)

Физкультурные  минутки

«Деревцо»

Ветер дует нам в лицо,           движения руками к себе

Закачалось деревцо,                покачивания поднятыми руками

Ветерок все тише-тише -        постепенное приседание

Деревцо все выше-выше,        встать, потянуться на носочках

"Мы к лесной лужайке вышли"

Мы к лесной лужайке вышли,          ходьба на месте
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,                     прыжки на месте
Через ветви и пенёчки.
Кто высоко так шагал ─                    хлопки в ладоши
Не споткнулся, не упал.

«Елка»

Горит огнями елочка, под нею тени синие,               поднимаем руки вверх

Колючие иголочки, как будто в белом инее.             опускаем через стороны, вниз

Огни на елке яркие повсюду зажигаются.                 наклоны вправо, влево

Во всех домах, по всей стране ребята улыбаются    ходьба на месте, улыбка

Пальчиковая гимнастика

"Ёлочка"

Утром дети удивились,                  разводят руки в стороны, подняв плечи

Что за чудеса случились

Этой ночью новогодней.

Ожидали, что угодно,                    сжимают и разжимают пальцы

А увидели парад:

В ряд снеговики стоят,                  руками рисуют в воздухе три круга

Глазки весело горят,                      закрывают и открывают ладонями глаза

А перед ними ёлочка                     хлопают в ладоши

Пушистая, в иголочках.

Мы на елке веселились,                  ритмичные хлопки в ладоши.

И плясали, и резвились,                  ритмичные удары кулачками.

После добрый Дед Мороз             «шагают» по столу средним и

Нам подарки преподнес.                указательным  пальцами обеих рук.

Дал большущие пакеты,               «рисуют» руками большой круг.

В них же — вкусные предметы:   ритмичные хлопки в ладоши.

Конфеты в бумажках синих,        загибают пальчики на руках, начиная с

Орешки рядом с ними,                   больших.

 Груша, яблоко, один