Конспект непосредственно организованной деятельности детей на тему «Нарисуем птичкам зернышки».
план-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа) на тему

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок» – утверждал В.А.Сухомлинский. Рисование  является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельности ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности.

Виды детской деятельности: игровая, трудовая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Цели: учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; упражнять в звукоподражании голосам птиц, обогатить и активизировать словарь по теме; совершенствовать умение работать кистью: держать кисть чуть выше железного наконечника, набирать краску, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки; учить приему примакивания кистью; воспитывать заботливое отношение к птицам зимой.

Планируемые результаты: может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на картинках, отвечает на вопросы в беседе о кормлении птиц, с интересом слушает рассказ воспитателя о жизни птиц зимой; владеет основными движениями в двигательном упражнении «Ой, летели птички…», принимает участие в продуктивной деятельности (рисовании).

Материал и оборудование: картинки с изображением птиц (синица, снегирь, воробей, ворона), кормушка, пшено; гуашь желтого цвета, кисть, лист бумаги с изображенными птичками, подставка для кисти, то же самое на каждого ребенка.

Содержание организованной деятельности.

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, вы хотите познакомиться с птичками? (Дети отвечают). К нам в гости прилетели птицы, которые живут у нас зимой.

2. Основная часть. Рассматривание изображений птиц.

Воспитатель (показывая картинки с изображением птиц): Кто к нам прилетел? (Птицы). Сколько прилетело птиц? (Много).

Воспитатель показывает и называет птиц: Это ворона. Она большая и черная и кричит «кар – кар». Кто это? (Ворона). Какая ворона? (Большая, черная). Как кричит в ворона? («Кар – кар»). А это снегирь. У него красная грудка. Какая красивая птичка. Как зовут эту птичку? (Снегирь). Какая грудка у снегиря? (Красная). А это кто маленький, серенький? (Воробей). Как чирикает воробей? («Чик – чирик»).  Какая красивая птичка прилетела. Это синичка. У нее желтая грудка. Кто это к нам прилетел? (Синичка). Какая грудка у синички? (Желтая).

3. Кормление птиц.

Воспитатель: Птичкам зимой трудно найти корм. Нет травки, жучков, червячков. Давайте покормим птичек. Это кормушка. Ее сделали дети. Кормушку вешают на дерево и зимой насыпают в нее зерно (Воспитатель берет щепотку зерна и насыпает в кормушку). Что это (Кормушка). Что насыпают в кормушку? (Зерно). Кто будет кушать в кормушке? (Птицы). Сколько прилетело птиц? (Много). А кормушек сколько? (Одна). Давайте рассмотрим птичку. (Воспитатель берет картинку с изображением птицы). Что это у птички? Это крылья (показ), лапки (показ), глаза (показ), клюв (показ), хвост (показ), туловище (показ). Что это? (Дети показывают и называют крылья, лапки, глаза, клюв, хвост, туловище). Птицы летают, клюют зернышки. Что делают птицы? (Летают, клюют). Кто к нам прилетел в гости? (Птицы). Какие птицы к нам прилетели? (Воспитатель помогает называть птиц: воробей, ворона, снегирь, синица). Как птицы разговаривают между собой? (Вороны – «кар – кар», воробьи – «чик – чирик»).

Рассказ воспитателя: Наступила зима. Выпал снег, укрыв всю землю белым покрывалом. Птицам трудно зимой найти корм, поэтому дети сделали кормушку и повесили ее на дерево. Насыпали в кормушку зернышки. Прилетели в кормушку птицы. Птицы все разные, красивые: и большая черная ворона, и маленький серенький воробей, и снегирь с красной грудкой, и синица желтогрудая. «Чик – чирик», «кар – кар» – это  птицы говорят детям «спасибо».

4. Физминутка.

Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения птиц.

Вот летали птички

Птички – невелички   Все летали, все летали

Все летали, все летали –

Крыльями махали. (Дети бегают врассыпную и машут руками, как крыльями)

На дорожку сели,

Зернышек поели –  

Клю – клюю – клюю – клюю,

Как я зернышки люблю. (Дети приседают на корточки и стучат пальцами по полу)

Перышки почистили,

Чтобы были чище.

Вот так и вот так,

Чтобы были чище! (Дети обеими руками справа и слева отряхиваются).

Прыгаем по веткам,

Чтоб сильней быть деткам,

Прыг – скок, прыг – скок,

Прыгаем по веткам. (Дети прыгают на двух ногах).

5. Рисование.

Воспитатель: Посмотрите, на моей картинке птички. Они жду, когда мы их покормим. Давайте им насыпим зернышки. (Воспитатель рисует, примакивая кистью, желтые штрихи). Какого цвета у меня зернышки? (Желтые). На ваших листочках птички тоже ждут когда вы их покормите. (Воспитатель во время рисования контролирует приемы работы, активизирует деятельность детей, приговаривая: «Клю – клюю – клюю – клюю, Как я зернышки люблю).

6. Рефлексия.

Рисунки воспитатель вместе с детьми выставляют на стенде.

Воспитатель: Покормили птичек. Теперь они не замерзнут зимой и будут радовать нас своим пением.

(По желанию дети берут игрушечных птиц и кормят их в кормушке, насыпав туда зернышки).