Программа дополнительного образования "Волшебный пластилин"
рабочая программа по аппликации, лепке (средняя группа) на тему

Программа дополнительного образования  

по разделу

«Художественно – эстететическое воспитание

для детей 3-5 лет.

                                                     2014-2015 уч. год.

Рабочая программа кружка.

 «Волшебный пластилин».

по разделу «Художественно – эстететическое воспитание.

Изобразительная деятельность Лепка».

для детей 4 -5 лет (средняя группа)

Пояснительная записка.

Занятия с детьми творчеством любого вида способствуют разностороннему развитию ребёнка, раскрывается его личность, творческий потенциал, способность применять освоенные знания и умения для решения нестандартных задач, появляется уверенность в правильности принятия обоснованного решения и их реализации. В настоящее время педагоги, специалисты в области развития детей, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений мною был организован кружок художественной направленности “Волшебный пластилин”- основной идей которой является рисования картинок – пластилином, пластилинография.

Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности. Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности.

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Основной материал — пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям любого  дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным.

Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики.

Аннотация на программу.

Предлагаемая программа кружка «Волшебный пластилин» рассчитана на один год. Занятия проводятся 1 раз в неделю - в вечернее время с сентября по май включительно. Длительность занятий 15минут . Занятия проходят как фронтально, так и коллективно.

В рамках реализации программы дополнительного образования «Волшебный пластилин» определена система работы с родителями (законными представителями) воспитанников.

●Отчётная выставка работ кружка «Волшебный пластилин».

●Открытое занятие по кружку для родителей.

ЦЕЛЬ:

Развивать творческие, математические способности и активную речь у детей дошкольного возраста посредством пластилинографии.

ЗАДАЧИ:

1. Учить основным техническим приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание) .

2. Учить работать на заданном пространстве.

3. Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.

4. Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.

5. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

6. Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.

7. Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

8. Развивать активную речь детей.

9. Способствовать воспитанию усидчивости, выдержки, терпения, умение доводить начатое до конца.

МАТЕРИАЛЫ:

          - наборы плотного картона разного по форме, цвету, величине с контурным рисунком;

          - набор пластилина, стеки;

          - различный бросовый материал (бусинки, бисер, зубочистка и т.д.).

          - фото или иллюстрации с изображением различных композиций и предметов.

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ:

Основные приёмы. Многообразие предметных форм требует применения различных приёмов лепки.

Раскатывание - кусочек, положенный между ладонями или на доску и прижатый ладонью, раскатывается прямолинейными или круговыми  движениями кистей рук.

Скатывание - кусочек пластилина кругообразными движениями ладоней или пальцами скатывается в шарик.

Оттягивание - слегка потянув щепоткой часть пластилина можно сформировать часть изображения.

Заглаживание – требуется при изображении плоских и гладких поверхностей – выполняется кончиками пальцев.

Сплющивание - наиболее применяемый приём - для этого шарик или колбаску сдавливают до формы лепёшки.

Надавливание и размазывание - важно научить детей прилагать усилия пальчиками. Основные направления размазывания – сверху вниз, слева направо.

Воспитатель показывает приёмы, а при необходимости берёт указательный пальчик ребёнка и помогает нарисовать пластилиновую линию, поворачивает пальчик в нужном направлении.

    А так же: - показ способов, уточнение приёмов выполнения работы взрослым с подробным объяснением; поэтапный показ или показ с привлечением детей;

    - использование литературного ряда (стихи, загадки, поговорки, и т.д.); фонограмм;                                                                                                                     - игровые приёмы;                                                                                                           - индивидуальная работа с детьми, совместная деятельность взрослого и ребёнка;                                                                                                                               - обследование, рассматривание, наблюдение.

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ:

Подготовительный. Освоение приемов надавливания, придавливания, размазывания пластилина подушечкой пальца; выработка правильной постановки пальца. Овладение приемом отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальцами. Выработка умения работать на ограниченном пространстве.

Основной. Научиться не выходить за контур рисунка, размазывать пальцем пластилин по всему рисунку, использовать несколько цветов пластилина, использовать вспомогательные предметы (косточки, горошки и т. д.) для придания большей выразительности работам. Освоение умения пользоваться специальной стекой, доводить дело до конца, работать аккуратно, выполнять коллективные композиции, восстанавливать последовательность выполняемых действий, действовать по образцу и по словесному указанию воспитателя.

Заключительный. Научиться самостоятельно решать творческие задачи, выбирать рисунок для работы; сформировать личностное отношение к результатам своей деятельности

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ:

При создании пластилиновых картин следует придерживаться следующей методики. В работе лучше всегоиспользовать яркий, в меру мягкий материал, способный принимать заданную форму. Это позволит еще не окрепшим ручкам дошкольника создавать свои первые рисунки.

Чтобы дети лучше усвоили и закрепили навыки, обучение следует проводить поэтапно: сначала важно научить надавливать на пластилин, затем размазывать его от центра к краям контура и в дальнейшем сочетать оба приема. Обучать пластилинографии нужно в порядке повышения уровня сложности: начинать лучше с простых картинок в младшем возрасте и постепенно переходить к созданию более сложных. Пластилиновая картина может состоять из шарообразных, сферических или цилиндрических кусочков либо мазков, и при визуальном восприятии выглядит как мозаика.

В процессе обучения детей пластилинографии  важно подкреплять их уверенность в собственных силах и поощрять даже за небольшие успехи в освоении новой техники. Творчество должно доставлять дошкольникам радость общения, познания, труда, игры, отдыха. Опыт совместной работы помогает установить взаимоотношения со сверстниками, формирует чувство ответственности друг перед другом. 

ЗАНЯТИЯ КРУЖКА СПОСОБСТВУЮТ РАЗВИТИЮ:

• речи, внимания, памяти, мышления, творческих способностей;
• восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации;
• умения планировать свою работу и доводить ее до конца;
• интеграции различных образовательных сфер.

Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других образовательных мероприятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи и т.д.)

Чтобы повысить интерес детей к результатам своего труда, следует использовать игровые мотивации.Так, в конце занятия педагог может предложить им обыграть свою поделку, задать наводящие вопросы. Использование в игре диалога позволяет развивать речь дошкольников, коммуникативные и творческие способности, облегчает им общение друг с другом.

Работа с пластилином занимает много времени, требует внимания и усидчивости, поэтому в середине занятия необходимо проводить физкультурные минутки. Еще один важный момент – благоприятный эмоциональный настрой не только воспитателей, но и детей. Условием успешной работы является оригинальность заданий, формулировка которых становится стимулом к творчеству.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ:

- Использование работ детей в оформлении интерьеров детского сада.

- Изготовление подарков, сувениров к праздникам.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

• у ребёнка развит интерес к творческой деятельности;

• усвоены основные приёмы работы в технике пластилинографии;

• мелкая моторика развита на достаточном уровне;

• ребёнок проявляет аккуратность при работе с пластилином, умеет последовательно выполнять работу и доводить начатое дело до конца.

         Пластилинография способствует  освоению образовательной программы. К концу года дети: Реализуют познавательную активность. Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.

В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.

Знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми.

У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.

Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.

Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях кружка происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.

Таким образом, организация работы по созданию продуктов детского творчества в технике пластилинография позволяет решать не только практические, но и воспитательные и-образовательные задачи, способствует всестороннему развитию личности ребенка. В игровой форме дети учатся выделять в своих художественных работах главный замысел и оттенять второстепенные детали. Дошкольники получают знания, умения и навыки, знакомятся с миром предметов в процессе частичного использования бросового материала. При этом расширяются возможности изобразительной деятельности детей, раскрываются методы обучения основным правилам, приемам и средствам композиции.

ЛИТЕРАТУРА:

  - «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы., Т.С. Комаровой.,   М.А. Васильевой 2011 год.

- «Пластилинография» Г.Н. Давыдова 2008 год.

- М. Новацкая «Пластилиновые секреты. Как за 30 минут слепить сказку» Питер, 2012 год.

- Мастерилка «Волшебный пластилин». Пособие для занятий с детьми. А.В. Белошистова., О.Г. Жукова, АРКТИ 2007 год.

 - Материалы интернета.

СЕНТЯБРЬ

1. «Салют».

- Познакомить с новым способом изображения – пластилинографией;

- учить детей крепить комочки пластилина на основу (цветной картон) в виде мазков (с помощью большого или указательного пальца);

- развивать  аккуратность  в  работе с пластилином. 

2. «Красивая салфетка».

- учить детей располагать кусочки пластилина на ограниченном пространстве;

- развивать композиционные умения у детей, эстетические чувства.

3. «Божья коровка».

- Продолжать вызывать интерес к окружающему  миру насекомых;

- познакомить детей с Божьей коровкой и её средой обитания;

- продолжать учить крепить пластилин в ограненном пространстве;

- закреплять навыки раскатывания пластилина прямыми и круговыми движениями между ладоней (для получения круглой формы и столбика);

- активизировать в речи слова: насекомое,Божья коровка, и др.

4. «Зелененький, полосатенький, а в середке сладенький».

- Продолжать учить крепить пластилин в ограненном пространстве;

-  формировать прием размазывания пластилина подушечкой пальца;

- учить аккуратно выполнять свои работы;

- активизировать в речи слова: арбуз, ягода.

 ОКТЯБРЬ

                                    1.«Осеннее деревце».

- Подводить к образной передаче явлений и учить передавать образ осеннего дерева посредством пластилинографии;

- учить использовать пластлин разных цветов для получения яркого осеннего образа (листочков);

    - продолжать учить наносить пластилин на основу в виде мазков;

    - развивать у детей эстетическое восприятие осенней природы,  образное и    

       пространственное восприятия;

    - закрепить знания об жёлтом, красном и зелёном цвете;

    - закреплять  умение  работать аккуратно,  испытывая  чувство                                    удовлетворения  от  проделанной  работы.

1. «Падают, падают листья» (коллективная работа).

- Учить детей смешивать пластилин для получения яркого образа (листочков);

    - учить пальчиком, размазывать пластилин равномерно по всему рисунку, как   будто закрашивая его, не выезжая за контур;

    - учить с помощью стеки оживлять предмет (листок);

    - обучать детей работать коллективно, испытывать чувство радости от проделанной работы.

2. «Ешьте овощи и фрукты – это лучшие продукты.                          Вас спасут от всех болезней нет вкусней их и полезней.»                       (коллективная работа).

- Уточнить знания у детей о пользе овощей и фруктов; их названия;

   - закрепить умение определять форму (круглая, овальная) и правильно называть цвет;

  - продолжать учить пальчиком, размазывать пластилин равномерно по всему  рисунку, как будто закрашивая его, не выезжая за контур;

  - воспитывать интерес к пластилинографии.

3. «Ешьте овощи и фрукты – это лучшие продукты.                          Вас спасут от всех болезней нет вкусней их и полезней.»»                      (продолжение работы).

- продолжать учить создавать коллективную композицию.     

 НОЯБРЬ

1. «Я люблю свою лошадку».

- Продолжать воспитывать у детей интерес к домашним животным (лошадка) и их образе жизни.                                                                              – Побуждать желание изобразить животное.    

          - Формировать умение изображать гриву лошадки  посредством  

            пластилинографии (наносить пластилин на основу в виде мазков).

2. «Золотая рыбка».

                    - Уточнять и расширять знания детей о подводном мире, о      

                    многообразии его обитателей;

                   - продолжать учить создавать выразительный и интересный сюжет в        

                   полуобъеме, используя нетрадиционную  технику исполнения  

                   работы  рисование пластилином;

              - активизировать в речи существительные: хвост, плавники, чешуя.

3. «Маленький ёжик».

- Развивать у детей познавательный интерес к природе, представлений о зависимости существования конкретного животного (ежа) от условий окружающей среды;

             - учить крепить пластилиновые шарики на основу рядом друг к другу, на  ограниченном пространстве;

             - активизировать в речи существительные: ёж-ежиха-ежонок.

4. «Маленький ёжик»                                                                       (продолжение работы).

- Продолжать развивать у детей интерес к пластилинографии;

             - учить аккуратно выполнять свои работы.

ДЕКАБРЬ

1. «Бусы для ёлочки красавицы».

- Закреплять умение лепить предмет, состоящий из нескольких частей, располагать элементы (бусинки) близко друг к другу, в определённом порядке, чередуя их по цвету и размеру (большой-маленький).

             - Уточнить знание детей о круглой форме предметов, закрепить умение  

             лепить шарики малого размера, скатывая их кругообразным движением  

             пальцев руки.

            - Закреплять знания о цвете.

            - Развивать чувство ритма.

2. «Ёлочная игрушка».

- Продолжать учить размазывать пластилин  в ограненном пространстве;

-  формировать прием размазывания пластилина подушечкой пальца;

- показать детям  способ обведения контура рисунка  пластилином ( тонкой линией, либо жгутиком);

- развивать творческие способности (придумать как можно украсить игрушку);

- учить аккуратно выполнять свои работы.

3. «Ёлочка крвсавица всем ребятам нравится»                        (коллективная работа).

  - Формировать умение детей передавать характерные особенности внешнего строения ели (пирамидное строение, ветки, направление вниз, тёмно-зелёный цвет) посредством пластилинографии.

- Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в    

жизни детей в определённое время года.

- совершенствовать технические приёмы.

4. «Ёлочка крвсавица всем ребятам нравится»                        (продолжение работы).

- Развивать цветовосприятие, умение видеть красоту в сочетании тёмно-зелёного цвета ели с яркими цветами украшений.

- Поддерживать радостное настроение детей от предстоящего праздника.

- Развивать интерес к работе.

ЯНВАРЬ

1. «Весёлый снеговик».

- Формировать умение детей составлять изображение целого объекта из частей, одинаковых по форме, но разных по величине, создавая образ снеговика посредством пластилина на горизонтальной плоскости.

- Упражнять в равномерном размазывании пластилина на поверхности основы (картона) не выезжая за контур рисунка.

- Учить оформлять лицо (глаза, нос-морковка, рот).

             - Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим  

            в жизни детей в определённое время года.

2. «Весёлый снеговик» (продолжение работы).

           - Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

          - Способствовать воспитанию усидчивости, выдержки, терпения, умение     доводить начатое до конца.

                       3. «Зайка беленький сидит».

          - Продолжать вызывать интерес к окружающему  миру животных;

        - воспитывать у детей познавательный интерес к природе, представлений  о зависимости существования конкретного животного (зайца) от условий окружающей среды;

         - активизировать в речи существительные: заяц-зайчиха-зайчонок;

         - продолжать учить создавать выразительный и интересный сюжет в        

           полуобъеме, используя нетрадиционную  технику исполнения  

      работы  рисование пластилином.

4.  «Зайка беленький сидит» (продолжение работы). 

- Способствовать воспитанию усидчивости, выдержки, терпения, умение доводить начатое до конца.

ФЕВРАЛЬ

1.«Сидит на ветке снегирёк, сияет, словно фонарёк».

- Закрепить знания детей о птицах их образе жизни; уточнить, что снегирь – птица зимняя.

     - Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми  

       движениями ладоней приставляя их плотно друг к другу.

     - Развивать аккуратность в работе с пластилином.

     - Воспитывать любознательность, интерес к природе.                                                

     - Развивать интерес к работе.

2.«Сидит на ветке снегирёк, сияет, словно фонарёк»                (продолжение работы).

- Развивать воображение, творческие способности детей, побуждать вносить в работу дополнения, обогащающие её содержание.

                                3.«Зимнее деревце»

                                                                                                                                    - Вызывать у детей эмоциональное, радостное  отношение к  зимней природе средствами художественного  слова, произведений  живописи;

       - Подводить к образной передаче явлений и учить передавать образ зимнего  

      дерева посредством пластилинографии.

      - Развивать у детей эстетическое восприятие зимней природы, образное и  

      пространственное восприятия.

      - Формировать умение изображать падающий снег посредством  

      пластилинографии, ритмично располагая шарики-снежинки по всему листу.

     - Закрепить знания о белом цвете.

4.«Дочке - крошке, купили платице в горошек».

 -Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней и украшать ими готовую форму.

- Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы.

    - Развивать согласованность в работе обеих рук, аккуратность в работе с    

      пластилином.

    - Закрепить знания о  цветах.

МАРТ

1. «Солнышко проснулось, деткам улыбнулось». 

- Передавать образ солнышка, совершенствуя  умения детей  скатывать кусочек пластилина между ладонями, придавая ему шарообразную форму; 

- Закреплять  прием сплющивания шарика на горизонтальной поверхности для получения плоского изображения исходной формы;

                - Поддерживать в детях  желание доводить начатое дело до  

                   конца.

2. «Букет для мамочки моей».

- Способствовать радостному весеннему настроению, желанию сделать приятное маме.

- Развивать эстетическое восприятие, умение красиво, аккуратно, в определенной последовательности выполнять работу.

- Учить использовать бросовый материал (рожки в форме цветочка) для выразительного образа подарка.

- Воспитывать любовь и внимание к родным и близким.

           3. «Радуга-дуга не давай дождя»

- Формировать умение детей изображать дугообразную форму радуги и порядок цветов в ней.

- Упражнять детей в раскатывании колбасок разного цвета примерно одной толщины, разной длины прямыми движениями рук.

- Продолжать Формировать умение использовать стеку для отрезания лишних концов при укладывании радужных полос.

- Развивать чувство прекрасного (красивая разноцветная радуга)

- Воспитывать самостоятельность, усидчивость, аккуратность.

4.«Разноцветный светофорчик».

             - Закреплять знания детей о светофоре, назначении его цветов.

             - Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми  

               движениями ладоней.

             - Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на  

               поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности  

               основы.

             - Развивать аккуратность в работе с пластилином.

АПРЕЛЬ

1. «Если колечки гуляют у речки, то это колечки

                                 у нашей овечки».

- Показать детям  способ обведения контура рисунка  пластилином ( тонкой линией, либо жгутиком), затем  заполнения его маленькими шариками из пластилина.

- Продолжать заинтересовывать детей изображением пластилином на горизонтальной поверхности домашних животных.

         - Развивать аккуратность в работе с пластилином.

        - Воспитывать любознательность, интерес к природе.

                  2.«Клубочки для котёнка»

- Формировать умение детей приёму сворачивания длинной колбаски по спирали.

- Упражнять в раскатывании пластилина пальцами обеих рук на поверхности стола для придания предмету необходимой длины.

- Продолжать развивать интерес к новым способам лепки.

                    3.«Цветик-семицветик».

   - Формировать умение передавать пластическим способом изображение  

     цветка, части растения, располагая их на плоскости.

   - Закреплять умение использовать в работе знакомые приёмы лепки.

   - Воспитывать любовь к красивому, чувство удовлетворения, радости от  

   созданного изображения.

   - Закреплять знания об основных цветах спектра.

4. «Пасхальное яйчко».

  - учить детей располагать кусочки пластилина на ограниченном пространстве;

    - развивать композиционные умения у детей, эстетические чувства,      творческие способности (придумать как можно украсить яичко);

    - учить аккуратно выполнять свои работы.

МАЙ

1. «На лесной полянке чудо — на цветочках бантики,
   это бабочки расселись, как цветные фантики»                                (коллективная работа).

          − Расширять у детей знания и представления об особенностях 

            внешнего  вида бабочки;

           - знакомить с понятиями симметрии  на примере  бабочки в природе и

            в рисунке;

          - совершенствовать умение детей работать в нетрадиционной 

            изобразительной  технике – рисование пластилином;

          - отрабатывать умение наносить пластилин, не выезжая за контур.

2. «На лесной полянке чудо — на цветочках бантики,
   это бабочки расселись, как цветные фантики»                                 (продолжение работы).

       - Способствовать воспитанию усидчивости, выдержки, терпения, умение доводить начатое до конца.

3. «На лугу цветут ромашки, в белой каждая рубашке»                                                                                              (коллективная работа).

        - Воспитывать любовь к прекрасному;                                                                                              

       - закреплять умение детей расскатывать пластилин между ладонями                        прямыми движениями;                                                                                           - закрепить название цветка – ромашка.

4. «На лугу цветут ромашки, в белой каждая рубашке»                                                                                              (продолжение работы).

- Продолжать учить создавать коллективную композицию;                              - вызывать у детей эстетические чувства и чувства радости от проделанной  работы.