Возможно ли техническое творчество в дошкольном учреждении..... Обратимся к определениям. Творчество в широком смысле — это деятельность, направленная на получение чего-то нового, неповторимого, и поэтому основным показателем творчества является новизна его результата (художественное произведение, идея, механический прибор и т.п.). Иначе говоря, новизна результата творческой деятельности носит объективный характер, поскольку создается то, что раньше не существовало. Техническое творчество это вид человеческой деятельности, в результате которого создается технический продукт, обладающий новизной. Многие авторы приравнивают техническое творчество и изобретательство. Изобретательство неотделимо от процесса творчества. Применительно к деятельности взрослых людей (или детей школьного возраста) выделяют относительно самостоятельные виды творчества: техническое и художественное. У дошкольников эти виды творчества еще не выступают в таком обособленном виде, образуя комплексную художественно-техническую деятельность. На первое место ставятся конструктивные или художественные задачи, но сама деятельность еще не расчленена. (Википедия). Так может ли дошкольник придумать изобретение? С большой вероятностью можно утверждать, что нет. Однако творческие возможности детей проявляются уже в дошкольном возрасте, что доказали отечественные психологи и педагоги (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, Н.Н. Поддьяков, Н.А. Ветлугина, Н.П. Сакулина, Е.А. Флерина и др.). Они определяют детское творчество как: ² создание ребенком субъективно нового (значимого для ребенка прежде всего) продукта (рисунка, лепки, рассказа, танца, песенки, игры, придуманных ребенком), ² придумывание к известному новых, ранее не используемых деталей, по-новому характеризующих создаваемый образ (в рисунке, рассказе и т.п.), придумывание своего начала, конца, новых действий, характеристик героев и т.п., ² применение усвоенных ранее способов изображения или средств выразительности в новой ситуации (для изображения предметов знакомой формы — на основе овладения мимикой, жестами, вариациями голосов и т.д.), ² проявление ребенком инициативы во всем, придумывание разных вариантов изображения, ситуаций, движений. Творчеством детей считают и сам процесс создания образов сказки, рассказа, игры-драматизации, в рисовании и т.п., поиски в процессе деятельности способов, путей решения задачи (изобразительной, игровой, музыкальной). Мы считаем необходимым развивать творческое начало в наших воспитанниках, чтобы в дальнейшей жизни они стали творцами и изобретателями в разных сферах нашей жизни. Так как творческие способности детей развиваются в разных видах деятельности, мы организуем целенаправленный, системный воспитательно-образовательный процесс. Для развития креативности дошкольников мы способствуем развитию у детей мышления (особенно образного) и воображения. Учим детей ставить цель и добиваться ее. Предоставляем, по возможности, им самостоятельность и свободу поведения при выборе деятельности, средств ее выполнения, темы, определение собственной задачи и способов ее решения и т.п.). Так же стимулируем развитие детского творчества путем положительного отношения к их инициативе и творчеству. В нашей группе часто устраиваются выставки творчества, как коллективные, посвященные какой либо теме, так и индивидуальные. Одним из направлений в развитии творчества в нашем саду является художественное творчество и ручной труд. Для развития творческих способностей нами широко применяются разные нетрадиционные техники рисования (Кляксография, набрызги, с использованием соли, песка и др. материалов, рисование руками, тычками. , ниткография и другие), аппликации (Квилинг, с использованием бросового материала, различные объемные аппликативные техники) и лепки (из соленого теста, глинокерамики, лепка с использованием бросового материала, рельефная лепка). Особое место занимает в нашей работе ручной труд, где дети знакомятся с разными способами изготовления поделок из ниток, картона, природного и бросового материала. Каждый раз наблюдаешь, какой радостью светятся глаза детей, когда у них получается их творческая работа. С какой гордостью они показывают ее окружающим, своим родителям. Мы надеемся, что благодаря нашей педагогической деятельности в наших воспитанниках непременно разовьются творческие способности.
Предлагаем вашему вниманию несколько творческих работ выполненных детьми старших групп нашего ДОУ под руководством Кыргыс Л.М., Наадым А. и А, Амартаа Х.Н. 
Выставка рисунков "С днем рождения Чебурашка"
 Аппликация методом тычкования
Работа Ичин-Норбу Снежаны и Сандан Сайланы старшая группа 
Левина Ольга и Серенней Ариана старшая группа 
 тестопластика
 рисование мыльными пузырями
 рисование ладошками
Литература: 1. Богоявленская Д. Б. О предмете и методе исследования творческих способностей.// Психологический ж. Т. 16. №5. 1995. С.49 – 57. 2. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - М.: Латерна Вита, 1995.. 3. Гатанов Ю.Б. Развитие личности, способной к творческой самореализации.//Психологичекая наука и образование. 1998. № 1, с. 93 – 100. 4. Пономарёв Я.А. Психология творчества и педагогика. -М.: Педагогика, 1976. 5. Прохорова Л.Н. Развиваем творческую активность дошкольников. Опыт работы и разработки занятий. - Владимир: ВОИУУ, 1995. |
vospitanie_detey.docx
