Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию Для детей подготовительной группы (6-7лет) «Путешествие в шахматное королевство»
план-конспект занятия

Муниципальное автономное общеобразовательное  учреждение «Прогимназия «Созвездие»

(МАОУ «Прогимназия «Созвездие»)

Конспект организованной образовательной деятельности

по познавательному развитию

Для детей подготовительной группы (6-7лет)

«Путешествие в шахматное королевство»

Подготовил старший воспитатель

Р.Р. Мамедгулиева

Пыть-Ях

Тема: «Путешествие в шахматное королевство»

Цель: закрепить и систематизировать знания детей о шахматной доске, шахматных фигурах.

Задачи:

Образовательные:

• Закрепление знаний детей о шахматной доске;
• Закрепить названия шахматных фигур.
• Закрепить понятие «шахматное поле»
• Повторить количество клеток в горизонтали, вертикали.

Развивающие:

• Активизация словаря по теме «Шахматы»;
•  Развитие общей и мелкой моторики, слуховой памяти, зрительного внимания;  

• Развитие способности оценивать себя и окружающих;

• Развитие памяти, внимания, связной речи.
• Развитие логического мышления.

Воспитательные:

• Формирование умения  внимательно слушать педагога и своих сверстников;
• Формирование умения  выполнять поставленную задачу;
• Формирование умения работать в коллективе, сотрудничать со сверстниками;
• Воспитание эмоциональной отзывчивости.
• Воспитание нравственных качеств

Интеграция образовательных областей:

• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• социально – коммуникативное развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие

Центры активности детской деятельности:

• Центр познавательно-исследовательской деятельности;
• Центр математики;
•  Центр искусства;

Формы деятельности: совместная деятельность взрослого и детей, самостоятельная деятельность детей.

Форма проведения: игра-путешествие.

Активизация словаря: названия шахматных фигур (король, слон, конь, ладья, пешка), вертикаль, горизонталь, шахматная клетка, черные поля, белые поля

Предварительная работа: просмотр мультфильмов про шахматы, работа в шахматной тетради Касаткиной, интерактивная игра «Динозавры учат шахматам», знакомство с историей создания и развития шахмат.

Методические приемы: беседа, игра, дидактическая игра, физминутка,
художественное слово, практическая деятельность детей, вопросы-ответы, показ, объяснение.

Материалы и оборудование: ростовые шахматные фигуры (король, слон, конь, ладья), изображение пешек на шнурках, листки с заданием «Дождь в шахматном лесу», шахматы деревянные, корона шахматной королевы, полосы шахматного поля, карандаши.

ТСО: Интерактивный комплекс.

1. Организационно-мотивационная часть.

Круг приветствия:

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Если каждый улыбнется

Утро доброе начнется.

Раздается звон колокольчика.

Воспитатель: Ой, ребята, что это там за звон. Подождите минутку, я посмотрю.

Воспитатель выходит, переодевается и появляется перед детьми в образе Шахматной королевы.

2. Основная часть.

Королева: Здравствуйте ребята. Я -  Шахматная королева. В моем королевстве случилась беда. Прилетел злой волшебник и заколдовал все мои шахматные поля, черные и белые. И сидят теперь мои поданные, шахматные фигуры, на одном месте, и не могут ходить друг к другу в гости. А злой колдун вернет все шахматные поля только если я выполню все его задания. Но они такие сложные. Мне очень нужна ваша помощь. Согласны?

Дети: Да

Королева: Тогда превращаю вас в пешки, своих верных помощников.

Воспитатель надевает на детей медали с изображением пешек. И произносит заклинание «Раз, два, три, обернись и в пешки превратись.

Королева: Мы с вами отправляемся в путь. Первое задание хранит фигура, которая называется «Слон». Это мой первый помощник, он стоит на шахматной доске  всегда рядом со мной.

Воспитатель вместе с детьми проходят в центр искуства. Там стоит шахматная фигура «Слон». На столе разложены листочки с заданием.

Королева:  В шахматном лесу пошел волшебный дождь. И из тучи пролилось много всего. Вам надо выбрать и обвести карандашом только шахматные фигуры.

Дети садятся и выполняют задание.

Королева: Какие вы ребята молодцы! А вот и первые шахматные поля. Идем дальше? Следующую загадку хранит фигура под названием «Конь»

Воспитатель берет 3 полоски и вместе с детьми проходят в центр двигательной активности.  Там стоит шахматная фигура «Конь»

Королева: Конь у нас первый спортсмен в королевстве.  Он отдаст нам шахматные клетки, только если мы ему покажем, что мы тоже любим заниматься спортом.

Физминутка:

Ну-ка пешки, поиграем, головою повращаем.

Влево-вправо, а потом

Три – четыре, приседаем.

Наши ножки разомнем.

Раз, два, три – на месте шаг

Встали дружно пешки в ряд.

Мы размялись от души

К приключениям спешим.

Королева: Молодцы. Коню понравилась наша физминутка и он отдает нам еще две полосы шахматного поля. Идем дальше? Следующая загадка у фигуры, которая называется «Ладья».

Воспитатель с детьми проходят в центр Пид. Садятся полукругом у интерактивной доски.

Интерактивная игра «Что лишнее».

Королева: Злой колдун решил всех запутать. В окошках будут появляться фигуры, а вам надо будет угадать, какая из них лишняя, неправильная.

Воспитатель включает картинки, а дети говорят, что лишнее.

Королева: И с этим заданием вы справились. Берем еще 3 полоски. И идем к нашему королю. Вперед!

Воспитатель вместе с детьми проходим в центр математики. Стоит фигура короля.

Королева: Осталось самое важное. Надо сложить все полоски и посмотреть, что же получилось.

Дети с помощью воспитателя складывают полоски и получают шахматное поле.

Королева: Что у нас получилось?

Дети: шахматное поле

Королева: Давайте проверим, правильно ли вы его собрали. Сколько клеток черных в ряду? Сколько белых? А всего сколько?

Ответы детей

Королева: С клетки какого цвета начинается всегда шахматное поле? Сколько вертикальных полос, сколько горизонтальных?

Ответы детей.

Королева: Какие же вы умницы. Вы помогли мне выполнить все задания и вернуть в королевство шахматное поле.

Пора нам вернуться в группу.

3. Заключительная часть.

Рефлексия.

Воспитатель с детьми возвращаются в центр группы.

Королева: Превращаемся опять в ребят. «Раз, два, три, обернись, в ребят превратись».

Воспитатель снимает с детей медали.

Королева: Расскажите, что вы сегодня узнали? Что запомнили?

Ответы детей.

Королева: За то, что вы мне помогли, я хочу вас наградить. Я дарю вам шахматы. Учитесь играть. Спасибо вам. До свидания мои храбрые помощники.

Прощается с детьми и уходит.

Самоанализ образовательной деятельности по познавательному развитию  

для детей подготовительной группы (6-7 лет).

Тема: «Путешествие в шахматное королевство»

Цель: закрепить и систематизировать знания детей о шахматной доске, шахматных фигурах.

Задачи:

Образовательные:

• Закрепление знаний детей о шахматной доске;
• Закрепить названия шахматных фигур.
• Закрепить понятие «шахматное поле»
• Повторить количество клеток в горизонтали, вертикали.

Развивающие:

• Активизация словаря по теме «Шахматы»;
•  Развитие общей и мелкой моторики, слуховой памяти, зрительного внимания;  

• Развитие способности оценивать себя и окружающих;

• Развитие памяти, внимания, связной речи.
• Развитие логического мышления.

Воспитательные:

• Формирование умения  внимательно слушать педагога и своих сверстников;
• Формирование умения  выполнять поставленную задачу;
• Формирование умения работать в коллективе, сотрудничать со сверстниками;
• Воспитание эмоциональной отзывчивости.
• Воспитание нравственных качеств

Интеграция образовательных областей:

• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• социально – коммуникативное развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие

Центры активности детской деятельности:

• Центр познавательно-исследовательской деятельности;
• Центр математики;
•  Центр искусства;

Формы деятельности: совместная деятельность взрослого и детей, самостоятельная деятельность детей.

Форма проведения: игра-путешествие.

Активизация словаря: названия шахматных фигур (король, слон, конь, ладья, пешка), вертикаль, горизонталь, шахматная клетка, черные поля, белые поля

Предварительная работа: просмотр мультфильмов про шахматы, работа в шахматной тетради Касаткиной, интерактивная игра «Динозавры учат шахматам», знакомство с историей создания и развития шахмат.

Методические приемы: беседа, игра, дидактическая игра, физминутка,
художественное слово, практическая деятельность детей, вопросы-ответы, показ, объяснение.

Материалы и оборудование: ростовые шахматные фигуры (король, слон, конь, ладья), изображение пешек на шнурках, листки с заданием «Дождь в шахматном лесу», шахматы деревянные, корона шахматной королевы, полосы шахматного поля, карандаши.

ТСО: Интерактивный комплекс.

1. В процессе данной  образовательной деятельности решались задачи по реализации принципа интеграции образовательных областей:

По познавательному развитию: закрепление знаний детей о шахматной доске; закрепить названия шахматных фигур; закрепить понятия «шахматное поле»; повторение количества клеток в горизонтали, вертикали.

По социально-коммуникативному развитию: формирование умения  внимательно слушать педагога и своих сверстников; развитие способности оценивать себя и окружающих; формирование умения работать в коллективе, сотрудничать со сверстниками; воспитание эмоциональной отзывчивости; воспитание нравственных качеств

По развитию речи: активизация словаря по теме «Шахматы»; развитие общей и мелкой моторики, слуховой памяти, зрительного внимания; развитие связной речи.

По физическому развитию: способствовать закреплению умений детей действовать по сигналу выполняя свободные координированные движения рук и ног в соответствии с текстом.

2. Организация и структура  образовательной деятельности

Образовательная деятельность проводилась с подгруппой детей на протяжении 20 минут. Все санитарно-гигиенические требования были соблюдены: помещение проветрено, освещенность соответствовала нормам.

      По своей структуре непосредственно образовательная деятельность построена таким образом, чтобы способствовать и поддерживать познавательный интерес. Образовательная деятельность  велась  воспитателем.

Организационная  часть включала психологический настрой, благодаря которому была создана атмосфера доброжелательности.

На организационном этапе образовательной деятельности  был применен

Сюрпризный момент с появлением Шахматной королевы. В основной части образовательной  деятельности использовались разные методы: словесные, беседа, вопросы-ответы, показ, объяснение, игровые ситуации. Также использовались приемы здоровьесберегающих технологий: смена видов деятельности, физминутка. Приемы были основаны на игровых обучающих ситуациях, которые побуждали детей к  речевой деятельности. Материал для образовательной деятельности был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим и возрастным особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно, в процессе образовательной деятельности удалось создать положительный эмоциональный настрой детей на работу, атмосферу доброжелательности.  Создание нужного эмоционального настроя, мотивация, смена видов деятельности, использование физкультурной паузы, позволили не допустить физической и эмоциональной перегрузки детей.

Третья часть – заключительная включала в себя рефлексию и подведение итогов. Ребята остались довольны, что смогли выполнить все поставленные задачи, дети закрепили свои , знания о шахматной доске, шахматных фигурах, повторили понятия «горизонталь», «вертикаль», «шахматное поле».

Методы и приёмы обучения.

 Основной метод – игровой, также использовались и другие методы:  наглядный, словесный, дидактическая игра, использование художественного слова, практическая деятельность детей,  беседа, игровая ситуация, вопросы-ответы. Приемы здоровьесберегающих технологий: смена видов деятельности, физминутки. Образовательная деятельность представляла собой целостную систему; выбранные и использованные методы и приемы соответствовали её задачам и материалу, были направлены на познавательное развитие детей и явились эффективными в достижении поставленных целей.

Результативность по образовательной деятельности

Задания, поставленные  детям, были посильны, и задания выполнены. В ходе занятия я чувствовала, что ребята ориентированы на общение, они слышат меня, удерживают словесную инструкцию, работают с интересом. Считаю, что занятие получилось интересным, логичным, последовательным.

Вывод: поставленные   задачи реализованы, цель достигнута.