Картотека прогулок в летний период. Старший дошкольный возраст.
картотека (старшая, подготовительная группа)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГУЛКИ

ИЮНЬ

1.Прогулка «Наблюдение за сезонными изменениями (июнь)».

2. Прогулка «Наблюдение за насекомыми (бабочка)»

3.Прогулка «Наблюдение за летним дождем».

4.Прогулка «Наблюдение после дождя и появление радуги на небе»

5.Беседа «Наблюдение за солнцем».

6.Прогулка «Наблюдение за дождевым червем».

7. Прогулка «Наблюдение за пауком».

8. Прогулка «Наблюдение за одуванчиком».

9. Прогулка «Наблюдение за муравьями».

10. Прогулка «Наблюдение за неживым объектом – рассматривание на клумбе цветов».

11.Прогулка «Наблюдение за подорожником».

12.Наблюдение за работой дворника.

13. Прогулка «Наблюдение за птицами»

14.Прогулка «Наблюдение за прохожими»

15. Прогулка «Наблюдение за тополем»

16.Прогулка «Наблюдение за насекомыми»

17. Прогулка «Наблюдение за водой».

18. Прогулка ««Наблюдение за неживым объектом – рассматривание березы»»

19. Прогулка ««Наблюдение за божьими коровками»»

20. Прогулка «Прогулка «Запахи растений»»

21. Прогулка ««Наблюдение за пчелами»»

22. Прогулка ««Наблюдение за неживым объектом – рассматривание липы».»

ИЮЛЬ

1.Прогулка «Наблюдение за сезонными изменениями (июль)»

2. Прогулка «Набдюдение за почвой»

3.Прогулка «Что такое воздух?».

4.Прогулка «Наблюдение за облаками»

5. Прогулка «Наблюдение за продолжительностью дня»

6.Прогулка «Наблюдение за легковым автомобилем»

 7. Прогулка «Что такое тень?»

8. Прогулка «Слушание звуков природы»9. Прогулка « Наблюдение за гусеницей бабочки-беляночки»

10. Прогулка «Рассматривание цветов»

11. Прогулка «Наблюдение за воробьями»

12. Прогулка «Определение погоды по приметам»

АВГУСТ

1.Прогулка Наблюдение за сезонными изменениями (август)

2.Прогулка. Наблюдение за ветром

3.Прогулка. Наблюдение за песком

4. Прогулка «Наблюдение за явлениями природы: туман».

5.Прогулка «Наблюдение за дождем».

6.Прогулка «Деревья и кустарники»

7. Прогулка. «Наблюдение за небом»

8. Прогулка «Наблюдение за росой»

9. Прогулка «Наблюдение за вороной»

10. Прогулка «Наблюдение за почвой

16. Прогулка «Наблюдение за насекомыми».

12. Прогулка «Наблюдение за облаками».

13. Прогулка «Наблюдение за разнообразием семян»

14. Прогулка. Прогулка «Наблюдение за неживым объектом – рассматривание на клумбе цветов».

15. Прогулка. «Наблюдение за прохожими».

16. Прогулка «Слушание звуков природы»

17. Прогулка «Определение погоды по приметам»

18.Прогулка «Наблюдение за птицами».

19. Прогулка «Наблюдение за работой дворника».

20. Прогулка «Сбор семян цветов»

21.Прогулка «Наблюдение за легковым автомобилем»

22.Прогулка Наблюдение за сезонными изменениями (август)

ИЮНЬ

1.Прогулка «Наблюдение за сезонными изменениями (июнь)».

Тематические цели: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы;

 - учить выделять изменения в жизни растений и животных в летнее время;
 - формировать представление о летних месяцах. 

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями.

Воспитатель задает детям вопросы.
♦    Какое сейчас время года?
♦    Как вы догадались, что лето?
♦    Перечислите характерные признаки лета.
♦    Почему летом стало теплее?
♦    Что делает человек летом?

Сколько солнца! Сколько света!

Сколько зелени кругом!

Что же это? Это лето

Наконец спешит к нам в дом.

Певчих птиц разноголосье!

Свежий запах сочных трав,

В поле спелые колосья

И грибы в тени дубрав.

Сколько вкусных сладких ягод

На поляночке в лесу!

Вот наемся я и на год

Витаминов запасу!

♦    Сколько месяцев длится лето?

♦    Как называется первый летний месяц?   (Июнь)
 Существует очень много пословиц и поговорок об этом месяце:

- В июне солнце высоко, а с утра до вечера далеко;

- В июне первую ягоду в рот кладут, вторую домой несут.

- Если в июне ночи теплые, тогда  можно ожидать изобилия плодов.

Июнь – первый месяц лета. В июне  самые длинные дни и самые короткие ночи, это тепло и свет; это месяц рослых трав, пестрых лугов. Это время, когда начинают спеть ягоды.

В высоких травах стрекочут кузнечики; над цветущим лугом летают пчёлы и бабочки. В июне начинается сенокос, в полях зреет пшеница, рожь, ячмень и овес. Много дел и у птиц, в гнездах появляются птенцы.

2.Исследовательская деятельность. Чем весна отличается от лета? Найти в природе признаки лета. Назвать названия летних месяцев?

3. Трудовая Деятельность. Рыхление песка в песочнице.

Цель: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.

4.Игровая деятельность. Игра «Земля, вода, огонь».

Цель: закрепить знания об обитателях различных стихий.

Ход игры. Играющие становятся в круг, в середину – ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь, произнося при этом одно из четырех слов: земля, вода, огонь, воздух. Если прозвучит слово «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать обитателя этой среды, при слове «огонь» отбросить мяч. Ошибающийся выходит из игры.

«Совушка». Цель: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

2. Прогулка «Наблюдение за насекомыми (бабочка)»

Тематические цели: расширять знания детей о внешнем виде бабочки,  образе жизни, ее значении.

Целевые ориентиры образования: имеет представление о предметах окружающего мира, имеет представление о жизни насекомых в летний период, придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями.

 Я у желтой бабочки,
Тихо-тихо спрашивал:
- Бабочка, скажи мне,
Кто тебя раскрашивал?
Может, это лютик?
Может, одуванчик?
Может, желтой краской,
Тот соседский мальчик?
Или это солнышко, 
После скуки зимней?
Кто тебя раскрашивал?
Бабочка, скажи мне!

    Воспитатель предлагает понаблюдать как красиво, весело порхают пестрокрылые красавицы-бабочки: и желтые лимонницы, и темно-красные крапивницы, и голубянки, и капустные белянки, и переливницы, и перламутровки. Рассмотреть внешний вид бабочек, части тела, узнать, чем они питаются.
     Подводит детей к выводу, что бабочки отличаются по величине и окраске крыльев.

       У бабочек очень красивый узор на крылышках – один из самых красивых, среди созданных природой. У них две пары крыльев. Но хватать бабочек за крылышки нельзя, так как они покрыты нежной  пыльцой, которую легко стереть, а ведь бабочка после этого не сможет летать.
      У бабочек 6 ног при помощи, которых они держатся на цветах и передвигаются по ним.
       У них есть усики и хоботок, свернутый спиралью. Сидя на цветке, бабочка развертывает хоботок, опускает его внутрь цветка и пьет нектар.
        Бабочки перелетают с цветка на цветок, так они переносят цветочную пыльцу. На опыленных растениях будет больше семян.

Воспитатель загадывает детям загадки о бабочках:
Шевелились у цветка все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
Не птичка, а с крыльями:
Над цветами летает,
Нектар собирает. (Бабочка)

2.Исследовательская деятельность. Наблюдение за бабочками.  Отметить  какие чаще встречаются? На какие цветы садятся?

3. Трудовая Деятельность. Предложить детям собрать мусор (палки, ветки, бумажки) на участке.
Цель: воспитывать у детей бережное отношение к природе. Привлекать детей к уборке детского сада и заботе об окружающей природе.

4.Игровая деятельность. «Бабочки».  Цель: научить бегать врассыпную, по сигналу менять направление. «Змейка». Цель: научить бегать, держа друг друга за руки, точно повторять движения водящего, делать повороты, перешагивать через препятствия.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

3.Прогулка «Наблюдение за летним дождем».

Тематические цели: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе. 

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями.

 Жарко солнышко пылало, 

Млела знойная земля. 

Ночью туча набежала, 

Ждали дождика поля. 

Рады, рады все травинки, 

И колосья, и цветы, 

Что веселые дождинки 

Звонко льются с высоты. 

Дождик шумный и прохладный, 

Песня, полная чудес! 

На рассвете дышит жадно 

Напоенный влагой лес.
       Воспитатель предлагает детям понаблюдать  за первым летним дождем. Летний дождик тёплый, крупный. Если подует сильный ветер, дождь будет падать косо. Птички не поют, спрятались от дождя. Воспитатель предлагает прислушаться, как шумит дождь, стучат его капли по крыше домов, веранды.

        Спрашивает у детей, полезен ли дождь для растений? Предлагает понаблюдать за растениями сада, огорода после дождя.

 Воспитатель задает детям вопросы:

♦  Откуда берется дождь?

♦  Куда деваются лужи?

♦  Зачем нужен дождь?

Обращает  внимание, что дождь бывает мелкий, моросящий, бывает сильный - ливень; идет в разном направлении, бывает косой и прямой.

2.Исследовательская деятельность. Предложить детям бросить в лужу камушек, что произошло с камушком? Почему он на дне лужи? Затем предложить опустить в лужу бумажный кораблик. Почему кораблик остался на поверхности лужи?

Цель: формировать умение мыслить, рассуждать, доказывать.

3. Трудовая Деятельность. Подметание веранды.

Цель: учить правильно, пользоваться вениками.

4.Игровая деятельность. «Передай – встань». Цель: воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание.

«Найди мяч». Цель: развивать у детей наблюдательность, ловкость.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

4.Прогулка «Наблюдение после дождя и появление радуги на небе»

Тематические цели:  закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе. Разобрать понятие «радуга».

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями.

 Дождик кончился, и солнышко взошло.
И на небе чудо произошло,
Протянулась в небе радуга-дуга,
Серые и тучные пронзая облака.
Переливаясь разными цветами,
Под солнечными яркими лучами,
Радует она всех нас всегда,
И небо украшает радуга-дуга!

           Воспитатель предлагает  детям полюбоваться радугой, высказать свое мнение о её появлении, рассказать, чем она нравиться; назвать цвета радуги и посчитать их. Рассказывает, что особенно яркая, праздничная радуга возникает после шумной летней грозы или во время грозы. При моросящем дождике цвета радуги бледные, а сама радуга может превратиться в белесый полукруг, так как образуется она при преломлении солнечного луча в каждой капельке дождя.

          Радуга появляется после дождя, когда выглянет из-за туч солнце, только в стороне, противоположной солнцу. Если стать лицом к солнцу, то радугу не увидеть. 

Воспитатель загадывает детям загадки:
Что за чудо – красота!

Расписные ворота

Появились на пути!..

В них ни въехать, ни войти.  (Радуга)  

Что за чудо-коромысло, 
После дождика повисло? 
Очень яркое, цветное, 
А красивое какое! 
Разноцветны ворота 
Что зовутся...   (Радуга)

Воспитатель задает детям вопросы:

♦ Когда появляется радуга?

♦ На что похожа радуга, когда появляется на небе?

2.Исследовательская деятельность. «Капнем капельку в муку»

Задача: познакомить детей с методом образования облаков на примере с мукой.         Насыпать на поднос муку и брызнуть на нее из пульверизатора – образуются шарики, покрытые мукой.                                                                                                                                   Вывод: пылинки вокруг себя собирают мелкие капли воды, образуя одну большую каплю. Таким же образом происходит образование облаков. Вода склеивает муку – принцип замешивания теста.

3. Трудовая Деятельность. Уборка участка от сухих веток.

Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.

4.Игровая деятельность. «Найди, где спрятано».

Цель: учить ориентироваться в пространстве. 

«Волк во рву». Цель: учить прыжкам.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

5. Прогулка. «Наблюдение за солнцем».

Тематические цели: - формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла

- дать детям представление о состоянии погоды летом; закрепить названия сезонной одежды.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. 

За летним тёплым солнцем

Выгляни скорей в оконце

И подставь свои ладошки,

Чтоб поймать зайчат лукошко.

На травинке дремлют мошки

И улитка греет рожки,

Из-под листиков букашки

Тянут к солнышку мордашки.

Любит солнце паучок,

Червячок, жучок, сверчок,

Любят солнышко цветы,

Научись любить и ты!

Солнце — источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от него распространяется свет и тепло.  Летом  оно греет сильнее, поэтому дети гуляют раздетыми (в облегченной одежде, в головном уборе). Воспитатель предлагает отметить, что солнце стоит днем высоко — на улице жарко; утром и вечером солнце низко, поэтому становится прохладнее. День длится долго, ночи коротки.

Воспитатель задает детям вопросы:

♦     Когда вы возвращаетесь с прогулки, замечаете, где находится солнце?

♦     Почему вы чувствуете, что лето уже наступило?

♦     Что происходит с растениями, когда солнце ярко и долго светит?

♦     Для чего нужно в жаркую погоду одевать головные уборы ( панамы, кепки)?

♦     Во что одеты люди летом?

♦     Где можно спрятаться от палящих лучей солнца?

2.Исследовательская деятельность. Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее. Сделать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.

3. Трудовая Деятельность.  Вместе с детьми навести порядок на участке и возле него. Учить детей планировать свою работу, намечать последовательность действий, подбирать необходимый инструмент, оценивать результаты своего труда.

4.Игровая деятельность. «Солнце и луна». Цель: воспитывать быстроту и ловкость.

«Вышибало».  Цель - тренироваться в бросании и ловле мяча.         

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

6.Прогулка «Наблюдение за дождевым червем».

Тематические цели: познакомить с дождевым червем, с его строением, его образом жизни, условиями для жизни, средой обитания. 

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями.

Я смотрю на  червяка.
Вижу мягкие бока,
Хвостик загнут, как крючок.
Что за милый червячок!
Только где же голова?
Где же глазик или два?
Червячка вокруг кручу,
Глазки я найти хочу.
Может, лучик ярким был,
И червяк глаза закрыл?

          Червяк длинный, похож на веревочку, у него нет ног, головы, одно туловище, посередине имеется хорошо заметный поясок. Черви приносят большую пользу растениям: они перекапывают землю, рыхля ее, перемешивая, что очень важно для корневой системы травянистых растений.

 Воспитатель задает детям вопросы и загадывает загадку:

♦ Кто из ребят видел этих обитателей почвы раньше.

♦ Где это было?

♦ Почему черви называются дождевыми?

♦ Когда легче всего можно их обнаружить?

Воспитатель загадывает детям загадку:

Мой хвост не отличишь от головы.

Меня всегда в земле найдете вы. (Червяк)
       Обращает внимание детей на то, что эти подземные жители чаще всего вылезают из своих норок во время дождя. Вода заполняет их норки, и им не хватает воздуха

2.Исследовательская деятельность. Взять лупу, рассмотреть дождевого червяка. Отметить его особенности.

3. Трудовая Деятельность. Поддерживать чистоту и порядок на своем участке, учить подбирать необходимый инвентарь, правильно им пользоваться. После работы используемый инвентарь приводить в порядок и класть его на определенное место – в группе или подсобном помещении у дворника.

4.Игровая деятельность. «Ловишки».

 Цель: развивать бег, ловкость. 

«Не упади».

Цель: закреплять умение передавать мяч назад и вперед прямыми руками.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

7. Прогулка «Наблюдение за пауком».

Тематические цели:  расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях; формировать реалистические представления о природе. 

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. На кусты туман набросил

Золотистые шелка,

На опушке, возле сосен,

Слышу прялку паука.

Он без устали и рьяно

Нить прядет, сплетая сеть,

Чтоб над стеблями бурьяна

Вместе с ветром пролететь.

         Воспитатель обращает внимание детей на блестящую на солнце паутину. Кто здесь живет? Чуть трогает паутину стебельком. Сразу же выбегает паучок. Он сделал паутину- сеть, ловит в нее насекомых. Мешать ему не стоит, лучше понаблюдать, как он будет еще плести паутину.

Предлагает детям понаблюдать и  ответить на вопросы:

Как выглядит паук?

Как он передвигается?

Где живет и чем питается?

Как паук ловит насекомых?

Есть ли враги у паука?

Как по поведению пауков можно предсказывать погоду?

Люди заметили, что по поведению пауков можно судить о погоде:

♦ Перед непогодой пауки не раскидывают сетей для ловли насекомых.

♦ Если паук принимается за работу над новыми сетями или заделывает изъяны в старой

Какие загадки, стихи, сказки,  песенки про паука вы знаете?

       Тело паука разделено на две части: головогрудь и брюшко. На голове у паука восемь глаз и рот, а грудка опирается на четыре пары ног. На нижней части брюшка паука находится паутинная бородавка, через которую он выделяет паутину.

        Пауки — хищники, они питаются другими насекомыми: мухами, комарами, жучками и бабочками, которых ловят с помощью сети — паутины. На зиму паучки забиваются в щелки коры, расщелины старых пней и засыпают до весны.

2.Исследовательская деятельность. Взять лупу и рассмотреть паука. (На голове у паука есть глаза и рот, а грудка опирается на четыре пары ног.)

3. Трудовая Деятельность. Уборка территории участка.

Цель: учить правильно, пользоваться орудиями труда. Трудиться в коллективе

4.Игровая деятельность. «Добеги и прыгни», «Попрыгунчики». Цель: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

8. Прогулка «Наблюдение за одуванчиком».

 Тематические цели: продолжать знакомство с лекарственным растением — одуванчиком; формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями.

 Носит одуванчик
Жёлтый сарафанчик.
Подрастёт — нарядится,
В беленькое платьице,
Пышное, воздушное,
Ветерку послушное.

        «Одуванчик очень любопытный цветок. Пробудившись весной, он внимательно посмотрел вокруг себя и увидел солнышко, которое заметило одуванчик и осветило его желтым лучиком. Пожелтел одуванчик и так полюбил светило, что не отводит от него восторженного взгляда. Взойдет солнце на востоке— одуванчик на восток смотрит, поднимается в зенит — одуванчик поднимает голову кверху, приближается к закату — одуванчик не спускает с заката взгляда» (С. Красиков).

       В   начале июня, отцветая, одуванчики надевают белые пушистые шапочки. Созревшие семена одуванчика украшены хохолками из тонких белых волосков.

       Подует легкий ветерок, и разлетится по лугам и полям одуванчиковый пух. Одна корзиночка цветов дает больше двухсот семечек, а все растение — до трех тысяч!

Ярко-желтый одуванчик!

Ты зачем сменил кафтанчик?

Был красивым, молодым,

Стал, как дедушка, седым!

Воспитатель задает детям вопросы.

Воспитатель задает детям вопросы и загадывает загадки:

♦ Как выглядит одуванчик?

♦ Как распространяются его семена?

♦ Почему говорится, что у одуванчика два платья?

♦ Какое у него другое платьице?

♦ Из чего состоит белое платье?

♦ Знаете ли вы, для чего нужны одуванчику пушинки-семена?

А когда он отцветает -
Непременно улетает!
Только дунь на "сарафанчик" -
Улетает ... ! (Одуванчик)

На зелёненькой траве 
Летом вдруг снежинки,
С белого шара слетели
Лёгкие пушинки.
Знают девочки и мальчики :
Облетели -…(Одуванчики)

2.Исследовательская деятельность. Запомнить с детьми, в какую сторону были обращены головки цветов, а затем сравнить с расположением вечером. Многие цветки поворачивают свои головки за солнцем, этот процесс называется фототаксисом.

3. Трудовая Деятельность. Сбор лекарственных растений.

Цель: учить правильно собирать лекарственные растения.

4.Игровая деятельность. «Совушка». Цель: учить действовать по сигналу. «Пятнашки». Цель: воспитывать быстроту и ловкость.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

9. Прогулка «Наблюдение за муравьями».

Тематические цели: расширять знания об особенностях внешнего вида муравьев, их жизненных проявлениях; вызывать интерес к окружающему миру. 

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями.

 Муравей — трудяга, редкий,
Все в лесу об этом знают,
Целый день таскает ветки,
Труд он очень уважает!
Ну, а если кто ленится -
Муравей с таким не дружит,
Все обязаны трудится!
Лодырь — никому не нужен!

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Он — работник настоящий,

Очень-очень работящий.

Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом. (Муравей.)

♦ Как выглядят муравьи?

♦ Как они передвигаются?

♦ Куда ползут муравьи? Что несут? 

♦ Чем питаются?

♦ Как называется муравьиный дом?

♦ Много ли дорожек вокруг муравейника?

♦ Из чего муравьи строят свой дом?

♦ Какие враги есть у муравьев?

       Воспитатель предлагает понаблюдать за движением цепочки, передвигающихся к муравейнику. Муравей — самое сильное на земле насекомое, он переносит тяжести, в 10 раз превосходящие его собственный вес. У него утолщенное брюшко, грудь, голова, три пары маленьких ножек. У муравья сильные челюсти, очень подвижные усики, выполняющие роль органов осязания. Муравьи — великолепные строители. Муравьи — хищники, они истребляют множество насекомых. У них много врагов: птицы, медведь, муравьед.

2.Исследовательская деятельность. Опыт с муравьями: на тропинке, где проходят муравьи, насыпать тонким слоем песок. Муравьи обязательно обогнут его и вернутся на проторенную тропинку.

3. Трудовая Деятельность. Вместе с воспитателем навести порядок возле песочницы, собрать в нее разбросанный песок, очистить его от постороннего мусора.

4.Игровая деятельность. «Ловишки».

 Цель: развивать бег, ловкость. 

«Не упади».

Цель: закреплять умение передавать мяч назад и вперед прямыми руками.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

10. Прогулка «Наблюдение за неживым объектом – рассматривание на клумбе цветов».

Тематические цели: учить  детей любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту, беречь прекрасные творения природы.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

 Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. Наша клумба - загляденье!
Полюбуйтесь на неё!
Поднимает настроенье,
Всем, кто к ней ни подойдёт.
Сколько здесь цветов душистых!

Сколько нежных лепестков:
Шелковистых и пушистых.
Тонких, гибких стебельков.

Столько красок уместилось,
Просто глаз не оторвать!
Будто радуга спустилась,
К нам цветы разрисовать.

          Воспитатель обращает  внимание детей на  цветы, растущие на клумбах,  предлагает узнать, какие из цветов знакомы детям, знакомит с новыми. Спрашивает, как нужно относиться к растениям (не рвать, не топтать). Помогает детям выделить основные части растений,  назвать: «Стебель, листья, цветок». Объясняет, что есть  цветы, которые  растут только одно лето,  их называют однолетними. Но есть и многолетние цветы (пионы, флоксы, золотой шар), их корни зимуют в почве.

Воспитатель задает детям вопросы:

♦ Для чего сажают цветы?

♦ Как называются цветы, растущие на клумбе?

♦ Какие мы с вами посадили цветы весной?

♦ Какие цветы вам больше всего нравятся?

♦ Какие цветы вы еще знаете?

♦ Для чего нужны растениям листья, корень?

♦ Можно ли их срывать с клумбы?

♦ Что нужно для того, чтобы красивые были цветы?  

♦ Что помогает цветам расти? (Солнце, дождь, земля и люди.)

2.Исследовательская деятельность. Сравнить цветы (чем похожи и отличаются друг от друга).

3. Трудовая Деятельность. Дать детям палочки и предложить прорыхлить землю вокруг цветов.
Цель: воспитывать трудолюбие, привлекать к рыхлению почвы.

4.Игровая деятельность. «Прыгалки». Цель: учить детей прыгать через скакалку, «Цветы». Цель: закреплять знания о цветах, совершенствовать реакцию, скоростные качества.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

11.Прогулка «Наблюдение за подорожником».

Тематические цели: познакомить с лекарственным растением — подорожником; развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями.

Ты найдёшь его всегда,
Вдоль дорожки без труда.
Листья крупные растут,
Подорожником зовут.
Он невзрачный и простой,
Но всегда помощник твой.
К ранке листик приложи,
Да покрепче привяжи.
Ранка быстро заживёт,
Боль, обида пропадёт!

       Воспитатель знакомит детей с лекарственным растением Подорожник.  Это многолетнее травянистое растение, встречается почти по всей территории нашей страны, растет около дорог, на полях, по лесным опушкам.  Растение имеет корень, стебель, листья, прикорневую розетку. Собирать подорожник лучше вдали от дорог, так как проезжающие машины выбрасывают выхлопные газы, содержащие вредные для здоровья вещества.        Лечебные свойства имеют листья подорожника. Отваром из листьев промывают глаза, чистый свежий листок подорожника прикладывают к ранам, ожогам, укусам насекомых.. Листья подорожника  можно сушить. Но только сушить растение надо в защищенном от лучей солнца месте.

Воспитатель задает детям вопросы и загадывает загадку:

♦  Как называется растение, которое мы рассмотрели?

♦  Из каких частей состоит? (корень, стебель, листья, соцветие)

♦  Где чаще всего растет подорожник?

♦  Где лучше его собирать?

♦  Какая часть подорожника считается лечебной?

2.Исследовательская деятельность. Воспитатель предлагает детям рассмотреть, как расположены жилки листа подорожника. Сравните с листом другого растения (у подорожника жилки выпуклые, выступают наружу, их можно пощупать, а у других трав нет). 

3. Трудовая Деятельность. Вместе с детьми полить цветники возле участка своей группы, напомнить, как поливать цветы (под корни, не наливая воду на сами растения), поправить бордюр.

4.Игровая деятельность. «Найди, где спрятано».

Цель: учить ориентироваться в пространстве.

«Ловишки» (с ленточками)

Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

12. Прогулка «Наблюдение за работой дворника».

Тематические цели: активизировать познавательную деятельность; развивать умение видеть целесообразность трудовых действий; учить оценивать результаты труда.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. 

Встанет дворник на заре,
Все очистит во дворе,
И кусты обрежет сам.
Красота на радость нам!

Воспитатель предлагает детям обратить внимание на работу дворника.

Работа дворника начинается рано утром. В работе дворника используются разные орудия труда.  

♦ Какое время года?  

♦ Как изменилась работа дворника летом?                                                                                                              

♦ Какие орудия труда нужны дворнику?                                                  

♦ Почему профессия называется — дворник?

Воспитатель загадывает детям загадки:

Стоят в один ряд
Острые пальчики,
Цап - царапки.
Подбирай охапки.
(Грабли)
Много дружных ребят

На одном столбе сидят.
Как начнут они резвиться –

Только пыль вокруг клубится.

(Метла)

2.Исследовательская деятельность. На прогулке подвести детей к тропинке, на ней не растут растения. Почему? (Растения затаптывают люди, не дают им прорасти, и изменяется структура земли, утоптанной многими ногами.) Потрогать землю руками, какая она, попробовать проткнуть палкой. Определить твердость на тропинке и рядом. На каком участке растению будет легче прорасти? Сделать вывод.

3. Трудовая Деятельность. Подмести пол на веранде, постройках, домике. Учить правильно пользоваться метлой, веником. Работать дружно, слаженно.

4.Игровая деятельность. «Дружные ребята».

Цель: продолжать учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

«Беги к флажку». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

13.Прогулка «Наблюдение за птицами».

Тематические цели: продолжить знакомить детей с птицами. Учить различать птиц по оперению, размеру, голосу; развивать наблюдательность, память.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. 

Пой-ка, подпевай-ка: 
Десять птичек – стайка.
Эта птичка – соловей, 
Эта птичка – воробей. 
Эта птичка – совушка, 
Сонная головушка. 
Эта птичка – свиристель, 
Эта птичка – коростель,
Эта птичка – скворушка, 
Серенькое пёрышко. 
Эта – зяблик. 
Эта – стриж. 
Эта – развесёлый чиж. 
Ну, а эта – злой орлан. 
Птички, птички – по домам!

          Воспитатель  отмечает, что летом много птиц, они распевают на разные голоса, хлопочут о птенцах. В июне покидают свои гнезда птенцы многих видов птиц. Из скворечника вылетают птенцы - скворчата, молоденькие воробьи выбираются из укромных уголков, из дупел и искусственных птичьих домиков вылетают птенцы синицы. Малыши выбрались из гнезда. Но на этом работа родителей не заканчивается. Взрослые птицы кормят и охраняют своих детей. У них появились маленькие птенчики, которых нужно кормить и согревать.

         Воспитатель обращает внимание детей, как быстро летают ласточки и стрижи, ловя насекомых. Рассказывает о том, что птицы выкармливают своих птенцов летом насекомыми, помогая таким образом сохранять растения.

Воспитатель задает детям вопросы:

♦  Какие птицы прилетают к нам на участок?

♦  Какого они размера?

♦  Какую пользу приносят птицы?

♦  Какая у них окраска?

♦  Чем питаются?

♦  Какие изменения в жизни птиц происходят летом?

♦  Как птицы заботятся о своем потомстве?

♦  Каких птиц вы еще знаете? 
 2.Исследовательская деятельность. Воспитатель демонстрирует падение двух листов бумаги: один из них ровный и гладкий, другой скомкан и превращен в шарик. Просит объяснить, почему бумажный шарик падает очень быстро, словно камешек или мячик, а гладкий лист – медленно планируя?

Вывод: гладкий лист – легкий и широкий, при падении опирается на воздух, поэтому может немного летать.

Воспитатель раздает детям перышки для наблюдения за свободным парением.

3. Трудовая Деятельность. Вместе с воспитателем навести порядок на участке группы и возле него, помочь детям младшей группы в уборке их веранды.

4.Игровая деятельность. «Гуси-лебеди». Цель: совершенствовать технику бега, добиваясь естественности, легкости и точности выполнения задания. «Птички и клетка». Цель: повышение мотивации к игровой деятельности, упражнять бег в положении полусидя с ускорением и замедлением темпа передвижения

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

14. Прогулка. «Наблюдение за прохожими».

Тематические цели: рассмотреть, во что одеты люди, какую они выбирают верхнюю одежду, головные уборы, обувь; учить рассказывать о том, как одеты люди летом, почему выбирают те или иные предметы одежды.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями.

 Лето, лето к нам пришло!
Стало сухо и тепло.
По дорожке прямиком,
Ходят ножки босиком.
Кружат пчёлы, вьются птицы,
А Маринка веселится.

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Какое сейчас время года?

♦ Почему все сняли тёплую одежду и стали одеваться легко?    

♦ Как изменилась температура воздуха с приходом лета?

♦ Вспомните, как люди одевались  зимой, весной?

♦ Чем отличается зимняя одежда от летней одежды?

♦ Солнце, какое, как оно светит?

♦ Для чего люди носят головные уборы (панамы, кепки)?

     Воспитатель предлагает детям обратить внимание на прохожих, на изменение во внешнем виде людей. Предлагает посмотреть на одежду друг друга, во что одеты дети.

Загадывает детям  загадки (Одежда).

Меня на голову надень,
И бегай в самый жаркий день,
А снимешь - недовольна мама.
Я - шапка летняя .. (Панама)

Что же летом на ногах? -
Летом жарко в сапогах!
Чтобы рады были ножки,
Я надену... (Босоножки)

Кто мало кушает конфет,
И не любит тортики,
Летом будет очень стройным,
И наденет... (Шортики)

Зимой наденешь шапку, шубку,
А летом что? -
Футболку ... (Юбку)

2.Исследовательская деятельность. «Тонет – не тонет».

Задача: дать детям представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести. В тазик с водой опускаем различные по весу  предметы.  Вывод: если предмет легкий, вода держит его на поверхности. Если предмет тяжелый, он давит на воду. Она не может его удержать- предмет тонет.

3. Трудовая Деятельность. Возле участка своей группы вместе с детьми прополоть цветник, вспомнить, для чего нужно вообще пропалывать землю, где посажены растения. Напомнить детям, какой садовый инвентарь используется для этого.

4.Игровая деятельность. «Беги к флажку».

Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

«Горелки». Цель: закрепить умение действовать по сигналу. Развивать ловкость.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

15.Прогулка «Наблюдение за тополем»

Тематические цели: познакомить с тополем (строение, польза, изменения, происходящие с приходом лета). 

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. Сравнить тополь и осину: чем они похожи и чем отличаются. Подчеркнуть, что эти деревья – близкие родственники. Понаблюдать за распространением семян тополя, за летящим белым пухом. Попробовать подуть на сережки и семена тополя: насколько должен быть сильным ветер, который их переносит? На что похожи сережки? (на мохнатых гусениц). Проверить, остается ли на листьях тополя пыль (листья этого дерева очень гладкие, поэтому вся грязь легко смывается с них во время дождя.) 
 «Метель в жару»

 Среди лета – белый снег!

Кружится метелица!

 Среди лета – белый снег!

 По дорогам стелется.

Тридцать градусов жара,

Чудеса, и только танцует

 Снег у двора

 То кадриль,

то польку.

 Снег играет с детворой

Да смеется над жарой!

Тополь хлопает листвой,

 Пух летит над головой.

2.Исследовательская деятельность. «Чьи следы?»

Задача: закрепить представления детей о свойствах песка, развивать наблюдательность.

Дети берут игрушки и подбирают отпечатанные следы на мокром песке для своей игрушки.

Вывод: отпечаток получается на мокром песке. Сделать песок влажным, оставить отпечаток своей ладошки. Из мокрого песка можно строить (сделать постройку).

3. Трудовая Деятельность. Уборка территории участка.

Цель: учить правильно, пользоваться орудиями труда. Трудиться в коллективе

4.Игровая деятельность. Играть с любимыми игрушками, песком.

Подвижная игра «Зайцы и волк». Цель: формировать навыки двигательной активности детей, упражнять в беге, развивать внимание , смелость.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

 16.Прогулка «Наблюдение за насекомыми».

Тематические цели: расширять знания и представления об особенностях и внешнем виде насекомых, дать понятие взаимосвязи насекомых и растений.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями.

 Насекомых на дороге

Мы увидим очень много,

Коль умеешь ты считать,

Их всегда легко узнать.

Если только лапок шесть

Насчитал ты ровно,

Будь тогда уверен –

Это насекомое!

Летом  солнце посылает на землю много  тепла и  света. Бурно растут растения, цветут цветы, появляется большое количество насекомых. Воспитатель обращает внимание детей на встречающихся насекомых: мошек, жуков, муравьев, клопов, божьей коровки, ос, пчел. Воспитатель загадывает детям загадки и задает вопросы: Сок цветов душистый  пьет, 
Дарит нам и воск, и мед. 
Людям всем она мила, 
А зовут ее ... (Пчела.)
Очень маленький на вид, 
Надоедливо звенит,
Прилетает вновь и вновь, 
Чтобы выпить нашу кровь. (Комар.)
Этот маленький скрипач
Изумрудный носит плащ.
Он и в спорте чемпион,
Ловко прыгать может он. (Кузнечик.)
Он работник настоящий.
Очень, очень работящий.
Под сосной, в лесу густом,
Из хвоинок строит дом. (Муравей.)
Она ярка, красива,
Изящна, легкокрыла.
Сама похожа на цветок,
И любит пить цветочный сок. (Бабочка.)
Всех жучков она милей,
Спинка алая у ней.
А на ней кружочки -
Черненькие точки. (Божья коровка)♦ Каких насекомых вы еще знаете?  

♦ Где живут насекомые?

♦ Как передвигаются насекомые

♦ Чем питаются? 

Воспитатель рассказывает  детям о  взаимосвязи  насекомых и растений: одни опыляют растения, без них растения не дадут семян и плодов, другие дают нам шелк, некоторые из них помогают нам избавиться от надоедливых насекомых, например, божья коровка поедает тлю.

 2.Исследовательская деятельность. Понаблюдать с детьми за жуками: божьей коровкой, жужелицей, клопом солдатиком. Учить детей различать их по внешнему виду. Рассмотреть жуков через увеличительное стекло сравнить их окраску, строение.

3. Трудовая Деятельность. Вскопать песок в песочнице, убрать мусор. Учить работать дружно и слаженно.

4.Игровая деятельность. «Медведи и пчелы». Цель: воспитывать быстроту и ловкость.  

 «Ловишки». Цель: упражнять в беге в разных направлениях, тренировать быстроту и выносливость.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

17.Прогулка «Наблюдение за водой»

Тематические цели: научить детей аккуратно обращаться с водой. Уточнить представления о свойствах воды: льется, имеет разную температуру; в воде одни предметы тонут, другие плавают. 

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. Обратить внимание детей на свойства воды: жидкая, льется, может иметь разную температуру (на солнышке нагревается, из крана - холодная). Вода прозрачная, в ней все видно.

        В жаркий день вода быстро нагревается в тазике. Нагревается вода в пруду, реке, озере, поэтому летом люди с удовольствием купаются. Понаблюдать, как быстро высыхает разбрызганная по асфальту вода. Определить, какие предметы тонут в воде, какие плавают. Предложить установить, почему они плавают или тонут. Загадка: Мною можно умываться, Я умею поливаться, В кранах я живу всегда. Ну конечно, я... (вода).
2. Исследовательская деятельность. «Потребность растений в воде» Цель: формировать представления детей о важности воды для жизни и роста  растений. Учить детей делать выводы в ходе экспериментирования, делать    логические умозаключения. Ход: Из букета выбрать один цветок, нужно оставить его без воды. Через  некоторое время сравнить цветок, оставшийся без воды, и цветы в вазе с  водой: чем они отличаются? Почему это произошло? Вывод: вода необходима растениям, без нее они погибают.

3. Трудовая Деятельность. Дети моют все игрушки (которые поддаются обработке) и раскладывают их сушиться на траве. 

4.Игровая деятельность. «Море волнуется». Цель - развить фантазию, умение выражать в движении задуманный образ. 

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

18.  Прогулка «Наблюдение за неживым объектом – рассматривание березы»

Тематические цели: продолжать знакомить с характерными особенностями берёзы, по которым её можно выделить среди других деревьев.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. 

Люблю берёзку русскую,
То светлую, то грустную,
В белёном сарафанчике,
С платочками в карманчиках.
С красивыми застёжками.
С зелёными серёжками.
Люблю её нарядную,
Родную, ненаглядную,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую.
Люблю берёзку русскую…

Воспитатель предлагает детям обратить внимание, какая красивая берёзка растёт на участке детского сада.

Берёза – это дерево, которое олицетворяет русскую природу. Это дерево - символ России.

Любит наш народ зеленую красавицу за ее красоту. У всех берез необычная кора. Березу за ее кору называют белоствольной. Белую кору называют берестой. Береста – это защитный слой дерева, от воды, вредных воздействий человека. Но в белой коре есть черные черточки. Они называются чечевички, через них береза дышит. Но березка не только красивое, но и полезное дерево.  Береза дает чистый воздух (кислород), лечит от болезней, поит полезным соком. Настой почек употребляют как лекарство.

Воспитатель предлагает ответить детям на вопросы.

♦ Как нам узнать березу среди других деревьев?

♦ Какого цвета ствол у березы?

♦ Какие части березы вы еще знаете?

♦ Какого цвета ветки?

♦ Зачем корень дереву?

♦ Какого цвета на ней листья?

♦ Как можно ласково  назвать березу?

♦ Чем полезно это дерево?

2.Исследовательская деятельность. «Знакомство с лупой»

Задача: познакомить детей с помощником-лупой и ее назначением.

1.Рассмотреть песчинки через увеличительное стекло.

2.Свободное исследование.

Вывод: лупа увеличивает предметы в несколько раз.

Самостоятельное исследование предметов через лупу.

3. Трудовая Деятельность. Собрать листья березы для гербария. Цель: формировать умения трудиться сообща. Воспитывать стремление к труду.

4.Игровая деятельность. «Море волнуется».

Цель: развивать координации движений, воображения.

«К названному дереву беги».

Цель:  тренировать в быстром нахождении названного дерева.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Беседа «Люблю березку русскую».

19. Прогулка «Наблюдение за божьими коровками»

Тематические цели: продолжать расширять знания о многообразии насекомых, о божьих коровках, способах защиты от врагов; прививать любовь к природе, желание сохранить все ее виды.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. Жуки не все красные. Есть желтые, коричневые, разных оттенков, бронзовые, но все пятнистые – в крапинку, в горошек.

А коровками названы потому, что умеют выделять «молочко», правда, не белое, а оранжевое. Испугайте жука (возьмите, например, в руки) и увидите: на сгибах его ног появляются оранжевые капельки. Конечно, на самом деле это никакое не «молочко», а жидкость, едкая и неприятно пахнущая. Из-за нее не едят коровок ни птицы, ни ящерицы. А пауки, если коровка попадается в их сети, спешат от невкусной добычи избавиться – обрывают нить и освобождают жуков. Коровки и окрашены-то так ярко, чтобы предупреждать врагов: «Мы несъедобные! Не прикасайтесь!».

Наши предки, славяне, пятнистым жучкам поклонялись, связывая их облик с солнцем, дарившим жизнь, свет, урожай. Они и называли круглых, красноватых жуков «солнышком». Название «божья коровка» появилось позже.

Испокон веков люди по коровкам гадали: дождь ли пойдет или жара иссушит землю, похолодает или потеплеет. Посадит человек пятнистого жука на руку, следит за ним и приговаривает:

Божья коровка – легкая букашка,

Божья коровка – лаковые крылья,

Скажи, не тая секрет:

Холодно будет или нет?

Если жучок взлетит при слове «холодно», человек холода и ждал; если взлетит при слове «нет» – ждал тепла. А в некоторых странах верили: раздавишь случайно этого жука – жди беды.                        

БОЖЬЯ КОРОВКА

По тонкой-претонкой

Былинке так ловко,

Циркачке под стать,

Ходит божья коровка.

Друзья, посмотрите-ка,

Гляньте, подружки:

У этой букашки-то

Тоже веснушки.

Загадка:

Всех жучков она милей,

Спинка алая у ней.

А на ней кружочки,

Черненькие точки.

           (Божья коровка.)

2.Исследовательская деятельность. Предложить детям найти божьих коровок, положить их на ладонь брюшком вверх и рассмотреть: найти маленькую головку, усики и ножки, затем понаблюдать, как жуки ползают, как приподнимают и развертывают свои крылья перед полетом. Напомнить о защитной окраске божьих коровок. Спросить, у кого еще из насекомых есть защитная (маскирующая) окраска (кузнечик, кобылка и т. д.).

3. Трудовая Деятельность. Вместе с воспитателем полить клумбы возле участка. Напомнить, что воду лить надо под растение и так, чтобы земля не размывалась водой.

4.Игровая деятельность. Играть с любимыми игрушками, песком, скакалками, мячами.

 Подвижная игра «Самолеты». Цель: формировать навыки двигательной активности детей, развивать правильное дыхание при беге, внимание, сообразительность.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

20. Прогулка «Запахи растений»

Тематические цели: расширять кругозор; воспитывать любознательность; приучать высказывать свои впечатления, сравнивать, выбирать образные эпитеты.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. 

Я иду по зеленому лугу,

Высыхает на листьях роса,

Ветер травы качает упруго,

И я слышу цветов голоса.

Они шепчут: «Не рви нас, не надо,

Наши гибкие стебли не мни.

Мы для глаз и для сердца отрада,

Украшенье родимой земли.

Обратить внимание детей на запахи, которые выделяют растения. Подойти и понюхать каждое растение. Все растения пахнут по-разному. Чаще всего мы замечаем приятно пахучие цветы: ландыши, сирень. Но многие растения содержат пахучие вещества не только в цветках, но и в коре, листьях, корнях. Листочки мяты, черемухи издают характерный запах. Чтобы его ощутить, необходимо растереть растения в ладонях.

2.Исследовательская деятельность. Срезанные веточки мяты, перья лука, листочки укропа растереть пальцами, ощутить запах.

Вывод: каждое растение пахнет по-своему.

3. Трудовая Деятельность. Уборка территории участка.

Цель: учить правильно, пользоваться орудиями труда. Трудиться в коллективе.

4.Игровая деятельность. Играть с любимыми игрушками, песком.

Подвижная игра «Зайцы и волк». Цель: формировать навыки двигательной активности детей, упражнять в беге, развивать внимание , смелость.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

21.Прогулка «Наблюдение за пчелами»

Тематические цели: систематизировать представления о многообразии насекомых (особенности внешнего строения, способы передвижения, и защиты от врагов).

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. Обратить внимание на то, как пчелы перелетают от одного цветка к другому. Понаблюдать за этими насекомыми. Люди называют пчел хлопотуньями, труженицами. С глубокой древности пчела стала для человека полезным насекомым.

 У пчелы есть голова, грудь, брюшко, ножки. Тело пчелы покрыто волосками черного и желтого цвета, с их помощью она переносит пыльцу с цветка на цветок. На задних ножках пчелы находятся особые корзинки для сбора пыльцы. Пчелиные крылышки полупрозрачные, перепончатые. У пчелы большие глаза, которыми она прекрасно различает окраску цветов. Особенно хорошо видят пчелы синий, фиолетовый, белый и желтый цвета. Сильные челюсти пчелы – их называют жвалами – помогают насекомому размягчать воск. А язычок пчелы имеет форму желобка и покрыт волосками. Язычком она всасывает сладкий цветочный нектар и воду.

Пчела может больно ужалить, если ее потревожить. В ее брюшке прячется острое жало. Когда пчела кусает человека, она не может вытащить жало и погибает. Поэтому надо быть очень осторожными рядом с пчелами, чтобы не стать невольно виновниками смерти этого замечательного, трудолюбивого насекомого.

Приметы: если пчелы роем гудят на цветущей рябине, завтра будет ясная погода; перед засухой пчелы становятся злее, чаще жалят.

Поговорки и пословицы: «Пчелка мала, а и та работает»; «За пчелкой пойдешь, до меда дойдешь».

2.Исследовательская деятельность. Опыт «Воздух невидим». 

Цель: доказать, что воздух не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях и не имеет собственного запаха.

Возьмите ароматизированные салфетки, корки апельсина, чеснок и предложите детям последовательно почувствовать запахи, распространяющиеся в помещении.

Вывод. Воздух невидим, но он может передавать запахи.

3. Трудовая Деятельность.

4.Игровая деятельность.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

22. Прогулка «Наблюдение за неживым объектом – рассматривание липы».

Тематические цели: Познакомить детей с особенностями дерева липы.
Закрепить знания детей об условиях, необходимых для роста деревьев.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. Познакомить детей с особенностями дерева липы.
Закрепить знания детей об условиях, необходимых для роста деревьев.

Ход наблюдения

 Я  густой,  кудрявой,  вырасту  на  славу, - примечай  меня!

 Я  медовым  цветом  расцветаю  летом,- береги  меня!

 А  в  денек  горячий  в  тень  тебя  я  спрячу,- поливай  меня!  

 Ливень  льет  порою,  я  от  ливня  скрою,- не  ломай  меня!

 Хорошо  обоим  нам  расти  с  тобою,- полюби  меня!     

Воспитатель предлагает детям обратить внимание на удивительное дерево, которое растет на территории детского сада. Рассмотреть строение ствола, цветы липы и вдохнуть их аромат.

Дерево  с  мелкими  листьями,  кора  темно-коричневая.

Цветут липы в июне. Все деревья уже отцвели, а липы только собираются. Потому называют липу «царицей лета». Не спеша нянчит липа каждый свой цветочек. И не спроста: пока все вокруг цвело, пчелы заняты были. А теперь пчелы  стали свободнее, все внимание липе уделяют. Нектар в липовых цветках вкусноты и полезности необычайной. Пчелы так стараются его собрать, что даже ночью летают.
А какой мед получается! Липовый мед считается одним из самых лучших и полезных.

А цветок - на медок, лечит от гриппа, кашля и хрипа.

В конце лета у лип вместо беловатых душистых цветков зреют плоды – орешки. Каждый орешек для летучести снабжен крылышками. Со временем эти крылышки грубеют и уносят орешек далеко от материнского дерева. Если упадет орешек в хорошее место, то прорастет.

Воспитатель предлагает ответить детям на вопросы.

♦ Почему липу называют «царицей лета»?

♦ Как нам узнать липу среди других деревьев?

♦ Какого цвета ствол у липы?
♦ Как называется мед, собранный на липе?
♦ Как вырастает новое дерево липы?
♦ Как используют липу люди, чем оно полезно?

2.Исследовательская деятельность. «Радуга» Цель: познакомить с радугой как природным явлением. Воспитывать  познавательный интерес к миру природы.Материал: таз с водой, зеркало. Ход: Видели ли вы когда нибудь радугу после дождя? А хотите посмотреть на радугу прямо сейчас? Воспитатель ставит зеркало в воду под небольшим углом. Ловит зеркалом  солнечные лучи и направляет их на стену. Поворачивает зеркало до тех пор,  пока не появится радуга на стене. Вода выполняет роль призмы, разлагающей  белый цвет на его составляющие. На, что похоже слово «радуга»?  Какая она?  Покажите дугу руками. С земли радуга напоминает дугу, а с самолета она  кажется кругом.

3. Трудовая Деятельность. Сбор цветов липы для заваривания травяного чая и для засушивания.

4.Игровая деятельность. «Мы веселые ребята»

Цель: развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу.

 «К названному дереву беги».

Цель:  тренировать в быстром нахождении названного дерева.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

ИЮЛЬ

1. Прогулка «Наблюдение за сезонными изменениями (июль)».

Тематические цели: - закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы;

 - учить выделять изменения в жизни растений и животных в летнее время;
 - формировать представление о летнем месяце июль. 

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. Июль – середина лета,

А это его приметы:

Солнце, фрукты, зелень, цветы,

О ласковом море мечты.

Воспитатель задает детям вопросы:

♦ Какое время года?

♦ Какой месяц приходит на смену июню?

♦ Что вы знаете об июле?

♦ Как светит солнце в это время?

♦ Какие летние забавы вы знаете?

♦ Какая вода в реке?

♦ Какие осадки выпадают летом?

♦ Что вы можете наблюдать летом на небе после дождя?

♦ Какие работы выполняют люди в огородах, на полях, в садах?

Предлагает послушать загадку:

Жаркий, знойный, длинный день,

Даже куры ищут тень,

Началась косьба хлебов,

Время ягод и грибов,

Что скажи за месяц это?

-Ну, конечно же…(июль).

Июль – середина лета, « макушка лета», «краса», «сердце лета». Это самая жаркая пора. Весь день печет солнце, оно поднимается высоко и заливает землю горячими лучами.

Для ребят июль – веселое и беззаботное время, разгар каникул, когда можно купаться, загорать на теплом песочке, удить рыбу, кататься на велосипеде, играть в веселые игры.

В саду поспели ягоды и фрукты, на огороде - овощи.

2.Исследовательская деятельность. Опыт «Передача солнечного зайчика».

Цель: показать на примере, как можно многократно отразить свет и изображение предмета, то есть увидеть его там, где его не должно быть видно.

Ход опыта. В солнечный день дети рассматривают солнечного «зайчика». Обсуждают, как он получается (отражение света от зеркала). Выясняют, что произойдет, если в том месте на стене, куда попал солнечный «зайчик», поставить еще одно зеркало (он отразится еще один раз). Дети на опыте убеждаются в правильности слов воспитателя.

3. Трудовая Деятельность. Возле участка своей группы вместе с детьми прополоть цветник, вспомнить, для чего нужно вообще пропалывать землю, где посажены растения. Напомнить детям, какой садовый инвентарь используется для этого.

4.Игровая деятельность. Ловишки».

 Цель: развивать бег, ловкость. 

«Не упади».

Цель: закреплять умение передавать мяч назад и вперед прямыми руками.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

2. Прогулка «Наблюдение за почвой

Тематические цели: выявить свойства почвы. 

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. Вспомнить загадки, пословицы, которые отражают связь растений и плодородие почвы. Например: 
    «В долг зерном берет, караваем отдает»
    «Никого не родила, а все матушкой зовут».
    Почему землю называют «чудесной кладовой»?
Сделать небольшую ямку на территории детского сада и постараться посчитать, сколько корешков вы там обнаружите: много или мало? С помощью таких корешков земля поит и кормит деревья, травы, кусты. Она для них – настоящая столовая.
Э. Мошковская.

«Давайте оставим немного земли»

 Улице надо в костюм нарядиться.

 Жить без костюма? Нет! Не годится! 

 Будет в асфальте она щеголять,

 Выйдут машины, будут гулять,

Мы нарисуем цветы на асфальте!

Только знаете что, давайте…

 Давайте оставим немного земли,

Чтоб забыть ее мы не смогли!
2.Исследовательская деятельность. «Как вода поступает к листьям» Цель: на опыте показать, как вода двигается по растению. Ход: Срезанную ромашку помещают в воду, подкрашенную чернилами или  краской. Через несколько дней разрезают стебель и видят, что он окрасился.  Расщепляют стебель вдоль и проверяют, на какую высоту поднялась  подкрашенная вода за время эксперимента. Чем дольше простоит растение в  красителе, тем выше окрашенная вода поднимется. Вывод: вода поднимается вверх по растению.

3. Трудовая Деятельность. Рыхлить почву на цветочной клумбе. Цель: воспитывать трудолюбие.

4.Игровая деятельность. «Беги к флажку».

Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

«Горелки»

Цель: закрепить умение действовать по сигналу. Развивать ловкость

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

3.Прогулка «Что такое воздух?».

Тематические цели: познакомить детей с таким компонентом природы как воздух, его свойствами.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. 

Воздух – это-то, чем дышим.
Через воздух звук мы слышим.
В воздух, в небо и в полет,
Улетает самолёт.
Птица в воздухе летает.
Разным воздух наш бывает,
Воздух может быть прозрачным,
Пахнуть может дымом дачным…

Воспитатель задает детям вопросы:

♦ Чем мы с вами дышим? Давайте, сначала вдохнем глубоко – глубоко, а затем выдохнем.

♦ Как вы думаете, что мы вдыхали? (Воздух)

Воздух окружает нашу Землю. Воздухом дышат люди, животные и растения.

♦ Кто-нибудь его видел? (Мы его не видим, но он всегда вокруг нас).

♦ Почему мы его не видим?

♦ Почему называем его невидимкой? (Воздух – легкий, невидимый).

♦ Как доказать, что мы дышим?  Воспитатель предлагает детям поднести свою ладошку сначала ко рту, затем к носу и подышите. Что вы чувствуете?  (Ладошке становится тепло от вашего дыхания).

 ♦ Попробуйте, какого вкуса воздух? (безвкусный).

Воспитатель загадывает детям загадки.

Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь,
Oн невидимый, и все же,
Без него мы жить не можем. (Воздух)

Окружает нас всегда,

Мы им дышим без труда.

Он без запаха, без цвета.

Угадайте, что же это? (Воздух)

2.Исследовательская деятельность. «Буря» Цель: доказать, что ветер это движение воздуха. Развивать познавательную  активность в процессе экспериментирования, расширять   знания о воздухе,  активизировать   речь и обогащать   словарь детей (лаборатория, прозрачный,  невидимый). Ход: Дети делают парусные кораблики. Опускают их в емкость с водой. Дети  дуют на паруса, кораблики плывут. Большие корабли тоже движутся  благодаря ветру. Вопросы: Что происходит с корабликом, если нет ветра? А если ветер очень  сильный? Вывод: Ветер – это движение воздуха.

3. Трудовая Деятельность. Вместе с детьми навести порядок на участке и возле него. Учить детей планировать свою работу, намечать последовательность действий, подбирать необходимый инструмент, оценивать результаты своего труда.

4.Игровая деятельность. «Четыре стихии»
Цель: развивать внимание, память, ловкость.
«У кого мяч»

Цель: учить держать спину ровно, укреплять мышцы спины, упражнять передачу мяча.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

4. Прогулка «Наблюдение за облаками».

Тематические цели: продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. 

Может, это птичий пух?
Может, это стаи мух?
Может, это ветерок
Вату в небо уволок?
Намокает в небе вата –
Проливает дождь куда-то.
Может, облако – овечка:
Шерсть закручена в колечки?
Может, чья-то борода –
И пушиста и седа?
Что такое облака?
Я не выяснил пока.

      В облачный день воспитатель спрашивает у детей, что они видят на небе. Отмечает, что  облака, словно белые комья ваты, плывут по небу.  Их называют кучевыми, так как держатся на небе кучками. Движутся они, то медленно, то быстро. Если дует ветер, то они плывут быстрее и часто меняют свою форму.  Кучевые облака – означают хорошую погоду. Они белые и пушистые.

        Перистые облака, обычно тоненькие и растянутые, - признак ветреной погоды. Они плывут высоко в небе и состоят из кристалликов льда.

Воспитатель предлагает детям определить, какие облака на небе в день прогулки.

♦  Посмотрите на небо, что вы видите?

♦  А весной облака были такие же, как летом?

♦  На что похожи облака?

♦  В каком направлении плывут облака?

Исследовательская деятельность

Проследить, как передвигается по небу лёгкое облачко, как постепенно оно увеличивается, превращается в массу, похожую на вату, или же, наоборот, уменьшается и «тает».

Найти облако, похожее на объект живой, неживой природы. Найти облака, похожие на лошадки, барашки. Сравнить перистые облака и кучевые.

2.Исследовательская деятельность. Понаблюдать за тенью облаков, как она пасмурно.

3. Трудовая Деятельность. Предложить детям собрать мусор (палки, ветки, бумажки) на участке.
Цель: воспитывать у детей бережное отношение к природе. Привлекать детей к уборке детского сада и заботе об окружающей природе.

4.Игровая деятельность. «Бездомный заяц». Цель: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость.

«Пятнашки». Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще . мемориал

5. Прогулка «Наблюдение за продолжительностью дня».

Тематические цели: дать представление о продолжительности дня, о том, какие изменения произошли с солнцем летом. 

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. 

Отчего так много света?
Отчего вдруг так тепло?
Оттого, что это – лето,
На все лето к нам пришло.
Оттого и каждый день,
Все длиннее, что ни день,
Ну а ночи,
Ночь от ночи,
Все короче и короче…

Воспитатель задает детям вопросы:

♦  Почему летом так поздно темнеет?

♦  Почему утром, когда вы идете в детский сад светло?

♦  Почему зимой, когда мы еще только идем из садика, уже темнота на улице и горят все фонари?

Воспитатель объясняет детям, что и жаркая погода, и долгий день летом связаны с тем, что сейчас наша планета получает больше солнечного света и тепла. 

2.Исследовательская деятельность. Дотрагиваясь до металлических предметов, определить, где солнце греет сильнее.

Какие предметы нагреются сильнее тёмные или светлые?

С помощью чего можно долго смотреть на солнце?

Вывод: тёмные предметы согреваются быстрее. На солнце можно долго смотреть с помощью тёмных стёкол.

3. Трудовая Деятельность. Возле участка своей группы вместе с детьми прополоть цветник, вспомнить, для чего нужно вообще пропалывать землю, где посажены растения. Напомнить детям, какой садовый инвентарь используется для этого.

4.Игровая деятельность. «Палочка-выручалочка». Цель : развить быстроту, ловкость, внимание.

«Чье звено скорее соберется». Цель: учить детей бегать и быстро строиться.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

6.Прогулка «Наблюдение за легковым автомобилем»

Тематические цели: продолжать различать автомобили по их назначению (легковые, грузовые); формировать интерес к профессии водителя, умение отличать грузовой и легковой транспорт.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. 

Пассажиров хоть немного,
Но работать мне не лень!
От порога до порога,
Ездить я готов весь день.
Пристегни ремень скорее!
В снег, и в дождь, и в грязь, и в пыль,
Всех надежней и вернее
Легковой автомобиль!

Воспитатель предлагает понаблюдать за автомобилями, движущимися по улице, рассмотреть их внешний вид.

Задает детям вопросы:

Какие виды транспорта вы знаете?

Чем отличается легковой автомобиль от грузового?

Чем отличается от автобуса?

Что спереди у автомобиля? (Фары.)

Для чего они нужны? (Для освещения дороги.)

Еще у машины есть противотуманные фары. Они необходимы, чтобы машину было видно в период тумана и дождя.

Кто управляет машиной? (Водитель.)

Любой человек может управлять машиной? (Нет.)

Воспитатель загадывает загадку:

Их видно повсюду,

Их видно из окон,

По улице движутся длинным потоком,

Они перевозят различные грузы

И люди в них ездят.

За эту работу мы их полюбили.

Они называются ... (автомобили).

2.Исследовательская деятельность. «Я вижу воздух»

Задача: дать детям представление о том, что воздух можно увидеть в воде.

Выдохнуть воздух через коктейльную трубочку в емкость с водой.

Вывод: если выдохнуть воздух в воду, то он скапливается в виде воздушных шариков и поднимается вверх. Воздух легче воды. Вода выталкивает воздушные шарики, которые стремятся вверх.

3. Трудовая Деятельность. Вместе с воспитателем навести порядок возле песочницы, собрать в нее разбросанный песок, очистить его от постороннего мусора.

4.Игровая деятельность. «Попади в корзину».

Цель: тренировать меткость бросков.

«Воробушки и автомобиль».

Цель: продолжать приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу воспитателя.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

 7. Прогулка «Что такое тень?»

Тематические цели:  разобрать понятие «тень», взаимосвязь облаков и солнца для появления тени. 

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями.  В солнечную погоду иногда по небу плывут большие облака. Обратить внимание детей: когда облако закрывает солнце, мы все на земле оказываемся в тени.
Стихотворение Е.Шен, У.Шао-Шань «Тень»:

 Хорошо в жаркий день 

 Встретить тетушку Тень! 

 Под зеленой листвой

 Повстречались с тобой.

 Мы плясали в тени,

 Мы смеялись в тени.
Хорошо в жаркий день

Встретить тетушку Тень!

2.Исследовательская деятельность.  «Песчаный конус» Цель: познакомить со свойством песка – сыпучестью. Способствовать  формированию у детей познавательного интереса, развивать  наблюдательность, мыслительную деятельность.

  Ход: Взять горсть сухого песка и выпустить его струйкой так, чтобы он падал  в одно место. Постепенно в месте падения песка образуется конус, растущий в высоту и  занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок в  одном месте, то в другом, возникают сплывы; движение песка похоже на  течение. Вывод: песок – сыпучий материал.

3. Трудовая деятельность. Вместе с детьми навести порядок на участке и возле него. Учить детей планировать свою работу, намечать последовательность действий, подбирать необходимый инструмент, оценивать результаты своего труда.

4.Игровая деятельность. «Совушка»  Цель: учить выполнять действия по сигналу, плавно работать руками, бегать в определенном направлении;
 «Попади в круг». Цель - развить глазомер, умение соизмерять свои силы при бросании.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

8. Прогулка «Слушание звуков природы»

Тематические цели: продолжать расширять кругозор; прививать любознательность, наблюдательность, любовь к природе, бережное отношение к ней.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. Обратить внимание детей на звуки (разговор ребят, щебетание воробьев, воркование голубей под крышей). Некоторые звуки слышны сплошным гулом, так как они издаются в отдалении: шум проезжающих машин, включенное где-то радио.

Представить себе, что было бы, если бы все звуки исчезли. Для этого закрыть плотно уши на минуту. Окружающий мир потерял свое многообразие звуков.

2.Исследовательская деятельность.  «Солнце высушивает предметы» Цель: наблюдать за способностью солнца нагревать предметы. Развивать  любознательность, расширять  кругозор. Учить детей делать выводы. Ход: Повесить на солнечном участке выстиранное кукольное белье,  понаблюдать, как за время прогулки оно высохнет. Потрогать кирпичи, из  которых выстроено здание детского сада на солнечной стороне и теневой  стороне.

Вывод: солнце нагревает предметы.

3. Трудовая Деятельность. Рыхление песка в песочнице.

Цель: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.

4.Игровая деятельность. «Прыгалки». Цель: учить детей прыгать через скакалку, «Цветы». Цель: закреплять знания о цветах, совершенствовать реакцию, скоростные качества.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Тематические цели: систематизировать представление о многообразии насекомых (особенности внешнего строения, питания, размножения).

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. Вместе с детьми в 9. Прогулка « Наблюдение за гусеницей бабочки-беляночки»

огороде на капустном листе найти гусениц бабочки. Они сине-зеленого цвета с тремя желтыми продольными полосками и черными точками. Гусеницы жадно грызут капустный лист, и вскоре от него останутся одни крупные жилки. Они постоянно едят, их челюсти не перестают работать все время, пока насекомое находится в стадии гусеницы. Гусеницы бабочек-белянок наносят ощутимый вред посадкам овощных культур. Птицы любят лакомиться гусеницами бабочек, и в этот период стаями кружатся над посадками. Через некоторое время гусеницы сплетают вокруг себя кокон и затем превращаются в настоящую бабочку.

2.Исследовательская деятельность. Накрыть траву стеклянной баночкой  (на солнце и в тени).На солнце на стенках банки появился конденсат, а та, что в тени останется чистой. Сделать вывод.

3. Трудовая Деятельность. Вместе с воспитателем на огороде поправить грядки, выполоть сорняки, взрыхлить землю и полить растения.

4.Игровая деятельность. «Бабочки».  Цель: научить бегать врассыпную, по сигналу менять направление. «Змейка». Цель: научить бегать, держа друг друга за руки, точно повторять движения водящего, делать повороты, перешагивать через препятствия.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

10. Прогулка «Рассматривание цветов»

Тематические цели: воспитывать доброе, милосердное, ответственное отношение к природе; сформировать у детей убеждение, что природа бесценна, поэтому ее надо охранять и беречь.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. Обратить внимание детей на клумбу с лилиями. Из-за их длинного стебля лилии всегда сажают внутрь клумбы, чтобы цветки смотрелись красиво из-за более низких цветов у периферии цветника. Рассмотреть растение. Очень много ланцетовидных листьев, собранных в прикорневую розетку, из которой выходит высокий прямой стебель с изящным цветком. Цветки лилии бывают не только оранжевые, но и снежно-белые, тигровые (испещренные черными пятнами), зеленовато-белые с фиолетовым отливом внутри. Корень у лилии – луковица. На большом цветке лилии очень хорошо рассматривать части цветка. Чем крупнее цветок, тем лучше видны  его части: лепестки венчика, расположенные на цветоложе, – они большие и оранжевые (посчитать их), большие черные тычинки (посчитать их), с пыльцевыми мешочками на кончиках, в середине один высокий пестик.

Продолжать наблюдение за цветами на клумбах, например, рассмотреть бархатцы. Сравнить их с лилией и между собой (если есть два вида бархатцев – низкорослые и обычные), найти отличия и сходство. Попытаться найти составные части цветка (у бархатцев соцветие корзинка). Рассказать детям о том, что цветы сажают специально, чтобы они своей красотой радовали глаза людей. Если их сорвать, они очень быстро засохнут.

2.Исследовательская деятельность. Опыт с цветком. 

В начале прогулки сорвать один цветок, а в конце посмотреть, что с ним стало. Цветок завял – погиб. Сравнить его с красивыми цветами на клумбе.

Вывод. Растение без воды погибнет.

3. Трудовая Деятельность. Вместе с детьми полить цветы, напомнить им, как надо лить воду, как направлять струю, чтобы не смыть обитателей цветников: на цветах живут различные насекомые, и, поливая цветы сверху, мы смываем их и многие гибнут в воде.

4.Игровая деятельность. Игра «Земля, вода, огонь».

Цель: закрепить знания об обитателях различных стихий.

Ход игры. Играющие становятся в круг, в середину – ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь, произнося при этом одно из четырех слов: земля, вода, огонь, воздух. Если прозвучит слово «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать обитателя этой среды, при слове «огонь» отбросить мяч. Ошибающийся выходит из игры.

«Совушка». Цель: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

11. Прогулка «Наблюдение за воробьями»

Тематические цели: развивать интерес и любовь к природе; расширить знания об особенностях внешнего вида, повадках птиц, приспособлении к среде обитания; обогащать словарный запас; учить анализировать устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. Приглядеться к воробьям. Оказывается, воробьи-то разные. Существуют городские (домовые) и полевые воробьи. Самка домового воробья окрашена невзрачно и выглядит однотонно, серо-бурой; взрослый самец окрашен довольно ярко: через глаз проходит черная полоска, в черный цвет окрашены и подбородок, и горло, и верхняя часть груди, и клюв. Шапочка на голове, щеки, надхвостье и бока серые. Спинка пестрая. Молодые птенцы своей окраской сходны с самкой. Воробьи – неутомимые летуны, а по земле передвигаются пружинистыми прыжками или попеременно переставляя ноги.

В середине лета воробьи успевают вывести потомство. Если насекомых много, то за лето птицы успевают вывести до трех выводков. Бесформенное гнездо они забивают ветошью, соломой, паклей. Оба родителя одинаково проявляют заботу о потомстве, иногда отец даже помогает высиживать яйца. В кладке от 3 до 5 сероватых или зеленоватых размытыми пятнами яиц. Птенцы вылупляются голыми или слабо опушенными. Малыши выкармливаются в гнезде, после вылета из гнезда они какое-то время держатся рядом, но повзрослев, начинают самостоятельную жизнь. Весной воробьи любят закусить мошками, комарами, гусеницами и тлей; летом и осенью они клюют зернышки и семена растений. Если какому-нибудь воробью посчастливится найти обильный корм, он тотчас начинает громко чирикать, созывая на пир своих собратьев. Поймать воробья – дело нелегкое, даже кошки редко лакомятся этими птицами, у них быстрая реакция на опасность и хорошая память.

2.Исследовательская деятельность. «Ловим воздух»

Задача: дать детям представление о том, что воздух везде вокруг нас.

Открыть прозрачный целлофановый пакет, как бы «зачерпнуть» в него воздух, закрутить края. Пакет надулся и стал плотным, потому что в нем воздух. Вывод: воздух прозрачный, невидимый, легкий.

3. Трудовая Деятельность. Уборка участка от сухих веток.

Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.

4.Игровая деятельность. «Солнце и луна». Цель: воспитывать быстроту и ловкость.

«Вышибало».  Цель - тренироваться в бросании и ловле мяча. 

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

12. Прогулка «Определение погоды по приметам»

Тематические цели: формировать умение устанавливать причинно-следственную связь между наблюдаемыми природными явлениями; закрепить знания о приметах сезона; вспомнить пословицы и поговорки; развивать наблюдательность; учить понимать закономерности явлений природы; воспитывать любовь к родной природе, чувство важности и необходимости всего, что происходит в ней.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. Рассказать детям, что сотни лет подмечали люди, что происходит в природе перед ненастьем и какой будет урожай при тех или иных природных явлениях. Примечали без приборов, глядя на солнце и звезды, на птиц и животных, на травы и цветы, запоминали закономерности, происходящие в природе из года в год. Писать люди не умели, поэтому все передавалось из уст в уста. Эти приметы передавались от деда к внуку в устной речи – приметах и пословицах. Люди знали, что, если птицы низко летают, быть дождю, петухи долго распевают – к дождю, поздний листопад – к суровой и продолжительной зиме, куры рано садятся на насест – надо ждать мороза. И чем выше они садятся, тем сильнее он будет,  дневной  снежок – не лежок (первый прочный снег выпадает ночью).

Приметы: лето бурное – зима с метелями; лето дождливое – зима снежная, морозная.

2.Исследовательская деятельность. Сравнить между собой травянистые растения: соцветия, строение стебля, запах и т.д. Сделать выводы.

3. Трудовая Деятельность. Вместе с детьми навести порядок на участке и возле него. Учить детей планировать свою работу, намечать последовательность действий, подбирать необходимый инструмент, оценивать результаты своего труда.

4.Игровая деятельность. «Ловишки».

 Цель: развивать бег, ловкость. 

«Не упади».

Цель: закреплять умение передавать мяч назад и вперед прямыми руками.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

АВГУСТ

1.Прогулка Наблюдение за сезонными изменениями (август)
Тематические цели: 

 - закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы;

 - учить выделять изменения в жизни растений и животных в летнее время;
 - формировать представление о летнем месяце август. 

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. 

Лето. Август. Солнце светит.
И игривый ветерок,
Чуть качает, не заметив
Белых бабочек, цветок.
Лето. Август. Солнца круг.
И кузнечики трещат.
Но летит уже на юг
Диких уточек косяк.

Воспитатель задает детям вопросы:

♦ Назовите летние месяцы?

♦ Какой месяц приходит на смену июлю?

♦ Что вы знаете об августе?

♦ Какие работы выполняют люди на огородах, полях, садах?

♦ Как ведут себя в августе животные и птицы?

♦ Какие изменения происходят в природе?

Месяц август — завершающий месяц лета. Этот месяц радует нас теплом, яркой солнечной погодой. Месяц август наряду с месяцем июлем считается самым теплым месяцем в году.

В народе про месяц август говорят: это — «припасиха», «хлебосол», когда все вызревает и поспевает, всего вдоволь.
В августе  лето пошло на убыль. Дни стали короче, ночи длиннее В августе они ещё жаркие, а ночи уже прохладные, на деревьях появляются первые жёлтые листочки. В садах поспевают  фрукты, в огородах -  овощи, начинается уборка урожая. В садах пахнет спелыми яблоками, а в лесу – грибами.

Животные начинают готовиться к зиме: белки сушат грибы, бурундуки – орешки в зимнюю кладовку. Медведь усиленно питается и накапливает жир. Готовятся к отлёту птицы: ласточки, журавли.

2.Исследовательская деятельность.  «Состояние почвы в зависимости от температуры» Цель: выявить зависимость состояния почвы от погодных условий.  Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать  наблюдательность, мыслительную деятельность.  Ход: В солнечный день предложить детям рассмотреть землю, потрогать ее  руками: теплая (ее нагрело солнце), сухая (рассыпается в руках), светло коричневая. Воспитатель поливает землю из лейки, предлагает опять  потрогать ее, рассмотреть (земля потемнела, стала мокрой, липкой,  склеивается в комочки, от холодной воды почва стала холоднее)

3. Трудовая Деятельность. Полив цветов на клумбе. Цель: воспитывать любовь к труду, получать радость от выполненной работы.

4.Игровая деятельность.  «У медведя во бору»
Цель: закреплять умение двигаться врассыпную, имитировать игровые движения, двигаться в соответствии с текстом.

«Ловишки». Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

2.Прогулка. Наблюдение за ветром

Тематические цели: продолжать учить определять силу ветра; расширять знания детей о неживой природе.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями.

 Осторожно ветер,
Из калитки вышел,
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше.

Поиграл немного
Ветками черёмух,
Пожурил за что-то
Воробьёв знакомых.

И расправив бодро
Молодые крылья,
Полетел куда-то,
Вперегонку с пылью.

Воспитатель предлагает понаблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки. Вспомнить, как называется сильный ветер, который сносит крышу, ломает деревья, выбивает стекла и двери. (Ураган.)

Воспитатель задает детям вопросы:

♦ Как образуется ветер?

Воздух нагревается от земли, поднимается вверх, а холодный воздух опускается вниз. Такое передвижение воздуха создает ветер.

♦ Какие бывают ветры по силе?

♦ Сегодня есть ветер? Какой?

♦ Какой ветер бывает летом, а какой зимой?

Загадывает детям загадку:

Летит без крыльев и поет,

Прохожих задевает,

Одним проходу не дает,

Других он подгоняет. (Ветер.)

2.Исследовательская деятельность. При помощи султанчиков, лент, шарика  определить направление и силу ветра.

3. Трудовая Деятельность. . Вместе с ребятами соседнего участка собрать песок возле песочницы и перекидать его обратно, выбирая мусор и палочки.

Учить работать слаженно, радоваться выполненному заданию, видеть результаты своего труда.

4.Игровая деятельность. «Мы веселые ребята»Цель: развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу.

 «Ветер». Цель: закреплять представления о связях в природе; учить внимательно слушать команды воспитателя.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

3.Прогулка. Наблюдение за песком

Тематические цели: закрепить знания о свойствах песка.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями.

 Посреди двора — гора, 
На горе идёт игра. 
Прибегайте на часок, 
Залезайте на песок: 
Чистый, жёлтый и сырой,
Хочешь — рой,

А хочешь — строй, 
Хочешь — куклам испеки
Золотые пирожки.
Приходите к нам, ребята,
Не забудьте взять лопаты
Экскаваторы, совки, 
Вёдра и грузовики. 
Тут и крики, тут и смех,
И работа есть у всех.

Воспитатель предлагает детям сравнить сухой и мокрый песок.

Задает детям вопросы:

♦ Какого цвета песок?
♦ Сухой или влажный?
♦ Липкий или сыпучий?

 Песок в песочнике стал сухой. Из сухого песка лепить нельзя, так как он рассыпается. Сухой песок можно насыпать в ведро, просеить через сито (решето), насыпать горку.

Из сырого песка можно лепить, строить.

Загадывает детям загадку:

Он рассыпчатый такой,

А на солнце золотой.

Как намочишь ты его,

Так построишь хоть чего. (Песок)

2.Исследовательская деятельность. «Из чего  состоит песок?»
Насыпать песок на тарелочку и рассмотреть в лупу, опустить в песок магнит, на нем появятся мелкие частицы металла, рассмотрим  их.
Вывод: песок состоит из мелких камешков, которые имеют разную окраску, форму, размеры. В песке присутствуют частички металла, на ощупь песок шершавый.

3. Трудовая Деятельность. Вместе с воспитателем навести порядок возле песочницы, собрать в нее разбросанный песок, очистить его от постороннего мусора.

4.Игровая деятельность. «Не оставайся на земле». «Не пропусти песчинку»

Цель - развить ловкость, быстроту реакции на сигнал. 
5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

4. Прогулка «Наблюдение за явлениями природы: туман».

Тематические цели: продолжать знакомить детей с таким явлением в природе - как туман. Объяснить причину этих явлений (большая разница между дневной и ночной температурой воздуха). Туман – мельчайшие капли воды в воздухе.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. 

Чаще утром он бывает,
Пеленою накрывает,
Белый, словно молоко,
Заблудиться в нём легко.
Он под солнцем быстро тает,
Оно встанет - он растает,
Был и нет, будто обман,
Это, деточки, туман.

Воспитатель загадывает загадку:

Спрятал луга,

Спрятал стога

В синий карман,

Синий… (туман).

Воспитатель обращает внимание детей на погоду утром.

♦ Что вы заметили, когда шли в детский сад?

Почти ничего не было видно, в это утро было сыро и прохладно. Кажется, будто низко-низко опустились облака и окутали землю белым густым покровом. Это был туман! Туман – мельчайшие капли воды в воздухе.

Он возникает от соприкосновения холодного и теплого  воздуха.  Туманы бывают в любое время года, но чаще всего они случаются в конце лета или осенью, когда охлаждение воздуха происходит быстрее, чем остывает земля. Днём, когда будет пригревать солнышко, туман исчезнет, и на траве появятся капельки росы. Туман – обычное явление природы.

2.Исследовательская деятельность. «Воздух влажный».  

На скамейку положить лист сухой бумаги. В конце прогулки дети обнаружат, что он влажный. Почему это произошло? Как его можно высушить? ( солнце, утюг, теплое помещение и т. д.) Где быстрей высохнет? Закрепить знания о намокании и просушивании. Можно разорвать лист пополам. Одну половину поместить на солнце, другую в тени. Дети наблюдают, делают выводы.

3. Трудовая Деятельность. Возле участка своей группы вместе с детьми прополоть цветник, вспомнить, для чего нужно вообще пропалывать землю, где посажены растения. Напомнить детям, какой садовый инвентарь используется для этого.

4.Игровая деятельность. «Кто самый меткий?».

Цель: развивать самостоятельность, смекалку, смелость.

«Чье звено скорее соберется?».

Цель: учить бегать на скорость

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

5.Прогулка «Наблюдение за дождем».

Тематические цели: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе. 

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями.

 Жарко солнышко пылало, 

Млела знойная земля. 

Ночью туча набежала, 

Ждали дождика поля. 

Рады, рады все травинки, 

И колосья, и цветы, 

Что веселые дождинки 

Звонко льются с высоты. 

Дождик шумный и прохладный, 

Песня, полная чудес! 

На рассвете дышит жадно 

Напоенный влагой лес.
       Воспитатель предлагает детям понаблюдать  за первым летним дождем. Летний дождик тёплый, крупный. Если подует сильный ветер, дождь будет падать косо. Птички не поют, спрятались от дождя. Воспитатель предлагает прислушаться, как шумит дождь, стучат его капли по крыше домов, веранды.

        Спрашивает у детей, полезен ли дождь для растений? Предлагает понаблюдать за растениями сада, огорода после дождя.

 Воспитатель задает детям вопросы:

♦  Откуда берется дождь?

♦  Куда деваются лужи?

♦  Зачем нужен дождь?

Обращает  внимание, что дождь бывает мелкий, моросящий, бывает сильный - ливень; идет в разном направлении, бывает косой и прямой.

2.Исследовательская деятельность. Предложить детям бросить в лужу камушек, что произошло с камушком? Почему он на дне лужи? Затем предложить опустить в лужу бумажный кораблик. Почему кораблик остался на поверхности лужи?

Цель: формировать умение мыслить, рассуждать, доказывать.

3. Трудовая Деятельность. Подметание веранды.

Цель: учить правильно, пользоваться вениками.

4.Игровая деятельность. «Передай – встань». Цель: воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание.

«Найди мяч». Цель: развивать у детей наблюдательность, ловкость.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

6.Прогулка «Деревья и кустарники»

Тематические цели: вспомнить, как выглядит береза, познакомить с сосной, осиной, сиренью (строение, польза, изменения, происходящие с приходом лета)

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура проулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями.Рассмотреть, какие деревья растут поблизости, как они изменились с приходом лета. Обратить внимание на березу, она особенно мила нашему народу. Спросить, почему ее называют белоствольной. Сравнить ее с сосной. Сосна выше березы. Хвоя у сосен длинная, темно-зеленая. Показать цветущую сирень. Заметить, что у кустарников нет ярко выраженного ствола, как у дерева. Подчеркнуть бережное отношение к деревьям и кустарникам. Деревья и кусты очищают воздух. Рассказать, что береза очень полезна. Из ее древесины делают фанеру, мебель, лыжи. Березовые почки любят лесные птицы. Из почек изготавливают лекарство, а из листьев - желтую и зеленую краски. Из коры можно сделать корзинки, короб, шкатулки, разные картинки. Из древесины сосны делают музыкальные инструменты: скрипки, гитары. Из сосновых бревен делают дома.  Предложить детям рассмотреть осинку. Это высокие стройные деревья с зеленовато-оливковой гладкой корой. Листья - круглые, гладкие, серо-зеленые летом и ярко-красные осенью. Осина очень светолюбива и боится мороза. Из ее древесины делают разные вещи: лопаты, бочки и т. д. Осиновой корой с удовольствием питаются зимой лоси и зайцы.

2.Исследовательская деятельность.  «Уличные тени» Цель: показать детям, как образуется тень, ее зависимость от источника света и предмета, их взаиморасположение. Развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установления причинноследственных  связей, умение делать вывод. Ход: Рассматривание теней от разных предметов. Когда появляется тень?  (когда есть источник света). Что такое тень? Почему она образуется? (это  темное пятно, она образуется тогда, когда световые лучи не могут пройти  сквозь предмет, за этим предметом лучей света меньше, поэтому темнее) Вывод: тень появляется при наличии света и предмета; очертание предмета и  тени схожи; чем выше источник света, тем короче тень, чем прозрачней  предмет, тем тень светлее.

3. Трудовая Деятельность. Предложить детям собрать мусор (палки, ветки, бумажки) на участке.
Цель: воспитывать у детей бережное отношение к природе. Привлекать детей к уборке детского сада и заботе об окружающей природе.

4.Игровая деятельность. «Палочка-выручалочка». Цель - развить быстроту, ловкость, внимание.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

7. Прогулка. «Наблюдение за небом»

Тематические цели: развивать наблюдательность, умение различать изменения в характере туч, облаков. Уточнить знания об осадках.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями.

 Воспитатель загадывает детям загадку
Как цветочки незабудки -
Нежно - голубое.
Иногда, как васильки,
А порой, как море!
Но бывают дни, когда,
Злится и темнеет,
Вот тогда меняет цвет -
Хмурится, чернеет.
Ночью - в ярких звездочках,
Днем - с лучистым солнышком!
С облаками, цвета снега...
Что же это? Это ж... ( Небо.)

Воспитатель задает детям вопросы и загадывает загадку:

♦ Какое  время года?

♦ Какое небо бывает летом?

♦ Что такое небо?

Небо - это все видимое пространство над землей.
♦ Какое сегодня небо?

Небо голубое, ясное. Ярко светит солнышко. Иногда по небу плывут облака, похожие на птичьи перья. Облака могут быть малоподвижными и быстрыми, это зависит от силы ветра.

♦ Какой ветер летом? (теплый, ласковый).

2.Исследовательская деятельность. «Разноцветное небо».

Доказать, что небо меняет цвет, если на него смотреть в разноцветные стекла.

3. Трудовая деятельность. Вместе с воспитателем навести порядок возле песочницы, собрать в нее разбросанный песок, очистить его от постороннего мусора.

4.Игровая деятельность. «Передай и встань».

Цель: воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание. Укреплять мышцы плеч и спины.  

«Ловишки с ленточками».

Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

8. Прогулка «Наблюдение за росой»

Тематические цели: продолжать знакомить с природными явлениями; формировать умение устанавливать причинно-следственную связь между наблюдаемыми природными явлениями.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. Утром на траве, листьях деревьев можно увидеть капельки воды – это роса. При охлаждении ночью влага из воздуха конденсируется на поверхности почвы, растений и образуются капельки росы. Особенно обильные росы выпадают в конце июля – августе, когда ночью становится гораздо прохладнее, чем днем.

Приметы: если летом ночью не было росы, днем будет дождь; пала роса с вечера – к ясному дню.

Загадка:

        Утром бусы засверкали, всю траву собой застлали.

        А пошли искать их днем, ищем, ищем – не найдем.

                (Роса.)

2.Исследовательская деятельность. Опыт «Испарение воды». 

В блюдце налить немного воды и поставить его на солнце. Перед уходом в группу посмотреть количество воды. Вода на солнце испарилась, так же как капли росы испарились с растений.

3. Трудовая Деятельность. Возле участка своей группы вместе с детьми прополоть цветник, вспомнить, для чего нужно вообще пропалывать землю, где посажены растения. Напомнить детям, какой садовый инвентарь используется для этого.

4.Игровая деятельность. Прыгалки». Цель: учить детей прыгать через скакалку, «Цветы». Цель: закреплять знания о цветах, совершенствовать реакцию, скоростные качества.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

 9. Прогулка «Наблюдение за вороной»

Тематические цели: развивать интерес и любовь к природе; формировать реалистическое представление о птицах; расширять знания об особенностях внешнего вида, повадках птицы, приспособлении ее к среде обитания; пополнять словарный запас.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. Ворона – птица двухцветная: туловище пепельно-серое, а клюв, ноги, голова, передняя часть горла, крылья и хвост черные. Вороны целыми днями разыскивают себе пищу на дворах, обследуя мусорные ящики, помойки, свалки. Интересно посмотреть на их важную походку, когда они шагают, выставляя вперед по очереди свои «плечи» и кивая головой при каждом шаге. Подойдя к куче с пищевыми объедками, вороны ворошат ее и извлекают клювом слежавшиеся, нередко обледеневшие картофельные очистки, селедочные головки, кости с остатками мяса, куски хлеба и другие съедобные пищевые отбросы. Найдя подходящий для себя корм, ворона взлетает на ближайший забор или дерево и здесь съедает то, что поддается обработке клювом с помощью лап.

Ворона так названа за черный цвет оперения, который по-старинному называется «вороной». Можно заметить, что вороны довольно осторожны и наблюдательны. Они обладают хорошим обонянием, слухом и зрением, очень чутко реагируют на все, что происходит вокруг них. В природе, за пределами города, ворона поедает различных насекомых (жуков, муравьев), а также грызунов, птенцов, яйца различных птиц, ящериц, лягушек, рыб, молодняк домашней птицы. Из растений вороны предпочитают зерна культурных злаков, семена ели, полевого вьюнка. Зимой питаются в основном отбросами.

Приметы: вороны летают стаями и непрерывно каркают – к дождю.

2.Исследовательская деятельность. « Измерение размеров изображения с помощью различных линз» Цель: познакомить с оптическим прибором – линзой; сформировать  представления о свойстве линзы увеличивать изображения. Учить детей  делать выводы в ходе экспериментирования, делать логические  умозаключения. Материал: лупы, очки, различные предметы: перышки, травинки, веточки. Ход: рассматривание лупы, наблюдение за изменениями размеров предметов и изображений через лупу. Вывод: при рассмотрении предметов их размеры увеличиваются или  уменьшаются в зависимости от того, какая используется линза.

3. Трудовая Деятельность. Рыхление песка в песочнице.

Цель: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.

4.Игровая деятельность. Игра «Земля, вода, огонь».

Цель: закрепить знания об обитателях различных стихий.

Ход игры. Играющие становятся в круг, в середину – ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь, произнося при этом одно из четырех слов: земля, вода, огонь, воздух. Если прозвучит слово «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать обитателя этой среды, при слове «огонь» отбросить мяч. Ошибающийся выходит из игры.

«Совушка». Цель: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

10. Прогулка «Наблюдение за почвой

Тематические цели: выявить свойства почвы. 

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. Вспомнить загадки, пословицы, которые отражают связь растений и плодородие почвы. Например: 
    «В долг зерном берет, караваем отдает»
    «Никого не родила, а все матушкой зовут».
    Почему землю называют «чудесной кладовой»?
Сделать небольшую ямку на территории детского сада и постараться посчитать, сколько корешков вы там обнаружите: много или мало? С помощью таких корешков земля поит и кормит деревья, травы, кусты. Она для них – настоящая столовая.
Э. Мошковская.

«Давайте оставим немного земли»

 Улице надо в костюм нарядиться.

 Жить без костюма? Нет! Не годится! 

 Будет в асфальте она щеголять,

 Выйдут машины, будут гулять,

Мы нарисуем цветы на асфальте!

Только знаете что, давайте…

 Давайте оставим немного земли,

Чтоб забыть ее мы не смогли!
2.Исследовательская деятельность. «Как вода поступает к листьям» Цель: на опыте показать, как вода двигается по растению. Ход: Срезанную ромашку помещают в воду, подкрашенную чернилами или  краской. Через несколько дней разрезают стебель и видят, что он окрасился.  Расщепляют стебель вдоль и проверяют, на какую высоту поднялась  подкрашенная вода за время эксперимента. Чем дольше простоит растение в  красителе, тем выше окрашенная вода поднимется. Вывод: вода поднимается вверх по растению.

3. Трудовая Деятельность. Рыхлить почву на цветочной клумбе. Цель: воспитывать трудолюбие.

4.Игровая деятельность. «Беги к флажку».

Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

«Горелки»

Цель: закрепить умение действовать по сигналу. Развивать ловкость

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

11.Прогулка «Наблюдение за насекомыми».

Тематические цели: расширять знания и представления об особенностях и внешнем виде насекомых, дать понятие взаимосвязи насекомых и растений.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями.

 Насекомых на дороге

Мы увидим очень много,

Коль умеешь ты считать,

Их всегда легко узнать.

Если только лапок шесть

Насчитал ты ровно,

Будь тогда уверен –

Это насекомое!

Летом  солнце посылает на землю много  тепла и  света. Бурно растут растения, цветут цветы, появляется большое количество насекомых. Воспитатель обращает внимание детей на встречающихся насекомых: мошек, жуков, муравьев, клопов, божьей коровки, ос, пчел. Воспитатель загадывает детям загадки и задает вопросы: Сок цветов душистый  пьет, 
Дарит нам и воск, и мед. 
Людям всем она мила, 
А зовут ее ... (Пчела.)
Очень маленький на вид, 
Надоедливо звенит,
Прилетает вновь и вновь, 
Чтобы выпить нашу кровь. (Комар.)
Этот маленький скрипач
Изумрудный носит плащ.
Он и в спорте чемпион,
Ловко прыгать может он. (Кузнечик.)
Он работник настоящий.
Очень, очень работящий.
Под сосной, в лесу густом,
Из хвоинок строит дом. (Муравей.)
Она ярка, красива,
Изящна, легкокрыла.
Сама похожа на цветок,
И любит пить цветочный сок. (Бабочка.)
Всех жучков она милей,
Спинка алая у ней.
А на ней кружочки -
Черненькие точки. (Божья коровка)♦ Каких насекомых вы еще знаете?  

♦ Где живут насекомые?

♦ Как передвигаются насекомые

♦ Чем питаются? 

Воспитатель рассказывает  детям о  взаимосвязи  насекомых и растений: одни опыляют растения, без них растения не дадут семян и плодов, другие дают нам шелк, некоторые из них помогают нам избавиться от надоедливых насекомых, например, божья коровка поедает тлю.

 2.Исследовательская деятельность. Понаблюдать с детьми за жуками: божьей коровкой, жужелицей, клопом солдатиком. Учить детей различать их по внешнему виду. Рассмотреть жуков через увеличительное стекло сравнить их окраску, строение.

3. Трудовая Деятельность. Вскопать песок в песочнице, убрать мусор. Учить работать дружно и слаженно.

4.Игровая деятельность. «Медведи и пчелы». Цель: воспитывать быстроту и ловкость.  

 «Ловишки». Цель: упражнять в беге в разных направлениях, тренировать быстроту и выносливость.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

  12. Прогулка «Наблюдение за облаками».

Тематические цели: продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. 

Может, это птичий пух?
Может, это стаи мух?
Может, это ветерок
Вату в небо уволок?
Намокает в небе вата –
Проливает дождь куда-то.
Может, облако – овечка:
Шерсть закручена в колечки?
Может, чья-то борода –
И пушиста и седа?
Что такое облака?
Я не выяснил пока.

      В облачный день воспитатель спрашивает у детей, что они видят на небе. Отмечает, что  облака, словно белые комья ваты, плывут по небу.  Их называют кучевыми, так как держатся на небе кучками. Движутся они, то медленно, то быстро. Если дует ветер, то они плывут быстрее и часто меняют свою форму.  Кучевые облака – означают хорошую погоду. Они белые и пушистые.

        Перистые облака, обычно тоненькие и растянутые, - признак ветреной погоды. Они плывут высоко в небе и состоят из кристалликов льда.

Воспитатель предлагает детям определить, какие облака на небе в день прогулки.

♦  Посмотрите на небо, что вы видите?

♦  А весной облака были такие же, как летом?

♦  На что похожи облака?

♦  В каком направлении плывут облака?

Исследовательская деятельность

Проследить, как передвигается по небу лёгкое облачко, как постепенно оно увеличивается, превращается в массу, похожую на вату, или же, наоборот, уменьшается и «тает».

Найти облако, похожее на объект живой, неживой природы. Найти облака, похожие на лошадки, барашки. Сравнить перистые облака и кучевые.

2.Исследовательская деятельность. Понаблюдать за тенью облаков, как она пасмурно.

3. Трудовая Деятельность. Предложить детям собрать мусор (палки, ветки, бумажки) на участке.
Цель: воспитывать у детей бережное отношение к природе. Привлекать детей к уборке детского сада и заботе об окружающей природе.

4.Игровая деятельность. «Бездомный заяц». Цель: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость.

«Пятнашки». Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще . мемориал

13. Прогулка «Наблюдение за разнообразием семян»

Тематические цели: обобщить представления детей о росте и развитии растений; закрепить знания о семенах и их разнообразии.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. Семена могут быть разной окраски, разного размера и формы, также имеют разные приспособления для распространения. Почему плод клена называют двукрылаткой? (Состоит из двух частей, каждая имеет крыло.)

Вынуть семя из плода, вскрыть и показать детям, что внутри него находится зародыш дерева – миниатюрные зеленые листочки. Из семечка вырастет весною  молодое  деревце.  Понаблюдать,  как  падает крылатка (она бесшумно вращается, поэтому долго держится в воздухе), а при ветре далеко отлетает от дерева (способ распространения семян).

Семена клена, вяза, березы, одуванчика распространяются при помощи ветра. Семена лопуха, череды цепляются за одежду человека и за шерсть зверей. Семена подорожника прилипают к подошве обуви. Птицы тоже переносят семена на большие расстояния. Если бы созревшие семена падали возле матери, они погубили бы друг друга, им не хватило бы пищи, места. Поэтому они разлетаются как можно дальше.

2.Исследовательская деятельность.  «Летающие семена» Цель: познакомить детей с ролью ветра в жизни растений. Ход: Дать детям по одному «летающему» семени и одному «не летающему».  Предложить поднять руки как можно выше и одновременно выпустить оба  семени из рук (например: фасоль и семена клена). Вывод: семена имеют различные приспособления для полета, ветер помогает  семенам перемещаться.

3. Трудовая Деятельность. Предложить детям собрать мусор (палки, ветки, бумажки) на участке.
Цель: воспитывать у детей бережное отношение к природе. Привлекать детей к уборке детского сада и заботе об окружающей природе.

4.Игровая деятельность. «Найди, где спрятано».

Цель: учить ориентироваться в пространстве. 

«Волк во рву». Цель: учить прыжкам.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

14. Прогулка. Прогулка «Наблюдение за неживым объектом – рассматривание на клумбе цветов».

Тематические цели: учить  детей любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту, беречь прекрасные творения природы.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. 

Наша клумба - загляденье!
Полюбуйтесь на неё!
Поднимает настроенье,
Всем, кто к ней ни подойдёт.
Сколько здесь цветов душистых!

Сколько нежных лепестков:
Шелковистых и пушистых.
Тонких, гибких стебельков.

Столько красок уместилось,
Просто глаз не оторвать!
Будто радуга спустилась,
К нам цветы разрисовать.

 Воспитатель обращает  внимание детей на  цветы, растущие на клумбах,  предлагает узнать, какие из цветов знакомы детям, знакомит с новыми. Спрашивает, как нужно относиться к растениям (не рвать, не топтать). Помогает детям выделить основные части растений,  назвать: «Стебель, листья, цветок». Объясняет, что есть  цветы, которые  растут только одно лето,  их называют однолетними. Но есть и многолетние цветы (пионы, флоксы, золотой шар), их корни зимуют в почве.

Воспитатель задает детям вопросы:

♦ Для чего сажают цветы?

♦ Как называются цветы, растущие на клумбе?

♦ Какие мы с вами посадили цветы весной?

♦ Какие цветы вам больше всего нравятся?

♦ Какие цветы вы еще знаете?

♦ Для чего нужны растениям листья, корень?

♦ Можно ли их срывать с клумбы?

♦ Что нужно для того, чтобы красивые были цветы?  

♦ Что помогает цветам расти? (Солнце, дождь, земля и люди.)

2.Исследовательская деятельность. Сравнить цветы (чем похожи и отличаются друг от друга).

3. Трудовая Деятельность. Дать детям палочки и предложить прорыхлить землю вокруг цветов.
Цель: воспитывать трудолюбие, привлекать к рыхлению почвы.

4.Игровая деятельность. «Прыгалки». Цель: учить детей прыгать через скакалку, «Цветы». Цель: закреплять знания о цветах, совершенствовать реакцию, скоростные качества.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

15. Прогулка. «Наблюдение за прохожими».

Тематические цели: рассмотреть, во что одеты люди, какую они выбирают верхнюю одежду, головные уборы, обувь; учить рассказывать о том, как одеты люди летом, почему выбирают те или иные предметы одежды.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями.

 Лето, лето к нам пришло!
Стало сухо и тепло.
По дорожке прямиком,
Ходят ножки босиком.
Кружат пчёлы, вьются птицы,
А Маринка веселится.

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Какое сейчас время года?

♦ Почему все сняли тёплую одежду и стали одеваться легко?    

♦ Как изменилась температура воздуха с приходом лета?

♦ Вспомните, как люди одевались  зимой, весной?

♦ Чем отличается зимняя одежда от летней одежды?

♦ Солнце, какое, как оно светит?

♦ Для чего люди носят головные уборы (панамы, кепки)?

     Воспитатель предлагает детям обратить внимание на прохожих, на изменение во внешнем виде людей. Предлагает посмотреть на одежду друг друга, во что одеты дети.

Загадывает детям  загадки (Одежда).

Меня на голову надень,
И бегай в самый жаркий день,
А снимешь - недовольна мама.
Я - шапка летняя .. (Панама)

Что же летом на ногах? -
Летом жарко в сапогах!
Чтобы рады были ножки,
Я надену... (Босоножки)

Кто мало кушает конфет,
И не любит тортики,
Летом будет очень стройным,
И наденет... (Шортики)

Зимой наденешь шапку, шубку,
А летом что? -
Футболку ... (Юбку)

2.Исследовательская деятельность. «Тонет – не тонет».

Задача: дать детям представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести. В тазик с водой опускаем различные по весу  предметы.  Вывод: если предмет легкий, вода держит его на поверхности. Если предмет тяжелый, он давит на воду. Она не может его удержать- предмет тонет.

3. Трудовая Деятельность. Возле участка своей группы вместе с детьми прополоть цветник, вспомнить, для чего нужно вообще пропалывать землю, где посажены растения. Напомнить детям, какой садовый инвентарь используется для этого.

4.Игровая деятельность. «Беги к флажку».

Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

«Горелки». Цель: закрепить умение действовать по сигналу. Развивать ловкость.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

16. Прогулка «Слушание звуков природы»

Тематические цели: продолжать расширять кругозор; прививать любознательность, наблюдательность, любовь к природе, бережное отношение к ней.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. Обратить внимание детей на звуки (разговор ребят, щебетание воробьев, воркование голубей под крышей). Некоторые звуки слышны сплошным гулом, так как они издаются в отдалении: шум проезжающих машин, включенное где-то радио.

Представить себе, что было бы, если бы все звуки исчезли. Для этого закрыть плотно уши на минуту. Окружающий мир потерял свое многообразие звуков.

2.Исследовательская деятельность.  «Солнце высушивает предметы» Цель: наблюдать за способностью солнца нагревать предметы. Развивать  любознательность, расширять  кругозор. Учить детей делать выводы. Ход: Повесить на солнечном участке выстиранное кукольное белье,  понаблюдать, как за время прогулки оно высохнет. Потрогать кирпичи, из  которых выстроено здание детского сада на солнечной стороне и теневой  стороне.

Вывод: солнце нагревает предметы.

3. Трудовая Деятельность. Рыхление песка в песочнице.

Цель: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.

4.Игровая деятельность. «Прыгалки». Цель: учить детей прыгать через скакалку, «Цветы». Цель: закреплять знания о цветах, совершенствовать реакцию, скоростные качества.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

17. Прогулка «Определение погоды по приметам»

Тематические цели: формировать умение устанавливать причинно-следственную связь между наблюдаемыми природными явлениями; закрепить знания о приметах сезона; вспомнить пословицы и поговорки; развивать наблюдательность; учить понимать закономерности явлений природы; воспитывать любовь к родной природе, чувство важности и необходимости всего, что происходит в ней.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. Рассказать детям, что сотни лет подмечали люди, что происходит в природе перед ненастьем и какой будет урожай при тех или иных природных явлениях. Примечали без приборов, глядя на солнце и звезды, на птиц и животных, на травы и цветы, запоминали закономерности, происходящие в природе из года в год. Писать люди не умели, поэтому все передавалось из уст в уста. Эти приметы передавались от деда к внуку в устной речи – приметах и пословицах. Люди знали, что, если птицы низко летают, быть дождю, петухи долго распевают – к дождю, поздний листопад – к суровой и продолжительной зиме, куры рано садятся на насест – надо ждать мороза. И чем выше они садятся, тем сильнее он будет,  дневной  снежок – не лежок (первый прочный снег выпадает ночью).

Приметы: лето бурное – зима с метелями; лето дождливое – зима снежная, морозная.

2.Исследовательская деятельность. Сравнить между собой травянистые растения: соцветия, строение стебля, запах и т.д. Сделать выводы.

3. Трудовая Деятельность. Вместе с детьми навести порядок на участке и возле него. Учить детей планировать свою работу, намечать последовательность действий, подбирать необходимый инструмент, оценивать результаты своего труда.

4.Игровая деятельность. «Ловишки».

 Цель: развивать бег, ловкость. 

«Не упади».

Цель: закреплять умение передавать мяч назад и вперед прямыми руками.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

18.Прогулка «Наблюдение за птицами».

Тематические цели: продолжить знакомить детей с птицами. Учить различать птиц по оперению, размеру, голосу; развивать наблюдательность, память.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. 

Пой-ка, подпевай-ка: 
Десять птичек – стайка.
Эта птичка – соловей, 
Эта птичка – воробей. 
Эта птичка – совушка, 
Сонная головушка. 
Эта птичка – свиристель, 
Эта птичка – коростель,
Эта птичка – скворушка, 
Серенькое пёрышко. 
Эта – зяблик. 
Эта – стриж. 
Эта – развесёлый чиж. 
Ну, а эта – злой орлан. 
Птички, птички – по домам!

          Воспитатель  отмечает, что летом много птиц, они распевают на разные голоса, хлопочут о птенцах. В июне покидают свои гнезда птенцы многих видов птиц. Из скворечника вылетают птенцы - скворчата, молоденькие воробьи выбираются из укромных уголков, из дупел и искусственных птичьих домиков вылетают птенцы синицы. Малыши выбрались из гнезда. Но на этом работа родителей не заканчивается. Взрослые птицы кормят и охраняют своих детей. У них появились маленькие птенчики, которых нужно кормить и согревать.

         Воспитатель обращает внимание детей, как быстро летают ласточки и стрижи, ловя насекомых. Рассказывает о том, что птицы выкармливают своих птенцов летом насекомыми, помогая таким образом сохранять растения.

Воспитатель задает детям вопросы:

♦  Какие птицы прилетают к нам на участок?

♦  Какого они размера?

♦  Какую пользу приносят птицы?

♦  Какая у них окраска?

♦  Чем питаются?

♦  Какие изменения в жизни птиц происходят летом?

♦  Как птицы заботятся о своем потомстве?

♦  Каких птиц вы еще знаете? 
 2.Исследовательская деятельность. Воспитатель демонстрирует падение двух листов бумаги: один из них ровный и гладкий, другой скомкан и превращен в шарик. Просит объяснить, почему бумажный шарик падает очень быстро, словно камешек или мячик, а гладкий лист – медленно планируя?

Вывод: гладкий лист – легкий и широкий, при падении опирается на воздух, поэтому может немного летать.

Воспитатель раздает детям перышки для наблюдения за свободным парением.

3. Трудовая Деятельность. Вместе с воспитателем навести порядок на участке группы и возле него, помочь детям младшей группы в уборке их веранды.

4.Игровая деятельность. «Гуси-лебеди». Цель: совершенствовать технику бега, добиваясь естественности, легкости и точности выполнения задания. «Птички и клетка». Цель: повышение мотивации к игровой деятельности, упражнять бег в положении полусидя с ускорением и замедлением темпа передвижения

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

 19. Прогулка «Наблюдение за работой дворника».

Тематические цели: активизировать познавательную деятельность; развивать умение видеть целесообразность трудовых действий; учить оценивать результаты труда.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. 

Встанет дворник на заре,
Все очистит во дворе,
И кусты обрежет сам.
Красота на радость нам!

Воспитатель предлагает детям обратить внимание на работу дворника.

Работа дворника начинается рано утром. В работе дворника используются разные орудия труда.  

♦ Какое время года?  

♦ Как изменилась работа дворника летом?                                                                                                              

♦ Какие орудия труда нужны дворнику?                                                  

♦ Почему профессия называется — дворник?

Воспитатель загадывает детям загадки:

Стоят в один ряд
Острые пальчики,
Цап - царапки.
Подбирай охапки.
(Грабли)
Много дружных ребят

На одном столбе сидят.
Как начнут они резвиться –

Только пыль вокруг клубится.

(Метла)

2.Исследовательская деятельность. На прогулке подвести детей к тропинке, на ней не растут растения. Почему? (Растения затаптывают люди, не дают им прорасти, и изменяется структура земли, утоптанной многими ногами.) Потрогать землю руками, какая она, попробовать проткнуть палкой. Определить твердость на тропинке и рядом. На каком участке растению будет легче прорасти? Сделать вывод.

3. Трудовая Деятельность. Подмести пол на веранде, постройках, домике. Учить правильно пользоваться метлой, веником. Работать дружно, слаженно.

4.Игровая деятельность. «Дружные ребята».

Цель: продолжать учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

«Беги к флажку». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

20. Прогулка «Сбор семян цветов»

Тематические цели: научить любоваться растущими цветами; видеть и воспринимать их красоту; воспитывать у детей бережное отношение к прекрасным творениям природы; закрепить знание названий садовых растений; обучить сбору созревших семян для посадки на следующий год.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. Рассмотреть цветы и уже появившиеся семена. На каждом виде цветов свои семена. Показать детям уже созревшие семена, которые можно собирать, и еще не подсохшие. Вспомнить способы распространения семян и определить, какой способ подходит для этих цветковых растений.

2.Исследовательская деятельность. «Веселые кораблики» (плавучесть предметов) Цель: учить отмечать различные свойства предметов. Развивать  познавательную активность детей в процессе проведения опытов. Ход: Воспитатель вместе с детьми опускает в воду предметы, сделанные из  разных материалов (деревянные брусочки, палочки, металлические  пластины, бумажные кораблики).  Понаблюдать, какие предметы тонут, а какие  остаются на плаву. Вывод: не все предметы плавают, все зависит от материала, из которого они  сделаны.

3. Трудовая Деятельность. Вместе с воспитателем продолжать сбор семян цветов. Учить аккуратно собирать семена, наклоняя растение. Отличать созревшие семена от недозрелых.

4.Игровая деятельность. «Солнце и луна». Цель: воспитывать быстроту и ловкость. «Вышибало».  Цель - тренироваться в бросании и ловле мяча.         

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

21.Прогулка «Наблюдение за легковым автомобилем»

Тематические цели: продолжать различать автомобили по их назначению (легковые, грузовые); формировать интерес к профессии водителя, умение отличать грузовой и легковой транспорт.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. 

Пассажиров хоть немного,
Но работать мне не лень!
От порога до порога,
Ездить я готов весь день.
Пристегни ремень скорее!
В снег, и в дождь, и в грязь, и в пыль,
Всех надежней и вернее
Легковой автомобиль!

Воспитатель предлагает понаблюдать за автомобилями, движущимися по улице, рассмотреть их внешний вид.

Задает детям вопросы:

Какие виды транспорта вы знаете?

Чем отличается легковой автомобиль от грузового?

Чем отличается от автобуса?

Что спереди у автомобиля? (Фары.)

Для чего они нужны? (Для освещения дороги.)

Еще у машины есть противотуманные фары. Они необходимы, чтобы машину было видно в период тумана и дождя.

Кто управляет машиной? (Водитель.)

Любой человек может управлять машиной? (Нет.)

Воспитатель загадывает загадку:

Их видно повсюду,

Их видно из окон,

По улице движутся длинным потоком,

Они перевозят различные грузы

И люди в них ездят.

За эту работу мы их полюбили.

Они называются ... (автомобили).

2.Исследовательская деятельность. «Я вижу воздух»

Задача: дать детям представление о том, что воздух можно увидеть в воде.

Выдохнуть воздух через коктейльную трубочку в емкость с водой.

Вывод: если выдохнуть воздух в воду, то он скапливается в виде воздушных шариков и поднимается вверх. Воздух легче воды. Вода выталкивает воздушные шарики, которые стремятся вверх.

3. Трудовая Деятельность. Вместе с воспитателем навести порядок возле песочницы, собрать в нее разбросанный песок, очистить его от постороннего мусора.

4.Игровая деятельность. «Попади в корзину».

Цель: тренировать меткость бросков.

«Воробушки и автомобиль».

Цель: продолжать приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу воспитателя.

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

22.Прогулка Наблюдение за сезонными изменениями (август)
Тематические цели: 

 - закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы;

 - учить выделять изменения в жизни растений и животных в летнее время;
 - формировать представление о летнем месяце август. 

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Организационная структура прогулки:

1.Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями. 

Лето. Август. Солнце светит.
И игривый ветерок,
Чуть качает, не заметив
Белых бабочек, цветок.
Лето. Август. Солнца круг.
И кузнечики трещат.
Но летит уже на юг
Диких уточек косяк.

Воспитатель задает детям вопросы:

♦ Назовите летние месяцы?

♦ Какой месяц приходит на смену июлю?

♦ Что вы знаете об августе?

♦ Какие работы выполняют люди на огородах, полях, садах?

♦ Как ведут себя в августе животные и птицы?

♦ Какие изменения происходят в природе?

Месяц август — завершающий месяц лета. Этот месяц радует нас теплом, яркой солнечной погодой. Месяц август наряду с месяцем июлем считается самым теплым месяцем в году.

В народе про месяц август говорят: это — «припасиха», «хлебосол», когда все вызревает и поспевает, всего вдоволь.
В августе  лето пошло на убыль. Дни стали короче, ночи длиннее В августе они ещё жаркие, а ночи уже прохладные, на деревьях появляются первые жёлтые листочки. В садах поспевают  фрукты, в огородах -  овощи, начинается уборка урожая. В садах пахнет спелыми яблоками, а в лесу – грибами.

Животные начинают готовиться к зиме: белки сушат грибы, бурундуки – орешки в зимнюю кладовку. Медведь усиленно питается и накапливает жир. Готовятся к отлёту птицы: ласточки, журавли.

2.Исследовательская деятельность.  «Состояние почвы в зависимости от температуры» Цель: выявить зависимость состояния почвы от погодных условий.  Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать  наблюдательность, мыслительную деятельность.  Ход: В солнечный день предложить детям рассмотреть землю, потрогать ее  руками: теплая (ее нагрело солнце), сухая (рассыпается в руках), светло коричневая. Воспитатель поливает землю из лейки, предлагает опять  потрогать ее, рассмотреть (земля потемнела, стала мокрой, липкой,  склеивается в комочки, от холодной воды почва стала холоднее)

3. Трудовая Деятельность. Полив цветов на клумбе. Цель: воспитывать любовь к труду, получать радость от выполненной работы.

4.Игровая деятельность.  «У медведя во бору»
Цель: закреплять умение двигаться врассыпную, имитировать игровые движения, двигаться в соответствии с текстом.

«Ловишки». Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление

5.Итог прогулки. Дети рассказывают о том, что делами, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.