Тренинговые упражнения с родителями и детьми
классный час (старшая группа)

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

Ханты-Мансийского района «Детский сад «Светлячок» дюШапша»

Тренинговые упражнения

с родителями и детьми 5-7 лет.

Подготовила: Ващенко Ю.А

1. Упражнение на приветствие участников группы, создания благоприятной психологической обстановки «Давайте поздороваемся»

Задание: Каждый участник в кругу здоровается с другими участниками, называет свое имя и отчество, передает мяч (любой другой предмет) следующему участнику, который должен повторить имя предыдущего, назвать свое и т.д.

2. Упражнение «Встаньте те, кто…»

Задание: ведущий занятия предлагает встать тем участникам, которые:

- любят играть в познавательные игры;

- любят играть в подвижные или спортивные игры;

- любят театр;

- ходят с детьми на стадион;

- ходят в театр;

- играют с детьми в обучающие (настольные) игры, головоломки;

- любят ходить в магазин игрушек и выбирать игрушки и т.д.

В конце упражнения подводятся итоги. Участникам предлагается вспомнить, кто из них любит…

3.Упражнение на рефлексию собственного опыта организации игр с детьми в домашних условиях «Мусорная корзина».

Ведущий предлагает участникам написать на листочках бумаги трудности, с которыми они сталкиваются в игровом взаимодействии с детьми, проблемы в общении с ними, личностные качества, мешающие взаимодействию с детьми – все те, от которых они хотели бы избавиться. На другом листочке участники записывают то, чему хотели бы научиться на занятиях, какие качества как родителя и воспитателя собственного ребенка они хотели бы у себя развить.

Записки с трудностями и ненужными качествами выбрасываются в «корзину», а записки с желаемыми качествами родители сохраняют до итогового занятия.

4. Упражнение «Волшебный мешочек».

Ведущий объясняет, что сегодня участники попытаются отгадать, что лежит в мешочке.

5. Упражнения на развитие у детей и родителей игрового и коммуникативного взаимодействия «Головомяч».

Родителям и детям предлагается выполнить вместе (в паре) игровое задание – пронести лежащий у стартовой черты предмет по дорожке в конец комнаты и обратно. Ведущий объясняет правила: предмет нужно держать вместе, предмет следует держать особым образом (карандаш удерживается с двух сторон на указательном пальце каждого из игроков; лист бумаги зажимается плечами двух игроков, мяч держится животами).

После правильного и неправильного выполнения задания участникам предлагается рассказать о трудностях в его выполнении, о способах их совместного преодоления, о пережитых чувствах.

6. Упражнение «Игрушка».

Родителям и детям предлагается в парах выполнить задание: родитель выбирает, не называя вслух названия, игрушку из предложенных ведущим. Он должен при помощи мимики, пантомимики движений изобразить эту игрушку таким образом, чтобы ребенок мог ее узнать и назвать.

7. Игра «Пресс-конференция».

Ведущий раздаёт родителям-участникам карточки с вопросами. Родитель задаёт вопрос своему ребёнку, ребёнок отвечает, если не отвечает, то родитель должен добиваться ответа, наводящими вопросами.

В конце выполнения упражнения проводится обсуждение.

8. Упражнение на социальную перцепцию «Мое настроение и настроение ребенка».

Задание: Опишите свое настроение и переживания в различных ситуациях (покупка для ребенка в магазине новой игрушки; ситуация отказа ребенка от уборки игрушек; ситуация реакции на просьбу ребенка поиграть, когда вы заняты какой-либо важной для Вас работой). Представьте себе и опишите реакции ребенка в данной ситуации (отказ от покупки понравившейся игрушки, отказ ребенка от уборки игрушек, отказ ребенку в совместной игре). Попытайтесь связать Ваши эмоциональные реакции и настроение, эмоциональные реакции ребенка в таких ситуациях. Продумайте и предложите варианты позитивного разрешения ситуаций.

9. Упражнение на выбор интонационного оформления высказывания:

Задание: попытайтесь произнести фразу «Мы купим эту игрушку в другой раз» «Давай поиграем попозже» с разными интонациями: раздражения, злости, просьбы, прямого указания и т.д. Представьте себе реакцию ребенка в разных вариантах интонационного оформления высказывания. Выберите вариант, который на Ваш взгляд оптимален для сохранения эмоционального позитивного состояния ребенка.

10. Упражнение на реализацию активной понимающей и принимающей позиции родителя.

Задание: Предложите разные варианты развертывания диалога с ребенком:

– Мама, я сегодня хотел поиграть с Андреем в интересную игру. Я сказал, что буду капитаном корабля, а он будет матросом. Он должен меня слушаться… А Андрей не стал играть со мной, он плохой, никогда не буду с ним больше играть!

– . . . . . . . . . . . . . . .

– . . . . . . . . . . . . . . .

12.Упражнение на развитие умения слушать и слышать ребенка в ситуации игры.

Мама: давай поиграем вместе с машинкой…

Ребенок – не хочу…

Мама: давай поиграем в лото, ты ведь любишь эту игру?

Ребенок – надоело, не хочу.

Мама: что же ты хочешь?

Ребенок: ничего не хочу….

Продолжите диалог с ребенком.