Картотека проектно-исследовательской деятельности в дОУ
картотека

МАДОУ ДС №10 «Белочка», Г, НИЖНЕВАРТОВСКА

 КАРТОТЕКА ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ

Автор : Калашникова А.В.

Проект

 «Исследуем вместе с малышами»

Цель: создание условий для развития познавательной активности, интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в ходе экспериментальной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

• Знакомство со свойствами предметов, способами их исследования.
• Формировать познавательную активность детей в процессе проведения опытов.
• Формирование умений пользоваться приборами-помощниками при проведении опытов и игр – экспериментов.
• Формировать у детей представления о необходимости каждого органа чувств в отдельности и всех вместе, учить беречь свои органы чувств.
• Знакомить  детей с временами года и с погодными явлениями.
• Развивать понимание взаимосвязей в природе.
• Вызвать интерес к посадке лука и к стадии развития его роста у детей.

Развивающие:

• Развитие у детей познавательного интереса, наблюдательности и способности к самостоятельному экспериментированию.
• Развивать мышление, речь, память, мелкую моторику и зрительно-моторную координацию в процессе познавательно- исследовательской деятельности. Развивать у детей обоняние, вкусовой анализатор, слух.
• Развивать у детей любознательность в процессе наблюдений и к практическому экспериментированию с объектами.
• Развивать самостоятельность в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской деятельности.
  

Воспитательные: 

• Развитие коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности.
• Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный и рукотворный мир,  эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру.
• Развивать умение общаться со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.

Содержание:

1. Фетровый календарь «Времена года»
2. Пазлы «Времена года»
3. Наглядное пособие и книжка-малышка «Природные явления»
4. Дидактические игры в виде кругов Луллия «Найди пару» и «Съедобное-несъедобное»
5. «Разноцветные стёклышки» для игры со светом
6. Карточки алгоритма проведения опытов
7. Тактильное пособие «Гусеница»
8. Игра с магнитами «Весёлая рыбалка»
9. «Набор юного исследователя» (зеркало, колокольчик, мыльные пузыри)
10.  Карточки «Этапы роста лука», «Посади лук» (земля, вода)
11.  Книжка - гармошка «Что необходимо для роста лука»
12.  Книжка - малышка «Наш весёлый лучок»
13.  Наглядное пособие «Кому нужна вода», «Как человек использует воду»
14.  Книжки с тактильными вставками «Домашние животные», «Мамы и малыши»

Технология использования Интерактивное пособие

Лэпбук «Исследуем вместе с малышами»

1. Фетровый календарь «Времена года»        

Цель: формирование представлений о временах года.

Развивающее панно позволяет малышам самостоятельно фиксировать сезонные изменения и погоду. Все детали съёмные, по мере взросления ребёнка, можно добавлять новые элементы.

2. Пазлы «Времена года»

Цель: закрепить знания детей о временах года, учить называть и узнавать по картинкам времена года и соотносить изображение с временем года. Формировать умение составлять целое из частей.

3. Наглядное пособие и книжка-малышка «Природные явления».

Цель:  дать знания о природных явлениях, о свойствах воды и ее разных состояниях в природе. Развивать наблюдательность, умение обобщать и делать выводы.

4. Дидактические игры в виде кругов Луллия «Найди пару»

Цель: учить оценивать качество поверхности материала с помощью тактильного анализатора. 

«Съедобное-несъедобное»

Цель: формировать умение делить предметы на две категории: съедобное и несъедобное.

Игры не статичны, круг движется, позволяя ребёнку подобрать необходимый вариант ответа на задание. 

5. «Разноцветные стёклышки» для игр со светом

Цель: познакомить детей со свойствами прозрачного и разноцветного стекла.

Наблюдаем через "разноцветные стеклышки", как меняется окружающий мир (становится темнее, светлее, ярче). Затем обсуждаем, делимся впечатлениями.

6. Карточки алгоритма проведения опытов

Цель:  развитие интереса детей к поисково-экспериментальной деятельности.  

В картотеке собраны карточки с элементарными опытами для детей. Каждая из них содержит текст для воспитателя или родителей, а также картинку-схему по проведению опыта. Поэтому ребенок может самостоятельно рассмотреть схему и провести опыт самостоятельно.

7. Тактильное пособие «Гусеница»

Цель:  развитие тактильного восприятия, мелкой моторики, осязания, мышления, развитие речи. 

Данная игра представляет собой кружочки-мешочки с разным наполнением: горох, пшено, вата, целлофан, кедровые орешки.

8. Игра с магнитами «Весёлая рыбалка»

Цель: познакомить детей с магнитом, его свойствами. Формировать познавательную активность детей в процессе проведения игры. 

9. «Набор юного исследователя» (зеркало, колокольчик, мыльные пузыри)

Здесь собраны предметы - для игр со светом: зеркало для игры с солнечным зайчиком. Цель: познакомить с естественным источником света – солнцем, с происхождением солнечных зайчиков, помочь понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях, и не только при свете, научить пускать солнечных «зайчиков» (отражать свет зеркалом).

 Колокольчик для формирования понятия о роли уха для ориентировки в пространстве. 

Мыльные пузыри для формирования у детей способности творчески осваивать способы опытно - экспериментальной деятельности. Познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды, образуется пузырь. 

10. Карточки «Этапы роста лука», «Посади лук» (земля, вода)

Цель: развивать интерес у детей к растению и к стадии развития его роста.

Карточки позволяют фиксировать представление детей об изменениях роста луковиц в стакане воды и в контейнере с почвой.

11. Книжка - гармошка «Что необходимо для роста лука»

Цель: формировать представления об основных потребностях лука, условиях, которые необходимы для его роста (вода, земля, свет, тепло).

12. Книжка - малышка «Наш весёлый лучок»

Цель: дать знания о пользе лука. 

13. Наглядное пособие «Кому нужна вода», «Как человек использует воду».

Цель: расширять представления детей о воде, о том, что вода нужна всему живому.

Воспитывать бережное отношение к воде. 

14. Книжки с тактильными вставками «Домашние животные», «Мамы и малыши»

Цель: формировать умение на ощупь различать качество поверхности (шершавый, гладкий и т.д.). 

Проект «Мыло пенится, смотрите!»

Группа среднего дошкольного возраста

    В этом проекте дети раннего возраста знакомятся с мылом, его свойствами. Так же происходит знакомство с пеной, ее свойствами. Узнают про мыльные пузыри.

Актуальность:

• Ребёнок любознателен. Склонен наблюдать, экспериментировать. Элементарное экспериментирование доступно уже детям с раннего возраста. Ведущим познавательным процессом в раннем возрасте является восприятие.
• Все дети очень любят играть. В процессе игры они приобретают новые знания и навыки, познают окружающий мир, делают первые открытия, учатся общаться.
• Игры с мыльными пузырями – самая простая и забавная игра, она известна очень давно и привлекает всех детей и взрослых.
• Игры с пеной помогают малышам поближе познакомиться с белым цветом, учат действовать самостоятельно в экспериментальной деятельности, накапливать практический опыт.

Цель проекта:

     Развивать тактильные ощущения, осязательные чувства, воображение и фантазию, творческое мышление, эмоциональные восприятие, наблюдательность, навыки экспериментальной деятельности. Знакомство с мылом, нетрадиционным материалом с пеной через игры-эксперименты.

Задачи проекта:

     Развивать наглядно-образное мышление, речь, внимание, моторику, координацию движений.

Вид проекта: краткосрочный – 7дней.

Участники проекта: дети, родители, воспитатели.

Материал:

      Различные виды мыла, сюжетные картинки, тазы с водой, пластилин, зеркало или стекло, одноразовые стаканчики, одноразовые ложки, трубочки, мыльные пузыри, кукла, венчик, кукольная посуда, мелкие игрушки (тонущие), мыльницы (из картона), платочки, губки для мытья посуды, цветные карандаши, альбомные листы, ватман.

Продукт проекта:

     Фотоотчет проведения проекта.

     Коллективная работа с детьми.

Работа с родителями:

     Разучивание стихотворений, потешек дома.

     Чтение сказок.

     Консультации: «Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста», «Да здравствует мыло душистое!», «Мыльные пузыри влияют на обучение языку», «Рисование мыльными пузырями», «Купание – прекрасное закаливающее средство».

Предварительная работа:

     Чтение художественной литературы К.И. Чуковского «Мойдодыр», рассматривание иллюстраций, игровые ситуации, выполнение режимных моментов.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап.

• Выбор темы, определение целей, задач проекта.

• Подготовка предметно-развивающей среды.

• Подборка литературы, игр, сюжетных картинок.

• Ознакомление родителей о предстоящих мероприятиях.

2. Основной этап реализации проекта.

1 день

Выставка виды мыла.

Цель: познакомить детей с разными видами мыла.

Пальчиковая игра «Умывалочка»

Цель: развитие мелкой моторики, активизация словаря.

Игра:

Мы помыли наши ручки (трут ладонью об ладонь).

Раз, два, три. Раз, два, три (по три хлопка).

А над ручками, как тучки (руки вверх).

Пузыри… пузыри… (прыжки, руки на поясе).

Вывод: мыло бывает разным: жидким, твердым, разной формы.

2 день

Познавательное занятие

«Да здравствует мыло душистое!»

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами мыла и его разновидностями.

Материал: кусочки туалетного мыла разного цвета по количеству детей, коробочка для мыла, флакон жидкого мыла, салфетки.

Ход занятия: конспект.

Вывод: мыло имеет разный запах, мыло разное (твердое, жидкое, большое, маленькое)

Лепка «Мыло для куклы Даши»

Цель: развитие умения отражать простые предметы в лепке.

Итог: выставка детских работ.

3 день

Игра «Сделаем пену»

Игра эксперимент «Пенка на ладошке»

Цель: продолжать учить детей намыливать руки с внешней и внутренней стороны до образования пены «перчаточек».

Цель: показать наглядно, что мыло пениться в воде. Развивать познавательную активность и любознательность.

Вывод: мыло в воде – появляется пена.

Вывод: мыло пенится.

4 день

Дидактическая игра «Купаем куклу Катю»

Художественно – эстетическое развитие (рисование): «полотенца для куклы Кати»

Цель: развитие предметных действий, экспериментальной деятельности в игре.

Цель: развивать внимание, воображение, моторику рук. Закреплять умение правильно держать кисточку.

Вывод: мыло отмывает грязь.

5 день

Игра «Помощники Мойдодыра»

М/п игра «Поймай мыльный пузырь»

Цель: обогащение игрового опыта, выполнение и закрепление практических действий о свойствах мыльной воды.

Цель: развивать речевое дыхание, координацию движений.

Вывод: мыльная вода отмывает грязь.

6 день:

Художественно – эстетическое развитие (рисование). Коллективная работа «Цветочная полянка».

Цель: закрепить навыки рисования нетрадиционным способом, с помощью пены, развивать внимание, воображение.

7 день:

Итоговое мероприятие: «Мыльные пузыри»

Цель: формировать у детей навыки практического экспериментирования, развивать речевое дыхание. Вызвать положительные эмоции от данного мероприятия.

3. Заключительный этап.

    Итогом мероприятия стало развлечение «Мыльные пузыри», в котором дети закрепили знания о мыле.

Вывод: у детей сформировались элементарные навыки поисковой деятельности, знания о свойствах мыла, мыльной пены.

     В рамках реализации проекта удалось вызвать у детей положительные эмоции от совместного общения со взрослыми и сверстниками, радость от чтения художественных произведений и пальчиковых игр.

     Родители стали активнее, стали принимать участие в совместной деятельности над проектом.  

Используемая литература:

1. Е.В. Баранова в помощь воспитателям и родителям «Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома» - г. Ярославль: Академия развития, 2009г.
2.    Дергунская В.А., Ошкина А.Л. Игры-эксперименты с дошкольниками. Учебно-методического пособия - М; Центр педагогического образования, 2013
3.   Гегузин Я.Е. Пузыри. - М.: Наука, 1985.
4. Н. В. Нищева. Проектный метод организации познавательно-исследовательской деятельности в детском саду. –М; Издательства Детство,  Пресс, 2917 г.
5.  Интернет ресурсы.

Тема проекта: "Чудо-огород"

Вид проекта: педагогический

Продолжительность проекта: краткосрочный (начало - 4 апреля , окончание -29 апреля .)

Тип проекта: познавательно-исследовательский

Участники проекта: дети (5-6 лет), педагоги, родители

Актуальность проекта:

Дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях - овощах, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит.

Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное.

Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята. Этот  проект ориентирован на приобретение детьми опыта собственной опытно - исследовательской деятельности, осознание детьми своих интересов, формирование умений их реализовывать, приобретение и применение детьми новых знаний в жизни.

Цель: формирование экологической культуры младших дошкольников, создание условий для познавательного развития детей.

Задачи :

 - Расширять представления  детей о жизни растений.

 - Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.

 - Воспитывать бережное отношение к растениям, трудолюбие.

 -Расширять, обогащать, активизировать словарь детей.

 -Способствовать взаимодействию семьи и ДОУ.

   Обеспечение проекта: презентации по теме проекта, мультфильмы,  наглядно-дидактические пособия, книги, оборудование для ухода за растениями, семена, рассада, фотоаппарат, компьютер, магнитофон.

Предполагаемый результат:

-Расширение знаний детей о жизни растений.

-Создание необходимых условий в группе  для наблюдений за жизнью растений, и возможностью ухаживать за ними.

-Развить познавательный интерес у детей, любознательность, коммуникативные навыки.

-Развить умение правильно пользоваться простейшими орудиями труда по обработке почвы и ухода за растениями.

-Вовлечение родителей в жизнь ДОУ.

Продукты проекта: огород на подоконнике в группе, выставки творческих работ детей.

Риски:

1. Несоблюдение сроков реализации проекта.

2. Проблема привлечения родителей к участию в проекте.

3. Низкое познавательное развитие детей.

Рабочий план реализации проекта:

1 этап - подготовительный

-Изучение проблемы.

-Определение цели, задач проекта, сроков реализации, предполагаемого результата.

-Составление плана работы над проектом.

-Подбор методической, научно-популярной литературы, художественной литературы для детей: поговорки, стихи, сказки, загадки об овощах, иллюстративного и дидактического материала по данной теме, оборудования для проведения экспериментальной  деятельности.

- Изготовление таблиц-указателей с названиями растений, атрибутов (маски) для театрализованной деятельности, алгоритмов ухода за растениями, героев -дед, бабка

-Привлечение родителей к участию в проекте.

2 этап - практический

- Просмотр сказки - мультфильма «Чипполино» (сокращенный вариант)

-  Рассматривание иллюстраций овощей.  

- НОД «Огород на окне»,  « Вот какой мой лучок! », «Овощи большие  и маленькие»,"Загадки с грядки"

- Экспериментальная деятельность на закрепление свойств земли, воды.

- Посадка семян различных растений, уход за посаженными растениями (полив, рыхление почвы) .

- Проведение наблюдений за ростом лука с зарисовкой изменений в росте, "Какие разные семена", проращивание семян кабачка.

- Чтение художественной литературы:  русские народные сказки «Репка», «Вершки и корешки», «Пых»,  стихи А. Максакова «Посадила в огороде», О. Емельянова «Что растёт на огороде»

- Отгадывание загадок по теме «Овощи».

-Разучивание  стихов по  теме  «Овощи»

-Составление рассказа «Как я помогаю на огороде»

- Инсценировка  песни «Огородная -хороводная»

-Дидактические игры: «Чудесный мешочек»,  «Что сажают в огороде», «Угадай по описанию», «Сложи картинку», «Угадай на вкус», «Угадай по запаху», «Четвертый - лишний»,  лото «Найди пару»

-Подвижные игры: «Овощи в корзину», «Кто быстрее»

-Физкультминутки: «Огород», «Горох», «Мы овощи сажаем»

-Оформить совместно с родителями и детьми огород в группе.

3 этап - заключительный

-Презентация проекта

- Сбор урожая.

По  реализации проекта «Чудо-огород» были получены следующие результаты:

- У детей формируется интерес к исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.

- Дети увидели многообразие посевного материала.

-  Дети стали бережнее относиться к растительному миру.

- В группе был создан огород на окне.

- Дети стали более уважительно относиться к труду.

- Наблюдение за растениями были зафиксированы в дневнике наблюдений.

- Родители приняли активное участие в проекте «Чудо-огород».

Приложение

Инсценирование песни "Огородная -хороводная"

музыка Б. Можжевелова

слова А. Пассовой

Задачи:

• Продолжать знакомить детей с песнями.

•Закрепить умение детей  под руководством воспитателя  драматизировать песню.

• Вызвать у детей положительные эмоции от инсценирования песни, закрепить знания об овощах.

Материал: шапочки – маски капуста, морковка, зеленый лук.

Есть у нас огород

И капуста там растёт.

Вот такой вышины, вот такой ширины. (2 раза)

Ты капуста к нам спеши и немножко попляши.

А потом не зевай и в корзину полезай. (2 раза)

Есть у нас огород

Там морковка растёт.

Вот такой вышины, вот такой ширины. (2 раза)

Ты морковка к нам спеши и немножко попляши.

А потом не зевай и в корзину полезай. (2 раза)

Есть у нас огород

Там зелёный лук растёт.

Вот такой вышины, вот такой ширины. (2 раза)

Ты лучок сюда спеши и немножко попляши.

А потом не зевай и в корзину полезай. (2 раза)

Есть у нас грузовик

Он не мал, не велик.

Вот такой вышины, вот такой ширины. (2 раза)

Ты шофёр сюда спеши и немножко попляши.

А потом не зевай, увози наш урожай. (2 раза)

Задачи:

• Продолжать знакомить детей с песнями.

• Выучить песню под руководством воспитателя и драматизировать её.

• Вызвать у детей положительные эмоции от инсценирования песни, закрепить знания об овощах.

Материал: Шапочки – маски капуста, морковка, зеленый лук.

Методические приемы:

Выучить песню вместе с ребятами. Затем инсценировать ее, используя шапочки - маски. Вызвать у детей положительные эмоции от исполнения песни, закрепить знания детей об овощах.

Загадки про овощи

Ох, наплачемся мы с ним,

Коль почистить захотим.

Но зато от ста недуг

Нас излечит горький... (лук)

Эти крепкие ребятки

В листьях прячутся на грядке.

Лежебоки-близнецы

Зеленеют... (огурцы)

Он в теплице летом жил,

С жарким солнышком дружил.

С ним веселье и задор.

Это — красный... (помидор)

Желтый мячик в землю врос,

Сверху лишь зеленый хвост.

Держится за грядку крепко

Круглый овощ. Это... (репка)

Уродилась на славу,

Кругла, бела, кудрява.

Кто очень любит щи,

Меня в них отыщи. (Капуста

Зеленый дом тесноват:

Длинный, узкий, гладкий.

В доме рядом   сидят

Малые ребятки.

Пришла осенью беда —

Треснул дом их гладкий,

 Побежали кто куда

Малые ребятки. (Горох)

Красный нос в землю врос,

А зелёный хвост снаружи.

Нам зелёный хвост не нужен,

Нужен только красный хвост. (Морковь)

Неказиста, шишковата,

А придёт на стол она —

Скажут весело ребята:

«Ну, рассыпчата, вкусна!» (Картошка)

Маленький, горький, луку брат. (Чеснок)

Щёки розовы, нос бел,

В темноте сижу весь день,

А рубашка зелена,

Вся на солнышке она. (Редис)

Растут на грядке

Зелёные ветки,

А на ветках —Красные детки. (Помидоры)

Проект

Хождение по солевой дорожке.

«Здоровье- жизнь, здоровье смех,

здоровье - дарит нам успех!»

Вид проекта:творческо-игровой, долгосрочный.

Возраст детей: 1,5 - 3 года.

Участники проекта: дети, воспитатели группы.

Форма проведения: беседы; чтение стихов; игры с водой.

Актуальность: В настоящее время значительное число детей относятся к так называемой группе риска по тем или иным хроническим заболеваниям или имеют отклонения в состоянии здоровья (например экссудативный диатез, или другие проявления аллергии, различные заболевания носоглотки.), а так же в последнее время стали очень сильные перепады температуры воздуха, что повысило заболеваемость детей.

Цель закаливания: выработать способность организма быстро изменять работу органов и систем в связи с постоянно меняющейся внешней средой.

Задачи:

· укрепления здоровья детей,

· развития выносливости организма при изменяющихся факторах внешней среды,

· повышение его

сопротивляемости к различным заболеваниям.

Эпиграф проекта:

"Как не стыдно человеку

Чуть чего бежать в аптеку!

Ты прими хоть сто пилюль,

Все равно здоровья — нуль!

Зато у матушки-природы

Полным-полно других даров.

Прими леса, поля и воды,

И гор хребты, и неба своды —

И ты практически здоров!"

Ю. С. Энтин

«Сильный, но не закаленный человек подобен

крепости с толстыми высокими стенами,

в которой забыли поставить ворота»

гласит народная мудрость.

Пути реализации:

Мы никогда не найдем путь в страну Здоровья, если не будем закалять свой организм. Закаливание - прекрасное и доступное средство профилактики заболеваний и укрепления здоровья. Оно является важным звеном в системе физического воспитания детей, обеспечивая тренировку защитных сил организма, повышение его устойчивости к воздействию постоянно изменяющихся условий внешней среды. Закаливание не лечит, а предупреждает болезнь, и в этом его важнейшая профилактическая роль. Закаленный человек легко переносит не только жару и холод, но и резкие перемены внешней температуры, которые способны ослабить защитные силы организма.

Закаливание ребенка можно начинать с первых недель его жизни и систематически следовать этому в дальнейшем, с ростом ребенка необходимо изменять лишь формы и комплексы закаливающих процедур.

Закаливающие мероприятия начинать предпочтительно:

в теплое время года, когда оптимально тепловое состояние детей;

при положительной эмоциональной настроенности детей.

Результат проекта: проведенной работы - это уменьшение частоты и длительности заболеваний детей дошкольного возраста, укрепление и ускорения развития, пока еще полностью несформированного детского организма.

    Родители воспитанников полностью проинформированы о методах здорового образа жизни, здоровьесберегающих технологиях и навыках самооздоровления. Оказана помощь семьям в воспитании и оздоровлении дошкольников.

    Воспитанники заметно повысили уровень физической подготовленности, виден ощутимый прирост физических качеств, обеспечен эмоциональный настрой, получены знания по формированию ЗОЖ и самооздоровления, закреплены навыками с использованием здоровьесберегающего образовательного процесса.

    Таким образом, используя в педагогическом процессе здоровьесберегающие технологии (солевые дорожки), мы способствем сохранению и укреплению здоровья детей, что является приоритетной задачей в воспитании и обучении подрастающего поколения.

Работу в данном направлении необходими непрерывно продолжать, расширять  и углублять, так как она дает положительные результаты.